Урок русского языка 4 класс.
методическая разработка по русскому языку (4 класс) на тему

Сценарий медиаурока по русскому языку.

Автор: Тропникова Любовь Николаевна

Полное название образовательного учреждения:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение "Средняя общеобразовательная школа» с.Объячево.

Аннотация  к уроку: Мультимедиа - урок изучения нового материала по теме "Наречие". В целях повышения интереса к изучаемой теме на уроке используется исследование. Презентация способствует развитию наглядно - образного мышления учащихся.

Предмет: русский язык

Класс: 4 класс

Тема: «Наречие как часть речи»

Тип урока: изучение нового материала.

Цели:

1) обучающие:

• формирование у учащихся общего представления о наречии как

части речи;

• учиться находить наречие в тескте;
• помочь усвоить применение наречия в речи.

2) развивающие:

• формирование умения работать с информацией;
• ясно и чётко излагать свою точку зрения, доказывать её, связно выражать свои мысли, давать полные аргументированные ответы.

3) воспитательные:

• формирование уважения к иному  мнению, к иной точке зрения, развитие самостоятельности;
• вызвать интерес к предмету русского языка.

Учебно-методическое обеспечение: учебник «Русский язык»  Л.М. Зеленина 4 класс.

Время реализации урока: 45 минут

Авторский медиапродукт:

1. программа для создания презентаций Microsoft Power Point, текстовый редактор Microsoft Word.

2. вид медиапрподукта: наглядная презентация учебеного материала.

3. структура медиапродукта: схема взаимосвязи слайдов презентации.

Необходимое оборудование и материалы для урока: мультимедийный проектор, дидактический материал.

Ход урока.

I. Мобилизующий этап.

(слайд 1)

- Здравствуйте, ребята. Послушайте отрывок из песни.
(Звучит один куплет из песни "Ты да я, да мы с тобой")

- На этой дружеской ноте мы начнём наш урок – исследование. Я  желаю вам успехов и творческих удач!

(слайд 2)

- Девизом нашего урока будут слова Александра Ивановича

Куприна: « Русский язык в умелых руках и в опытных устах – красив,

певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен» .

- Кто такие исследователи? (обращение к толковому словарю)

- Какие качества необходимы исследователю?

(умение наблюдать, сравнивать, обобщать и делать выводы).

- К тому же вы должны быть очень внимательны, ведь на уроке мы с вами

будем добывать новые знания.

II. Актуализация знаний.

- Ребята, какие части речи вы уже достаточно хорошо изучили и без труда умеете их различать? (таблички: существительное, прилагательное, предлог, глагол, местоимение)

(На доске записаны слова)

- Прочитайте глазами слова с доски.

Декабрь, хорошо, тетрадь, русский, аккуратно, пенал, любить, лёгкий,

рисовать, морозно, чудесный, смотреть.

- Какое задание можно предложить для этих слов? ( Сгруппировать по

частям речи). Работа в тетради.

сущ.            прил.           глагол             ?

декабрь    русский        любить       хорошо

тетрадь    лёгкий          рисовать    аккуратно

пенал       чудесный    смотреть     морозно

(слайд 3) Взаимопроверка. Рефлексия.

- Что мы знаем о каждой части речи? (обобщение знаний о частях речи)

III. Создание проблемной ситуации. Постановка цели исследования.

- С какими трудностями вы столкнулись?

(Некоторые слова относятся к незнакомой части речи)

Выдвижение гипотезы.

- Может быть, кто-то из вас знает, к какой части речи относятся эти слова,  либо попробуйте предположить.

IV. Определите тему исследования – «Наречие»

(слайд 4)

- Какие учебные цели перед собой поставим?

(слайд 5)

(исследовать новую часть речи «Наречие» и узнать её особенности).

Вспомните, по какому плану мы раннее исследовали части речи?

План исследования части речи.

(слайд 6)

1. Что обозначает?

2. На какие вопросы отвечает?

3. Как изменяется?

4. Синтаксическая роль в предложении.

5. Какую роль выполняет в речи?

V. Исследование части речи «Наречие» в группах.

1 группа. Исследуйте, на какие вопросы отвечает наречие.

Карточка 1.

К выделенным словам поставьте вопрос.

Весело шагают, интересно слушать, дружно поют.

Приехал вчера, отдохнём потом, думаю сейчас.

Подписали внизу, обошёл справа, разглядел вдали.

Повернул налево, свернул направо, поехал вперёд.

Капает сверху, дует снизу, пришёл издали.

 (КАК? )

 (КОГДА?)

 (ГДЕ? )

 (КУДА? )

 (ОТКУДА?)

(На столе вопросы изученных частей речи и вопросы, на которые

отвечает наречие)

2 группа. – Как изменяется наречие?

Карточка 2. Измените выделенные слова по временам, падежам, лицам, числам, родам.

Неохотно и смело смотрит солнце на поля.

Впереди поднималась огромная лиловая туча.

Как изменяется наречие? Выбери правильный вариант ответа.

по временам;

по падежам;

по лицам;

по числам и родам;

не изменяется

3 группа.- Какова синтаксическая роль в предложении.

Карточка 3.

Задайте вопрос к выделенным словам. Каким членом предложения

является наречие?

Мы гуляли долго и весело. Работа была выполнена быстро и

качественно.

4 группа.- Определите роль наречий в тексте.

Карточка 3.

Какую часть речи поясняет наречие?

Пришла очень суровая зима. Недавно выпал снег. Холодно и

голодно бывает птицам зимой. Без корма птички сильно слабеют и

замерзают. Многие сразу погибают.

 Пожалей пернатых друзей!

Прочитайте текст без наречий. Что заметили?

5 группа - Работа со словарем.

Что обозначает слово "наречие", откуда оно произошло.

V. Выводы по результатам исследовательской работы.

Выступают организаторы групп.

1гр. – КАК? КОГДА? ГДЕ? КУДА? ОТКУДА?,

2 гр. – не изменяется ( не склоняется, не спрягается)

Какой части слова не может быть у наречия? (окончание)

3 гр. - второстепенный член предложения. Обстоятельство.

4 гр. – Наречие – активный помощник глагола.

Поясняет их, придает им четкость, украшает нашу речь.

(слайд 7)

В подтверждение приведём слова М. Горького: « Русский язык

необыкновенно богат наречиями, которые делают нашу речь точной,

образной, выразительной ».

(слайд 8)

5 гр. - Слово "наречие" - очень старое,  оно встречается в древнерусском языке. Корень /речь/ как бы связывает его с глаголом. Древние римляне называли эту часть речи «ПРИГЛАГОЛИЕМ» (это буквальный перевод). Русские грамматисты назвали её точно также.

- А почему? Вы догадались? (Потому что, это слово стоит при глаголе и поясняет его).

- Что же будет обозначать наречие, если оно поясняет глагол? (Если глагол обозначает действие, значит, наречие будет обозначать признак этого действия).

- Чтобы найти наречие – найди глагол и поставь от него вопрос

VI. Подведение итогов.

– Расскажите о наречии всё, что вы узнали. ( на доске схема)

(Наречие - это часть речи, которая обозначает признак действия и

отвечает на вопросы как? когда ? где? куда? откуда?, в предложение

является второстепенным членом – обстоятельством.

      Физминутка.

 VII. Работа с учебником.

Откройте учебник на с. 124 и прочитайте правило.

- Все ли выводы мы с вами сделали?

(возвращение к плану исследования и к началу урока – группировка слов)

- А теперь полученные знания используем на практике

с.125, упр.5 ( работа в тетради с комментированием).

VIII. Рефлексия деятельности.

- Закрепим полученные знания, выполним самостоятельную работу

по выбору:

(слайд 9)

1. Зелёный цвет – задание более лёгкое. Путь открыт.

Образуйте наречия

низ – (где?)…

далёкий – (откуда?)…

чистый – (как?)…

 левый – (куда?)…

 Розовый цвет – задание повышенной сложности. Будьте  внимательны!

Выпишите словосочетания с наречиями, поставьте к ним вопрос.

 Сегодня выпал пушистый снежок. Вдалеке он похож  на мягкий ковёр.

На душе становится светло и радостно.

Самопроверка.

(слайд 10).

Оцените свою работу. Кто не допустил ошибок, поставьте на полях «+», кто немного сомневается в своих знаниях – «?», кто допустил ошибки и ему нужно ещё тренироваться, поставьте «-».

2. Работа в парах.

- Замените фразеологические обороты словами-синонимами. (выданы на парты карточки с фразеологическими оборотами).

• Пальчики оближешь - (вкусно)

• Битый час – (долго)

• Днем с огнем – (трудно)

• Кот наплакал – (мало)

• На край света – (далеко)

• Чуть свет – (рано)

• Как снег на голову – (неожиданно)

- Фронтальная проверка работы.

(слайд 11).

- Попробуйте сформулировать, каков ваш результат работы на уроке.

1уч. Я знаю, что такое  наречие.

2 уч. Я умею находить наречие в предложении.

3 уч. Я знаю, зачем наречия нужны в речи.

Расскажите о наречии все,  что вы узнали.

Рефлексия.

(слайд 12)

Оцените свою работу, используя наречия

На уроке мне было… , потому что….

Я работал (как?) ……

хорошо, ужасно, интересно, скучно, страшно, сначала,

сегодня, правильно, навсегда, отлично, бесполезно

IX. Домашнее задание. (по выбору)

 Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений, подчеркните наречия или выполните упр 4, стр.124.

- Урок окончен. Спасибо вам за урок.