Обучение детей с ОВЗ
статья

Добрый день уважаемые коллеги!

Слайд 1

Тема моего выступления: «Обучение детей с ОВЗ в условиях реализации ФГОС НОО» (из опыта работы)

Слайд 2

Начать своё выступление хотелось бы со слов  Герберта Спенсера

«Великая цель образования –это не знания, а действия»

Слайд 3

Все вы знаете, что с 1 сентября 2016 года были введены Федеральные государственные образовательные стандарты для детей с ограниченными возможностями здоровья.

Слайд 4

Дети с ограниченными возможностями здоровья - это дети, состояние здоровья которых препятствует освоению образовательных программ вне специальных условий обучения и воспитания. Группа детей с ОВЗ чрезвычайно неоднородна. Это определяется, прежде всего тем, что в нее входят дети с разными нарушениями развития. Самым главным приоритетом в работе с такими детьми является индивидуальный подход, с учетом специфики,психики и здоровья каждого ребенка.

Слайд 5

В последние годы в России возросло количество детей с отклонениями в здоровье Нет ничего удивительного в том, что дети с ОВЗ есть в каждой школ. У педагогов остаётся неизменным вопрос: а как их учить? Ведь с обычной программой они не справляются…- инклюзивное обучение, когда дети с особыми образовательными потребностями обучаются в классе вместе с обычными детьми. 

Слайд 6

Инклюзивное образование предполагает принятие учеников с ограниченными возможностями здоровья как любых других детей в классе, включение их в одинаковые виды деятельности, вовлечение в коллективные формы обучения и групповое решение задач, использование стратегии коллективного участия – игры, совместные проекты.

Слайд 7

Инклюзивное образование расширяет личностные возможности всех детей, помогает развить гуманность, толерантность, готовность помогать сверстникам.

В настоящее время во многих обычных школах, нет «узких специалистов»,  и нам учителям приходиться самим помогать таким детям. В 2016 году, я сама начала работу с такими детьми ( у меня был мальчик с легкой умственной отсталостью и слабослышащая девочка ). Пройдя в  ОГБУ ДПО КИРО курсы, я получила общее представление о работе с такими детьми. Слабослышащая девочка училась инклюзивно в общем классе. Она хорошо усваивала материал, если возникали проблемы или что-то было непонятным, занимались дополнительно. И результат был таков, что девочка на «4» и «5» окончила  начальную  школу и успешно продолжила обучение в 5 классе. А вот мальчик с легкой умственной отсталостью был выведен сначала на домашнее, а затем на индивидуальное обучение. Приходилось систематически  заниматься  с ним дополнительно. На данный момент мальчик хорошо считает в пределах 100, знает практически всю таблицу умножения. Свободно пишет под диктовку, внимательно, можно сказать без ошибок списывает текст. Читает целыми словами и умеет пересказывать, а так же иногда и высказать свое мнение. И это всё результат ежедневной работы на протяжении уже 5 лет.

Слайд 8

Так как же, учить ребёнка с ОВЗ в условиях обычного класса? Ответ и прост и сложен одновременно: применяя индивидуальный и дифференцированный подход. Что это значит? Учителю необходимо уделять для него на уроке и вне урока отдельное время и особое внимание. Учитель должен обладать качествами, которые присущи заботливым родителям, специалистам разных профессий: психологам, психотерапевтам и др. Например, объяснить задание или тему ещё раз. Объяснить ему непонятный материал или новую тему несколько раз, другими словами, с большим количеством примеров, более подробно, с использованием наглядных материалов. Давать несколько другие задания, которые ему в данный момент по силу (например, на карточках).

Разрешить ребенку при ответе, при выполнении заданий пользоваться вспомогательными материалами: таблицами, памятками, алгоритмами, схемами, планами и т.п. В общем, это означает для учителя большую предварительную, подготовительную работу, но только так возможно получение результата в обучении детей с подобными проблемами.

Слайд 9

Главные требования к уроку с детьми ОВЗ:

1. воздействие на все органы чувств;

2. разнообразные виды деятельности;

3. обращение к опыту ребенка;

4. комфортные условия на уроке;

5. ребенок должен испытывать успех в преодолении трудностей;

6. содружество учителя;

7. задания малыми дозами;

8. игра;

9. чувство самодостаточности, уважение к личности (можно осудить поступок, но не личность).

Учебный процесс можно организовать по традиционной системе.

Слайд 10

Учитель должен определить для себя следующие принципы:

- индивидуальный подход к каждому ученику;

- предотвращение наступления утомляемости (проведение физминуток, зрительной гимнастики);

- ежеурочное использование наглядности с целью активизации познавательной и речевой деятельности;

- максимальная опора на игру, как пока ведущую роль деятельности ребёнка;

- стимулировать познавательный интерес различными приёмами занимательности (задачами с элементами игры, занимательными упражнениями, загадками, задачами-шутками, элементами театрализации и т.п.);

-максимальное использование слухового, зрительного анализаторов;

Слайд11

- проявление педагогического такта (поощрение за малейшие успехи, помощь каждому ребёнку);

- индивидуальный подход на всех этапах обучения(при опросе, инд. дом. задания, посильная работа на уроке; обязательная оценка положительных результатов при всём классе даже небольшого вида деятельности)

- смена видов деятельности каждые 10–15 минут с целью предупреждения утомления

- к подаче материала подходить очень обдуманно и не требовать от обучающегося того, что он не может сделать,

-учитывать материальное положение ученика, психологическое состояние на конкретный момент.

- чаще включать в урок коллективные, групповые виды деятельности, предусматривающие взаимопомощь.

- снижение объёма и скорости выполнения письменных заданий по всем предметам

- создание на всех этапах обучения обстановки принятия обучающегося, благоприятных отношений между обучающимися в классе, между учеником и учителем;

Слайд12

Также на уроке играет важную роль-это эмоциональный настрой.

Работа с таким ребенком требует большого внимания, терпения, настойчивости и веры в то, что всё получится.

Тёплая и комфортная обстановка, созданная в школе, поможет ребёнку и всем детям быстрее адаптироваться к учебному процессу.

Для детей с ОВЗ важно обучение без принуждения, основанное на интересе, успехе, доверии.

Слайд13

Главное, что должен знать и чувствовать ребёнок, - то, что в огромном и не всегда дружелюбном мире есть маленький островок, где он всегда может почувствовать себя защищённым, любимым и желанным. Каждый ребёнок обязательно станет взрослым. И от решений, принятых нами сегодня будут зависеть его завтрашние победы и успехи.

Мы должны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом.

Слайд14

И закончить своё выступление мне хотелось бы такими словами: У каждого из нас есть то, что мы можем дать другим! Каждый из нас может изменить мир!

Спасибо за внимание!