Рабочая программа "Окружающий мир"
рабочая программа по окружающему миру на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа» г.Котовска Тамбовской области

Рабочая программа

учебного предмета "Окружающий мир "

(начальное общее образование,

«Система развивающего обучения Занкова Л.В.»)

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

 «Средняя общеобразовательная школа»

города Котовска Тамбовской области

на 2016 – 2020 годы

Пояснительная записка

       Рабочая программа по окружающему миру разработана на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы  начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа» г.Котовска Тамбовской области с учётом Рабочей программы по окружающему миру  (авт. Н.Я.Дмитриева, А.Н.Казаков Самара.: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Фёдоров», 2013

     Рабочая программа ориентирована на учебники:

1. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник. 1 класс. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

2 Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник. 2 класс. В 2ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

3. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник. 3 класс. В 2 ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

4. Дмитриева Н.Я., Казаков А.Н. Окружающий мир: Учебник. 4 класс. В 2ч. Самара: Издательство «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров»

      Согласно учебному плану на изучение окружающего мира отводится 270   часов:

в 1 классе - 66 часов в год (2 часа в неделю),

в 2 классе - 68 часов в год (2 часа в неделю),

в 3 классе - 68 часов в год (2 часа в неделю),

в 4 классе - 68 час в год (2 часа в неделю),

Срок реализации рабочей программы 4 года

Планируемые результаты обучения

1 класс

 Личностные результаты

У обучающихся  будут сформированы:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• представление о причинах успеха в учёбе;
• интерес к учебному материалу;
• представление об основных моральных нормах поведения в новой школьной жизни.

Обучающийся получит возможность для формирования:

• представления о своей гражданской идентичности и этической, семейной принадлежности;
• этических качеств( стыда, вины, совести) на основе анализа простых ситуаций;
•  представления о ценности и уникальности природного мира, природоохране,  здоровьесберегающем поведении;                   

представления о многообразии окружающего мира и духовных традициях русского народа;

Метапредметные результаты

Обучающийся научатся:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику).

Обучающийся получит возможность научиться:

• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• вносить необходимые коррективы в действия в сотрудничестве с учителем;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• сообщать учителю о затруднениях в понимании учебного материала.
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

•  различать объекты живой и неживой природы, приводить примеры;
•  различать объекты природы и предметы, сделанные человеком;
• сравнивать объекты живой и неживой природы на основе внешних признаков;
•  различать и называть основные части растений;
• устанавливать различия в погоде, времени суток и временах года по внешним признакам;
•   узнавать растения: деревья, кустарники, травы, приводить примеры;
•  использовать иллюстративный определитель растений и животных.

Обучающийся получит возможность научиться:

•   соблюдать правила экологического поведения в школе и в быту (экономия воды и электроэнергии, раздельный сбор мусора) и природной среде;
• описывать наблюдаемые объекты природы, выделять их существенные признаки;
• ориентироваться в пространстве.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• узнавать государственную символику Российской Федерации и своего региона;
• различать прошлое, настоящее и будущее;
• определять родственные связи в семье;
• понимать значение труда в жизни человека;
• соблюдать правила общения со взрослыми и сверстниками в официальной обстановке, в школе;
• использовать правила поведения в общественных местах и на улице.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать характер взаимоотношений людей в семье, в обществе сверстников с позиции этических чувств и доброжелательности;
• моделировать и оценивать ситуации поведения на улицах и в общественных местах;
• находить на карте мира Российскую Федерацию, на карте России, Москву, свой регион и его главный город.

Планируемые результаты обучения

2 класс

 Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

• положительное отношение к школе и учебной деятельности;
• представление о причинах успеха в учёбе;
• интерес к учебному материалу:
• знание основных моральных норм поведения.

 Обучающийся получит возможность для формирования:

• интереса к познанию окружающего мира;
• ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкретной учебной задачи;
• самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
• чувства сопричастности и гордости за свою Родину и её народ;
• понимания чувств одноклассников, учителей;
• представления о красоте природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром;
• внутренней позиции обучающегося на уровне положительного отношения к занятиям по курсу «Окружающий мир», к школе.

Метапредметные результаты

Обучающийся научатся:

• принимать и сохранять цель и учебную задачу, соответствующую этапу обучения (определённому этапу урока) с помощью учителя;
• высказывать своё предположение относительно способов решения учебной задачи;
• проговаривать вслух последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности (опираясь на предложенный алгоритм («узелки на память»);
• оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;
• целенаправленно слушать учителя и одноклассников, участвовать в обсуждении и решении познавательных задач;
• ориентироваться в учебнике и использовать условные обозначения при освоении материала урока;
• осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации;
• понимать знаки, символы, модели, схемы, приведённые в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику);
• работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя;
• понимать текст, опираясь на содержащуюся в нём информацию, находить в нём необходимые факты, сведения и другую информацию;
• преобразовывать информацию, полученную из рисунка (таблицы, модели) в словесную форму под руководством учителя;
• понимать заданный вопрос, в соответствии с ним строить ответ в устной форме;
• составлять устно монологическое высказывание по предложенной теме, обсуждать её, участвуя в диалоге с соблюдением правил бесконфликтного общения.

Обучающийся получит возможность научиться:

• осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданному признаку (под руководством учителя);
• делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;
• использовать собственный опыт в решении познавательных задач;
• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

• устанавливать связи между живой и неживой природой, взаимосвязи в живой природе (на основе изученного материала); использовать их для объяснения необходимости бережного отношения к природе: сравнивать объекты природы на основе внешних признаков или известных характерных свойств;

• проводить несложные наблюдения в природе и воспроизводить опыты в соответствии с инструкцией, используя простейшее лабораторное оборудование и измерительные приборы; соблюдать технику безопасности;
• описывать на основе предложенного плана изученные объекты и явления живой и неживой природы;
• характеризовать Землю как планету, Солнце как звезду, Луну как спутник Земли;
• ориентироваться на местности относительно своего тела; знать правила пользования компасом, определять основные стороны горизонта по компасу, по природным приметам;
• различать твердые, жидкие и газообразные вещества;
• измерять температуру воды, воздуха и своего тела;
• различать три состояния воды; определять основные свойства воды, ее значение для живых организмов и хозяйственной деятельности человека; объяснять причины круговорота воды в природе;
• определять основные свойства воздуха, его значение для растений, животных, человека;
• определять условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода);
• различать хвойные, цветковые; дикорастущие и культурные растения; съедобные и ядовитые грибы;
• определять условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища);
• различать диких и домашних животных; животных разных групп (насекомые, рыбы, птицы, звери);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных;

правилам ухода (полива, рыхления) за  комнатными растениями;

• строить простейшие кормушки и подбирать корм для подкармливания различных птиц зимой.

Обучающийся получит возможность научиться:

•  определять причины смены на Земле дня и ночи, смены времен года;
•  показывать на карте и глобусе основные формы земной поверхности и водоемы;
•  различать водоросли, мхи, папоротники, хвойные, цветковые растения;
•  различать животных разных групп (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие).

Человек и общество

Обучающийся научится:

• понимать назначение органов чувств для познания окружающего мира;
•  выполнять правила личной гигиены, безопасного поведения в доме, на улице, в природной среде;
• соблюдать правила организации учебного труда дома и в школе, понимать роль учителя; правила безопасности дорожного движения;
•  определять принадлежность организмов к царствам живой природы: растениям, животным, грибам, бактериям.

Обучающийся получит возможность научиться:

• использовать на практике основные правила познания окружающего мира;
•  понимать различия между источниками информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет;
• оценивать характер взаимоотношений людей в классном, школьном коллективах.

Планируемые результаты обучения

3 класс

 Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

•  чувство гордости за свою Родину, российский народ и историю России при работе с текстами об истории и культуре нашей страны, древних и современных городах, известных людях;
• представление о своей гражданской идентичности и этнической  принадлежности;
•  уважение к представителям других народов;
• уважительное отношение к иному мнению;
• понимание причин успеха в учёбе, понимание оценок учителя и одноклассников;
•  навыки сотрудничества с одноклассниками и со взрослыми;
• чувства сопереживания  другим людям, в том числе историческим лицам;
•  понимание красоты природы России и родного края на основе знакомства с окружающим миром.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•  целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эффективного общения  с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;
• ориентации в поведении на принятые моральные нормы;
• интереса к предметно-исследовательской деятельности, предложенной в учебнике и учебных пособиях.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• следовать установленным правилам в планировании и контроле способа решения;
• принимать и сохранять учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
• контролировать и оценивать свои действия при работе с наглядно-образным (рисунками, картой, таблицей, схемой, диаграммой), словесно-образным и словесно-логическим материалом при сотрудничестве с учителем, одноклассниками;
• вносить необходимые коррективы в действия на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок – действовать в учебном сотрудничестве в соответствии с принятой ролью;
• контролировать свою речь в процессе общения;
• адекватно воспринимать оценку своей работы учителем;
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа; природа живая – неживая; природные зоны; природные сообщества; группы растений, группы животных др.);
• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной

задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;
• на основе результатов решения практических задач делать выводы о

свойствах изучаемых природных объектов;

• понимать обучающую задачу дидактических игр;
• адекватно воспринимать оценку своей работы товарищами;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
• находить разнообразные способы решения учебной задачи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным  основаниям (критериям);

• строить логическое  рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении). анализировать изучаемые объекты с выделением существенных   и   несущественных признаков;
• анализировать объекты с выделением существенных и несущественных признаков (в коллективной организации деятельности);
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• обобщать (выделять класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);
• подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (природа сделанное человеком; природа живая - неживая; группы растений, группы животных);

• проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

• устанавливать связи между неживой природой и живыми организмами; взаимосвязи в живой природе: между растениями и животными, между разными группами животных;
• использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

• использовать готовые модели (глобус, карты) для объяснения явлений

или описания свойств объектов; определять местонахождение крупных

природных объектов на физической карте России;

• проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере

одного из сообществ);

• оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
• сравнивать изучаемые природные зоны России (климат, растительный и животный мир, особенности труда и быта людей, влияние человека на

природу изучаемых зон, охрана природы);

• сравнивать изучаемые природные сообщества (лес, луг, водоем и др.)

как единство живой (растения, животные) и неживой природы (солнечный свет, воздух, вода, почва); приводить примеры растений и животных, характерных для того или другого природного сообщества;

• выделять характерные признаки сезонов года на примере природы родного края;
• узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
• соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу

и при отдыхе у водоема;

• узнавать по внешнему виду изученные растения: хвойные, цветковые;
• фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды;

составлять устную характеристику погоды.

 Обучающийся получит возможность научиться: 

• узнавать в природе изученные растения: водоросли, мхи, папоротники,

хвойные, цветковые;

• оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
• моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает влияние на природные сообщества, оценивать их последствия.
• планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• понимать значимость речи для процесса общения;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;
• используя дополнительные источники информации, находить факты,

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

• на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных

группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;

• устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его

жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах.

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие

обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

• оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
• осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;
• наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные

договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

Обучающийся получит возможность узнать:

• о древнейшей истории человека, о первых государствах;
• об истории Древней Руси, Московского государства, о событиях общественной и культурной жизни страны в изучаемые исторические периоды;

об особенностях быта, труда, духовно-нравственных и культурных традициях людей в изучаемые исторические периоды;

• имена выдающихся российских государственных деятелей (в изучаемый период): князья Владимир, Ярослав Мудрый, Александр Невский, Дмитрий Донской, царь Иван IV Грозный; Кузьма Минин, Дмитрий Пожарский, связанные с ними события и их влияние на историю нашего Отечества;
• об истории и выдающихся людях родного края.

Планируемые результаты обучения

4 класс

Личностные результаты

У обучающихся будут сформированы:

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к знаниям по курсу «Окружающий мир»,к школе;
•  интерес к изучению родного края;
• ориентация в социальной среде, пользование общепринятыми правилами общения;

• способность характеризовать некоторые различия между людьми и свои индивидуальные особенности, ценить положительные поступки окружающих;
• доброжелательное отношение к собеседникам;
• понимание нравственного содержания поступков окружающих людей;
• стремление к совершенствованию своих знаний.

Обучающийся получит возможность для формирования:

•  целостного социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;
• эффективного общения с окружающим миром (людьми, природой, культурой) для успешной адаптации в коллективе и обществе;
• самооценки на основе заданных критериев успешности учебной деятельности;
• ориентации на анализ соответствия результатов требованиям конкрктной учебной задаче;
• стремления совершенствовать свою речь и общую культуру;
• чувства сопричастности и гордости за свою Родину и её народ.

Метапредметные результаты

Обучающийся научится:

• систематизировать и обобщать полученные знания;
• оценивать свои успехи в учебной деятельности;
• контролировать и корректировать свои действия;
• ставить и осмысливать цель, определять способы её достижения и последовательность своих действий;
• анализировать результаты, сравнивать их с поставленной целью;
• работать в паре, в группе, соблюдая определённые правила совместной работы;
• работать с картами, диаграммами, схемами;
• работать со справочной  литературой, компьютером;
• обогащать жизненный  опыт, решением практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
• понимать значение правильно организованного общения для достижения поставленных целей.

Обучающийся получит возможность научиться:

• самостоятельно находить несколько вариантов решения учебной

задачи, представленной на наглядно-образном, словесно-образном и словесно-логическом уровнях;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение в конце действия с наглядно-образным, словесно-образным и словесно-логическим материалом;
• на основе результатов решения практических задач делать выводы о

свойствах изучаемых природных объектов;

• понимать обучающую задачу дидактических игр;
• записывать, фиксировать информацию об окружающем мире с помощью инструментов ИКТ;
• создавать и преобразовывать модели и схемы по заданиям учителя;
• находить разнообразные способы решения учебной задачи;
• осуществлять сравнение, сериацию и классификацию изученных объектов по самостоятельно выделенным  основаниям (критериям);

• строить логическое  рассуждение как связь простых суждений об объекте (явлении) использовать собственный опыт в решении познавательных задач;
• слушать собеседника и понимать речь других;
• оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);
• принимать участие в диалоге;
• задавать вопросы, отвечать на вопросы других;
• принимать участие в работе парами и группами;
• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности;
• признавать существование различных точек зрения, высказывать собственное мнение;
• оценивать собственное поведение и поведение окружающих, использовать в общении правила вежливости.

Предметные результаты

Человек и природа

Обучающийся научится:

• устанавливать связи между живой и неживой природой;
• осуществлять классификацию объектов окружающего мира по самостоятельно выделенным признакам (при указании и без указания количества групп);
• использовать естественно-научные тексты для поиска информации, ответов на вопросы, объяснений, создания собственных устных или письменных

высказываний;

• использовать различные справочные издания для поиска необходимой

информации;

• проводить наблюдения за погодой и природой родного края (на примере

одного из сообществ);

• оценивать свое поведение и поведение других людей в природе;
• определять основные свойства воды и воздуха;
• различать части растения, отображать их в рисунке (схеме);
• приводить примеры представителей разных групп растений и животных (2-3 представителя из изученных); раскрывать особенности их внешнего вида и жизни;
• показывать на карте, глобусе материки и океаны, горы, равнины, моря, реки (без названий); границы России, некоторые города России (родной город, столицу, еще 1-2 города);
• узнавать наиболее распространенные и охраняемые в родном крае растения и животных;
• соблюдать правила поведения в природе; правила безопасности в лесу

и при отдыхе у водоема;

• фиксировать с помощью условных знаков основные признаки погоды;

составлять устную характеристику погоды.

 Обучающийся получит возможность научиться: 

• соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств);
• определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
• ухаживать за растениями (животными);
• различать полезные ископаемые(не менее трёх);
• ориентироваться  на местности с помощью компаса;
• определять температуру воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
• узнавать наиболее распространенные лекарственные растения
  родного края;
• оказывать простейшую помощь при порезах, ушибах, обморожении, простуде;
• оформлять результаты исследовательской работы («Человек и природа») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
• моделировать экологические ситуации, в которых человек оказывает влияние на природные сообщества, оценивать их последствия.
• планировать, контролировать и оценивать учебно-познавательную деятельность, направленную на изучение окружающего мира в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.

Человек и общество

Обучающийся научится:

• понимать значимость речи для процесса общения;
• различать прошлое, настоящее, будущее; соотносить изученные исторические события с датами, конкретную дату с веком, находить место изученных событий на «ленте времени»; пользоваться историческими картами;
• иметь представление о государственной символике России, государственных праздниках, Конституции Российской Федерации;
• описывать отдельные события и основные этапы в истории России;
• используя дополнительные источники информации, находить факты,

относящиеся к образу жизни, обычаям и верованиям своих предков;

• на основе имеющихся знаний отличать исторические факты от вымыслов;
• оценивать характер взаимоотношений людей в различных социальных

группах (семья, общество сверстников, этнос), в т.ч. с позиции понимания чувств других людей и сопереживания им;

• устанавливать связь между деятельностью человека и условиями его

жизни и быта в разные эпохи, в разных природных зонах;

• выполнять  изученные правила охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

Обучающийся получит возможность научиться:

• оценивать устное высказывание одноклассников: его соответствие

обсуждаемой теме, полноту и доказательность;

• оформлять результаты исследовательской работы («Человек и общество») с использованием (в случае необходимости) таблиц, графиков, простейших столбчатых диаграмм, рисунков, кратких выводов;
• осознавать существующую связь между каждым человеком и разнообразными окружающими социальными группами;
• ориентироваться в важнейших для страны событиях и фактах в изучаемый исторический период;
• наблюдать проявления богатства внутреннего мира человека в его созидательной деятельности на благо семьи, в интересах страны (на примерах исторических лиц, литературных героев и современников);
• проявлять уважение и готовность выполнять совместно установленные

договоренности и правила, участвовать в коллективной коммуникативной деятельности;

• договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, пути достижения ее цели, адекватно оценивать собственное

поведение и поведение окружающих.

• узнавать выдающиеся памятники истории и культуры России;
• соблюдать правила безопасности дорожного движения (в части, касающейся пешеходов и пассажиров транспортных средств).

Содержание

1 класс

Окружающий мир: природа, общество, труд (7 ч)

Человек и природа

 Где мы живем. Родной город (родное село), страна - Россия, столица - Москва. Школа. Правила поведения и культура общения с одноклассниками и учителями, работниками школы. Занятия родителей. Маршрут от дома к школе, правила поведения на дороге.    

Природа и ее изменчивость. Природа- первый  «учебник» человека.

Экскурсии. Ознакомление с живой и неживой природой, с растениями и животными. Наблюдения за осенними изменениями в природе. Ознакомление с профессиями работников школы.

Природа (17 ч)

Человек и природа

Вселенная, или  Космос. Земля-планета. Луна - спутник Земли. Значение воды и воздуха на Земле.

  Свет, тепло, вода, воздух - условия, необходимые для жизни на Земле. Разнообразие природы Земли, ее изменчивость (на примере России). Неживая, живая природа. Живая природа. Признаки  живой природы (дыхание, питание, движение, рост, размножение). Царства живой природы. Растения, части (органы) растения. Деревья, кустарники, травы. Животные. Разнообразие растений и животных. Растения и человек. Природа и человек. Красота природы.  Бережное отношение к природе. Земная поверхность. Труд и человек.

Практические работы. Наблюдения за комнатными растениями и их движением к свету.

Экскурсии. Знакомство с природой родного края, наблюдение явлений природы и изменений, происходящих в природе.

Из истории Земли (10ч)

Человек и природа

Модели и изображения Земли. Ознакомление с глобусом - моделью Земли. Тепловые пояса. Экватор, Западное и Восточное, Северное и Южное полушария, полюсы. Материки и океаны. Место и время. Как открывали Новые земли.

Главная особенность Земли (12 ч)

Человек и природа

Появление и развитие жизни на Земле. Древние растения и животные. Современные растения и животные. Древняя и современная природа Земли. Растительноядные и хищные животные. Становление человека. Земля рассказывает о себе.

Экскурсии в краеведческий музей, по историческим местам родного края.

Мы - часть окружающего мира.(20 ч)

Человек и общество

Кто такие «мы». Различия людей по возрасту, по характеру труда, по национальностям. Семья. Семья – самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье, взаимопомощь членов семьи. Оказание посильной помощи взрослым. Родственные связи в семье.  Родословная. Происхождение имен и фамилий. Совместный труд и отдых. Мы живем в разных природных условиях, в разных государствах. Мы живем в разном времени суток. Мы заняты разным делом. Мы должны охранять окружающую среду. «Россия-любимая наша страна»

Россия, Российская Федерация – страна, где мы живём, наша Родина. Россия - самая большая по размерам страна в мире, богатая природными ресурсами. Местоположение на глобусе и карте. Ознакомление с государственной символикой России: Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн России; правила поведения при прослушивании гимна. Россия – многонациональная страна. Москва - столица России. Расположение Москвы на карте.

Коренное население твоего края. Народы, проживающие в данной местности. Уважительное отношение к своему и другим народам, их культуре, истории, религии. Как жили наши предки. Жизнь современного человека.Законы современной жизни.

 Экскурсии по школе и ближайшим улицам с целью ознакомления с правилами поведения на улице, а также с профессиями работников на предприятиях сферы быта, производства.

Правила здорового образа жизни: гигиена тела, режим труда и отдыха. Культура отдыха: игры, искусство, спорт, путешествия. Как осуществляются связи между людьми на планете: почта, транспорт, телефон, радио, телевизор, Интернет.

Правила безопасной жизни (в течение года)

Содержание

                                                           2 класс

 Общий взгляд на Землю (5 часов) 

Человек и общество

Наша Родина. Семья и труд. Загадки Земли. Связь прошлого с настоящим. Россия-родина космонавтики.

Человек и природа

Материки. Мировой океан. Северный Ледовитый океан.

Практическая работа. Работа с физической картой России и полушарий, глобусом.

Как изучают окружающий мир (9часов)

Человек и общество

Сто наук. Язык науки. Правила организации учебного труда дома и в школе.

Источники информации об окружающем мире: наблюдение, измерение, опыт, книги, Интернет. Исследовательская работа. Труд и творчество старших и сверстников. Учеба как вид творческой деятельности. Классный, школьный коллектив. Роль учителя.

Правила и безопасность дорожного движения.

 Человек и природа 

Органы чувств человека. Правила гигиены. Что надо знать, чтобы сохранить органы чувств здоровыми. Инструменты и приборы. Назначение и устройство термометра. Тела и вещества. Свойства веществ. Три состояния вещества в природе - твердое, жидкое, газообразное, их основные свойства. Человек и природа. Экология - наука о взаимосвязях между живыми организмами и окружающей средой.

Практические работы. Определение с помощью органов чувств разных объектов окружающего мира и их свойств; определение свойств веществ, находящихся в твердом, жидком и газообразном состоянии; знакомство с лупой, термометром; измерение температуры тела, воздуха, воды, снега.

Космос (4 часа)

Человек и природа

Главные особенности Космоса. Звезды. Солнце - звезда. Планеты. Луна - спутник Земли. Не верь глазам своим.

Планета Земля (10 часов)

Наш общий дом. Форма Земли. Вращение Земли вокруг оси и Солнца. Время: год, месяц, неделя, сутки. Причина смены дня и ночи.

Область жизни на Земле.

Ориентирование по отношению к собственному телу, Солнцу и местным признакам. Горизонт, стороны горизонта. Компас. Народные приметы ориентирования7

Представление о глобусе и географической карте. Основные формы земной поверхности (рельеф): равнина, горы, холмы, овраги. Формы земной поверхности, свойственные родному краю. Красота и разнообразие ландшафтов России и родного края.

Практические работы. Ориентирование на местности относительно собственного тела, по Солнцу, компасу и местным признакам. Нахождение на глобусе и карте изучаемых объектов. Изготовление примитивного компаса.

Наблюдения за высотой Солнца над горизонтом, за изменением длины тени от предметов в течение светового дня, за фазами Луны; за погодой.

Взаимодействие сил природы (22 часов)

Человек и природа

Влияние Солнца на сушу. Тепловые пояса Земли и смена времен года. Причина смены времен года. Особенности Земли как планеты. Суша под Солнцем.

Вода. Вода на Земле. Водоемы естественные: океан, море, озеро, река, болото. Водоемы искусственные - пруд, водохранилище, каналы. Правила безопасного пользования источниками воды. Три состояния воды. Вода в атмосфере. Снег, лед. Свойства воды. Вода - растворитель. Очистка воды от примесей фильтрованием. Вода - одно из условий жизни на Земле. Вода в быту.

Воздух. Представление о его составе. Свойства воздуха. Воздух как условие горения. Что такое ветер. Значение воздуха для растений, животных и человека.

Взаимосвязи и взаимозависимости между компонентами неживой природы. Явления природы: снегопад, листопад, ветер, гроза; смена времени суток, смена времен года.

Круговорот воды в природе. Представление о стихийных бедствиях на Земле. Стихийные бедствия, возможные в местности, где находится школа. Изменение поверхности Земли под воздействием Солнца, воды, ветра и деятельности человека.

Охрана суши, воды и воздуха от загрязнения вредными веществами.

Практические работы. Определение свойств воздуха и воды; измерение температуры воздуха и воды; растворение в воде веществ, фильтрование; определение направления ветра с помощью флюгера.

Экскурсия к водоему: наблюдения за состоянием водоема в разное время года. Обсуждение правил поведения у водоема. Ознакомление с экологическим состоянием своей местности.

Живая природа (18 часов)

  Человек и природа

Жизнь- особенность нашей планеты. Царства живой природы: бактерии, грибы, растения, животные. Признаки живых организмов: дыхание, питание, движение, рост, размножение, умирание. Представление о взаимосвязи живых организмов с неживой природой, о связях между разными представителями живой природы.

Растения, их разнообразие. Роль растений в природе и жизни человека. Бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Части растения (корень, стебель, лист, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, воздух, вода). Водоросли, мха, папоротники, хвойные и цветковые растения. Деревья, кустарники, травы. Дикорастущие и культурные растения. Овощи и фрукты. Части растений, которые мы едим. Плоды и корнеплоды.

Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Представление о группах животных: насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие (или насекомые, рыбы, птицы, звери); разнообразие животных. Особенности питания разных животных (хищные, растительноядные, всеядные). Размножение животных (насекомые, рыбы, птицы, звери). Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей, бережное отношение человека к животным. Животные родного края, их названия, краткая характеристика на основе наблюдений. Правила поведения с домашними животными.

Сохранение редких растений, животных. Красная книга.

 Грибы - съедобные и ядовитые, их разнообразие. Правила сбора грибов.

Бактерии, их роль в жизни живой природы и человека. Гигиена тела и жилища.

Красота и разнообразие природы России.

Практические работы. Проращивание семян; наблюдение за развитием растений в разных условиях; наблюдение и уход за комнатными растениями, за животными в уголке живой природы; изучение особенностей внешнего строения различных групп животных и растений с помощью коллекций и гербариев; рассматривание и классификация плодов и семян; рассматривание строения плода и корнеплода; различение ядовитых грибов.

Гигиена.

Экскурсия в природу.

Содержание

3класс

Природные условия Земли (9 часов)

Человек и природа.

Промежуточные географические направления. Карта. Погода. Показатели погоды: температура воздуха, направление и сила ветра, атмосферные осадки, наличие облаков. Народные приметы погоды. Предсказание погоды и его значение в жизни людей. Наблюдение за погодой своего края. Представление о климате, климат родного края. Почва. Состав почвы. Значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Свойства почвы (плодородие). Охрана почв. Природная зона как взаимосвязь живых организмов с неживой природой. Приспособленность организмов к условиям окружающей среды.

Практические работы. Нахождение на физической карте мира материков, океанов, тепловых поясов. Фиксация показателей погоды и ее изменений в своей местности, сравнение с другими территориями России. Определение состава почвы. Ознакомление с картой природных зон.

Человек в далеком прошлом (12 часов)

Человек и общество.

Природные условия, в которых появился человек. Климат и природные зоны. Представления о природных зонах Африки. Экваториальный лес. Саванна. Пустыни. Особенности жизни древних людей. Жизнь родовым обществом. Одомашнивание животных и земледелие. Самые древние государства. Расширение знаний о мире. Первые шаги в изучении природы. Духовная жизнь древнего человека. Лента времени (год, век, тысячелетие).Материки и части света. Александр Македонский идёт на восток. Китай открывает путь на запад.

Практические работы. Ориентирование на физической карте и карте природных зон. Соотнесение: год и век, век и тысячелетие. Изобретения в технике. Язычество. Искусство.

Исследовательская работа. Роль живописи (музыки, танца, скульптуры, литературы и т. д.) в жизни человека.

Проект « Африканская саванна»

Экскурсия  в  краеведческий музей

Земли восточных славян (23 часа)

Человек и природа.

Географическое положение Европы. Первые люди на земле. Восточно- Европейская равнина. Природная зона степей. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в природе степей. Охрана почв, растительности и животного мира. Природная зона лесов. Единство почв, растительности и животного мира. Сезонные изменения в зоне лесов Европейской части России. Листопад. Распространение плодов и семян в природе. Перелетные и зимующие птицы. Сравнение природных условий лесной и степной зон. Меры по сохранению леса.

Человек и общество.

Как жили наши далёкие предки. Расселение славян. Зависимость жизни и занятий населения от природных условий в степной и лесной зонах. Освоение человеком законов жизни природы. Народный календарь, определяющий сезонный труд людей. Пословицы, поговорки. Путь «из варяг в греки». Обожествление природы. Защита славянами своих земель. Первые русские князья. Принятие Русью христианства. Князь Владимир. Ярослав Мудрый. Расцвет Древнерусского государства. Культура: устное народное творчество, письменность, материальная культура. Строительство. Сборники народной мудрости. Ослабление Древнерусского государства. Ордынское нашествие. Угроза с Запада. Александр Невский и Ледовое побоище.

Практические работы. Ориентирование на карте природных зон России. Работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений степной зоны и зоны лесов. Составление цепей питания. Подбор загадок, пословиц и поговорок на темы о природе, дружбе и труде народа.

Проекты. Коллективное создание макетов славянских поселений в зоне степи и в зоне лесов. Составление кроссвордов по темам.

Исследовательская работа. Образ жизни, повадки лесных животных. Занятия и быт современных людей в лесной зоне (в зоне степей). Духовная и материальная культура древних русичей. История одного из древних городов.

Экскурсии в  краеведческий музей.

Объединение русских земель вокруг Москвы (11 часов)

Человек и природа.

Залесский край. Законы лесной жизни. Природные сообщества: лес, луг, водоем, их значение. Круговорот веществ. Изменения в природе, связанные с деятельностью человека. Правила безопасного поведения в лесу и на водоемах. Ядовитые растения леса и луга.

Человек и общество.

Объединение вокруг Москвы русских земель. Возвышение Москвы. Дмитрий Донской и Куликовская битва. Освобождение от ордынского ига. Культура Московской Руси. Человек – член общества, носитель и создатель культуры. Культура общения в многонациональном государстве с представителями разных национальностей. Создание Московского государства. Основание Москвы, исторические достопримечательности Москвы. Золотое кольцо России. Иван IV Грозный. Развитие русской культуры.

Практические работы. Ориентирование на физической карте России и мира, на исторических картах. Составление цепей питания. Узнавание ядовитых растений и грибов. Моделирование вариантов вмешательства человека в природные сообщества и их последствий. Применение правил поведения в лесу и у водоемов.

Проект « Золотое кольцо России»

Экскурсии в лес, к  реке,  болоту.

Путь от Руси к России (13 часов)

Человек и общество.

Расширение пределов страны. Русские первопроходцы. Географическое положение Азии. Освоение Сибири. Природа Сибири. Тайга. Тундра. Арктика. Коренное население Сибири. «Хождение за три моря». Путешествие Афанасия Никитина. Ознакомление с природой Индии.

Смутное время. Расширение пределов страны. Поход Семена Дежнева. Народы Сибири. Начальные представления о народах России, об их общей исторической судьбе, о единстве народов нашей страны. Борьба русского народа против иноземных захватчиков в начале XVII века. Смутное время. Кузьма Минин и Дмитрий Пожарский. Послы. Россия накануне реформ.

Человек и природа.

Сквозь сибирские дебри. Природа тундры. Арктическая  пустыня.

Практические работы. Ориентирование  по карте природных зон. Работа с историческими картами. Работа с натуральными объектами, коллекциями, гербарными экземплярами растений  зоны лесов.

Исследовательская работа. Жизнь людей в тайге (тундре) в настоящее время.

Проекты: «Природа Сибири», презентации «Природа Индии».

Краеведение (в течение года). Изучение рельефа, почв, природных сообществ родного края, запоминание растений, животных, грибов (в том числе охраняемых), усвоение правил поведения в природе, ориентирование на местности. Территориальная принадлежность, коренное население. Названия разных народов, проживающих в данной местности, их обычаи, характерные особенности быта. Культура. Важные сведения из истории родного края. Святыни родного края. Особенности хозяйственной деятельности.

Экскурсии в краеведческий музей, художественную галерею.

Содержание

4 класс

Человек и мир, созданный им (5 часов)

Человек и общество

 Сфера разумной жизни. Условия современной жизни. Взаимосвязи между человеком, природой и миром, созданным, человеком. Техника человека.

Человек и природа

Человек познает самого себя. Клетка - основа строения и роста   живых организмов. Режим дня. Лекарственные растения.

Наши соседи на Земле.(16 часов)

Человек и природа

Где и как жили рыцари. Почему осанка выделяет рыцаря? Тело человека: опорно-двигательная система.  Части скелета. Мышцы и движение. Зачем нужна гигиена. Кожа и её значение.

 Человек и общество

Начало  Нового времени. Расширение знаний о Земле. Развитие науки. Открытие невидимого мира. Победа над  эпидемиями.

Практические работы: осенние работы на пришкольном участке; составление комплекса упражнений утренней гимнастики; составление режима дня; определение своего роста и веса; наблюдение за работой мышц и их утомляемостью; рассматривание клетки под микроскопом; оказание первой помощи при переломах и порезах; работа с гербарными экземплярами лекарственных растений; работа с картами: контурной, физической, природных зон.

Экскурсии в краеведческий музей. музей.

Преобразования в России. Россия при Петре 1  (10 часов)

 Человек и общество

Россия при Петре I. М.В. Ломоносов - основоположник русской науки. Горное дело: горные породы и минералы (гранит, известняк, мрамор, соль, руды металлов, горючие полезные ископаемые), происхождение полезных ископаемых, их свойства и разработка. Люди, занятые горным делом.

Развитие русского военного искусства. А.Б. Суворов. Отечественная война 1812 г. М.И. Кутузов.

 Человек и природа

Каменное царство. Руды металлов. Горючие полезные ископаемые.

План местности. Полезные ископаемые.

Практические работы: определение состава и свойств полезных ископаемых (гранита и известняка, песка и глины), работа с коллекциями горных пород и минералов; работа с физической картой России (полезные ископаемые); составление плана школьного или садового участка.

Экскурсии в краеведческий музеи г.Котовска, г.Тамбова. На пришкольный участок, в лес.

Разнообразие природы Земли  (7 часов)

Человек и общество

Открытие новых земель: Севера России, Антарктиды, Уссурийского края. Особенности природы России в сравнении с природой других материков. Поиски неведомой земли. Человеческие расы.

Человек и природа

Растительный и животный мир Австралии. Дальний Восток России. Особенности природы гор.

Проектная деятельность: Защита проектов «Этот удивительный материк»

События  19-20 веков (10 часов)

Человек и общество

Развитие науки и техники. Новые знания о человеке. И.П. Павлов. Открытие деятельности нервной системы. Нервная система и органы чувств. Органы кровообращения. Первая помощь при кровотечениях. Россия в 20 веке.

Развитие промышленности. Ликвидация безграмотности. Образование СССР.

Великая Отечественная война (1941 -1945). Судьба родного края в этот период.

Практические работы. Сбор материала о судьбе края в обозначенный исторический период; оказание первой помощи при легких травмах; подсчет ударов пульса в спокойном состоянии и после физических упражнений; определение количества дыхательных движений в минуту; составление меню с учетом содержания необходимых для организма веществ; весенние работы на пришкольном участке.

Проектная деятельность: Защита проектов «История моей  семьи и Великая Отечественная война»

Человек и природа (10 часов)

Охрана природы. Органы дыхания. Гигиена дыхания. Сельское хозяйство: растениеводство, животноводство. Выращивание овощных и цветковых культур на пришкольном участке. Особенности сельского хозяйства родного края. Отношения между городом и селом. Органы пищеварения. Правильное питание и здоровье. Гигиена ротовой полости и зубов. Выделительная система и ее значение для организма. Правила здорового образа жизни: правильное питание, полезные и вредные привычки.

Проектная деятельность: Защита проектов «ЗОЖ»

Современная Россия (10 часов)

Человек и общество

Россия - наша Родина. Москва – столица России. Устройство государственной власти. Символы и праздники России. Нравственные нормы жизни.

Краеведение. Областные органы власти. Областная символика. Родной край в изучаемый исторический период. Особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

Родной край в изучаемый исторический период: природные условия, территориальная принадлежность, коренное население, особенности хозяйственной деятельности, быта и культуры.

Экскурсии в краеведческий музей на выставки художников, мастеров прикладного искусства.

Тематическое планирование

1 класс

Тематическое планирование

2 класс

Тематическое планирование

3 класс

Тематическое планирование

4 класс