Психологическое заключение 2 класс (тест Векслера (WISC) (детский вариант))
материал (2 класс)

школа

Психологическое заключение

Ф.И.О. ребенка  

Дата рождения   г. р.  Возраст   лет   мес.

Адрес места жительства (регистрации)  

Ф. И. О. родителя (законного представителя)  

Инициатор обращения – мама, с запросом обследование интеллекта.

Мама доброжелательно относится к дочери, интересуется успехами ребенка.

Девочка в контакт вступает  легко,  но он носит нестабильный характер. Отношение к обследованию позитивное. В общении с педагогом субординацию соблюдает. Во время выполнения заданий отмечается  стремление к поддержке и помощи со стороны взрослого. Общая цель выполнения заданий сохраняется не всегда, в некоторых случаях понимание инструкции затруднено. Способность к волевому усилию снижена, не проявляет настойчивость при встречающихся трудностях.

Использовались методы: визуальная диагностика, тест Векслера (WISC) (детский вариант), беседа с мамой.

При проведении данного обследования методом теста Векслера (WICS):

вербальная сторона мышления характеризуется:

«Осведомленность» (общий объем и уровень относительно простых знаний, широта познавательных интересов, степень развития основных интеллектуальных функций (память и мышление)) – низкий уровень.

«Понятливость» (умение строить умозаключения на основе жизненного опыта с опорой на здравый смысл, в котором взаимодействуют интеллектуальные и эмоциональные факторы) - низкий уровень.

«Арифметический» (концентрация произвольного внимания, сообразительность, четкость оперирования числовым материалом) – низкий уровень.

«Сходство» (способность к логическому обобщению и абстрагированию) – низкий уровень.

«Словарный» (способность оперировать словами русского языка, словарным запасом) – низкий уровень.

«Повторение цифр» (качество оперативной памяти и активного внимания) - недостаточный уровень.

Невербальная сторона мышления характеризуется:

«Недостающие детали» (выявление и измерение перцептивных способностей, включенных в зрительное узнавание знакомых объектов, умение дифференцировать существенное от второстепенного в зрительных образах) – недостаточный уровень.

«Последовательные картинки» (умение организовать отдельные части смыслового сюжета в единое целое) - средний уровень.

«Кубики Коса»  и  «Складывание фигур» (способность анализировать целое через составляющие его части пространственным воображением) – низкий уровень.

«Шифровка» (концентрация, распределение, переключение внимания, восприятие, зрительно – моторная координация, скорость формирования новых навыков, способность к интеграции зрительно – двигательных стимулов) – средний уровень.

«Лабиринты» (умение последовательно решать перцептивные задачи, удерживать свои действия в рамках ограничений, а т.ж. устойчивость и произвольность внимания) - низкий уровень.

Вывод: общий показатель IQ: 70– пограничный уровень.

  г.

Педагог – психолог