Разработка урока "Как путешествует письмо"
методическая разработка по окружающему миру (1 класс) на тему

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД

Орг. момент

.

Подготовка к восприятию

 Сообщение темы и целей.

Проблемная ситуация.

Мотивация учебной деятельности

Работа по теме урока

Практическая работа

Физминутка для глаз

Физминутка

Построение  ситуации затруднения.

Работа в парах по учебнику.

Работа в  тетради

Самостоятельная работа в парах.

Проверка

Работа по учебнику

Итог

Рефлексия.

Долгожданный дан звонок

Начинается урок.

Руки - на месте,

Ноги – на месте,

Локти - у края,

Спина - прямая.

- Для  чего нужна правильная осанка и хорошее настроение?

-Ребята, за время учёбы вместе с нами  Муравей Вопросик научился неплохо читать и писать. И ему захотелось рассказать об этом своему другу Муравьишке, который живёт в далёкой стране Австралии.

А как это сделать он не знает? Как же быть? Как можно передать сообщение? Давайте поможем Муравьишке.

Что вы можете предложить?

Дети: (Написать письмо, позвонить по телефону, послать СМС – сообщение, или по Интернету.)

-Молодцы, ребята!

К нам на помощь пришла, как всегда, Мудрая Черепаха, да не с пустыми руками. Она предлагает вам отгадать кроссворд.

1. Что нужно для жизни животным, но не нужно растениям?
2. Птичка в желтом жилете?
3. Белый, непрозрачный, рыхлый.
4. Зимой и летом одним цветом.
5. Высушенный виноград.
6. Без этого семена никогда не прорастут.

А что такое письмо?   Где можно найти значение слова? (В толковом словаре, в интернете).

       Толковый словарь.

Письмо—это написанный текст, посылаемый для сообщения кому-то.  (Отвечает заранее подготовленный ученик)

    Слайд  и закрытая запись на доске.

- А теперь, ребята, попробуйте сформулировать тему урока.  

(Закрытая запись на доске – открываю.)

Что мы узнаем  на уроке? Чему можем научиться?

-Да,  узнаем, какой путь проделывает письмо.

                     План

• Что необходимо сделать, чтобы отправить письмо.
• Как путешествует письмо?
• Что ещё можно отправлять по почте?
• Как в далёком прошлом передавали новости?

1.- Верно, Муравьишка должен написать письмо. Он уже умеет хорошо писать. А кто из вас научился хорошо писать? А вот и Мудрая Черепаха. Она принесла Муравьишке чистый лист бумаги (показываю).

-Это письмо?

-А что надо сделать, чтобы получилось письмо?

2. РАБОТА в группах.

- Вы друзья Муравьишки, вот и помогите ему. Составьте  план – алгоритм того, как чистый лист бумаги превратить в письмо и отправить другу. Перед вами, на столе лежат листы с ответами, но они перепутаны. Давайте попробуем собрать правильный план.

-Какой алгоритм вы составили? (Один ученик из группы отвечает, остальные - сигнализируют сигналом-светофором.)

1. Написать текст.

2.  Положить письмо в конверт.

3. Запечатать конверт.

4. Подписать конверт.

5. Опустить письмо в почтовый ящик.

- Оцените свою работу в группе.

-Просмотр презентации

-Молодцы! А что такое конверт?

 Конверт-это пакет для вкладывания, хранения и пересылки бумаг.

Черепаха принесла конверты. Взгляните на них. Что вы увидели? Чем отличаются конверты? А может ли нам пригодиться для письма конверт без марки? В каких случаях?

-На письме должна быть марка. А зачем?

 Это проездной билет письма, она оплачивает  его путешествие. Марки бывают разные: большие и маленькие, цветные и простые. Марки бывают очень красивыми и интересными.

Вот тут мне Мудрая Черепаха предлагает у вас спросить, а знаете ли вы, что многие люди коллекционируют марки. На почте выпускают специальные экземпляры, которые люди уже не наклеивают на конверт, а кладут в специальные альбомы и показывают другим людям, друзьям и знакомым. А Муравьишка   интересуется,  как называются такие люди?

(филателисты)

«Светофор!»

-Итак, конверт с маркой мы выбрали. Давайте его рассмотрим. Что видите? (слова «от кого», «кому»)

-Отправитель-это тот, кто отправляет письмо. В нашем случае, это будет Муравьишка. (Слово прикрепляется на край доски.)

-Адресат-это тот, кто получает письмо. Тот, кому оно адресовано. (Слово прикрепляется на край доски.)

 На конверте указывается адрес: имя, фамилия, адрес и….

-Индекс - (Слово  появляется передвижением Муравьишки, а верхнем правом углу высвечивается образец написания индекса)

это последовательность цифр, которые облегчают сортировку писем. В нашей стране принята шестизначная система цифр в индексе: первые три цифры - это код города, еще три номер почтового отделения. Пишут индекс особыми цифрами, смотрите на образец, дело в том, что индекс расшифровывает машина. Особое устройство с бегающим лучом считывает все вертикальные, горизонтальные и наклонные линии. Поэтому цифры должны быть определенного образца.

Откройте учебники. С.64.  Между   Муравьишкой отправителем и получателем много пустых квадратов. Давайте прочитаем рассказ

         На стене на видном месте висит синий ящик. В щелку ящика люди опускают письма. Каждый день письма вынимают. Подставит человек мешок, щёлкнет замочком – письма так и посыплются в мешок. Как письмо попадёт к адресату? Все письма на почте разбирают по адресам. На каждом письме ставят штамп с датой отправления. Потом отправляют в самолётах, в почтовых вагонах, на пароходах.

 - Достаньте из конверта картинки и расположите их в той последовательности, как письмо добирается от отправителя до адресата, используя прочитанный текст. Расскажите, что у вас получилось, как вы расположили картинки.

-Проверим. (Проверка на интерактивной доске  в сопоставлении с работой учащихся)

Вот мы и проследили путь письма. Оцените свою работу. (Дети показывают сигнальными карточками)

-Откройте тетрадь на странице 42.Задание 2.Рассмотрите рисунки. Кто может сказать, что это за предметы и зачем они нужны на почте? (штемпель, весы, сортировочный ящик

-Весы нужны для взвешивания. За пересылку тяжелого письма надо заплатить дороже, поэтому письма взвешивают перед тем, как наклеить марку.

-А кто скажет, что еще отправляют по почте?

-В чем важность труда работников почты?

Работа с учебником с. 65.

Чтение вывода.

- А вы знаете, как раньше передавали сообщения? Рассказ о голубях

-А какие, современные средства связи?

(сотовый телефон, интернет)

Наше путешествие подходит к концу,

- Какой был главный вопрос урока?

- Что на уроке было для вас новым? Что бы ещё хотели узнать?

Приближается добрый праздник зимы, новый год.  На уроке письма мы с вами писали письма дедушке морозу. Я предлагаю сейчас положить ваши письма в конверт, запечатать его и заклеить. Вам останется только отнести эти письма на почту, и они полетят к адресату.

   Оцените свою работу сегодня на уроке.

Спасибо!

Формирование умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

Формирование умений анализировать, сравнивать, выделять необходимую информацию

Формирование умения доносить до собеседника свою точку зрения;  умения  самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель

Установление причинно-следственных связей

Формирование умения слушать и слышать учителя, другого ученика

Формирование  учебно-познавательных мотивов; учебно-познавательного  интереса  к новому материалу

Выдвижение гипотез их обоснование

Формирование умения работать с текстом, умения анализировать и находить главное.

Формирование умения работать в паре

Формирование умения адекватно оценивать работу в паре;

Формирование умения контролировать выполнение действий

Формирование умения фиксировать по ходу урока и в конце его удовлетворённость/неудовлетворённость своей работой

Смыслообразование, т.е. ученик задается вопросом, что дал урок.

Нравственно-этическая ориентация, в том числе и оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающего личностный социальный выбор

Формирование умения адекватно оценивать свою работу.