Проектирование урока по предмету «Окружающий мир» в 1 классе
статья по окружающему миру (1 класс)

№

Этапы урока-проекта

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Содержание данного этапа

Формируемые УУД

I

Организационно-подготовительный этап

1.Эмоциональный настрой: предлагает послушать музыку П.И. Чайковского «Времена года. Зима. Январь. У камелька.», стихотворение Андрея Прокофьева «Всё бело».

Задаёт вопрос: «Какое настроение передали  композитор и автор?» «Что объединяет эти произвдения?»

2. Задаёт вопрос: «О чём же мы сегодня будем говорить?» Подводит к  теме урока. Предлагает прочитать по учебнику[1].

Слушают,

дают ответы.

Осмысливают услышанное.

Дают ответы.

Формулируют тему урока.

Читают тему урока в учебнике.

Поиск проблемы.

Выбор темы и его обоснование.

Постановка проблемы

Познавательные:

извлечение информации;

коммуникативные: учет разных мнений.      

II

Формирование

Творческих групп

Учащиеся разделены на 4 группы.

Учащиеся группируются по желанию.

III

Подготовка к исследовательской работе

Направляет учащихся на постановку цели и задач урока.

Вопрос: «Чем будем заниматься на уроке?»

Обобщает:

а)  изучить взаимосвязь между похолоданием и жизнью растений и животных;

б) познакомиться  с зимними явлениями;

в) научиться отличать признаки зимы.

Работа в группах.

Использование в речи терминов и понятий «похолодание», «зимние явления».

Ставит цели и задачи урока-проекта, планирует деятельность

Познавательные: определение цели и задачи урока;

коммуникативные: совместно искать и собирать информацию по теме урока;

регулятивные: работа по предложенному учителем плану;

личностные: осознание ответственности за общее дело

IV

Разработка проекта

(реализация проекта).

1.Консультация для учащихся –стимуляция деятельности.

2. Создание экспертной группы.

 Организует самостоятельную работу  по группам [1], [2]

«Летят снежные пушинки» В. Архангельского [3], [4].

Вопрос: «Что запомнили об образовании снежинок?»

Работа в группе по раздаточному материалу.

Читают, осмысливают, дают ответ.

По опорным словам рассказывают об образовании снежинок.

Создание экспертной группы.

Самостоятельное построение своих суждений

Использование в речи терминов и понятий – шесть лучей; тончайшая пластина, кристалликиз льда, водяной пар

Познавательные:

извлечение информации;      

личностные:

выдвижение собственных мыслей;

коммуникативные: сотрудничество с товарищем, умение слушать и понимать;

регулятивные:

сличение работы с заданием – эталоном .

V

Физминутка

Предлагает тематическую физминутку [5].

Выполняют упражнения.

VI

Оформление результатов

Обведите правильную снежинку и объясните свой выбор [1].

Работа в группе.

Оформляют виды снежинок (шесть лепестков, шесть лучей).

Познавательные: перерабатывать информацию из одной формы в другую;

коммуникативные: работать в сотрудничестве;

регулятивные:

высказывать свои предположения;

личностные:

умение выполнять самооценку.

VII

Презентация

Творческая работа в группах, используя учебник, рабочую тетрадь [1], [2].

Работа в группе с учебником.

Выполняют работу, делают вывод.

Экспертиза

Коммуникативные: работать в сотрудничестве;

регулятивные:

высказывать свои предположения;

личностные:

умение выполнять самооценку.

VIII

Рефлексия

Продолжите предложения.

 Я узнал…

Я научился…

Мне было интересно…

Мне было трудно…

Учащиеся продолжают предложения.

Оценка деятельности.

Регулятивные:

адекватно воспринимают оценку других учащихся;

коммуникативные: умение полно и точно выражать свои мысли;

личностные:

способность оценивать