Психологическое заключение (Исследовать интеллект с помощью стандартизированной методики Д. Векслера не представляется возможным)
материал (4 класс)

школа

Заключение по результатам обследования педагогом – психологом

Фамилия, имя ребенка 

Дата рождения       г.р.      лет      мес.  

Адрес места жительства (регистрации)  

Ф. И. О. родителя (законного представителя)  

Мальчик обучается в   «…..   школа – интернат», закончил 4 класс по адаптированной основной общеобразовательной программе образования обучающихся с легкой умственной отсталостью. Вариант ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями), вар. 1.

Инициатор обращения – мама, с запросом обследование интеллекта, т. к. ребенок не справляется с программой  обучения.

При психологическом обследовании выявлены следующие особенности: контакт устанавливается постепенно, неустойчивый, неполноценный, малопродуктивный. На информацию экспериментатора ориентируется слабо, смысловое понимание обращенной речи затруднено. Зрительный контакт устанавливается кратковременный, не устойчивый, к совместной деятельности привлекается слабо. Тактильный контакт допускает. Интерес к предлагаемой деятельности и игровому материалу поверхностный, не устойчивый. Критика к своему поведению и поступкам снижена. При появлении затруднений быстро теряет интерес.  Активность при целенаправленной деятельности снижена, необходимы разнообразная стимуляция (в том числе и массовая), направляющая, обучающая, пошаговая помощь, коррекция действий, внешний контроль. Деятельность носит неупорядоченный, нецеленаправленный характер. Эмоциональные проявления однообразные, не устойчивые.

Исследовать интеллект с помощью стандартизированной методики Д. Векслера не представляется возможным.

Валерий слабо ориентирован личностно и в окружающем мире: не всегда называет свое имя, свой возраст  не называет и не показывает на пальцах, части тела не показывает. Основные и оттеночные цвета не знает. Пирамидку из 4 частей собирает без учета величины, «большое - маленькое» колечко не показывает, «много - мало» не  определяет. Не соотносит число с количеством предмета. Домашних и диких животных не называет. На вопрос, какие ты знаешь фрукты, овощи – молчит. Простые обобщающие группы не определяет, простую классификацию не производит, исключение лишнего не доступно, смысл сюжетной картинки не понимает.

Таким образом, при психологическом обследовании выявлено, что уровень умственного развития не соответствует возрастной норме, данные за стойкое нарушение познавательной деятельности, речевых нарушений.

  г.

Педагог – психолог