календарно-тематический план
календарно-тематическое планирование (2 класс)
Календарно-тематический план по алтайскому языку
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 календарно-тематический план | 112.75 КБ |
Предварительный просмотр:
Jартамал сӧс
«Алтай тил» уредӱ курс текши ӱредӱде баштамы школдордын Федерал эл – теергелик ϳаны стандарты ла Россиянын гражданининин кӧгӱс кӧрӱмин тыныдып ӧскӱрери ле таскамал береринин Концепциязы аайынча тургузылган.
Баштамы школдын алдында турган тӧс амадулар: 1-4 класстардын ӱренчиктеринин граждан ла кӧгӱс кӧрӱминин тӧзӧлгӧзин тӧзӧп тыныдары; ӱренерге керектӱ ишти ле бойын бойы башкарып билеринин тӧзӧлгӧзин тӧзӧӧри; ӱренчиктердин кӧгӱс санаазын ӧскӱрери ле ϳакшы кылык – ϳанга таскадары.
Тӧрӧл тили – баштамы класстардын ӱренчиктерине бастыра ӱредӱнин тӧзӧлгӧзи, укаа – санаазына, ϳайалтазына ӧзӱм берер ле албатызыла, ϳӱрӱмле таныжар арга. Улу педагог К.Д. Ушинскийдин айканыла, бала оны эбире улустын кӧгӱс байлыгыла ада – энезинин тили ажыра таныжат, эбире телекей дезе балага бойынын камаанын ойто ок ада – эненин тили ажыра ϳетирет.
Тӧрӧл тилин баштамы школдо ӱредеринин амадулары:
- ӱренчиктерди тил билимнин тӧс ондомолдорыла таныштырары ла шӱӱп сананарына ӱредип – таскадары;
- ӱренчиктердин коммуникатив билгирлерин: оос ло бичилген эрмек – куучынын ϳарандырары, диалог, монологло тузаланарына таскадары;
- ϳастыра ϳок бичиирине керектӱ билгирлер берери.
Экинчи класста «Алтай тил» деп ӱредӱ предметле ӱренчиктер нени билип алары
Экинчи класстын ӱренчиктери фонетико – графический билгирлерле онон ары таныжат, баштапкы класста ӱренгенин катап кӧрӱп быжулайт. Ӱренчиктер экинчи класста таныжат:
- алтай танмалыкта таныктардын турган аайыла, аттарыла;
- ӱндӱ ле туйук табыштардын анылу темдектериле;
- эжерлу туйук табыштарла;
- узун ӱндӱ табыштарла;
- сӧсти ϳолдон ϳолго кӧчӱрер ээжилерле;
- куучын – эрмектин болӱктериле (адалгыш, глагол, ϳарталгыш), эрмектин тӧс члендериле (баштаачы, айдылаачы), эрмектин эчени члендериле (термин ϳогынан).
Ӱренчиктер текстти, эрмектерди, сӧстӧрди ϳастыра ϳок, каллиграфически чын бичиирге; бичигенин текстле тӱндештирерге; сӧстӧрди табыш – таныктары аайынча ылгап, ӱйелерге бӧлиирге, ϳолдон ϳолго кочӱрерге; ӱндӱ табыштарды кату ба, ϳымжак па, узун ба, туйук табыштарды ӱнгӱр бе, тунгак па деп ылгаштырарга, табыштар ла таныктардын тоозын тӱндештирерге; сӧстӧрди бӱдӱмиле ылгаарга; улустын ады – ϳолын, тындулардын чоло аттарын, ϳурттардын, суулардын аттарын ϳаан таныктан бичиирге;
сӧс ло эрмекти ылгаштырарга, эрмекте сӧстӧрдин колбуузын табарга, кениткен ле кенитпеген эрмектерди таныырга, эрмекте баштаачыны ла айдылаачыны табарга; берген схемала тема аайынча эрмектер тургузарга;
эрмекти ϳаан таныктан бичиирге, учында точка, кый темдек эмезе сурак темдек тургузарга;
текстти таныырга, онын темазын, тӧс шӱӱлтезин ылгаарга, текстке бажалык берерге, ϳурамал, куучын ла шӱӱген тексттерди ылгаштырарга, ӱредӱчинин болужыла эрмек – куучынды бӧлӱктерге бӧлиирге, учуры аайынча олордын колбузын тургузарга;
куучын – эрмектин бӧлӱктерин олордын текши учурына, сурактарына тайанып ылгаштырарга, ӧс лӧ текши адалгыштарды ылгаштырарга; адалгыштын тоозын (ϳаныс, кӧп) ылгаштырарга; кӧп тоодо турган адалгыштар бӱдӱрерге;
тазылы тӱней сӧстӧр табарга, бир тазылду ла онон до ӧскӧ сӧстӧрдин тазылын табарга; сӧстин чике ле кӧчӱре учурын, синонимдерди ле антонимдерди ылгаштырарга; эрмек – куучынында быйанын айдарга, сурак берерге, эзендежип ϳакшылажарга керектӱ сӧстӧрди чын тузаланып билерге;
35-45 сӧстӧн турган текстле изложение бичиирге, ӱредӱчинин болужыла берилген эмезе бойы талдап алган темала, ϳурукла оос, бичиир тексттер тургузарга таскайдылар.
Курстыҥ ÿредÿ планда јери.
Алтай тилди уренерге 2 класста 102 час берилет (неделеде 3 час, 34 ӱредӱ неделе).
Экинчи класста «Алтай тил» деп ӱредӱ предметле ϳединетен турулталар
Экинчи классты божодып ϳаткан ӱренчиктер Федерал эл – теергелик ϳаны стандарт аайынча бир кезек турулталарла ϳединер учурлу.
Ӱренчиктер бойы танынан ӧзӱминде (личностный) турулталары
- Бойынын Тӧрӧлиле, албатызыла, Россиянын тӱӱкизиле оморкоор кӱӱн – санаа таскадары; бойынын албатызын, угын билери, Россияда башка – башка ук албатыларды баалары; эбире улуска, телекейге ачык кӱӱнду, ϳакшы ла ϳаманды ылгап билер кижи таскадары.
- Эбире телекей ар – бӱткенле, албатыларла, олордын культураларыла, кудай ϳаныла бирлик колбуда турганын айлаар кӧрӱм таскадары.
- Ӧскӧ албатылардын тӱӱкизин, культуразын, ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезин тооп ϳӱрерине таскадары.
- Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керектӱ билгирлер таскадары.
- Ӱренип турган кижи эл – ϳоннын алдында каруулу, некелтелу деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары.
- Jакшы кылык – ϳаннын ээжи – некелтелерин ле ϳӱрӱмде ончо улус тен, ϳайым дегенин аайланы аайынча, бойын бойы башкарарга, бойынын кылык – ϳаны учун каруулу болорына таскадары.
- Jакшыга тартылар, ϳакшыны баалаар, сезер кӱӱн таскадары.
- Улусты аайлаар, тоор, ачык – ϳарык, киленкей кӱӱн таскадары.
- Jаан улусла, кура балдарла кожо нак иштеер, ачынышту айалга тӧзӧбӧс, блаашту керекти токыналу ϳартап ийер билгир таскадары.
- Ак – чек ϳӱрер, эдинер – тудунар не – немени, кӧгӱс байлыкты сезер, чеберлеер кӱӱн таскадары.
Метапредметный турулталар
Регулятивный текши ӱредӱ эдилгелер темиктиреринде
- Ӱредӱлу иштин амадузын, задачаларын бойына алынар ла ого ϳединерге болушту эп – арганы таап билерине таскадары.
- Ӱредӱлӱ ишти онын задачазын, бӱдӱрер айалгазын адарып, пландаар, шиндеер ле турултазын кӧрӧр билгирлерле таскадары, болушту аргаларды талдап билери.
- Jетирӱни эдеринде темдек – символдорды тузаланары.
- Коммуникатив ле билгир аларынын задачаларын бӱдӱреринде эрмек – куучыннын эп – аргаларын ла аргаларды эрчимду тузаланары.
- Керектӱ ϳетирӱни табарга, дуурга, шиндеерге, бириктире кӧрӱп, керектӱзин талдап, келиштире ϳазап, белетеерге бар аргаларды (справочниктерди) тузаланып билери.
- Бичилген марыла, жанрыла башка тексттерди тургузылган амаду, задачалары аайынча кӧгӱске алынып кычырарына темигери; бойынын айдарга турганын эрмек – куучыннын задачазына келиштире ϳарт тургузар ла тексттерди оосло, бичип тургузарына таскаары.
- Логический действиелерле тузаланып билери: тӱндештирери, шиндеери, бириктире кӧрӧри, тӱп шӱӱлте чыгарары, бӱдӱм темдектери аайынча бӧлиири, не неден улам (ненин учун) болгонынын шылтагын табары, шӱӱри, таныш ондомолдорго кожоры.
- Текши амаду тургузып ла ого ϳединер аргаларды темдектеп билери; бирлик иште кем нени эдерин ӱлежип, ϳартажып ϳӧптӧжӧри; бой – бойынын эткенин шиндеп билери, бойынын кылык – ϳанын ла ӧскӧ улустыйын кӧрӱп билери.
- «Алтай тил» деп предметтитн ӱренер материалы ажыра эбире ϳӱрӱмде ӧдӱп ϳаткан кубулталар, процесстер, не – неме керегинде бойынын ӧзӱмине келиштире билери.
- Предметтин ле ӧскӧ дӧ предметтер ортозындагы тӧс ондомолдорло таныжып, не – неме ле процесстер ортозында колбуларды билери.
- Алтай тилле ӱренер материал аайынча баштамы школдо бичиктерле, ӧскӧ дӧ ϳетирӱ алар аргаларла (онойдо ок ӱредӱ модельдерле) иштеп билери.
Билгир алар текши ӱредӱ эдилгелер темиктиреринде
- Ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер (ӱредӱчинин башкарганыла эмезе танынан);
- Керектӱ ϳетирӱни бичиктен, болушту литературанан (справочниктерден, Интернеттин аргаларын тузаланып) табар ла олорды ӱредӱлӱ ϳакылталарды бӱдӱрерге тузаланар.
- Схема – таблицаларда берген ϳетирӱлерди аайлаар ла олорды ϳартап билер.
- Кычырыштын бӱдӱмдерин тузаланып билер.
- Башка – башка бӱдӱмдӱ тексттердин (кееркемел, билим) учурын аайлаар ла керектӱ ϳетирӱни анылап билер, оны оосло эмезе бичип, ϳетирӱ эдер.
- Текстти структура – бӱдӱми, тили ϳанынан шиндеер, анда бар кӧргӱзӱ материалдардын учурын аайлаар.
- Бойынын санаа – шӱӱлтезин оосло эмезе бичип билер; нӧкӧрлӧринин алдына ϳаан эмес ϳетирӱлерле куучындаар, белетеген сурагын керектӱ материалдарла (ϳурукла, презентацияла) ϳеткилдеп билер.
- Бичикте бар болушту материалдарла, сӧзликтерле тузаланып билер.
- Ӱренип турган суракка тилдин керекту темдектерин таап билер.
- Тилдин темдектерин ӱренип турган сурак аайынча шиндеп, бириктире кӧрӱп, тӱндештирип, бир аай классифицировать эдип билер; сурак аайынча шӱӱр, шылтак – колбуларды табар, тӱп шӱӱлте чыгарар ла о.ӧ.
Коммуникатив текши ӱредӱ эдилгелер темиктиреринде
- Эрмек – куучыннын ӧдӱп турган айалгазын, амадузын адарып, бойынын кӱӱн – санаазын, сескенин литературный тилдин, эрмек – куучыннын ээжи – некелтелери аайынча (чокым, ϳарт, шӱӱлтелу) айдып эмезе бичип билер.
- Диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын сананганын айдып, айтканын керелеп, керектин (иштин) ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойынын шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билери.
- Jӧп эмес сурактардын аайына токыналу, эки ϳанынын ϳилбӱлерин адарып чыгары.
- Бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын адарып айдып билер; эрмектежип куучындажары ϳанынан алган билгирлерин ϳӱрӱминде тузаланар.
Предметти ӱренеринин турулталары
- Россия кӧп тилдердин ле культуралардын орооны деп билип алары; тил – албаты бойын албаты деп сезеринин тӧзӧлгӧзи деп билери.
- Тил – албатынын национальный культуразы ла улус бой – бойыла куучындажар арга деп аайлаары; орус тил Россия Федерациянын окылу тили, башка – башка ук албатылардын бой – бойыла куучындажар аргазы деп билери.
- Оос ло бичилген ϳакшы эрмек – куучын кижинин текши культуразынын ла гражданский позициязынын кӧргӱзӱзи деп билери.
- Алтай тилдин ээжи – некелтелериле (орфоэпиянын, лексиканын, грамматиканын, орфографиянын, пунктуациянын), эрмек – куучыннын этикет ээжилериле танышкан кеминче тузаланып билери.
- Куучыннын амадузын, задачаларын, тузаланар аргаларын ла айалгаларын ылгаштырып билер ле ϳаан эмес монолог эмезе текст тургусканда, коммуникатив задачага ϳединерге олорды тузаланар темигӱ берери.
- Jастыра ϳок бичиш кижинин культуразынын база бир ϳаны деп ондоор ло бойынын тургускан эрмектерин, текстин бичигенде, орфографиянын керекту ээжилериле тузаланып билери, токтой тӱжер темдектерин чын тургузары. Бичигенин шиндеп билери.
- Тилдин единицаларыла иштеер ӱредӱлӱ иштин аайын билери, алган билгирлериле практический, коммуникатив задачалардын аайына чыгарга тузаланып билери.
- Алтай тилдин системазы, структуразы керегинде билим ϳетирӱлерле таныжар: фонетика ла графика, лексика, сӧстин бӱдери (морфемика), морфология ла синтаксис; тилдин тӧс единицалары ла темдектери, олорды эрмек – куучында тузаланары.
- Тилдин тӧс единицаларын ла темдектерин таныыр, олорды шиндеер, эрмек – куучыннын айалгазына келиштире тузаланып билери.
Ўредеринде методикалык ла материально – техникалык јепселдер тузаланарыныҥ јартамалы
Бичик јепселдер:
К. К. Пиянтинова, А.В. Белякова Алтай тил 2 класска, Г-А., 2012
Белякова А.В. «Алтай тил» (2 класс) Ӱреду бичикке иштеер тетрадь – Горно – Алтайск, 2012
Пиянтинова, К.К., Тайборина, Н.Б. Алтай тилле иштеер программалар ( 1- 4 класстар).- Горно – Алтайск, 2012- 153 с.
Пиянтинова, К.К. Алтай тилдин урокторын ӧткӱрер аайынча методикалык ууламϳылар (2 класс) .- Горно – Алтайск, 2012- 63 с.
Цифровой јепселдер:
- алтай тилдин таблицалары
Дидактикалык јепселдер:
- предметный јуруктар;
- карточкалар;
- таблицалар
Темаларла пландаары
Алтай тил, 2 класс
Болук | Уроктын темазы | Уроктын амадулары, турулталары | ||||||
Предметный ϳедимдер | Метапредметный ϳедимдер | Личностный ϳедимдер | Канча час | Ӧдӧр ӧйи | ||||
1 | Бистин эрмек – куучыныс. | Бистин эрмек – куучыныс. Эрмек – куучын кандый болор? | Ӱренип алар: кижинин ϳӱрӱминде эрмек – куучыннын учуры керегинде шӱӱлте чыгарарга | Регулятив: ϳаны бичикле, оныла иштеер аайыла таныштырар; Билгирдин (познавательный): берилген темдектерди адарып, бичикле иштеерин билип алар; Коммуникатив: ϳӧптӧжип, бирлик шӱӱлтеге келерге ӱренип алар | Ижи турулталу ӧткӧн бӧ деп шиндеп билер | 1 | ||
2 | Кижинин эрмек – куучыны нени кӧргӱзет? | Jӱрӱмнен алынган темдектер ажыра ӱренчиктерге кижинин эрмек – куучыны кижи керегинде ϳетирӱ берер аргалузын кӧргӱзер | Регулятив: ӱренчиктер ϳӱрӱмде эрмек – куучыннын учуры керегинде тӱп шӱӱлте эдерге ӱренип алар; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ проблеманы «кӧрӧргӧ» лӧ тургузарга ӱренип алар; шиндеерге, тӱп шӱӱлте чыгарарга ӱренер; Коммуникатив: ӱредӱ амадуларды бӱдӱрерине нӧкӧрине, ол эмезе ӱредӱчиге баштанып билери | Кижинин кылыгын текши ϳанжыкканы аайынча «ϳакшы», «болушту», «чын» деп ондомолдорло баалаарга ӱренип алар | 1 | |||
3 | Орток куучынды монологтон канайда ылгаштырар? | Диалог (орток куучын), монолог деп терминдерле таныштырар; орток куучынды бичиирге (оформлять) ӱредер | Регулятив: ӱренчиктер орток куучын ла монологты ылгаштырып ӱренер; Билгирдин (познавательный): бойынын билерин керелеер; Коммуникатив: ӱредӱлӱ задачаны ончозы кожо бӱдӱрерге темигер | Кижинин эткенин, кылыгын ϳанжыгу болуп калган ээжилер аайынча «ϳакшы», «ϳаманы ϳок», «ϳараш», «чын» деп баалаарга ӱренер | 1 | |||
4 | Билерин ченеп кӧрӧри | «Бистин эрмек – куучыныс» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизиро-вать эдери) | Регулятив: ӱренчиктер билерин ϳаны айалгада тузаланарга таскаар; Билгирдин (познавательный): керелеп каруу берерге ле аайлаганын ϳартаарга таскаар; Коммуникатив: аайына чыгар проблеманы ӱредӱчиле кожо таап, тургузып ӱренер | Шиндеерге, тӱп – шӱӱлте чыгарарга, тӱндештирерге ӱренип алар | 1 | |||
5 | Текст | Текст. Текст дегени не? | Ӱренип алар: тексттин темдектерин катап кӧрӧр; балдарды тексттин темазын таап билерге | Регулятив: ӱредӱ амадуны бӱдӱрерине эдилгелер; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер бир ле бир канча эрмектерди ылгаштырып билер; Коммуникатив: бойынын каруузын, сананганын (билерин) керелеп, ϳартап билер | Ижинин турултазын тургускан амадула тӱндештирип, оны баалап билер | 1 | ||
6 | Тексттин темазы, тӧс шӱӱлтези дегени не? | Ӱренип алар: тексттин темазын ла тӧс шӱӱлтезин табарга | Регулятив: ӱредӱ амадуны бӱдӱрерине эдилгелер: тексттин тӧс шӱӱлтезин, темазын табарга, текстти бажалыктаарга; Билгирдин (познавательный): толо каруу берерге, бойынын шӱӱлтезин керелеп, ϳарт, чокым ϳартаарга ӱренер; Коммуникатив: куучын – эрмегин бойынын эдилгелерине тузаланары | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
7 | Тексттин бӧлӱктери | Тексттин бажын, тӧс бӧлӱгин, учын табарга ӱренер | Регулятив: ӱренчиктер тексттин бӧлӱктерин таап ӱренип алар; Билгирдин (познавательный): керекту темдектерле керелеп каруу берерге, бойынын шӱӱлтезин чокым ϳартаарга ӱренип алар; Коммуникатив: ϳартап алар суракты (проблеманы) ӱредӱчиле кожо таап ла оны тургузып (формулировать эдип) билип алар. | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
8 | Эрмек. | Эрмек. Эрмек дегени не? | Эрмек керегинде билерин, эрмектин учында токтой тӱжер темдектерди эске алындырар | Регулятив: ӱренчиктер эрмекти ле бӧлӱк сӧстӧрди ылгаштырарын, эрмекти бичиир ээжилерин билип алар; Билгирдин (познавательный): чокым ϳартамалду каруу берерге, бойынын шӱӱлтезин керелеерге ӱренип алар; Коммуникатив: бойынын санаа – кӱӱнин чыгара айдары | Бойынын Тӧрӧлиле, албатызыла, Россиянын тӱӱкизиле оморкоор кӱӱн – санаа таскадары | 1 | ||
9 | Сӧстӧрдӧн эрмекти канайда тургузар? | Сӧстӧрдӧн эрмектер тургузарга, эрмекте тӧс сӧсти табарга ӱредер | Регулятив: уч – турулталарды шиндеери; Билгирдин (познавательный): эрмектер тургузарга, оны чын кычырарга, учур согултаны чын тӱжӱрерге, шиндеерге, тӱндештирерге, тӱп шӱӱлте чыгарарга; Коммуникатив: бой-бойы ортодо куучындажып билерине | Ӧскӧ улусты айлаарына ла олор учун «оорып»ϳӱрери | 1 | |||
10 | Jетирӱ эдер ле суракту эрмектер. | «Jетирӱ эдер эрмек» деп терминле таныштырар, ϳетирӱ эдер ле суракту эрмектерди таныыр, суракту эрмектерде сурактын бӱдер эбин, эрмектердин учында тургузар темдегин билип алар | Регулятив: ÿредÿчинин болужыла уроктын амадузын тургузар; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер ϳетирӱ эдер ле суракту эрмекти керектӱ ӱнле айдарга, учында токтой тӱжер темдегин тургузарга ӱренип алар; толо каруу берерге, бойынын шӱӱлтезин керелеерге ӱренип алар; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор | Бичикчи болорына ϳӱткиири, бой-бойы ортодо бирлик болоры | 1 | |||
11 | Кыйгылу ла кыйгылу эмес эрмектер | Кыйгылу ла кыйгылу эмес эрмектер кандый эрмектер деп билип алар, кыйгылу эрмектерди учурыла ылгаштырар, керектӱ темдекти чын тургузып билер | Регулятив: ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; урок туркунына иштегени учун кажы ла ӱренчик бойына темдек тургузар; Билгирдин (познавательный): кыйгылу эрмектерди таап, чын кычырып, кыйгылу эрмектерди учурыла ылгаштырып, суракка толо каруу берип, бойынын шӱӱлтезин керелеп; Коммуникатив: алтай тилдин нормазына келиштире бой-бойыла куучындажып билери | Бойынын албатызын, угын билери, Россияда башка – башка ук албатыларды баалары; эбире улуска, телекейге ачык кӱӱнду, ϳакшы ла ϳаманды ылгап билер кижи таскадар | 1 | |||
12 | Ченелте иш | Танынан иштеп, эрмекти, узун ӱндӱ табышту сӧстӧрди чын бичип билерин кӧрӧри | Регулятив: ӱренчиктер танынан сӧсти шиндеп, чын бичилерин ϳартап ӱренип алар; Билгирдин (познавательный): ӱредӱчинин текст аайынча берилген сурактарына каруу берер; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
13 | Jастыраларыла иштеери. | Jастыраларды тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: ӱренчиктер танынан сӧсти шиндеерге, чын бичиирин таап аларга ӱренер; Билгирдин (познавательный): толо, ϳарт каруу берерге ле бойынын шӱӱгенин керелеерге ӱренип алар; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор. | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
14 | Эрмектин члендери. | Эрмектин члендери, эрмектин тӧс члендери деп терминле таныштырар, эрмектин тӧс члендерин ле онын тӧзӧгӧзин табарына ӱредер | Регулятив: ÿредÿчинин болужыла уроктын амадузын тургузар, бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер эрмектин тӧзогӧзин ле эчени члендерин таап, суракка толо каруу берип, билерин керелеп ӱренип алар; Коммуникатив: сурактар берерине, толо каруу айдарына ӱренер. | Айландыра не-немеге аϳарынкай болоры (тындуларга, ӧзӱмдерге, бой-бойына, тӧрӧӧндӧрине) | 1 | |||
15 | Эрмектин эчени члендери деп нени айдар? | Эрмектин эчени члендери деп терминле таныштырар, эчени члендерди табарга ӱредер | Регулятив: урокко тургускан амадулар ла онын уч-турултазы келишкен; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер эчени члендерди таап ла эрмектин тӧзӧгӧзин эчени члендерле кенидип ӱренип алар; сурактын каруузын темдектерле керелеп билерге ӱренип алар; Коммуникатив: алтай тилдин нормазына келиштире бой-бойыла куучындажып билери. | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
16 | Баштаачы ла айдылаачы – эрмектин тӧс члендери. | Баштаачы ла айдылаачы деп терминдерле таныштырар; эрмектен баштаачы ла айдылаачыны табар алгоритмди шӱӱжер | Регулятив: урокко тургускан амадулар ла онын уч-турултазы келишкенин анылап айдып билер; Билгирдин (познавательный): баштаачыны ла айдылаачыны ылгаштырып, эрмектерден табарга, эрмектин эчени члендерин табып, шӱӱлтезин керелеп чокым ϳартаарга; толо каруу береге, тӱндештирерге, тӱп шӱӱлте эдерге; Коммуникатив: алтай тилдин нормазына келиштире бой-бойыла куучындажып билери. | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
17 | Кениткен ле кенитпеген эрмектер. | Кениткен ле кенитпеген эрмектер деп ондомолло таныштырар; эрмекте баштаачы ла айдылаачыны табарга ӱредер | Регулятив: урокко тургускан амадулар ла онын уч-турултазы келишкенин анылап айдып билер; Билгирдин (познавательный): кениткен ле кенитпеген эрмектерди ылгаштырып, сурактын каруузын темдектерле ϳартап, шӱӱлтезин керелерге; Коммуникатив: алтай тилдин нормазына келиштире бой-бойыла куучындажып билери. | Jакшыга тартылар, ϳакшыны баалааар, сезер кӱӱн таскадары | 1 | |||
18 | Эрмектин тӧс лӧ эчени члендери. | Эрмектен тӧс лӧ эчени члендерди табар, ϳартаар | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер. Билгирдин (познавательный): учебникле иштеп билер (бажалыкла, кöргÿзÿ темдектерле, бÿкле) Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | |||
19 | Jурукла ӱредӱ учурлу чумдемел иш. | Бойынын санаа – шӱӱлтезин бичиирге ӱредер | Регулятив: уроктын темазына ла бичикте берилген текстке тайанып, ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар, бойынын билгирин шиндеп, ϳедимдерине темдек тургузар; Билгирдин (познавательный): чӱмдемелдин тӧс шӱӱлтезин ле керекту сӧстӧрди табар; керектердин ээчий – деечий барганын анылаар; эрмектерди чын тургузарга, санаазын бичиирге; шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: берилген сурактарга каруу берер; текст аайынча ӧткӱрген куучында туружып, бойынын кӱӱн – санаазын ϳайым чыгара айдар | Балдарды ϳарашты аайлаарга, баалаарга ӱредер | 1 | |||
20 | Чумдемел иштин шинжӱӱзи. | Сочинениеде божодылган ϳастыраларла иштеер; «Эрмек» деп темала билерин шиндеер | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер; Билгирдин (познавательный): бойлорынын ϳастыраларын таап, тӱзедип; шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: экинен, группала иштеерине туружар | Алтай тилге jилбӱзин тыныдар | 1 | |||
21 | Эрмекте сӧстӧрдин колбузын канайда табар? | Эрмектин сӧстӧрине сурактар тургузарына ӱредер, сурактардын болужыла эрмектин члендеринин колбузын табар | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер Билгирдин (познавательный): эрмектеги сӧстӧрдин колбузын таап, тӧс сӧстӧн камаанду сӧскӧ сурак тургузып; сурактын каруузын темдектерле ϳартап, шӱӱлтезин керелеерге; Коммуникатив: экинен иштеерине туружар | Ак – чек ϳӱрер, эдинер – тудунар не – немени, кӧгӱс байлыкты сезер, чеберлеер кӱӱн таскадары | 1 | |||
22 | Билерин шиндеп кӧрӧри. | Текстте эрмектердин турган аайын шиндеер; эрмектердин турган аайында бар ϳедикпеситерди тӱзедер; тӱзеткен текстти тетрадька бичиир | Регулятив: ӱредӱлӱ ишти онын задачазын, бӱдӱрер айалгазын адарып, шиндеер ле турултазын кӧрӧр билгирдлерге таскадары; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары, бичип билери | Улусты айлаар, тоор, ачык – ϳарык, киленкей кӱӱн таскадары | 1 | |||
23 | Ченелте иш. | Орфограммаларлу сӧстӧрди, эрмектерди чын бичип билерин кӧрӧр | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары. | Бой-бойына адарынкай, киленкей болорына таскадар | 1 | |||
24 | Jастыраларла иш. | Jастыраларды «кӧрӧргӧ», тӱзедерге, бир аайлап бӧлиирге ӱредер | Регулятив: сӧстӧрди орфограммалары аайынча анылу группаларга бӧлип билерине амаду тургузар Билгирдин (познавательный): ϳастыраларды шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары, бичип билери. | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
25 | Эрмек – куучыннын табыштары ла таныктары | Табыштар ла таныктар. | Ӱренип алар: Табыш ла таныкты ылгаштырарга, сӧсти табыштары ла таныктары аайынча тӱндештирерге | Регулятив: ӱренер материал аайынча таблицала иштеп билери; Билгирдин (познавательный): схема – таблицада берген ϳетирӱлерди айлаар ла олорды ϳартап билер; Коммуникатив: парада ла группада иштеп темигер, диалогты откурип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын санаганын айдып, айканын керелеп, иштин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойынын шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билери. | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | ||
26 | Танмалык | Танмалыкты билери кайда керектӱзин билип алар, таныктарды чын айдарга, ээчий аайыла тургузып билерге ӱредер | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдып билери; | Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керектӱ билгирлер таскадары | 1 | |||
27 | Изложение «Jайгыда» | Танынан иштеп, эрмекти, сӧстӧрди чын бичип билерин кӧрӧри, кычырганын толо бичиирине темиктирери | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер, текстте айдылганын сурактардын болужыла куучындап билер; Билгирдин (познавательный): тексттен керектӱ темдектер таап, тексттин темазын, тӧс шӱӱлтезин ϳартааары, текстте чике айдылбаган колбуларды, шылтактарды таап, тексттин планын тургузып, толо бичип, ӱренген орфограмаларды табып билерине ӱренер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга уренери. | Ар-бӱткенге, айландыра не –немеге аϳарынкай кӱӱнду болоры | 1 | |||
28 | Изложениелердин шинжӱзи. | Изложениелерди тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: улустын айтканын угар ла ондоор; Билгирдин (познавательный): сурактардын ла тузаланар (опорный) сöстöрдин болужыла сюжетный jуруктар аайынча эрмектер тургузар; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын адарып айдып билери. | Бойынын ижинин турултазын анылап темдектеп билери | 1 | |||
29 | Jаан таныктан бичилер сӧстӧр. | Ӱренип алар: кижинин ады – ϳолын, чоло аттарды ла эрмекте баштапкы сӧсти ϳаан таныктан бичиир ээжини тузаланарга, ϳаан ла кичинек таныктарды сӧстӧрдӧ тузаланган учуралдарды тӱндештирерге | Регулятив: уроктын темазына ла бичикте берилген текстке тайанып, ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; бойынын билгирин шиндеп, ϳедимдерине темдек тургузар; Билгирдин (познавательный): логический действиелерле тузаланып билери: шиндеери, тӱндештирери, бӱдӱм темдектери аайынча бӧлиири; Коммуникатив: эрмек – куучыннын ээжи – некелтелери аайынча (чокым, ϳарт, шӱӱлтелу) айдып, эмезе бичип бирери. | Бойынын албатызын, угын билери, Россияда башка – башка ук албатыларды баалары; эбире улуска, телекейге ачык кӱӱнду, ϳакшы ла ϳаманды ылгап билер кижи таскадар | 1 | |||
30 | Ӱндӱ табыштар ла таныктар. | Ӱренип алар: сӧстӧрдӧн ӱндӱ табыштарды табып, олордын анылузын ϳартап билерге, ӱндӱ табыштар ла олорды темдектеп турган таныктарды ылгаштырарга | Регулятив: уроктын амадуларын чыгара айдып, бӱдӱрип билери, куучын-эрмегин эдип турган керектерине тузаланары; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: бой-бойын угуп билери. | Ӧскӧ албатылардын тӱӱкизин, культуразын, ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезин тооп ϳӱрерине таскадары | 1 | |||
31 | Кату ла ϳымжак ӱндӱ табыштар. | Ӱренип алар: кату ла ϳымжак ӱндӱлерди чын айдып ла бичип билерине, ылгаштырарына | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер; Билгирдин (познавательный): ӱренип турган суракка сӧстин керектӱ таныктарын таап билер; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор. | Эбире телекей ар – бӱткенле, албатыларла, олордын культураларыла, кудай ϳаныла бирлик колбуда турганын айлаар кӧрӱм таскадары | 1 | |||
32 | Шиндеер диктант. | Танынан иштеп, эрмекти, узун ӱндӱ табышту сӧстӧрди, ϳаан таныктан бичилер сӧстӧрди, кату ла ϳымжак ӱндӱлерди чын бичип билерин кӧрӧри | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Улустын куучын-эрмегинин анылузына аjару эдер (интонация, тебÿ, о.ö.), алтай албатынын оос творчествозына ϳилбӱни тыныдар | 1 | |||
33 | Jастыраларла иш. | Jастыраларды тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: сӧстӧрди орфограммалары аайынча анылу группаларга бӧлип билерине амаду тургузар; Билгирдин (познавательный): ϳастыраларды шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары, бичип билери | Балдар Тöрöлин, тилин, культуразын сÿÿрине, тоорына таскаар | 1 | |||
34 | Туйук табыштар ла таныктар. | Ӱренип алар: сӧстӧрдӧн туйук табыштарды табып, олордын анылузын ϳартап билерге, туйук табыштар ла олорды темдектеп турган таныктарды ылгаштырарга | Регулятив: улустын айтканын угар ла ондоор; Билгирдин (познавательный): сурактардын ла каруулардын болужыла бойынын ижинин турултазын озолондыра айдып билери; Коммуникатив: ϳанында отурган ӱренчикти угуп, куучындажып билери | Бой-бойына аϳарынкай, киленкей болорына таскадар | 1 | |||
35 | Ӱнгӱр ле тунгак туйук табыштар. | Ӱренип алар: ӱнгӱр ле тунгак туйуктарды чын айдып ла бичип билерине, ылгаштырарына | Регулятив: уроктын амадуларын айдып, иштеер план тургузып, оны бӱдӱрер Билгирдин (познавательный): тургускан амадуларды бӱдӱрерге башка – башка эп-аргалар тузаланар, уч-турултазын кӧрӧр; Коммуникатив: сурактар берип, бойынын кӱӱн-санаазын айдып билери | Улустын кÿÿн –санаазын ондоп, олорды килеп, болужар кÿÿндÿ болоры | 1 | |||
36 | Эжерлу ӱнгӱр ле тунгак туйук табыштар. | Ӱренип алар: эжерлӱ ӱнгӱр ле тунгак туйуктарды чын айдып ла бичип билерине, ылгаштырарына | Регулятив: бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Билгирдин (познавательный): берилген схемаларды, модельдерди айлаары, керектӱ ϳетирӱни бедиреп билери; Коммуникатив: нӧкӧрин угуп билерине, парада ла группада иштеп билери, диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын санаганын айдып, айканын керелеп, иштин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойынын шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билери | Jаан улусла, кура балдарла кожо нак иштеер, ачынышту айалга тӧзӧбӧс, блаашту керекти токыналу ϳартап ийер билгир таскадары | 1 | |||
37 | Туйук табыштар ла таныктар. | Туйук табыштар ла таныктарды катап кӧрӧри, теренжидери | Регулятив: алтай тил ле орус тилдин танык – табыштарынын колбузын, башказын билери; Билгирдин (познавательный): тилдин темдектерин ӱренип турган сурак аайынча шиндеп, бириктире кӧрӱп, тӱндештирип, тӱп шӱӱлте чыгарар; Коммуникатив: ϳӧп эмес сурактардын аайына токыналу, эки ϳанынын ϳилбӱлерин адарып чыгары | Ар – бӱткенле ϳилбиркеп, ан – кушты чеберлеп ϳӱрерин ондоп, Алтайдын байлыгын чеберлеерге ϳӱткиир | 1 | |||
38 | Чӱмдемел иш. | Бойынын санаа – шӱӱлтезин бичиирге ӱредер | Регулятив: уроктын темазына тайанып, ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; Билгирдин (познавательный): чӱмдемелдин тӧс шӱӱлтезин ле керекту сӧстӧрди табар; керектердин ээчий – деечий барганын анылаар; эрмектерди чын тургузарга, санаазын бичиирге; шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: берилген сурактарга каруу берер; текст аайынча ӧткӱрген куучында туружып, бойынын кӱӱн – санаазын ϳайым чыгара айдар | Ан –кушка jалакай кÿÿн-санаалу болуп, олорды кичеер кÿÿндÿ болоры | 1 | |||
39 | Чӱмдемелдерди шиндеери. | Сочинениеде божодылган ϳастыраларла иштеер; «Табыштар ла таныктар» деп темала билерин шиндеер | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер Билгирдин (познавательный): бойлорынын ϳастыраларын таап, тӱзедип; шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: экинен, группала иштеерине туружар | Тындуларга jалакай кÿÿн-санаалу болуп, олорды кичеер кÿÿндÿ болоры | 1 | |||
40 | Сӧстин ӱйези. | Ӱйе бир тынышла айткан единица деп билери. | Регулятив: текши амаду тургузып ла ого ϳединер аргаларды темдектеп билери; Билгирдин (познавательный): керектӱ ϳетирӱни бичиктен ле таблицанан табар, олорды ӱредӱлӱ ϳакылталарды бӱдӱрерге тузаланар; Коммуникатив: эрмектежип куучындажары ϳанынан алган билгирлерин ϳӱрӱминде тузаланар | Бойынын албатызын, угын билери, Россияда башка – башка ук албатыларды баалары; эбире улуска, телекейге ачык кӱӱнду, ϳакшы ла ϳаманды ылгап билер кижи таскадар | 1 | |||
41 | Согулта | Алтай тилде согултанын анылузыла таныштырар | Регулятив: бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Билгирдин (познавательный): берилген схемаларды, модельдерди айлаары, керектӱ ϳетирӱни бедиреп билери; Коммуникатив: нӧкӧрин угуп билер; бойынын сананганын айдып, айканын керелеп, иштин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойынын шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билери | Ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезиле ϳӧпсинип, оны тооп билери | 1 | |||
42 | Сӧстӧрди ϳолдон ϳолго кӧчӱрери | Сӧстӧрди ϳолдон ϳолго кӧчӱреринин ээжилериле таныштырар | Регулятив: тургускан амадуларды бӱдӱрери; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: бой-бойыла диалог тудуп, нӧкӧрлӧриле куучындажып, угуп билери, бойынын сананганын айдары | Балдар Тöрöлин, тилин, культуразын сÿÿрине, тоорына, ончо иштердин керектӱзин ондоорына таскаар | 1 | |||
43 | Узун ӱндӱ табыштар | Ӱренип алар: узун ӱндӱ табышту сӧстӧрди чын айдарына, узун ӱндӱ табыштар сӧстин учурын бӱдӱрер деп билип алар, сӧстӧ табыштар ла таныктардын тоозын тӱндештирерге | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билери; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдары | Ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезиле ϳӧпсинип, оны тооп билери | 1 | |||
44 | Ӱредӱлӱ учурлу изложение | Танынан иштеп, эрмекти, сӧстӧрди чын бичип билерин кӧрӧри, кычырганын толо бичиирине темиктирери | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер, текстте айдылганын сурактардын болужыла куучындап билер; Билгирдин (познавательный): тексттен керектӱ темдектер таап, тексттин темазын, тӧс шӱӱлтезин ϳартааары, текстте чике айдылбаган колбуларды, шылтактарды таап, тексттин планын тургузып, толо бичип, ӱренген орфограмаларды табып билерине ӱренер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ар – бӱткенле ϳилбиркеп, ан – кушты чеберлеп ϳӱрерин ондоп, Алтайдын байлыгын чеберлеерге ϳӱткиир | 1 | |||
45 | Изложениелердин шинжӱӱзи. | Изложениелерди тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: улустын айтканын угар ла ондоор; Билгирдин (познавательный): сурактардын ла тузаланар (опорный) сöстöрдин болужыла сюжетный jуруктар аайынча эрмектер тургузар; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын адарып айдып билер | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
46 | Э (е) танык | Ӱренип алар: алтай сӧстордӧ э ле е таныктардын чын бичилер ээжилериле таныштырар, тӱп -шӱӱлте эдер | Регулятив: бой – бойынын эткенин шиндеп билери, бойынын кылык – ϳанын ла ӧскӧ улустыйын кӧрӱп билери; Билгирдин (познавательный): бичикте бар болушту материалдарла, таблицаларла тузаланып билер; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын аϳарып айдып билер | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
47 | Орус тилден кирген ӱндӱ таныктар | Ӱренип алар: алтай тилдин сӧзлиги байыыр аргалар керегинде ϳетирӱ эдип, орус тилден киген сӧстӧрлӧ тӱндештирип, бар башказын билип алар | Регулятив: логический действиелерле тузаланып билери: тӱндештирери, шиндеери, бириктире кӧрӧри, бӱдӱм темдектери аайынча бӧлиири; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: эрмектежип куучындажары данынан алган билгирлерин ϳӱрӱминде тузаланар | Ӧскӧ албатылардын тӱӱкизин, культуразын, ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезин тооп ϳӱрерине таскадары | 1 | |||
48 | Е, Ю, Я таныктарлу сӧстӧр | Е,ю, я таныктар орус тилден кирген сӧстӧрдӧ бичилерин, сӧстӧ озо турган туйук табыш ϳымжак болгонын, сӧстин бажында, эмезе ӱндӱнин кийнинде турганда, эки табыш темдектерин билип алар | Регулятив: предметтин ле ӧскӧ дӧ предметтер ортозындагы тӧс ондомолдорло таныжып, не – неме ле процесстер ортозында колбуларды билери; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын айлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: эрмек – куучыннын ӧдӱп турган айалгазын, амадузын адарып, бойынын кӱӱн – санаазын литературный тилдин ээжи – некелтелери аайынча айдып, эмезе бичип билер | Ак – чек ϳӱрер, эдине – тудунар не – немени, кӧгӱс байлыкты сезер, чеберлеер кӱӱн таскадары | 1 | |||
49 | В, Ф таныктарлу сӧстӧр | Ӱренип алар: орус тилден кирген туйук таныктар кандый сӧстӧрдӧ бичилип турганын билип алар, олорды сӧстӧрдӧ чын бичиирине | Регулятив: ӱредӱлӱ ишти онын задачазын, бӱдӱрер айалгазын адарып, пландаар, шиндеер ле турултазын кӧрӧр билгирлерге таскадары, болушту аргаларды талдап билери; Билгирдин (познавательный): бойынын санаа – шӱӱлтезин оосло эмезе бичип билер; Коммуникатив: билип алганы аайынча бойынын тӱп – шӱӱлтезин ϳайым чыгара айдары. | Jакшыга тартылар, ϳакшыны баалаар, сезер кӱӱн таскадары | 1 | |||
50 | Х, Ц, Щ таныктарлу сӧстӧр | Ӱренип алар: орус тилден кирген туйук таныктар кандый сӧстӧрдӧ бичилип турганын билип алар, олорды сӧстӧрдӧ чын бичиирине | Регулятив: текши амаду тургузып ла ого ϳединер аргаларды темдектеп билери; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер (танынан); Коммуникатив: эрмек – куучыннын ээжи – некелтелери аайынча (чокым, ϳарт, шӱӱлтелу) айдып эмезе бичип билер | Jакшы кылык – ϳаннын ээжи – некелтелерин ле ϳӱрӱмде ончо улус тен, ϳайым дегенин аайлаганы аайынча, бойын бойы башкарарга, бойынын кылык – ϳаны учун каруулу болорына таскадары | 1 | |||
51 | Jымжак темдек (ь) ле кату темдек (ъ) таныкту сӧстӧр | Ӱренип алар: ϳымжак темдек (ь) ле кату темдек (ъ) таныкту сӧстӧр ϳӱк ле орус тилден кирген сӧстӧрдӧ бичилерин | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ак – чек ϳӱрер, эдинер – тудунар не – немени, кӧгӱс байлыкты сезер, чеберлеер кӱӱн таскадары | 1 | |||
52 | Орус тилден кирген ӱндӱ ле туйук таныктар. Билерин ченеп кӧрӧри | «Табыштар ла таныктар» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери) | Регулятив: логический действиелерле тузаланып билери: бойынын билгирин ченеп кӧрӧри, шиндеери, тӱп шӱӱлте чыгарары, не неден улам болгонынын шылтагын табары; Билгирдин (познавательный): карточкадагы ишти схема – таблицада берген аайынча аайлаар, ӱредӱлӱ ϳакылталарды бӱдӱрер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | |||
53 | Ченелте диктант | Танынан иштеп, эрмекти, узун ӱндӱ табышту сӧстӧрди чын бичип билерин, орус тилден кирген сӧстӧрдин чын бичилерин кӧрӧри | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Ижинин турултазын тургускан амадула тӱндештирип, оны баалап билер Jастыраларды тузедерге уредер; дастыра док бичиирге коргурин таскадар | 1 | |||
54 | Ченелте иштин ϳастыраларыла иш | Jастыраларды тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Шиндеерге, тӱп – шӱӱлте чыгарарга, тӱндештирерге, бойынын ϳастыраларын шиндеп билерине ӱренип алар | 1 | |||
55 | Jетирӱ эдер текст | Балдарды ϳетирӱ эдер текстле таныштырар, берилген темала ϳетирӱ текст тургузарына, текстке берилген сурактын каруузын бичиирине ӱредер | Регулятив: коммуникатив ле билгир аларынын задачаларын бӱдӱреринде эрмек – куучыннын эп-аргаларын ла аргаларды эрчимду тузаланары; Билгирдин (познавательный): башка – башка бӱдӱмдӱ тексттердин учурын аайлаар ла керектӱ ϳетирӱни анылап билер; Коммуникатив: текст тургузарга бойынын аайлаганын, кӱӱн – санаазын ϳетирӱ тексттин ээжи – некелтелери аайынча айдары | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
56 | Сӧс, сӧс… | Сӧс. Сӧстин лексика учуры | Балдарды сӧстин лексика учуры деген ондомолло таныштырар | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): сӧстин лексика учурын ϳартап; бойынын шуултезин керелеп; шиндеп, тӱндештирип, тӱп шӱӱлте эдип ӱренер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | ||
57 | Бир учурлу ла кӧп учурлу сӧстӧр | Кӧп учурлу сӧстӧр деп ондомолло таныштырар, ӱренчиктердин эрмек – куучынын таскадар, сӧзлигин байыдар | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер Билгирдин (познавательный): бир учурлу ла кӧп учурлу сӧстӧрди ылгаштырып, бойынын шӱӱлтезин керелеп; оосло, бичип ϳетирӱлер эдерге, шиндеерге, тӱндештирерге, тӱп шӱӱлте чыгарарга ӱренер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга, экӱлеп иштеп билери | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор, тӧрӧл тилинин байлыгыла оморкоор | 1 | |||
58 | Сӧстин чике учуры ла кӧчӱре учуры | Сӧстин чике учуры ла кӧчӱре учуры деп ондомолдорло таныштырар, ӱренчиктердин эрмек – куучынын таскадар, сӧзлигин байыдар | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Бойынын албатызын, угын билери, Россияда башка – башка ук албатыларды баалары; эбире улуска, телекейге ачык кӱӱндӱ, ϳакшы ла ϳаманды ылгап билер кижи таскадар | 1 | |||
59 | Учуры ϳуук ла учуры удура сӧстӧр. Симнонимдер. | Ӱренип алар: учуры ϳуук ла учуры удура сӧстӧрди ылгаштырып, чын бичип, эрмек – куучынында тузаланарга | Регулятив: ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; бойынын билгирин шиндеп, ϳедимдерине темдек тургузар; Билгирдин (познавательный): созлик сӧстӧрлӧ таныжар; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын айдып билер | Ижи турулталу ӧткӧн бӧ деп шиндеп билер | 1 | |||
60 | Антонимдер дегени не? | Учуры ϳуук ла учуры удура сӧстӧрди ылгаштырып, чын бичип, эрмек – куучынында тузаланарга ӱредер, оос тилин байыдар | Регулятив: ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын бойына алынар ла ого ϳединерге болушту эп – арганы таап билерине таскадары; Билгирдин (познавательный): керектӱ ϳетирӱни, сӧстӧрди бичиктен, болушту литературанан (сӧзликтен) табар ла олорды ӱредӱлӱ ϳакылталарды бӱдӱрерге тузаланар; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
61 | Су – алтай ла ӧскӧ тилден кирген сӧстӧр | Балдарды су-алтай ла ӧскӧ тилден кирген сӧстӧрлӧ таныштырар, эрмек – куучынында тузаланарына ӱредер | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ӧскӧ албатылардын тӱӱкизин, культуразын, тилин, ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезин тооп ϳӱрерине таскадары | 1 | |||
62 | Jурукла ӱредӱлӱ учурлу чумдемел иш бичиир (146 бук) | Бойынын санаа – шӱӱлтезин бичиирге ӱредер | Регулятив: уроктын темазына тайанып, ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; Билгирдин (познавательный): чӱмдемелдин тӧс шӱӱлтезин ле керекту сӧстӧрди табар; керектердин ээчий – деечий барганын анылаар; эрмектерди чын тургузарга, санаазын бичиирге; шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: берилген сурактарга каруу берер; текст аайынча ӧткӱрген куучында туружып, бойынын кӱӱн – санаазын ϳайым чыгара айдар | Ар – бӱткенди сӱӱрине ле кичеерине, бойына ϳаны ачылталар эдерине таскамал алар | 1 | |||
63 | Чумдемел иштердин шинжӱӱзи | Сочинениеде божодылган ϳастыраларла иштеер; «Сӧс, сӧс» деп темала билерин шиндеер | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер; Билгирдин (познавательный): бойлорынын ϳастыраларын таап, тузедип; шуулте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: экинен, группала иштеерине туружар, диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын сананганын айдып, айканын керелеп, керектин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойыные шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билер | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
64 | Билереерди ченеп коригер. | Балдарды су-алтай ла ӧскӧ тилден кирген сӧстӧрлӧ таныштырар, эрмек – куучынында тузаланарына ӱредер | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Эбире телекей ар – бӱткенле, албатыларла, олордын культуралары-ла, кудай ϳаныла бирлик колбуда турганын айлаар кӧрӱм таскадары | 1 | |||
65 | Синонимдер ле антонимдер деген темала ченелте иш | Танынан иштеп, эрмекти, синонимдерди ле антонимдерди, ӧскӧ тилден кирген сӧстӧрди чын бичип билерин кӧрӧри | Регулятив: ӱредӱлу ишти онын задачазын, бӱдӱрер айалгазын адарып, шиндеер ле турултазын кӧрӧр билгирдлерге таскадары; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары, бичип билери | Тöрöл тилин билери –кажы ла кижинин агару кереги деп балдар ондоор | 1 | |||
66 | Синонимдер ле антонимдер деген темала ченелте иштин ϳастыраларыла иштеери | Jастыраларды тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | |||
67 | Сӧстин тазылы ла кожултазы | Сӧстин тазылы ла кожултазы деген ондомолдорло таныштырар, тексттен, сӧстӧрдӧн тазылы ϳаныс сӧстӧр табарына таскадар | Регулятив: ӱренчиктер билерин ϳаны айалгада тузаланарга таскаар; Билгирдин (познавательный): керелеп каруу берерге ле аайлаганын ϳартаарга таскаар; Коммуникатив: аайына чыгар проблеманы ӱредӱчиле кожо таап, тургузып ӱренер | Улусты айлаар, тоор, ачык – ϳарык, киленкей кӱӱн таскадары | 1 | |||
68 | Тазылы ϳаныс сӧстӧр | Ӱренип алар: тексттен, сӧстӧрдӧн тазылы ϳаныс сӧстӧр табарына таскадар, тазылы ϳаныс сӧстӧрди ле синоним, антоним сӧстӧрди, омоним сӧстӧрди ылгаштырарына ӱредер | Регулятив: ӱредӱ амадуны бӱдӱрерине эдилгелер; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер тазылы ϳаныс сӧстӧрди ӧскӧ сӧстӧрдӧн ылгаштырып билер; Коммуникатив: бойынын каруузын, сананганын (билерин) керелеп, ϳартап билер | Jакшыга тартылар, ϳакшыны баалаар, сезер кӱӱн таскадары | 1 | |||
69 | Тазылы ϳаныс сӧстӧр | Ӱренип алар: тексттен, сӧстӧрдӧн тазылы ϳаныс сӧстӧр табарына таскадар, тазылы ϳаныс сӧстӧрдин тазылын чын табып, темдектеерине таскадар | Регулятив: ӱредӱ амадуны бӱдӱрерине эдилгелер: тазылы ϳаныс сӧстӧрди табып, темдектеерге, бӱдӱргенин ϳартаарга; Билгирдин (познавательный): толо каруу береге, бойынын шӱӱлтезин керелеп, ϳарт, чокым ϳартаарга ӱренер; Коммуникатив: куучын – эрмегин бойынын эдилгелерине тузаланары | Jаан улусла, кура балдарла кожо нак иштеер, ачынышту айалга тӧзӧбӧс, блаашту керекти токыналу ϳартап ийер билгир таскадары | 1 | |||
70 | Сӧстин тазылы токтогон тунгак туйук ӱнгӱр эжерине кӧчӧри | Ӱренип алар: сӧстин тазылы токтогон тунгак туйук ӱнгӱр эжерине кӧчӧ берерин | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ӧскӧ албатылардын тӱӱкизин, культуразын, ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезин тооп ϳӱрерине таскадары | 1 | |||
71 | Сӧстин тазылы токтогон тунгак туйук ӱнгӱр эжерине кӧчӧри | Ӱренип алар: сӧстин тазылы токтогон тунгак туйук ӱнгӱр эжерине кӧчӧ берерин, сӧстӧрдин тазылын тапканда, шиндеер, тӱндештирер, бириктире кӧрӧр аргаларла тузаланарга таскадар | Регулятив: ӱренчиктер билерин ϳаны айалгада тузаланарга таскаар; Билгирдин (познавательный): керелеп кару берерге ле аайлаганын ϳартаарга таскаар; Коммуникатив: аайына чыгар проблеманы ӱредӱчиле кожо таап, тургузып ӱренер | Jакшыга тартылар, ϳакшыны баалаар, сезер кӱӱн таскадары | 1 | |||
72 | Элес ӱндӱ табыштар | Элес ӱндӱ табыштарла таныштырып, олордын сӧстӧрдӧ чын бичилеринин ээжизин тузаланып билерине ӱредер | Регулятив: ӱредӱ амадуны бӱдӱрерине эдилгелер: элес ӱндӱлерлӱ сӧстӧрдин чын бичилерин шиндеп, ϳартаары; Билгирдин (познавательный): ӱренип турган суракка тилдин керектӱ темдектерин таап билер; Коммуникатив: бойынын каруузын, сананганын (билерин) керелеп, ϳартап билер | Эбире телекей ар – бӱткенле, албатыларла, олордын культуралары-ла, кудай ϳаныла бирлик колбуда турганын айлаар кӧрӱм таскадары | 1 | |||
73 | Эрмек – куучынды таскадары. Ӱредӱлӱ учурлу чумдемел иш | Бойынын санаа – шӱӱлтезин бичиирге ӱредер | Регулятив: уроктын темазына тайанып, ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; Билгирдин (познавательный): чӱмдемелдин тӧс шӱӱлтезин ле керекту сӧстӧрди табар; керектердин ээчий – деечий барганын анылаар; эрмектерди чын тургузарга, санаазын бичиирге; шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: берилген сурактарга каруу берер; текст аайынча ӧткӱрген куучында туружып, бойынын кӱӱн – санаазын ϳайым чыгара айдар | Улусты айлаар, тоор, ачык – ϳарык, киленкей кӱӱн таскадары | 1 | |||
74 | Чумдемел иштердин шинжуӱзи | Сочинениеде божодылган ϳастыраларла иштеер; «Сӧстин тазылы ла кожултазы» деп темала билерин шиндеер | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер; Билгирдин (познавательный): бойлорынын ϳастыраларын таап, тӱзедип; шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: экинен, группала иштеерине туружар | Jакшы кылык – ϳаннын ээжи – некелтелерин ле ϳӱрӱмде ончо улус тен, ϳайым дегенин аайлаганы аайынча, бойын бойы башкарарга, бойынын кылык – ϳаны учун каруулу болоры | 1 | |||
75 | Jурамал текст | Jурамал текст керегинде ондомол берер; ϳурамал текстте ϳарталгыштардын учурын ϳартаар | Регулятив: башка – башка бӱдӱмдӱ тексттердин учурын аайлаар ла керектӱ ϳетирӱни анылап билер, оны оосло эмезе бичип билер; Билгирдин (познавательный): чокым ϳартамалду каруу берерге, бойынын шӱӱлтезин керелеерге ӱренип алар; Коммуникатив: бойынын санаа – кӱӱнин чыгара айдары | Ар – бӱткенле ϳилбиркеп, ан – кушты чеберлеп ϳӱрерин ондоп, Алтайдын байлыгын чеберлеерге ϳӱткиир | 1 | |||
76 | Jурамал текст | Кандый бир ӧзӱмди, тындуны ϳурап, эмезе ϳурукла ϳурамал текст тургузарына, оны шиндеерине ӱредер | Регулятив: ӱренчиктер танынан текстти шиндеп, ϳурамал текст деп ϳартап ӱренип алар; Билгирдин (познавательный): ӱредӱчинин текст аайынча берилген сурактарына каруу берер; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор | Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керектӱ билгирлер таскадары | 1 | |||
77 | Состин тазылы ла кожултазы деген темала ченелте иш | Танынан иштеп, эрмекти, ӱнгӱр ле тунгактарды, элес айдылар ӱндӱлерди чын бичип, сӧстин тазылын ла кожултазын табып билерин кӧрӧри | Регулятив: ӱредӱлӱ ишти онын задачазын, бӱдӱрер айалгазын адарып, шиндеер ле турултазын кӧрӧр билгирлерге таскадары; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары, бичип билери | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | |||
78 | Состин тазылы ла кожултазы деген темала ченелте иштин jастыраларыла иштеери | Jастыраларды тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Бичикчи болорына ϳӱткиири, бой-бойы ортодо бирлик болоры | 1 | |||
79 | Куучын – эрмектин бӧлӱктери | Куучын – эрмектин бӧлӱктери | Сӧстӧр предметтерди, онын темдектерин ле эдилгелерди темдектеп, каруу берип турган сурактарынан улам куучын – эрмектин бӧлӱктери болоры керегинде билгир берер, «Куучын – эрмектин бӧлӱктери» деп схеманы шиндеп, ол аайынча оос ϳетирӱ тургузарына ӱредер | Регулятив: ӱредӱчиле кожо уроктын амадузын чыгара айдар; урок туркунына иштегени учун кажы ла ӱренчик бойына темдек тургузар; Билгирдин (познавательный): куучын – эрмектин бӧлӱктерин таап, ылгаштырып, бойынын шӱӱлтезин керелер; Коммуникатив: алтай тилдин нормазына келиштире бой-бойыла куучындажып билери | Оскӧ албатылардын тӱӱкизин, культуразын, ӧскӧ кижинин санаа – шӱӱлтезин тооп ϳӱрерине таскадары | 1 | ||
80 | Адалгыш | Адалгыш деп ондомолло таныштырар, лексика учурына, сурагына тайанып, куучын – эрмектин бӧлӱктеринин ортозынан адалгыштарды табарына, оны шиндеерине ӱредер | Регулятив: ӱренчиктер танынан сӧсти шиндеп, чын бичилерин ϳартап ӱренип алар; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор | Ак – чек ϳӱрер, эдинер – тудунар не – немени, кӧгӱс байлыкты сезер, чеберлеер кӱн таскадары | 1 | |||
81 | Ӧс лӧ текши адалгыштар | Ӧс лӧ текши адалгыштарды ылгаштырарга ӱредер; текши адалгыштар ӧс адалгыштарга кӧчӧр учуралдарды шиндеерине, бойы андый темдектер табарына таскадар | Регулятив: ӱренчиктер ӧс лӧ текши адалгыштарды шиндеерге, чын бичиирине ӱренер; Билгирдин (познавательный): толо, ϳарт каруу берерге ле бойынын шӱӱгенин керелеерге ӱренип алар; Коммуникатив: ÿредÿчинин айтканын угар ла ондоор | Бойынын албатызынын тӱӱкизин, культуразын, ϳарлу улузын билерине, олорло оморкоп ϳӱрерине таскадары | 1 | |||
82 | Адалгыш ϳаныс ла кӧп тоодо турары | Адалгыштардын тоозын ылгаштырарына, кубултып билерине (кӧп тоого тургузып, кӧп тоонон ϳаныс тоого) ӱредер | Регулятив: ÿредÿчинин болужыла уроктын амадузын тургузар, бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер даныс ла коп тоодо турган адалгыштарды таап; суракка толо каруу берип, билерин керелеп ӱренип алар; Коммуникатив: сурактар берерине, толо каруу айдарына ӱренер | Jаан улусла, кура балдарла кожо нак иштеер, ачынышту айалга тӧзӧбӧс, блаашту керекти токыналу ϳартап ийер билгир таскадары | 1 | |||
83 | Адалгыш. Билерин ченеп кӧрӧри | «Адалгыш» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери), адалгыш эрмекте кандый член болгонын ϳартаар | Регулятив: урокко тургускан амадулар ла онын уч-турултазы келишкенин анылап айдып билер; Билгирдин (познавательный): ӱренчиктер адалгыштарды таап ла нени темдектеп турганына ӱренип алар; сурактын каруузын темдектерле керелеп билерге ӱренип алар; Коммуникатив: алтай тилдин нормазына келиштире бой-бойыла куучындажып билери | Озӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керектӱ билгирлер таскадары | 1 | |||
84 | Jарталгыш | Jарталгыш деп ондомолло таныштырар, лексика учурына, сурагына тайанып, куучын – эрмектин бӧлӱктеринин ортозынан ϳарталгыштарды табарына, оны шиндеерине ӱредер | Регулятив: ÿредÿчинин тургускан амадузын бÿдÿрип билер; Билгирдин (познавательный): ϳарталшыштарды табып, сӧско сурак тургузып; сурактын каруузын темдектерле ϳартап, шӱӱлтезин керелеерге; Коммуникатив: экинен иштеерине туружар, диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын сананганын айдып, айканын керелеп, керектин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойынын шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билер | Ар – бӱткенле ϳилбиркеп, ан – кушты чеберлеп ϳӱрерин ондоп, Алтайдын байлыгын чеберлеерге ϳӱткиир | 1 | |||
85 | Jарталгыш | Темдектерге тайанып, ϳарталгыштар предметтин кандый темдектерин кӧргӱзип турганын ϳартаар; адалгыштын башка – башка темдектерин кӧргӱзер ϳарталгыштар табарына таскадар | Регулятив: сӧстӧрди темдектери аайынча анылу группаларга бӧлип билерине амаду тургузар; Билгирдин (познавательный): бойынын шӱӱлте – санаазын оосло эмезе бичип билер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Кижинин кылыгын текши ϳанжыкканы аайынча «ϳакшы», «болушту», «чын» деп ондомолдорло баалаарга ӱренип алар | 1 | |||
86 | Шӱӱген учурлу текст | Шӱӱген учурлу текстти таныырына, бойы андый текст тургузарга (оосло, бичип) ӱредер; текстле иштеп, онын бӱдӱмин танып, темазын, тӧс шӱӱлтезин ϳартап, болӱктерин табарына, болӱктеп бичиирине таскадар | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): Башка – башка бӱдӱмдӱ тексттердин учурын аайлаар ла керектӱ ϳетирӱни анылап билер, оны оосло эмезе бичип билер, тургузар; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Ак – чек ϳӱрер, эдинер – тудунар не – немени, кӧгус байлыкты сезер, чеберлеер кӱӱн таскадары | 1 | |||
87 | Эрмек – куучынды таскадары. Ӱредӱ учурлу изложение (191 б.) | Танынан иштеп, эрмекти, сӧстӧрди чын бичип билерин кӧрӧри, кычырганын толо бичиирине темиктирери | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер, текстте айдылганын сурактардын болужыла куучындап билер; Билгирдин (познавательный): тексттен керектӱ темдектер таап, тексттин темазын, тӧс шӱӱлтезин ϳартааары, текстте чике айдылбаган колбуларды, шылтактарды таап, тексттин планын тургузып, толо бичип, ӱренген орфограмаларды табып билерине ӱренер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Ӱренип турган кижи эл-ϳоннын алдында каруулу, некелтелӱ деп билери ле ϳӱрӱмде ӱредӱ алар иштин учурын, ӱредӱ онын бойына не керектӱзин аайлаары, оныла башкарынары | 1 | |||
88 | Изложениелердин шинжӱзи | Изложениелерди тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: улустын айтканын угар ла ондоор; Билгирдин (познавательный): сурактардын ла тузаланар (опорный) сöстöрдин болужыла сюжетный jуруктар аайынча эрмектер тургузар; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын адарып айдып билер | Шиндеерге, тӱп – шӱӱлте чыгарарга, тӱндештирерге, бойынын ϳастыраларын шиндеерге ӱренип алар | 1 | |||
89- 90 | Глагол | Глагол деп ондомолло таныштырар, лексика учурына, сурагына тайанып, куучын – эрмектин бӧлӱктеринин ортозынан глаголдорды табарына, оны шиндеерине ӱредер | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Бойынын албатызын, угын билери, Россияда башка – башка ук албатыларды баалары; эбире улуска, телекейге ачык кӱӱнду, ϳакшы ла ϳаманды ылгап билер кижи таскадар | 2 | |||
91 | Глагол | Эрмектен, (тексттен) предметтин эдилгезин темдектеген сӧстӧрди табарына таскадар, глаголдын грамматикалык темдектерин: кандый суракка каруу берип турган, эрмекте кандый член болуп турганын билип алар | Регулятив: бойынын тургускан амадузын бӱдӱрип билер; Билгирдин (познавательный): эрмектерден глаголдорды табып, сурак тургузып, нени темдектеп турганын билер; Коммуникатив: сурактар сурап, бойынын шӱӱлтезин ϳарт чыгара айдарга | Кижинин кылыгын текши ϳанжыкканы аайынча «ϳакшы», «болушту», «чын» деп ондомолдорло баалаарга ӱренип алар | 1 | |||
92 | Куучын – эрмектин бӧлӱктери | «Куучын – эрмектин бӧлӱктери» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери), адалгыш эрмекте кандый член болгонын ϳартаар | Регулятив: улустын айтканын угар ла ондоор; Билгирдин (познавательный): схема – таблицаларда берген детирулерди аайлаар ла олорды ϳартап билер; Коммуникатив: парада ла группада иштеп темигер, диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын сананганын айдып, айканын керелеп, керектин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойыные шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билер | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
93 | Куучын-эрмектин болуктери деген темала ченелте иш | Танынан иштеп, эрмекти, башка – башка орфограммаларлу сӧстӧрди чын бичип билерин кӧрӧри | Регулятив: бойынын билгирин шиндеп билерине ӱредер; Билгирдин (познавательный): орфограммаларлу сӧстӧрди «кӧрӱп» ле олорды чын бичип; шиндеп, шӱӱлте эдип, тӱндештирип ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары | Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керектӱ билгирлер таскадары | 1 | |||
94 | Куучын-эрмектин болуктери деген темала ченелте иштин ϳастыраларыла иштеери | Jастыраларды тӱзедерге ӱредер; ϳастыра ϳок бичиирге кӧргӱрин таскадар | Регулятив: сӧстӧрди орфограммалары аайынча анылу группаларга бӧлип билерине амаду тургузар Билгирдин (познавательный): ϳастыраларды шиндеерге, шӱӱлте эдерге, тӱндештирерге ӱренер; Коммуникатив: бойынын санаа-шӱӱлтезин чыгара айдары, бичип билери | Шиндеерге, тӱп – шӱӱлте чыгарарга, тӱндештирерге, бойынын ϳастыраларын шиндеерге ӱренип алар | 1 | |||
95 | Jыл туркунына ӱренгенин катап кӧрӧри | Текст керегинде билерин бириктире кӧрӧри | Тема аайынча текст тургузар, онын бӧлӱктерин анылаар; тексттен керектӱ бӧлӱктер анылаар; кычырган эмезе тургускан тексттин содержаниезин оосло куучындаар | Регулятив: уроктын амадуларын айдып, иштеер план тургузып, оны бӱдӱрер Билгирдин (познавательный): тургускан амадуларды бӱдӱрерге башка – башка эп-аргалар тузаланар, уч-турултазын кӧрӧр; Коммуникатив: сурактар берип, бойынын кӱӱн-санаазын айдып билери | Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керекту билгирлер таскадары | 1 | ||
96 | Текст керегинде билерин бириктире кӧрӧри | Башка – башка марла бичилген тексттерди кӧгӱске алынып кычырар; коммуникатив задача аайынча оосло, бичип, тексттер бичиирине таскадар | Регулятив: бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери; Билгирдин (познавательный): берилген схемаларды, модельдерди айлаары, керекту ϳетирӱни бедиреп билери; Коммуникатив: нокорин угуп билерине, парада ла группада иштеп билери, диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын санаганын айдып, айканын керелеп, иштин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойынын шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билери | Ижинин турултазын тургускан амадула тӱндештирип, оны баалап билер | 1 | |||
97 | Эрмек | Эрмектер тургузарына, деформированный тексте эрмекти танып табарына, учында керектӱ токтой тӱжер темдекти тургузарына таскадар | Регулятив: улустын айтканын угар ла ондоор; Билгирдин (познавательный): сурактардын ла тузаланар (опорный) сöстöрдин болужыла сюжетный jуруктар аайынча эрмектер тургузар; Коммуникатив: парада ла группада иштеп темигер, диалогты ӧткӱрип ле куучындажып турган кижини угуп билер, бойынын сананганын айдып, айканын керелеп, керектин ϳедим – ϳедикпезин ϳартап билер, кажы ла кижиде бойыные шӱӱлтези болор аргалу ла бар деп билер | Jаан улусла, кура балдарла кожо нак иштеер, ачынышту айалга тӧзӧбӧс, блаашту керекти токыналу ϳартап ийер билгир таскадары | 1 | |||
98 | Эрмек | Эрмектин тӧс лӧ эчени члендерин табарга, кениткен ле кенитпеген эрмектерди ылгаштырарына таскадар | Регулятив: «Алтай тил» деп предметтин ӱренер материалы ажыра эбире ϳӱрӱмде ӧдӱп турган кубулталар, процесстер, не – неме керегинде бойынын ӧзӱмине келиштире билери; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын аϳарып айдып билер; эрмектежип куучындажары ϳанынан алган билгирлерин ϳӱрӱмде тузаланар | Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керекту билгирлер таскадары | 1 | |||
99 | Табыштар ла таныктар | «Табыштар ла таныктар» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери) | Регулятив: уроктын амадуларын айдып, иштеер план тургузып, оны бӱдӱрер; Билгирдин (познавательный): тургускан амадуларды бӱдӱрерге башка – башка эп-аргалар тузаланар, уч-турултазын кӧрӧр; Коммуникатив: сурактар берип, бойынын кӱӱн-санаазын айдып билери | Ӧзӱп, кубулып ϳаткан телекейде (ϳӱрӱмде) ϳылыйбай, ого ӱренижип темигерине керектӱ билгирлер таскадары | 1 | |||
100 | Табыштар ла таныктар | «Табыштар ла таныктар» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери) | Регулятив: «Алтай тил» деп предметтин ӱренер материалы ажыра эбире ϳӱрӱмде ӧдӱп турган кубулталар, процесстер, не – неме керегинде бойынын ӧзумине келиштире билери; Билгирдин (познавательный): ӱредӱлӱ иштин амадузын, задачаларын аайлаар ла ого ϳединер; Коммуникатив: бойынын кӱӱн – санаазын эрмек – куучыннын амадузын аϳарып айдып билер; эрмектежип куучындажары ϳанынан алган билгирлерин ϳӱрӱмде тузаланар | Кижинин кылыгын текши ϳанжыкканы аайынча «ϳакшы», «болушту», «чын» деп ондомолдорло баалаарга ӱренип алар | 1 | |||
101 | Сӧс | «Сӧс» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери) | Регулятив: бойынын ижин ле онын турултазын быжулап билери ле темдектеери Билгирдин (познавательный): берилген схемаларды, модельдерди айлаары, керекту ϳетирӱни бедиреп билери Коммуникатив: нӧкӧрин угуп билерине, парада ла группада иштеп билери | Jаан улусла, кура балдарла кожо нак иштеер, ачынышту айалга тӧзӧбӧс, блаашту керекти токыналу ϳартап ийер билгир таскадары | 1 | |||
102 | Куучын – эрмектин бӧлӱктери | «Куучын – эрмектин бӧлӱктери» деп темала ӱренчиктердин билерин ченеери ле бир аайына экелери (систематизировать эдери) | Регулятив: уроктын амадуларын чыгара айдып, бӱдӱрип билери, куучын-эрмегин эдип турган керектерине тузаланарына; Билгирдин (познавательный): ϳетирӱни бедиреп, анылап билери; Коммуникатив: сурактар берип, болуш сурап билери | Баланын сӱр-кӧксин кенидери (ϳалакай, чындык болорына, ϳарашты сӱӱрине, ар-бӱткенди кичеерине) | 1 | |||
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Календарно – тематический план по предупреждению и коррекции нарушений письменной и устной речи.
Календарно – тематический план по предупреждению и коррекции нарушений письменной и устной речи....
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса
Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 классаУМК "Школа России"...
Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».
Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты»....