Итоговая аттестация
учебно-методический материал по окружающему миру (3, 4 класс)

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по русскому языку для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

     Промежуточная аттестация обучающихся 3 класса.

С помощью данной работы оценивается умение писать текст под диктовку, уровень сформированности у каждого обучающегося орфографических умений и навыков, выполнение грамматических заданий  в  соответствии  с    требованиями ФГОС начального общего образования по русскому языку в 3 классе

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Русский  язык»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  

3.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении

федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»)

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка

результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

      Время выполнения работы – 45 минут. Это время включает: предварительное прочтение текста учителем, запись под диктовку текста диктанта, повторное прочтение учителем текста диктанта, проверку учащимися собственного текста, выполнение грамматического задания.

     На выполнение грамматического задания отводится 10 минут.

Диктант записывается в отдельных листах по русскому языку.

Текст с грамматическим заданием выдаётся после проверки учащимися диктанта. Задания обучающиеся выполняют и записывают после текста диктанта.

    Текст диктанта читает учитель начальной школы. Дополнительные материалы не используются.

      Работа  может  проводиться  учителем,  работающим  в  данном  классе  в  присутствии ассистента.

Структура и содержание итоговой работы

  Итоговая работа по русскому языку состоит из двух частей:

•  Часть 1 – контрольный диктант объемом в 66 слов проводится с целью выявления прочности знаний у учащихся по русскому языку, а также умений использовать навык безошибочного воспроизведения слуховой информации.

    Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 3 класса. Лексическое наполнение текста не превышает уровень актуального словарного запаса обучающего начальной школы. Синтаксически текст характеризуется достаточно простыми по структуре предложениями.

  Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку в 3 классе.

Диктант.

•  Часть 2 – После написания диктанта обязательным является выполнение 3 грамматических заданий с целью оценки умений определять грамматическую основу предложения, безударные гласные, проверяемые ударением, правописание приставок.

 Содержание работы обеспечивает проверку овладения  планируемыми результатами стандарта начального образования,  зафиксированными в рубриках «обучающийся научится» из разделов курса русского языка начальной школы: «Орфография», «Пунктуация» для 3  класса.

1. Перечень элементов предметного содержания, проверяемых на контрольной работе

2. Перечень элементов метапредметного содержания, проверяемых на контрольной работе

3. Перечень требований к уровню подготовки обучающихся, освоивших по русскому языку за 3 класс

Система оценивания итоговой работы.

Задания в контрольной работе оцениваются в зависимости от сложности задания разным количеством баллов, указанных в таблице 2.

Таблица 2

Перевод баллов к 5-балльной отметке представлен в таблице 3.

Таблица 3.

Демонстрационный материал работы промежуточной аттестации

за курс 3 класса по предмету  русский язык

Фамилия, имя__________________________________________

Вариант I

Диктант.

Соловьиная песня

1.Закатилось солнце.2.Угасает длинный день.3.Смолкают голоса птиц. 4.Наступает тишь. 5.Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. 6.Певец пробует свой сильный чудесный голос. 7.Щелкнул, издал протяжный свист. 8.Помолчал чуточку, снова засвистал, залился трелью.

9. Кто это так хорошо поёт в сумерках? 10.Вот он сидит на суку. 11.Сам серый, ростом с воробья.

12. Птичка подняла головку, открыла клюв. 13.Легко и свободно плывёт в ночной тишине соловьиная песня.

                                                                    (По Г. Скребицкому)

Грамматическое задание.

1. Разобрать предложение по членам:

1в. – 2-ое предложение;

2в. – 3-тье предложение.

2. Выписать из текста два слова с безударной гласной в корне и к ним записать проверочные слова.
3. Выписать два слова с приставками, приставки  выделить.

           Пояснительная записка к промежуточной аттестации по русскому языку  для обучающихся  3  класса.

Цель работы: определить уровень усвоения программного материала учащимися 3 класса по русскому языку.

Задачи:

• выявление уровня овладения знаниями, умениями, навыками, предусмотренными стандартом по русскому языку;
• выявление уровня сформированности учебных действий;
• выявление уровня сформированности навыков самоконтроля при выполнении учебных заданий

Содержание учебной программы соответствует рабочей  учебной  программе по  русскому языку для  3-х классов  в соответствии с федеральным   государственным образовательным  стандартом  второго поколения  начального  общего образования,  примерной программы начального общего образования  по русскому языку  с учетом  авторской программы В. П. Канакиной, В. Г. Горецкого, М. В. Бойкиной, М. Н. Дементьева, Н. А. Стефаненко «Русский язык», М.: Просвещение (УМК «Школа России»)

Использованы следующие методические пособия:

1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. В 2-х частях         3 кл. Издательство "Просвещение".
2. Канакина В.П., Фомичева Г.А. Русский язык. Методическое пособие. 3 класс.

Работа рассчитана на 1 урок (45мин).

Работа состоит из 2-х частей: диктант и грамматические задания.

Критерии

оценивания результатов выполнения  работы

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных навыков. В тексты включены орфограммы и пунктограммы, изученные не только в истекшей период, но и в предшествующих классах.

Итоговый диктант представляет собой связный текст, тематика которого соответствует возрасту учащихся 3 класса. Орфограммы и правила постановки знаков препинания, встречающиеся в тексте, определяются программой по русскому языку в 3 классе. В тексте диктанта встречаются слова на изученные орфограммы: безударные гласные в корне слова,  парные согласные в корне слова, приставки и предлоги, двойные согласные, падежные окончания существительных, падежные окончания прилагательных, непроизносимые согласные, Ъ и Ь разделительные, родовые окончания прилагательных.

После диктанта учащиеся работают над орфографическим заданием. За успешное выполнение этого задания выставляется отдельная отметка. Ошибки, допущенные при выполнении орфографического задания, не влияют на отметку за диктант, а отметка за задание не зависит от отметки за диктант.

Учитель не исправляет ошибки, а лишь подчёркивает слова, в которых они встретились. Это даёт возможность детям самостоятельно найти и исправить допущенные ошибки, качественно выполнить работу над ошибками. За диктант выставляется одна отметка:

В комплексной контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.

За диктант:

Оценка «5» выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической или 1 негрубой пунктуационной ошибки.

Оценка «4» выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных ошибок, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка «4» может выставляться при 3 орфографических ошибках, если среди них есть однотипные.

Оценка «3» выставляется' за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок, В IV классе допускается выставление оценки «3» за диктант при

5 орфографических и 4 пунктуационных ошибках. Оценка «3» может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки.

Оценка «2» выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок.

При большем количестве ошибок диктант оценивается баллом «1».

 При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:

Оценка «5» ставится, если ученик выполнил все задания верно.

Оценка «4» ставится, если ученик выполнил правильно не менее 3/4 заданий.

Оценка «3» ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.

Оценка «2» ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.

Оценка «1» ставится, если ученик не выполнил ни одного задания.

КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ

МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ ПРОВЕДЕНИЯ

ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ

В 3 КЛАССЕ.

Подготовила

учитель начальных классов

Батина Н.А.

2017 – 2018 учебный год.

Русский язык (диктант с грамматическим заданием).

Вариант 1.

Соловьиная песня.

Закатилось солнце. Угасает длинный день. Смолкают голоса птиц. Наступает тишь. Но вот в сумраке вечера послышалась новая птичья песня. Певец пробует свой сильный чудесный голос 4. Щелкнул, издал протяжный свист. Помолчал чуточку, снова засвистал, залился трелью.

Кто это так хорошо поет в сумерках? Вот он сидит на суку. Сам серый. Ростом с воробья.

Птичка подняла головку, открыла клюв. Легко и свободно плывет в ночной 2 тишине соловьиная песня.

(По Г.Скребицкому)

1. Разобрать предложение по членам, выписать словосочетание.(4)
2. Разобрать слово по составу.(2)
3. Из второй части текста выписать существительные, указать их род, число и падеж.

Вариант 2.

Весной.

Дождь кончился. Тяжелые тучи ушли. Выглянуло солнце. Теплая мокрая земля задымилась. На полях блестит яркая зелень. По молодым всходам разгуливают грачи4. В небесах звенят песни жаворонков. Две птички забавно гонялись в воздухе друг за другом. Они громко покрикивали хриповатыми голосами. Это чибисы. У птиц черные крылья и черная голова, а брюшко белое.

Лес стоит праздничный. Чудесно пахнет в лесу землей и почками деревьев.

(По Г.Скребицкому)

1. Разобрать предложение по членам, выписать словосочетание.(4)

2. Выписать 3 слова с приставками, приставки выделить.

3. Из второй части текста выписать существительные, указать их род, число и падеж.

Вариант 3.

На лугу.

Весеннее солнце осветило лесной лужок 4. Посередине маленькое озерцо. Вода в нем теплая и чистая. Рядом весело квакают лягушки.

Кругом пестрые цветы. Веселят зеленую травку золотые лютики и голубые незабудки. Расцвели желтые одуванчики и алые гвоздики.

На цветах работают золотистые 2 пчелки. Гудит мохнатый шмель. Бабочки перелетают с цветка на цветок. По травинкам ползут муравьи. Бежит через тропку колючий еж. Робко кукует кукушка. Радостно поет певчий дрозд.

1. Разобрать предложение по членам, подписать части речи. (4)

2. Разобрать слово по составу.(2)

3. Выписать 3 словосочетания с прилагательным в ж.р., м.р. и ср.р. Указать падеж прилагательных.

Математика.

Вариант 1.

№ 1. Выполни вычисления.

13 ∙ 5 84 : 7

72 : 8 76 : 19

23 : 7 21 ∙ 1

(590 – 500) ∙ 10 276 + 392

3 ∙ 100 + 650 : 10 627 – 456

№ 2. Выразить в указанных единицах измерения

340 дм = … м … дм 40 дм 4мм = … мм

200 дм2 = … м2 600 мм = … дм 

№ 3. Реши задачу.

В 8 банок разлили поровну 16 л сока. Сколько потребуется таких банок, чтобы разлить 36 л сока?

№ 4. Ширина прямоугольника 4 см, а длина в 2 раза больше. Начерти этот прямоугольник. Вычисли его площадь и периметр.

№ 5*. В 6 больших одинаковых коробках винограда в 3 раза больше, чем винограда в 5 маленьких одинаковых коробках. Сколько кг винограда в одной большой коробке, если в одной маленькой коробке 4 кг винограда?

Вариант 2.

№ 1. Выполни вычисления.

23 ∙ 4 16 ∙ 10

42 : 7 710 – 273

32 : 5 362 + 345

186 – (19 + 8 ∙ 9) 270 – 80 ∙ 1

№ 2. Сравни. Поставь вместо ⃝ знаки ,

1 кг ⃝ 532 г 5 м 2 дм ⃝ 25 дм

1 сут. ⃝ 23 ч 3 дм2 ⃝ 200 см2

6 дм 3 см ⃝ 630 мм 3 ч ⃝ 120 мин

№ 3. Реши задачу.

На первой полке шкафа в библиотеке стоит 23 книги, а на второй – 31 книга. Третью часть всех книг выдали ученикам. Сколько книг выдали ?

№ 4. Длина прямоугольника 7 см, а ширина на 2 см меньше. Начерти этот прямоугольник. Найди его периметр и площадь.

№ 5*. Во дворе гуляют куры и поросята. У всех вместе 20 голов и 52 ноги. Узнай количество кур и количество поросят?

Вариант 3.

№ 1. Найти значение выражений.

64 : 8 71 – 56 : 4 867 + 244

47 : 9 19 ∙ 3 + 35 789 – 435

300 + (90 – 44 : 11)

№ 2. Выразить в других единицах измерения

937 дм = … м … дм 40 см 4мм = … мм

400 см2 = … дм2 300 см = … дм 

№ 3. Решите задачу.

С одной грядки собрали 34 кг моркови, а с другой – 65 кг. Всю собранную морковь разложили в мешки по 9 кг в каждый. Сколько мешков потребовалось?

№ 4 . Начерти квадрат, периметр которого равен 8 см. Вычисли его площадь.

№ 5*. Ученик разделил некоторое число на 7 и получил в частном 3 и в остатке 4. Запиши частное и остаток, которые получатся при делении этого числа на 9.

Окружающий мир.

Итоговая тестовая работа по окружающему миру

3 класс

Вариант 1

Ф.И. __________________________________________________________

1. Что не относится к признакам живых организмов?

1) дыхание 3) зрение 2) рост 4) питание

2. Что относится к характеристике семьи?

1) совместное хозяйство 2) свой язык 3) границы 4) государственные символы

3. Какое свойство воды позволяет человеку пить сладкий чай?

1) вода прозрачная 3) вода – хороший растворитель

2) вода не имеет запаха 4) вода сладкая на вкус

4. Какое свойство воздуха указано неверно?

1) прозрачен 3) не имеет запаха

2) серого цвета 4) бесцветен

5. Что находится в основании экологической пирамиды?

1) растения 2) насекомые 3) хищники 4) растительноядные животные

6. Какое животное относится к группе насекомых?

1) паук 2) дождевой червь 3) муха 4) ящерица

7. Какое растение относится к хвойным?
1) черёмуха 2) ромашка 3) сосна 4) берёза

8. К какой системе органов относится мозг?

1) к опорно-двигательной 3) к дыхательной

2) к кровеносной 4) к нервной

9. Кто лечит животных?

1) доярка 2) птичница 3) ветеринар 4) инженер

10. Какое растение относится к зерновым культурам?
1) капуста 2) тимофеевка 3) рожь 4) помидор

11. Из чего делают бензин?

1) из торфа 2) из нефти 3) из железной руды 4) из природного газа

12. Что нужно сделать, если в квартире запахло газом?

1) позвонить родителям 3) открыть окно

2) зажечь спички 4) включить свет

13. Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить государству?

1) налоги 2) штрафы 3) стипендия 4) премии

14. Морскую границу с нашей страной имеют:

1) Норвегия и Исландия; 2) Монголия и Северная Корея; 3) США и Япония.

15. Укажи достопримечательности городов Европы. Приведи 1-2 примера

Лондон ……………………

Париж ……………………..

Москва …………………….

Итоговая тестовая работа по окружающему миру

3 класс

Ф.И. __________________________________________________________

Вариант 2

1. Что отличает человека от других живых существ

1) движение 2) размножение 3) разум 4) дыхание

2. Что относится к характеристике страны?

1) государственные символы

2) государственный танец

3) цвет кожи

3. Какое вещество газообразное?

1) алюминий 2) песок 3) кислород 4) вода

4. Благодаря какому прибору учёным удаётся изучать крошечные организмы?

1) микроскоп 2) телескоп 3) микрофон

5. Как ты различишь сахар, соду и соль?
1) по цвету 2) по размеру 3) по запаху 4) по вкусу

6. Какое растение относится к опасным?

1) ромашка 2) кувшинка 3) мать-и-мачеха 4) волчье лыко

7. Что собирают насекомые-опылители с цветков?

1) мёд 2) семена 3)нектар 4) плоды

8. Какое животное относится к группе земноводных?

1) черепаха 2) кузнечик 3) жаба 4) щука

9. Какое звено в цепи питания является первым?
1) растительноядные животные 3) насекомоядные животные

2) хищные животные 4) растения

10. Какой орган относится к кровеносной системе?
1) почки 2) лёгкие 3) сердце 4) мозг

11. Какое травянистое растение является культурным?

1) лук 2) камыш 3) крапива 4) подорожник

12. Какие действия людей приводят к исчезновению некоторых видов растений?

1) вытаптывание 3) сбор букетов

2) работа в заповеднике 4) выращивание растений

13. Какое полезное ископаемое используется как топливо?

1) глина 2) известняк 3) торф 4) гранит

14. Какие полезные ископаемые добывают при помощи буровых установок?

1) мрамор, гранит 2) природный газ, нефть 3) золото

15. Какой город не входит в Золотое кольцо России?

1) Суздаль 2) Ростов 3)Новгород 4) Ярославль

Итоговая тестовая работа по окружающему миру

3 класс

Вариант 3.

Ф.И. ________________________________

1. Какая часть общества объединяет самых близких друг другу людей?

1) государство 2) семья 3) народ 4) страна

2. Среди указанных ниже примеров выберите вещество.

1) стекло 2) парта 3) вода 4) кувшин

3. Какой газ необходим для дыхания?

1) Азот; 2) Кислород; 3) Углекислый газ.

4. Дорожные знаки в виде круга с красной каймой:

1) Предупреждающие; 2) Предписывающие; 3) Запрещающие.

5. Если в квартире возник пожар, необходимо:

1) Звонить по телефону 01;

2) Звонить по телефону 04;

3) Ждать, когда он сам погаснет.

6. О какой науке говорится в определении: «Это наука о связях между живыми существами и окружающей их средой»?

1) биология 2) география 4)экология

7. Сведения о редких растениях и животных занесены:

1) В Почётную книгу; 2) В Красную книгу.

8. Какая из цепей питания указана правильно?

1) Дерево – дятел – жук-короед;

2) Гусеница – растение – птица;

3) Рожь – мышь – змея – орёл.

9. Какое растение выращивают на корм домашним животным?

1)клевер 2) пшеницу 3) хлопчатник 4) лук

10. Шахты строят для добычи:

1) Каменного угля; 2) Нефти; 3)Глины.

11. Для разведения рыб служит:

1) Ферма; 2) Прудовое хозяйство; 3)Пасека.

12. Деньги, которые выплачивают рабочим на предприятиях:

1) Стипендия; 2) Зарплата; 3) Пенсия.

13. Что такое бартер?

1) процесс купли-продажи товара;

2) прямой обмен одних товаров на другие;

3) один из видов дохода.

14. Ярослав Мудрый основал город:

1) Ярославль; 2) Кострому; 3) Сергиев Посад.

15. Эйфелева башня, Версаль, собор Парижской Богоматери находятся:

1) В Италии; 2) Во Франции; 3) В Великобритании.

Музыка.

Итоговая тестовая работа по музыке

3 класс

Вариант 1.

Ф.И …………………………………………….

1. Выбери правильный ответ. Инструментальная музыка – это…

1) произведения для исполнения на музыкальных инструментах

2) произведения для исполнения голосом

3) все музыкальные произведения

2. Что в музыке обозначает слово « кантата »?

1) музыкальный спектакль, в котором все герои поют

2) крупное вокально-инструментальное произведение из нескольких частей для солистов, хора и оркестра

3) самостоятельная музыкально - инструментальная пьеса певучего характера

3. Соотнеси фамилии композиторов и названия детских циклов.

4. Хор – это…

1) коллектив музыкантов, которые исполняют музыку на разных инструментах

2) коллектив музыкантов, которые поют

3) коллектив артистов, которые танцуют

5. Русский композитор, автор первой русской классической оперы

1) М. П. Мусоргский 2) Н.А. Римский-Корсаков 3) М. И. Глинка

6. На каком инструменте играл Садко в одноименной опере Н.А. Римского-Корсакова.

1) свирель 2) гусли 3) баян

7. Инструмент симфонического оркестра: 

1) ложки 2) флейта 3) баян 4) бубен

8. Что в музыке обозначает слово « тембр »?

1) громкость звука

2) название музыкального произведения

3) окраска звука

9. Из какого музыкального произведения эти слова:

« Тихая моя, добрая моя, нежная моя мама ».

1) В. Гаврилин, А. Шульгина «Мама» из вокального цикла «Земля».

2) итальянская народная песня «Мама»

3) М.И. Глинка «Иван Сусанин»

10. Выбери и впиши правильный вариант.

1)Музыкальный спектакль, в котором действующие лица поют____________

2)Оркестровое вступление к опере________________

(Опера, балет, мюзикл, ария, увертюра)

11. Определи и поставь соответствующий номер:

Опера – это …. Симфония – это…. Концерт – это…. Соната – это… Сюита – …

1) музыкальное произведение, состоящее из нескольких больших самостоятельных частей (разных по характеру), объединенных одной темой.

2) крупное музыкальное произведение для симфонического оркестра, состоящее из контрастных частей (обычно четырех частей).

3) произведение для одного или нескольких инструментов, которое состоит из нескольких контрастных частей

4) текст или сценарий оперы

5) музыкальный спектакль, где все герои поют

6) музыкальное состязание инструмента и симфонического оркестра

12. К русским композиторам не относится…

1) П.Чайковский 2) Ф.Шопен 3) С.Прокофьев

Итоговая тестовая работа по музыке

3 класс

Вариант 2.

Ф.И …………………………………………….

1. Кому из композиторов принадлежат эти слова: «Мелодия – душа музыки»?

1) П. И. Чайковский 2) С. С. Прокофьев 3) М. П. Мусоргский

2. Какой композитор сочинил кантату «Александр Невский»?

1) М. И. Глинка 2) С. С. Прокофьев 3) П. И. Чайковский

3. Это народная песня – сказание, где рассказывается о богатырях – защитниках Родины.

1) рассказ 2) былина 3) величание 4) кантата

4. Что такое симфонический оркестр?

1) коллектив певцов

2) группа струнных музыкальных инструментов

3) коллектив музыкантов, играющих на разных музыкальных инструментах

5. Как называется опера М. И. Глинки рассказывающая о подвиге костромского крестьянина?

1) Руслан и Людмила 2) Иван Сусанин 3) Борис Годунов

6. Это вступление к опере, звучит для того, чтобы зрители настроились на определённые события.

1) увертюра 2) ария 3) вариация 4) кантата

7. Музыкальный спектакль, в котором персонажи танцуют под музыку оркестра:

1) опера 2) увертюра 3) балет 4) соната.

8. Какой инструмент не издает музыкальный звук?

1) барабан 2) скрипка 3) гитара

9. Какие музыкальные произведения сочинил Л. Бетховен?

1) «Лунная соната» 2) «Пер Гюнт» 3) «К Элизе».

10. Выбери и впиши правильный вариант.

Музыкальный спектакль развлекательного характера ______________

Молитвенное торжественное песнопение _________________

(Опера, мюзикл, ария, величание, увертюра)

11. Что обозначает слово:

а)    «пиано»  ____________                          б)   «форте» ___________

12. Соотнеси фамилии композиторов и названия произведений:

Итоговая тестовая работа по музыке

3 класс

Вариант 3.

Ф.И …………………………………………….

1. Что в музыке обозначает слово « романс »?

а) небольшое музыкальное сочинение для голоса в сопровождении инструмента, выражающее мысли, чувства и настроение человека, написанное на стихи лирического характера

б) крупное вокальное произведения в стихах

в) крупное вокально-инструментальное произведение для солистов, хора и оркестра

2. Это многоголосная бытовая песня, которую поют хором и без музыкального сопровождения. В них воспевали победу и скорбели о погибших.

1) кант 2) кантата 3) романс 4) величание

3. Назовите инструмент, под звучание которого исполняли былины:

1) балалайка 2) курай 3) рожок 4) гусли

4. Ноты – это знаки, которыми

1) пишут слова 2) записывают музыку 3) делают вычисления

5. На чьи стихи С. С. Прокофьев сочинил произведение « Болтунья»?

1) А.С. Пушкин 2) М.Ю. Лермонтов 3) А. Барто

6. Обычаи какого веселого праздника, которым древние славяне провожали зиму и встречали весну, представлены в опере «Снегурочка».

1) Рождество 2) Масленица 3)Троица 4) Пасха

7. Этот музыкальный термин переводится как «начало», «открытие» 

1) увертюра 2) лад 3)мелодия 4)ритм 

8. Кто является композитором перечисленных пьес: «Марш деревянных солдатиков», «Болезнь куклы», «Нянина сказка»?

1) С.С.Прокофьев 3) М.П.Мусоргский

2) П.И.Чайковский 4) Н.А.Римский - Корсаков

9. Как называется высокий женский голос?

1) тенор 2) альт 3) сопрано 4) баритон

10. Выбери и впиши правильный вариант

1)Сольный номер в опере____________

2)Музыкальный спектакль, в котором действующие лица танцуют._____________

(Опера, балет, мюзикл, ария, увертюра)

11. К зарубежным композиторам не относится…

А) Л.Бетховен Б) С.Рахманинов В) Э.Григ

12. Соотнеси фамилии композиторов и названия произведений:

Литературное чтение.

Итоговая комплексная работа по литературному чтению

3 класс

Вариант 1.

Ф.И. ____________________________

ПЧЕЛА И МУХА

Вот какую притчу рассказал однажды старец Паисий Святогорец.
На лугу росло множество цветов. Здесь были и белые благоухающие лилии, и гиацинты, и высокие синие ирисы. И маленьким цветочкам тоже нашлось место в траве. Ветер наклонял их, весело колыхал траву и листья, и аромат разносился далеко-далеко!

Над поляной, над цветами трудились пчёлки. Они собирали сладкий нектар, чтобы подкормить молодняк в улье и запастись едой на долгую холодную зиму.
Сюда-то и прилетела муха. Она недовольно жужжала и оглядывалась.

Одна маленькая пчёлка, оказавшаяся здесь в первый раз, вежливо спросила муху:
– Не знаете ли вы, где здесь белые лилии?
Муха насупилась:
– Не видела я здесь никаких лилий!
– Как? – воскликнула пчёлка. – Но мне говорили, что на этом лугу должны быть лилии!
– Цветов я тут не видела, – пробурчала муха. – А вот недалеко, за лугом, есть одна канава. Вода там восхитительно грязная, а рядом столько пустых консервных банок!

Тут к ним подлетела пчёлка постарше, державшая в лапках собранный нектар. Узнав, в чём дело, она сказала:
– Правда, я никогда не замечала, что за лугом есть канава, но я столько могу рассказать о здешних цветах!
– Вот видишь, – сказал отец Паисий. – Бедняжка муха только и думает о грязных канавах, а пчёлка знает, где растёт лилия, где – ирис, а где – гиацинт.

И люди так же. Одни похожи на пчёлку и во всём любят находить что-то хорошее, другие – на муху и во всём стремятся увидеть только дурное.

А ты на кого хочешь быть похожим?

(235 слов) (М. Алёшин)

1. В какое время года происходят события, описанные в тексте? (Возможны два верных ответа.)

а) зима;  б) весна;  в) лето;  г) осень.

1. Множество каких цветов росло на лугу?

a) Лилии, гиацинты, ирисы;
б) лилии, гиацинты, ирисы, тюльпаны;
в) лилии, гиацинты, ирисы, маленькие цветочки.

1. Определи персонажей произведения

____________________________________________________

1. Что делали на поляне пчёлки? Выпиши предложение из текста

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

1. Каким словом характеризует действия пчёл автор?

а) трудились; б) весело летали; в) грелись на солнце.

1. Почему маленькая пчёлка не знала, где растут белые лилии?

_________________________________________________________

1. Почему муха не видела на лугу лилий? (Возможны два ответа.)

а) Она оказалась на лугу в первый раз;
б) лилии её не интересовали;
в) её интересовала только грязная канава.

8. Восстанови деформированный план прочитанного произведения.

а) «А ты на кого хочешь быть похожим?»
б) Ароматная поляна.
в) Диалог маленькой пчёлки с мухой.
г) Сбор нектара.
д) Каждый видит только то, что его интересует. ______________________

9. Охарактеризуй пчёлок. (Какие они?)

________________________________________________________________________

10. Ответь на вопрос автора: «А ты на кого хочешь быть похожим?» Почему? Ответь 2-3 предложениями

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая комплексная работа по литературному чтению

3 класс

Вариант 2.

Ф.И. ____________________________

ДОЛГ

Принес Ваня в класс коллекцию марок.
– Хорошая коллекция! – одобрил Петя и тут же сказал: – Знаешь что, у тебя тут много марок одинаковых, дай их мне. Я попрошу у отца денег, куплю других марок и верну тебе.
– Бери, конечно! – согласился Ваня.

Но отец не дал Пете денег, а сам купил ему коллекцию. Пете стало жаль своих марок.
– Я тебе потом отдам, – сказал он Ване.
– Да не надо! Мне эти марки совсем не нужны! Вот давай лучше в пёрышки сыграем!

Стали играть. Не повезло Пете – проиграл он десять перьев. Насупился.
– Кругом я у тебя в долгу!
– Какой это долг, – говорит Ваня, – я с тобой в шутку играл.

Посмотрел Петя на товарища исподлобья: нос у Вани толстый, по лицу веснушки рассыпались, глаза какие-то круглые...
«И чего это я с ним дружу? – подумал Петя. – Только долги набираю». И стал он от товарища бегать, с другими мальчиками дружить, и у самого какая-то обида на Ваню.

Ляжет он спать и мечтает:
«Накоплю ещё марок и всю коллекцию ему отдам, и перья отдам, вместо десяти перьев – пятнадцать...»

А Ваня о Петиных долгах и не думает, удивляется он: что это такое с товарищем случилось?

Подходит как-то к нему и спрашивает:
– За что косишься на меня, Петя?

Не выдержал Петя. Покраснел весь, наговорил товарищу грубостей:
– Ты думаешь, ты один честный? А другие нечестные! Ты думаешь, мне твои марки нужны? Или перьев я не видел?

Попятился Ваня от товарища, обидно ему стало, хотел он что-то сказать и не смог.

Выпросил Петя у мамы денег, купил перьев, схватил свою коллекцию и бежит к Ване.
– Получай все долги сполна! – Сам радостный, глаза блестят. – Ничего за мной не пропало!
– Нет, пропало! – говорит Ваня. – И того, что пропало, не вернёшь ты уже никогда!

(282 слова) (Э. Шим)

1. Определи основных героев произведения.

А) Ваня, Петя; Б) Ваня, Петя, отец Пети; В) Ваня, Петя, отец Пети, мать Пети.

2. Где, в каком месте происходит начало событий, описываемых в тексте?

А) Во дворе;  Б) в классе;  В) в парке.

3. Восстанови последовательность обещаний Пети.

А) «Потом верну»;
Б) «Дам взамен марки из своей коллекции»;
В) «Куплю другие марки и верну тебе». ____________________

4. Почему Петя не отдал Ване марки, купленные ему отцом?

А) Стало жаль своих марок;
Б) не разрешил отдать коллекцию отец;
В) не хотел обидеть друга.

5. Кто первым из мальчиков употребил слово долг (в долгу)? ____________

6. Какое значение вкладывает Петя в слово долг?

А) То, что взято с условием возврата;
Б) то, что отдано с условием возврата;
В) обязанность перед кем-либо.

7. Какое значение вкладывает Ваня в слово коситься?

А) Становиться косым;

Б) смотреть искоса, сбоку;
В) относиться недружелюбно.

8. Почему Ваня на грубости Пети не смог ответить?

А) Обидно ему стало;

Б) стало жалко Петю;

В) не смог найти нужных слов.

9. Восстанови с помощью цифр деформированный план прочитанного текста.

А) Ванино недоумение.
Б) Петю гложет совесть.
В) Долги растут.
Г) Конец дружбы.
Д) Марки взаймы. ___________________________

10. О какой пропаже говорит Ваня? ______________

11. Выпиши главную мысль рассказа. __________________________________________________________________________

12. Какие, на твой взгляд, человеческие качества помогают сохранить дружбу?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

13. Кто из мальчиков у тебя вызвал симпатию и почему?

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Итоговая комплексная работа по литературному чтению

3 класс

Вариант 3.

Ф.И. ____________________________

УМНАЯ МАМА-ЖАВОРОНОК

Однажды семья жаворонков свила своё гнездо посреди засеянного поля. Когда прошло лето, малыши-жаворонки подросли. Пшеница тоже выросла.
И вот однажды хозяин вышел в поле, посмотрел на пшеницу и сказал своему сыну: «Я думаю, что пора убирать хлеб. Завтра я попрошу соседей, чтобы они пришли помочь мне».

Маленькие жаворонки услышали эти слова и побежали к матери: «Хозяин хочет завтра собирать урожай. Мы боимся, что он разрушит наше гнездо. Давай сегодня улетим с этого поля!» – «Сегодня мы ещё вне опасности, – сказала мама-жаворонок. – Мы можем остаться здесь ещё на один день».

На следующее утро хозяин и его сын вышли в поле. Они ждали долго-долго, но ни один сосед не пришёл помочь им. Все были заняты на своих полях.
На следующий день хозяин и его сын опять вышли в поле. Хозяин посмотрел на пшеницу и сказал: «Действительно, пора убирать её. Теперь попрошу моих братьев и сестёр, чтобы они пришли помочь мне».

Маленькие жаворонки услышали эти слова. Они испугались и побежали к маме. «Мама! – закричали они. – Хозяин хочет завтра убирать хлеб. Он собирается позвать на помощь своих братьев и сестёр».
«Не пугайтесь, – сказала мама-жаворонок. – Пока ещё опасности нет. Мы можем спокойно оставаться здесь ещё один день».

Действительно, на следующий день ни братья, ни сёстры хозяина не пришли. Все они сказали, что, к сожалению, очень заняты на собственных полях. На третий день хозяин встал рано утром, вышел в поле и стал работать один.

Когда мама-жаворонок увидела это, она сказала: «Вот теперь нам пора улетать. Потому что дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие».

(Эзоп)

1. Главные герои __________________________________________________________

2. Как ты понимаешь выражение: Семья жаворонков свила своё гнездо?

1) построила; 2) вылепила; 3) выкопала 4) устроила

3. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

1) зимой; 2) весной; 3) летом; 4) осенью.

4. Каким злаком было засеяно поле?

1) рожью; 2) овсом; 3)пшеницей.

5. Почему маленькие жаворонки предложили матери улететь с поля?

1) пришла пора лететь в тёплые края;

2) испугались, что разрушат их гнездо;

3)стало мало корма.

6. Почему соседи и родственники отказали хозяину поля в помощи?

1) были заняты на собственных полях;
2) были обижены на хозяина поля;
3) посчитали, что урожай ещё не созрел.

7. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста?

1) Дело делается только тогда, когда человек делает его сам, а не ждёт, что ему сделают другие.
2) Кто поздно встаёт, у того хлеба недостаёт.
3) Зима спросит, что припасено в осень.

8. Восстанови деформированный план текста.

⃝ Начало уборки урожая – пора перелёта.
⃝ Дом посреди засеянного поля.
⃝ Маленькие жаворонки предупреждают маму об опасности.
⃝ Мама-жаворонок не торопится улетать.

9.Продолжи ряд слов, которыми можно охарактеризовать маму-жаворонка.

Умная, ___________________________________________________________________

10. К какому жанру можно отнести этот текст. ____________

Изобразительное искусство.

Художественная выставка – натюрморт, портрет, пейзаж.

Технология.

Защита проектов.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по литературному чтению для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

     Промежуточная аттестация обучающихся 3 классов.

     Оценить качество подготовки по литературному чтению обучающихся 3класса с целью выявления уровня освоения учебного материала; определить уровень сформированности навыков осознанного чтения, уровень понимания содержания и особенностей художественного текста. Результаты мониторинга используются для определения коррекционных мероприятий по предмету.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Литературное чтение»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения.  

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»).

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

      Время выполнения работы – 30 минут. Это время включает: прочтение текста и выполнение   задания к тексту.

      Работа  может  проводиться  учителем,  работающим  в  данном  классе  в  присутствии ассистента.

Структура и содержание итоговой работы

Работа  по литературному чтению представляет собой текст, который состоит из художественного текста объемом 236 слов для чтения и 14 заданий к нему.

8 из 14 заданий к тексту – задания с выбором единственного правильного ответа из 2 - 4 предложенных (ВО), 4 задания с кратким ответом (КО), 2 задания с развернутым ответом (РО), требующие аргументации в письменной форме личного мнения с привлечением прочитанного текста.

Все вопросы и задания разделены на 2 уровня сложности: уровень А – базовый, уровень Б – средней сложности.

 Распределение заданий по содержанию и видам деятельности

Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное чтение» представлено в таблице 1.

При разработке содержания тестовой работы учитывается необходимость проверки усвоения элементов знаний, поверки овладения умениями по предмету «литературное чтение». Распределение заданий по основным элементам содержания, уровням сложности, типам заданий представлены в плане тестовой работы (таблица 2)

                                                                                                                          Таблица 1

Распределение заданий по основным содержательным линиям учебного предмета «Литературное чтение»

Таблица 2

План тестовой работы

Используемые обозначения:

ВО – задание с выбором одного верного ответа из числа предложенных.

КО – задание с кратким ответом, самостоятельно формулируемым учащимся.

РО – задание с развернутым ответом, самостоятельно формулируемым учащимся.

 Система оценивания, выполнения отдельных заданий и работы в целом.

За верное выполнение каждого из заданий №1-14 ученик получает 1 балл.  Максимальная сумма, которую может получить учащийся, правильно выполнивший все задания, - 14 баллов. Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания, а также его формы.

За выполнение заданий с выбором ответа (ВО) ученик получает 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, то ставится 0 баллов.

За выполнение заданий с кратким ответом (КО) может быть выставлено 0 или 1 балл.

За выполнение заданий с развернутым ответом  (РО) может быть выставлено 0 или 1 балл. Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением следующих общих правил. Если наряду с верным ответом дан и неверный ответ, то задание считается выполненным неверно.

Критерии оценивания заданий Б4, Б6.

Уровни оценивания

100% - 85% - оптимальный уровень  - 13-14 баллов – оценка «5»

84% - 75% - допустимый уровень – 11-12 баллов – оценка «4»

74% - 50% - критический уровень – 7 – 10 баллов – оценка «3»

ниже 50% - недопустимый уровень – 1-6 балл – оценка «2»

Демонстрационный материал по литературному чтению для  3 класса

Прочитай текст.

Трусиха

Валя была трусиха. Она боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц. Её так и звали — «трусиха». Один раз ребята играли на улице, на большой куче песка. Мальчики строили крепость, а Валя и её младший братишка Андрюша варили обед для кукол. Валю в войну играть не принимали — ведь она была трусиха, а Андрюша для войны не годился, потому что умел ходить только на четвереньках.

Вдруг со стороны колхозного сарая послышались крики:

— Лохмач с цепи сорвался!.. К нам бежит!..

Все обернулись.

— Лохмач! Лохмач!.. Берегитесь, ребята!.. Ребята бросились врассыпную. Валя вбежала в сад и захлопнула за собой калитку.

На куче песка остался только маленький Андрюша — на четвереньках ведь не уйдёшь далеко. Он лежал в песочной крепости и ревел от страха, а грозный враг шёл на приступ.

Валя взвизгнула, выбежала из калитки, схватила в одну руку совок, а в другую — кукольную сковородку и, заслоняя собой Андрюшу, встала у ворот крепости.

Огромный злющий пёс несся через лужайку прямо на неё. Он казался коротким и очень широким. Вот уже совсем близко его оскаленная, клыкастая пасть. Валя бросила в него сковородку, потом совок и крикнула изо всех сил:

— Пошёл вон!

— Фьють! Фьють, Лохмач! Сюда! — Это сторож бежал через улицу наперерез Лохмачу.

Услышав знакомый голос, Лохмач остановился и вильнул хвостом. Сторож взял его за ошейник и увёл. На улице стало тихо. Ребята медленно выползали из своих убежищ: один спускался с забора, другой вылезал из канавы... Все подошли к песочной крепости. Андрюша сидел и уже улыбался, вытирая глаза грязными кулачонками.

Зато Валя плакала навзрыд.

— Ты что? — спросили ребята. — Лохмач тебя укусил?

— Нет, — отвечала она, — он не укусил... Просто я очень испугалась...

(236 слов)                                                                                        (Н. Артюхова)

Блок А

При выполнении заданий этой части (задания 1—8) выбери  ответ к каждому заданию и запиши в бланк ответов.

А1. В какое время года происходят события, описанные в тексте?

А) летом

Б) зимой

В) поздней осенью

А2. Где происходят события, описанные в тексте?

А) на улице

Б) во дворе

В) в доме

А3. Почему Валю считали трусихой?

А) боялась быть дома одна

Б) боялась мышей, лягушек, быков, пауков, гусениц

В) боялась отвечать у доски

А4. Укажи близкое по значению сочетание слов к слово - сочетанию «бросились врассыпную».

А) в разные стороны

Б) в укрытие

В) под защиту взрослых

А5. Отметь пословицу, определяющую главную мысль текста.

А) Сам погибай, а товарища выручай.

Б) Один за всех, а все за одного.

В) Храбрый не тот, кто страха не знает, а тот, кто узнал и навстречу ему идёт.

А6. Подумай, что вынесено в заглавие текста.

А) тема

Б) основная мысль

А7. В какой раздел книги ты поместишь это произведение?

А) о братьях наших меньших

Б) друзья познаются в беде

В) кто духом пал, тот пропал

А8. Определи жанр произведения

А) сказка

Б) рассказ

В) басня

Г) былина

Блок Б

При выполнении заданий этой части (задания 1—6) кратко запиши ответ.

Б1. Назови героев произведения.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б2. Восстанови с помощью цифр последовательность действий Вали после криков: «Лохмач с цепи сорвался! ... К нам бежит!...»

А) встала                               Д) взвизгнула

Б) выбежала                          Е) крикнула

В) захлопнула                       Ж) бросила

Г) вбежала                             З) схватила

__________________________________________________________________

Б3. Восстанови верную последовательность пунктов плана прочитанного текста.

А) Запоздалый плач Вали

Б) Предупреждение об опасности

В) Спасительная помощь

Г) Игра детей на куче песка

Д) Лохмач

Б4. Считаешь ли ты Валю трусихой? Почему?

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Б5. Запиши фамилии писателей (2—З), писавших о детях и про детей.

_______________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

Б6.  Назови героев произведений детских писателей, на которых ты хотел бы походить. Почему?

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Ответы к тесту по литературному чтению

Блок А

Блок Б

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по технологии для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

     Промежуточная аттестация обучающихся 3 классов.

Проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы. Оценить сформированность у учащихся основ технологических знаний – способов ручной обработки материалов, умения наблюдать, сравнивать, анализировать, классифицировать, обобщать, самостоятельно искать и решать доступные творческие, технико-технологические задачи, умение планировать и использовать приобретённые знания в собственной творческой деятельности.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Технология»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  

3.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении

федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»)

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка

результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

на выполнение творческой работы отводится 45 минут. Это время включает предварительный инструктаж учителя, самостоятельное выполнение творческой работы по заданному алгоритму, оформление выставки работ для аттестации. Готовое изделие обучающийся сам предоставляет на выставку по данной теме.

Форма промежуточной аттестации: творческая работа.

1)Помнить правила  и приёмы работы с различными материалами и инструментами; уметь определять сырьё и материал получаемый из него; уметь распределять фигуры по группам, уметь определять виды информации.

2)Выполнение готового изделия

- создание простой композиций на заданную тему на плоскости и в пространстве;

- умение использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объём, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно творческого замысла;

- умение использовать различные материалы для выполнения изделия.

 Система оценивания результатов выполнения отдельных заданий и работы в целом

• овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов;
• творческое решение несложных конструкторских, художественно- конструкторских (дизайнерских), технологических задач.

Из всех этих компонентов складывается общая оценка работы обучающегося.

Оценка выполнения работы

Оценка «5»

• тщательно спланирован труд и рационально организовано рабочее место;
• правильно выполнялись приемы труда, самостоятельно и творчески выполнялась работа;
• изделие изготовлено с учетом установленных требований;
• полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «4»

• допущены незначительные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
• в основном правильно выполняются приемы труда;
• работа выполнялась самостоятельно;
• норма времени выполнена или недовыполнена 10-15 %;
• изделие изготовлено с незначительными отклонениями;
• полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «3»

• имеют место недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
• отдельные приемы труда выполнялись неправильно;
• самостоятельность в работе была низкой;
• норма времени недовыполнена на 15-20 %;
• изделие изготовлено с нарушением отдельных требований;
• не полностью соблюдались правила техники безопасности.

Оценка «2»

• имеют место существенные недостатки в планировании труда и организации рабочего места;
• неправильно выполнялись многие приемы труда;
• самостоятельность в работе почти отсутствовала;
• норма времени недовыполнена на 20-30 %;
• изделие изготовлено со значительными нарушениями требований;
• не соблюдались многие правила техники безопасности.

Спецификация

контрольно-измерительных материалов по литературному чтению на родном  языке (русском) для проведения промежуточной аттестации в 3 классе

Назначение КИМ для проведения промежуточной аттестации (тестовая работа): оценить уровень подготовки обучающихся 3 класса по предмету « Литературное чтение на родном  языке (русском)», осуществить диагностику достижения предметных и метапредметных результатов обучения.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Литературное чтение на родном  языке (русском)  »  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  

3.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»)

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

Время выполнения работы – 30 минут. Это время включает: прочтение текста и выполнение   задания к тексту.

Содержание и структура диагностической работы

Комплект КИМ содержит один художественный текст и 2 варианта заданий.

Каждый вариант состоит из 7 заданий к данному тексту.

Задания №2, 3, 4, 5 базового уровня - выбор правильного ответа из трёх предложенных. Задания №6 (работа с деформированным текстом) , №7 (выбор ответа из четырех предложенных + свободный ответ)– повышенного уровня сложности.

Содержание КИМ охватывает учебный материал по литературному чтению, изученный в 3 классе.

Проверяемые умения представлены в таблице.

Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом.

Техника чтения

Более 90 слов – 4б.

От 75до 90 –3б.

От 60до 74 – 1б.

Ниже 60 слов – 0 б.

В процентном соотношении

Отметка «5» — более 85% правильных ответов;

Отметка «4» — от 70 до 85% правильных ответов;

Отметка «3» — от 50 до 69% правильных ответов;

Отметка «2» — менее 50% правильных ответов.

Контрольно-измерительный материал по литературному чтению для 3 класса.

• Прочитай текст.

МАЛЬЧИК-ОГОНЁК

Жил на свете маленький горячий Огонёк. И очень ему хотелось сделаться мальчиком, чтобы было у него две ловкие руки, две крепкие ноги, два зорких глаза – словом, всё, как у ребят.
Фея огня сделала его мальчуганом (он очень просил её об этом), но сказала, что от всех ребят Огонёк будет тем отличаться, что если попадёт в воду – погаснет, и не будет ни мальчика, ни Огонька.
Вот так и появился в большом и весёлом доме, где жило много ребят, мальчик-Огонёк. Бегал он быстро, прыгал высоко, а когда делал что-нибудь, искры вокруг так и летели.
Крепко он дружил с ребятами. Всегда были они вместе, только на реку купаться Огонёк с товарищами не ходил.
Как-то случилось, что Огонёк был один на берегу реки.
Шёл он и улыбался – просто так: солнцу, речке, деревьям, траве.
И вдруг увидел: тонет мальчишка, голова едва видна над водой, волны через лицо перекатываются. Что делать?
Вспомнил Огонёк слова волшебницы: «Попадёшь в воду – погаснешь, и не будет тогда ни мальчика, ни Огонька», – вспомнил и... бросился в воду. Подплыл, поддержал мальчишку.
И тут почувствовал, что начал гаснуть, что руки и ноги перестают слушаться, а глаза видеть. Из последних сил плывёт он. Вытащил на берег мальчишку. Выбрался и сам. Выбрался и погас. Лежат на песке чёрные угольки – погасший мальчик-Огонёк.
Всё это с высокого неба видело Солнце. Ясное, справедливое. Оно собрало все свои лучи в один сильный, живой и горячий луч, направило его на погасшего мальчика-Огонька и снова зажгло.
И пусть мальчишкой он не стал, но сделался уже не Огоньком, а большим Огнём с таким же добрым и мужественным сердцем.

(271 слово) (Э. Киселёв)

1 вариант

2. Определи жанр этого текста.

а) рассказ

б) сказка

в) стихотворение

г) басня

3.В какое время года происходили события, описанные в тексте?

А) зимой;         

Б) весной;         

В) летом;         

Г) осенью

4. Запиши самое главное желание Огонька.

А) Научиться плавать;

Б) Сделаться мальчиком;

В) Вырасти большим;

Г) Пойти в школу.

5. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

А) хотело сделать его мальчиком;

Б) вознаграждало большое и мужественное сердце;

В) не хотело видеть чёрные угольки;

Г) чтобы всем стало светло.

6. Восстанови деформированный план текста.

А) Вмешательство справедливого Солнца.

Б) Заветное желание маленького горячего Огонька.

В) Трудный выбор.

Г) Подарок Феи огня.

Д) Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

7. Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста? Обоснуй свой ответ.

А)Где отвага, там и победа.

Б) Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

В) Большая заслуга – выручить в беде друга.

Г) Семеро одного не ждут

2 вариант

2. Определи жанр этого текста.

а) сказка;         

б) рассказ;         

в) басня ;         

г) стихотворение.

3.В какое время года происходили события, описанные в тексте?

А) осенью;         

Б) весной;         

В) зимой;         

Г) летом.

4. Запиши самое главное желание Огонька.

А) Пойти в школу;

Б) Вырасти большим;

В) Научиться плавать;

Г) Сделаться мальчиком;

5. Почему Солнце направило свой луч на погасшего мальчика-Огонька?

А) вознаграждало большое и мужественное сердце;

Б) не хотело видеть чёрные угольки;

В) хотело сделать его мальчиком;

Г) чтобы всем стало светло.

6. Восстанови деформированный план текста. Расставь по порядку. 

А) Заветное желание маленького горячего Огонька

Б) Вмешательство справедливого Солнца.

В) Подарок Феи огня.

Г) Трудный выбор.

Д) Счастливая жизнь мальчика-Огонька в большом и весёлом доме.

9) Подумай, какое выражение лучше других помогает понять главную мысль текста? Обоснуй свой ответ.

А ) Где отвага, там и победа.

Б) Большая заслуга – выручить в беде друга.

В) Хорошую дружбу и топором не разрубишь.

Г) Семеро одного не ждут.

Ответы для заданий с кратким ответом и с выбором ответа.

Б –базовый уровень, П – повышенный уровень

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по родному языку (русскому)  для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

    Работа предназначена для проведения процедуры промежуточной аттестации индивидуальных достижений учащихся 3 класса по учебному предмету « Родной язык  (русский)»

   Основной целью работы является проверка и оценка способности третьеклассников применять полученные в процессе изучения русского языка знания для решения разнообразных задач учебного и практического характера средствами русского языка.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

 Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Родной язык (русский)»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  

3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»)

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

      Время выполнения работы – 30 минут

Структура итоговой работы.

   В  работе используются несколько видов заданий: с выбором верного ответа из нескольких предложенных, задания на определение последовательности.

Максимальное количество баллов – 12

   Задания с выбором одного правильного ответа из нескольких предложенных оценивается 1 баллом при правильном выборе и 0 баллом при неправильном выборе.

    Итоговая контрольная работа по родному языку (русскому) состоит из заданий базового уровня.

Кодификатор

Оценка выполнения работы.

___Демонстрационный  материал  по родному языку (русскому) 3 класс

1. Запишите в два столбика словосочетания:

 а) с прямым                                         б) с переносным значением.

Бежит ручей,  собака пробежала, вьюга злилась

_______________________________________________________________

______________________________________________________________

2. Подберите к словам антонимы

горячий –… ________________________________

большой – … ___________________________________

тёплый- … ______________________________________

торопиться - … ___________________________________

3. Найди и выпиши слово, которое соответствует схеме.

записка        замазка

зайчиха        зелёный

___________________________________________________

4. Прочитай варианты проверки слов. Найди верное утверждение.

1. Слово л…сной можно проверить словом лестница.

2. Слово д…ждинка можно проверить словом дождливый.

3. Слово сл…ниха можно проверить словом слоник.

4. Слово к…рзина можно проверить словом коржик.

5. Найди ряд, который состоит только из существительных. Выпишите.

1)мороженое, карамель, широкое, йод

2. платьице, шинель, боль, оттепель

3)повидло, одеяло, морозно, домино

4)пристань, стричь, мелочь, сирень

6. Определи род имён существительных. Запиши слова в три строчки

мужской род -  женский род - средний род -

болото, зеркало, городок, печенье, обувь, тополь, ручка, хорёк, рожь

7. Прочитай предложение. Найди и подчеркни подлежащее и сказуемое.

За речкой тёмной стеной возвышался лес.

8. Выпиши из предложения три словосочетания.

Поздней осенью яблоко упало на садовую дорожку.

1)________________________________________________________

2)________________________________________________________

3)________________________________________________________

Ответы:

1.а) с прямым:  собака пробежала                б) с переносным значением: бежит ручей,                                                                                        вьюга злилась.

2. горячий – холодный

   большой – маленький

  тёплый – прохладный

  торопиться – медлить

3. зайчиха

4. 3)

5. 2)

6. мужской род: городок, тополь, хорёк

 женский род: обувь, ручка, рожь

 средний: болото, зеркало, печенье

7. Лес возвышался.

8. 1) осенью поздней;

    2) на дорожку садовую;

    3) упало на дорожку

Система оценивания.

Оценка «5» - ученик набрал 12 - 11 баллов.

Оценка «4» - ученик набрал 10 – 8 баллов.

Оценка «3» - ученик набрал 7 – 4 балла.

Оценка «2» - ученик набрал менее 4 баллов.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по математике для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

     Промежуточная аттестация обучающихся 3 класса.

     Контрольная работа по математике проводится для выявления уровня индивидуальных достижений обучающихся начальной школы по усвоению государственного образовательного стандарта начального общего образования. Основной целью  контрольной работы является проверка и оценка способности обучающихся начальной школы применить полученные знания и умения для решения средствами математики разнообразных заданий учебного и практического характера.  В соответствии с целью работы оценке подлежат только те знания и умения, которые в полной мере отвечают планируемым результатам.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Математика»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  

3.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении

федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»)

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка

результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

1. Для выполнения заданий контрольной работы по математике отводится 45 минут. Для инструктажа обучающихся отводится дополнительные 3-5 минут. Для выполнения контрольной работы по математике требуется черновик.

Структура и содержание итоговой работы

Общее количество заданий в работе -5

Контрольная работа не разделяется на части. Она включает задания из разных содержательных блоков.

Проверяемые элементы содержания

В работе представлены три содержательных блока «Числа и вычисления», «Геометрические фигуры. Измерение геометрических величин», «Текстовая задача».

Распределение заданий контрольной работы по содержанию и уровню сложности.

Выполнение контрольной работы по математике требует от обучающихся 3класса применения специальных предметных и общих учебных умений.

Перечень проверяемых знаний и умений

 Система оценивания итоговой работы.

Работа оценивается согласно нормативам, установленным Письмом Министерства общего и профессионального образования РФ от 19.11.1998 г. № 1561/14-15 (в части оценивания вида работы: комбинированная работа - задача, примеры и другие задания).

«5» - без ошибок

«4» - 1 грубая и 1-2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.

«3» - 2-3 грубые и 3-4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.

«2» - 4 и более грубые ошибки.

Грубые ошибки:

1.Вычислительные ошибки в примерах и задачах.

2. Ошибки на незнание порядка выполнения арифметических действий.

3. Неправильное решение задачи (пропуск действия, неправильный выбор действий, лишние действия).

4. Не решенная до конца задача или пример

5. Невыполненное задание.

Негрубые ошибки:

1.Нерациональный прием вычислений.

2. Неправильная постановка вопроса к действию при решении задачи.

3. Неверно сформулированный ответ задачи.

4. Неправильное списывание данных (чисел, знаков).

5. Не доведение до конца преобразований.

За грамматические ошибки, допущенные в работе, оценка по математике не снижается. За неряшливо оформленную работу, несоблюдение правил каллиграфии оценка по математике снижается на 1 балл, но не ниже «3».

Демонстрационный материал

  1. Вычисли значение выражений:

       98:7                23∙4                  75:25               45:9

    860 – 50        640 + 80           536 – 500        837-37

  2. Найди значения выражений:

    ( 20 ∙ 3 + 40) : 5 =                         85-76+19

  3. В магазине продали 4 ящика яблок по 9 кг в каждом, 6 ящиков вишни по 5 кг в каждом и 48 кг земляники. Сколько кг фруктов продали?

    4. Сравни:      

                  1кг  *  150г             4м 5дм  *  450см                   2сут  * 7 ч

5. Реши задачу:

Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли площадь прямоугольника.

Ответы

  1. Вычисли значение выражений:

       98 : 7 = 14                23 ∙ 4  = 92                75 : 25  = 3            45 : 9 = 5

    860 – 50 = 810        640 + 80 = 720           536 – 500 =36       837-37 = 800

  2. Найди значения выражений:

    ( 20 ∙ 3 + 40) : 5 = 20                        85-76+19=28  

  3. В магазине продали 4 ящика яблок по 9 кг в каждом, 6 ящиков вишни по 5 кг в каждом и 48 кг земляники. Сколько кг фруктов продали?

1) 9 х 4 = 36 (кг) –продали яблок.

2) 5 х 6 = 30 (кг) – продали вишни.

3) 36 + 30 = 66 (кг) – продали яблок и вишни.

4) 66 + 48 = 114 (кг) – продали фруктов

Ответ: 114 кг.

 4. Сравни:      

                  1кг   > 150г             4м 5дм  =  450см                   2сут >  7 ч

5. Реши задачу:

Длина прямоугольника 5 см, ширина на 2 см меньше. Вычисли площадь прямоугольника.

1. 5-2=3(см) – ширина прямоугольника.
2. 5 х 3= 15(кв.см) - площадь прямоугольника.

Ответ: 15 кв.см.

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по окружающему миру для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

Промежуточная аттестация обучающихся 3 класса.

Диагностическая работа предназначена для проведения процедуры оценки уровня достижения обучающихся начальной школы планируемых результатов обучения по предмету «Окружающий мир». При этом оцениваются две категории:

• индивидуальная общеобразовательная подготовка по предмету «Окружающий мир» обучающихся, оканчивающих начальную школу;
• качество освоения требований к результатам обучения ФГОС начального общего образования по предмету «Окружающий мир» для всей совокупности обучающихся, участвующих в данной процедуре.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Окружающий мир»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения.  

3.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»).

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

Итоговый тест для промежуточной аттестации состоит из 15 равноценных заданий разного уровня, на выполнение которого  отводится  30 минут, без учёта времени, затраченного на инструктаж.

Структура и содержание итоговой работы

 Итоговая контрольная работа по окружающему миру представлена в виде теста, который предназначен для проверки знаний обучающихся 3 класса по окружающему миру. Тесты составлены в соответствии с подготовленностью обучающихся к концу 3 класса. В работе используются задания базового и повышенного уровней сложности.

Задания базового уровня сложности проверяют освоение основополагающих знаний и умений по предмету, без которых невозможно успешное продолжение обучения на следующей ступени, задания повышенного уровня сложности помогают оценить потенциальные возможности учащегося для успешного продолжения образования.

Использование заданий различного уровня сложности позволяет:

а) дифференцировать учащихся по уровню учебных достижений;

б) оценить качество освоения планируемых результатов на двух уровнях сложности.

Тест итоговый для промежуточной аттестации состоит из 15 равноценных заданий разного уровня.
Все вопросы и задания разделены на три уровня сложности: уровень А – базовый уровень; уровень В – средней сложности; уровень С – повышенной сложности. К каждому заданию даются 4 варианта ответа. Задания уровней А и В  предполагают один верный ответ, в заданиях С может быть как один, так и несколько правильных ответов.

 Распределение заданий по содержанию, проверяемым умениям и способам деятельности

 Распределение заданий по уровню сложности

План варианта КИМ

Система оценивание итоговой работы.

Каждое верно выполненное задание уровня А оценивается в 1 балл, уровня В – в 2 балла, уровня С  - в 3 балла.

Демонстрационный материал по окружающему миру для 3 класса

Итоговый тест

Ф. И. ученика ____________________________________________________

А 1. Что не относится к признакам живых организмов?

1. дыхание                                          3) течение
2. рост                                                 4) питание

А 2. Что относится к характеристике семьи?

1. совместное хозяйство
2. свой язык
3. границы
4. государственные символы

А 3. Что относится к телам?

1. кислород                                    3) вода
2. Луна                                           4) соль

А4. Какое свойство воздуха указано неверно?

1. прозрачен                               3) не имеет запаха
2. серого цвета                           4) бесцветен

А 5. Какое растение является мхом?

1. черёмуха                               3) кактус
2. ромашка                                4) кукушкин лён

А 6. Какое животное относится к группе насекомых?

1. паук                                     3) таракан
2. дождевой червь                 4) слизень

А7. Какие организмы относятся к производителям?

1. хищники                               3)  бактерии
2. растения                                4) грибы

А 8. К какой системе органов относится мозг?

1. к опорно – двигательной
2. к кровеносной
3. к дыхательной
4. к нервной

А 9. Из чего делают бензин?

1. из торфа
2. из нефти
3. из железной руды
4. из природного газа

А 10. Какое растение относится к зерновым культурам?

1. капуста                                  3) рожь
2. тимофеевка                           4) лён

В 1. Как ты различишь сахар, соду  и соль?

1. по цвету                                  3) по запаху
2.  по размеру                             4) по вкусу

В 2. Что находится в основании экологической пирамиды?

1. растения                                      3) хищники
2. насекомые                                   4) растительноядные животные

В 3. Как выглядят предписывающие знаки?

1. синие круги с белыми рисунками
2. синие прямоугольники с рисунками
3. белые круги с красной каймой
4. белые треугольники с красной каймой

С 1. Чем полезны бактерии?

1. помогают переваривать пищу
2. с их помощью готовят квашеную капусту
3. очищают воздух
4. превращают молоко в кефир

С 2. Какие правила питания надо выполнять?

1. есть разнообразную пищу
2. есть  в одно и то же время
3. утром не завтракать
4. есть поменьше булочек и сладостей

Набранные баллы:

Группа А базовый уровень  (1-10) – 10 баллов;

Группа В  средней сложности  (1-3) – 6 баллов;

Группа С повышенной сложности (1-2) – 6 баллов.

Итого максимальное количество баллов – 22 балла.

Ответы на вопросы:

А -1. Что не относится к признакам живых организмов?

1) дыхание

2) рост

3) течение

4) питание

А – 2. Что относится к характеристике семьи?

1) совместное хозяйство

2) свой язык

3) границы

4) государственные символы

А – 3. Что относится к телам?

1) кислород

2) Луна

3) вода

4) соль

А – 4. Какое свойство воздуха указано не верно?

1) прозрачен

2) серого цвета

3) не имеет запаха

4) бесцветен

А – 5. Какое растение является мхом?

1) черёмуха

2) ромашка

3) кактус

4) кукушкин лён

А – 6. Какое животное относится к группе насекомых?

1) паук

2) дождевой червь

3) таракан

4) слизень

А – 7. Какие организмы относятся к производителям?

1) хищники

2) растения

3) бактерии

4) грибы

А 8. К какой системе органов относится мозг?

1. к опорно – двигательной
2. к кровеносной
3. к дыхательной
4. к нервной

А – 9. Из чего делают бензин?

1) из торфа

2) из нефти

3) из железной руды

4) из природного газа

А – 10. Какое растение относится к зерновым культурам?

1) капуста

2) тимофеевка

3) рожь

4) лён

В – 1. Как ты различишь сахар, соду и соль?

1) по цвету

2) по размеру

3) по запаху

4) по вкусу

В – 2. Что находится в основании экологической пирамиды?

1) растения

2) насекомые

3) хищники

4) растительноядные животные

В – 3. Как выглядят предписывающие знаки?

1) синие круги с белыми рисунками

2) синие прямоугольники с рисунками

3) белые круги с красной каймой

4) белые треугольники с кранной каймой

С 1. Чем полезны бактерии?

1. помогают переваривать пищу
2. с их помощью готовят квашеную капусту
3. очищают воздух
4. превращают молоко в кефир

С– 2. Какие правила питания надо выполнять?

1) есть разнообразную пищу

2) есть в одно и то же время

3) утром не завтракать

4) есть поменьше булочек и сладостей

Система оценивание текстовых заданий

21 – 22 баллов – оценка «5»

16 – 20 баллов – оценка «4»

11– 15 баллов – оценка «3»

10 баллов и ниже – оценка «2»

СПЕЦИФИКАЦИЯ

контрольных измерительных материалов для проведения

итоговой работы по изо для обучающихся 3 класса

Назначение итоговой работы

     Промежуточная аттестация обучающихся 3 классов.

Проверить систему предметных знаний и предметных умений, реализацию требований ФГОС НОО по основным разделам программы.

Основной целью работы является проверка и оценка художественно – эстетического развития обучающихся 3 класса, их эмоционально-ценностное отношение к миру и способности к художественно – творческой деятельности в ходе выполнения индивидуального комплексного задания.

Документы, определяющие содержание итоговой работы

  Содержание и структура итоговой работы  по  предмету  «Изобразительное искусство»  разработаны  на основе следующих документов и методических материалов:

1.Федеральный  государственный образовательный стандарт начального общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 373.

2. Основная образовательная программа начального общего образования

Муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения  

3.   Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации

(Минобрнауки России) от 27 декабря 2011 г. № 2885 «Об утверждении

федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к

использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях,

реализующих образовательные программы общего образования и имеющих

государственную аккредитацию  (УМК «Школа России»)

4.  Методическое письмо № 1561/14-15 от 19.11.1998 г. «Контроль и оценка

результатов обучения в начальной школе».

Условия проведения итоговой работы

 На выполнение итоговой работы отводится 45 минут

Этапы проведения работы:

1. Инструктаж учащихся – 1 минута.
2. Выполнение работы – 44 минуты.

Структура и содержание итоговой работы

Итоговая контрольная работа по изобразительному искусству содержит задания базового уровня (Часть А) и повышенного уровня (Часть В) и творческое задание (Часть С).

        Часть А содержит задания с выбором ответа.

Часть В содержит задания с кратким ответом.

Часть С – творческое задание.

Система оценивания

Оценивать выполненные задания контрольной работы рекомендуется в соответствии с «Таблицей правильных ответов для части А и В» (Таблица 1)  и «Критерии оценки заданий части С» (Таблица 2).

Выводится общая сумма баллов, которая переводится в оценку по рекомендуемой шкале оценивания:  

11-12 б - «5»,

8-10 б  - «4»,

5-7 б  -   «3»,

менее 5 баллов -  «2».

Таблица 1. Таблица правильных ответов:

Таблица 2.  Проверка заданий части С.

Демонстрационный материал по изобразительному искусству в 3 классе

Ф И ученика __________________________________________________________

А-1. Рассмотри репродукцию, определи, к какому виду изобразительного искусства она относится.                                                                                                 

А) живопись

Б) скульптура

В) архитектура

Г) декоративно-прикладное искусство

     А-2. Рассмотри репродукцию, определи, к какому жанру изобразительного искусства она относится.

                А) пейзаж                                                                Б) портрет                                                                В) натюрморт                                                          Г) анималистический

     А-3. Определи к какому виду народного промысла относится данное изображение.        

                А) Хохлома                                                                Б) Гжель                                                                        В) Жостово                                        

                   Г) Дымка        

     А-4. Рассмотри репродукцию И.И. Левитана «Золотая осень». Определи, какие цвета  преобладают в картине.

                                                                                А) тёплые                                                                                                        Б) холодные                                         

   Прочитай текс и ответь на вопросы к нему.

         Васнецов Виктор Михайлович (1848-1926)  – русский живописец.  Он родился в семье Лопьял Вятской губернии, в семье сельского священника. По настоянию родителей он учился в духовном училище, а потом в семинарии. В 1867 году Васнецов оставил семинарию и уехал в Петербург, начал учиться в Рисовальной школе. Деньги для поездки в Петербург юноша получил, написав две картины маслом и разыграв их в лотерею. В 1868 году он поступил в Академию художеств. Во время учёбы он зарабатывал на жизнь рисунками  и гравюрами.   Васнецов  два года  работал во Франции, где написал полотно «Балаганы в Париже» и создал эскиз к будущему шедевру «Богатыри».  За свою жизнь художник оставил богатое наследие. Около двадцати лет художник работал над монументальной картиной «Богатыри».  После революции 1917 г. Васнецов продолжал создавать былинные и сказочные полотна. Многим замыслам художника не суждено было осуществиться. Он умер в Москве, в своей мастерской, во время работы над портретом М. Нестерова.