Конспект урока по предмету альтернативное чтение по программе коррекционных образовательных учреждений VIII вида 2-ой вариант "Вот это кино..."
методическая разработка на тему

№

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Примечание

Организационный момент. Ритуал приветствия.

1.

Давайте поздороваемся друг с другом и с гостями.

Давайте поздороваемся друг с другом и с гостями.

 «Здравствуйте, здравствуйте!

Здравствуйте, здравствуйте!

Вот и собрался наш круг.

Здравствуйте, здравствуйте,

Здравствуйте, здравствуйте,

Руку дал другу друг.

Саша дала руку Степе,

А Степа дал руку Насте…(про каждого ребенка по кругу)

Вот и собрался наш круг. (покачать руками вместе)

Дети здороваются друг с другом. Тот, кого приветствуют, отвечает жестом ПРИВЕТ

Повторяют движения за учителем.

Обучающиеся стоят полукругом в центре класса перед учителем

2.

Работа с визуальным расписанием.

Учитель: «Ребята давайте вспомним, какой сегодня день недели! Какой у вас был первый урок?

-Сейчас начинается урок математики! Покажите, пожалуйста, карточку математика! Саша, найди, пожалуйста, карточку математика и повесь её на доску!

-Ребята, какой урок сейчас начнётся? Настя и Саша обозначьте, пожалуйста, урок на визуальном расписании!

-Степа, какой сейчас урок? Максим, какой сейчас урок?

-Вы знаете, что когда заканчивается урок, начинается перемена! Дети на перемене играют! Во что вы любите играть на перемене?

-Молодцы! Садитесь за парты!

Саша Ф. находит карточку среди других карточек и прикрепляет на доске вперед обучающимися.

Девочки передвигают стрелку на урок математики. Степан и Максим выбирают карточку с уроком на визуальной линейке.

Дети показывают, или называют во что они играют на перемене.

Дети рассаживаются за парты.

Обучающиеся стоят полукругом  перед  визуальным расписанием с учителем

Карточки с обозначением уроков разложены на столе.

Детям предлагается визуальная линейка с карточками уроков.

Мотивация учебной деятельности

1.

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок!

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки, все для вас!

Пожелаем всем удачи –

За работу, в добрый час!

2.

Учитель читает стихотворение:

Там можно посмотреть мультфильмы,
Журналы, клипы, кинофильмы.
Идём туда мы целым классом.
Там – хорошо, там просто – классно!
Там что-то не были давно,
Пора бы посетить …
(Кино)

Учитель: « Ребята, посмотрите на доску, я выставила на доске тему урока, но не могу её прочитать, наверно перепутала все буквы в слове, помогите, мне, пожалуйста, составьте правильно слово! (Тема урока: Кино)

К доске выходит Саша и переставляет буквы правильно, получается слово кино. Остальные дети с места читают тему урока.

Сидят за партами в  классе.

Актуализация и закрепление полученных  знаний

1.

Учитель на доске вывешивает иллюстрации с кинотеатром, кинозалом, зрителями.

«Ребята, вы все ходили в кинотеатр! Вспомните, пожалуйста, а что же показывают в кинотеатре? Я раздам вам на парту разрезные буквы, составьте из букв слова и прочитайте их, что за слова у вас получаться!» (мультфильм, кинофильм)

Обучающиеся составляют из разрезанных букв слова мультфильм и кинофильмы.

Разрезные буквы даются с опорой на образец. Некоторым обучающимся дают одно слово.

Степан выбирает из двух иллюстраций и прикрепляет их на визуальную линейку.

        Применение алгоритма использования АСК (индивидуальная работа)

1.

Работа с коммуникативной книгой и визуальной линейкой.

Учитель: «Я знаю, вы все ходили в кинотеатр на каникулах! Расскажите нам с кем вы ходили и что там смотрели!»

«Настя возьми свою коммуникативную книгу и расскажи по ней! Саша, ты на коммуникативном листе наклей пиктограммы про кино! А Максим составит предложение с кем он ходил в кино!»

Саша работает с коммуникативным листом, выбирая нужные пиктограммы и приклеивает их на лист.

Настя работает с коммуникативной книгой.

Максим составляет предложение из разрезных слов.

Обучающиеся сидят за партами.

2.

Учитель: «Вы молодцы, всё правильно сделали! Давайте подумаем и вспомним, а кто же создает кинофильмы? Как называются профессии людей, которые работают над созданием фильма?»

Учитель: «Я, буду вам показывать карточки с названиями профессий, а вы должны найти у себя на парте такую же и поднять перед собой!»

Упражнение «Подбери слово»

Задание: Найти картинку с профессией в кино и подобрать к ней соответствующее слово название профессии.

У обучающихся на парте разложены карточки с изображениями профессий в кино.

Дети подбирают на парте соответствующую карточку к картинке.

Детям предложены индивидуальные карточки со словами и иллюстрации.

Физкультминутка

1.

Учитель: «Вы молодцы, всё правильно сделали! А теперь давайте немножко отдохнем! Давайте представим, что вы настоящие актеры, и  будете выполнять движения под музыку!» (Звучит песня из мультфильм «Фильм, фильм!»)

Вместе с учителем дети выполняют  музыкально-ритмические движения под музыку.

Обучающиеся  выходят из-за парт, и становятся рядом. Слушая слова песенки, выполняют движения по образцу учителя.

Применение алгоритма использования АСК(фронтальная работа)

1.

Игра-викторина.

Учитель: «Ребята, мы повторили с вами названия профессий в кино, и я хочу вам предложить поиграть!»

Упражнение «Угадай, что покажу»

Учитель предлагает детям две карточки-символа: «знак вопроса» и «картина».

Детям надо выбрать любую карточку, если выбирают карточку-символ «вопрос» учитель дает на выбор несколько перевернутых карточек, на которых изображены сюжеты мультфильмов.

Если обучающийся выбирает карточку-символ «картина»-то учитель дает на выбор карточку с изображением профессии в кино.

Обучающийся отгадывает название мультфильма. Степан отвечает на вопросы с помощь вспомогательного устройства GoTalk One  

Обучающийся  показывает жестами или мимикой выбранную профессию.

Обучающиеся  выходят из-за парт, и садятся на стулья в круг.

Закрепление полученных знаний

1.

Упражнение «четвёртый лишний».

Задание: Найти и выделить из ряда картинок лишнюю картинку, оставив только профессии в кино.

Учащиеся находят лишний предмет и зачёркивают его, или накрывают рукой.

Упражнение на дифференцированный ответ.

Стимулировать речевую активность.

Упражнение имеет оздоровительную направленность:  предполагает развитие зрительного восприятия  изображения, коррекцию процессов внимания.

2.

Упражнение «Раскрась сюжет мультфильма»

Задание: На парты раздаются листы бумаги, на которых нарисованы сюжеты мультфильмов, обучающимся предлагается раскрасить картинки и подобрать название мультфильма к данному сюжету.

Обучающиеся раскрашивают картинку.

Затем выбирают на парте из напечатанных карточек подходящее название.

Стимулировать соотнесение картинки и названия мультфильма.

        Подведение итогов. Ритуал завершения урока.

1

«Оцени свое настроение».

- Какое у тебя сейчас настроение? Вам понравилось работать на уроке?

Учащиеся вбирают  изображение мимики, соответствующие их эмоциональному состоянию, и показывают карточкой-символом смайлик.

Используется набор из 2 карточек: радость, печаль.

Раздаются на парту каждому обучающемуся.

2.

-На уроке вы выполняли упражнения  по теме профессии в кино, это была сложная тема, но вы справились!

Дается качественная оценка деятельности.

3.

Организация окончания занятия.

Наше занятие заканчивается.

Решите, что каждый из вас будет делать на перемене.

По таблице пиктограмм учащиеся делают выбор деятельности на перемене (карточки «МЯЧ», «ТЕЛЕФОН», «МАШИНКА»)

Вопрос стимулирует осознание потребностей и способствует формированию функции планирования деятельности.