Рабочая программа по русскому языку. 4 класс. Школа России.
рабочая программа по русскому языку (4 класс) на тему

Ефименко Татьяна Николаевна
Опубликовано 06.11.2017 - 14:46 - Ефименко Татьяна Николаевна

Данная рабочая программа разработана на основе образовательной программы начального общего образования с учетом УМК авторов Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова по русскому языку для 4 класса.

Скачать:

ВложениеРазмер
Файл efimenko_rus.yaz_4_klass.docx338.57 КБ

Предварительный просмотр:

C:\Users\пользователь\Desktop\Ефименко Т.Н\img361.jpg

Пояснительная записка

Рабочая программа разработана на основе образовательной программы начального общего образования МБОУ «Гимназия№3» с учетом УМК авторов Л.М.Зеленина, Т.Е. Хохлова по русскому языку для 4 класса.

Используемый учебно-методический комплект:

1 Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е.» Русский язык». Рабочие программы 1-4 класс.

2. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Методические рекомендации. Москва «Просвещение» 2013год.

3. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Проверочные работы. Москва «Просвещение» 2015год.

4. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Дидактический материал. Москва «Просвещение» 2013год.

5. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Рабочая тетрадь (в двух частях). Москва «Просвещение» 2015год.

6. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Учебник (в двух частях). Москва «Просвещение» 2013год.

Срок реализации программы – 1 год.

Место предмета в учебном плане

В учебном плане МБОУ «Гимназия №3» – 170 часов (из расчёта – 5 часов в неделю).

Общая характеристика учебного предмета

      Учебно-методический комплект по русскому языку (программа, учебник, методическое пособие) направлен на осуществление языкового образования и развития младших школьников, необходимого и достаточного для дальнейшего обучения детей русскому языку в средней школе.

  В программе и учебниках реализован коммуникативно-речевой, системно-функциональный, личностно ориентированный подходы к обучению детей родному языку. Курс русского языка включает три основных раздела: «Предложение», «Части речи», «Повторение».

Основные цели и задачи

Познавательная цель предполагает:

                      – ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;

                         открытие детям родного  русского языка как предмета изучения;

                       -формирование представления о русском языке как целостной системе, о

                         единицах, ее составляющих, - звуках речи, слове, предложении;

Социокультурная цель ориентирована на:

         - формирование эмоционально – ценностного отношения к родному языку,

                         чувства сопричастности к его бытию, сохранению чистоты,  

                        - выразительности, уникальности родного слова, пробуждение интереса и

                          стремления к его изучению;

         - воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения

                          к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности

                          и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Задачи:

  • Формирование знаково – символического восприятия языка учащимися;
  • Развитие речи, мышления, воображения школьников;
  • Формирование коммуникативных компетенций учащихся, их готовности к общению на предмет получения, передачи информации, обмена информацией, обсуждения информации, аргументации высказанной точки зрения;
  • Освоение учащимися первоначальных знаний о лексике, фонетике, грамматике русского языка
  • Овладение обучающимися умения правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные монологические высказывания и письменные тексты – описания и тексты –повествования небольшого объема;
  • Формирование развернутой структуры учебной деятельности, основу которой составляют универсальные учебные действия.  
  • Воспитание позитивного эмоционально – ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты, стремления совершенствовать свою речь.

Особенности реализации образовательной программы:

1. 1 обучающийся из класса занимается по адаптированной программе (для специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида).

Формы и методы работы с детьми, испытывающими трудности в освоении основной образовательной программы (обучении): индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Методы работы с детьми с ОВЗ:

1. Детям с ОВЗ свойственна низкая степень устойчивости внимания, поэтому необходимо развивать устойчивое внимание.

2. Они нуждаются в большем количестве проб, чтобы освоить способ деятельности, поэтому необходимо предоставить возможность действовать ребенку неоднократно в одних и тех же условиях.

3. Интеллектуальная недостаточность этих детей проявляется в том, что сложные инструкции им недоступны. Необходимо дробить задание на короткие отрезки и предъявлять ребенку поэтапно, формулируя задачу предельно четко и конкретно. Например, вместо инструкции «Составь рассказ по картинке» целесообразно сказать следующее: «Посмотри на эту картинку. Кто здесь нарисован? Что они делают? Что с ними происходит? Расскажи».

4. Высокая степень истощаемости детей с ОВЗ может принимать форму как утомления, так и излишнего возбуждения. Поэтому нежелательно принуждать ребенка продолжать деятельность после наступления утомления.

5. В среднем длительность этапа работы для одного ребенка не должна превышать 10 минут. Обязателен положительный итог работы.

Формы организации образовательного процесса:

Индивидуальные, групповые, фронтальные; классные и внеклассные.

Ведущий вид деятельности: системно-деятельностный.

Методы и приемы обучения:

-объяснительно-иллюстративный: рассказ, объяснительная беседа; работа с учебником; письмо под диктовку, комментирование орфограмм и пунктограмм; демонстрация картин;

- репродуктивный: различные виды грамматического разбора; разные виды чтения в зависимости от коммуникативной задачи и характера текста; создание текстов различных типов и жанров;

- частично-поисковый: информационная и творческая переработка устного и письменного текста; самостоятельная работа; подготовка выступлений, сообщений.

Формы и способы проверки знаний:

- диктанты;

- проверочные работы;

- тесты;

- сочинения-рассуждения;

- подробное обучающее изложение;

- выборочное изложение;

- сжатое изложение;

- сочинение-описание.

Нормы и критерии оценки результатов образовательной деятельности обучающихся

Нормы и критерии оценивания по предмету соответствуют нормам и критериям оценивания по предмету, утвержденными локальным актом – «Положением о нормах и критериях оценивания учащихся МБОУ «Гимназия №3» и УМК автора.

Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета

Личностными результатами освоения программы по русскому языку являются :

1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ; формирование отношения к родному русскому языку как духовной, культурно- исторической ценности;

2) формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его единстве и разнообразии через формирование представления младших школьников о языке как целостной системе;

3) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

4) принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

5) формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;

6) развитие этических чувств, доброжелательности, понимания и сопереживания чувствам других людей;

7) развитие навыков сотрудничества со взрослыми и 6сверстниками в учебном процессе и других социальных ситуациях.


Метапредметными результатами освоения программы по русскому языку являются:
1) овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

2) освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

3) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

5) использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

6) активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

7) использование различных способов поиска информации (в справочных источниках: в учебниках и других учебных пособиях, в словарях), сбора, анализа, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами;

8) овладение навыками осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах;

9) овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

10) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

11) определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности;

12) овладение начальными сведениями о сущности и особенностях изучаемого объекта системы русского родного языка, осознание учащимися двух реальностей — окружающего мира и слова, отражающего этот мир во всем его многообразии, осознание единства и различия этих реальностей; 

13) овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;

14) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием предмета «Русский язык».

Предметными результатами освоения программы по русскому языку являются:

1) формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России;

2) понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения, осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения;

3) сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека;

4) овладение первоначальными представлениями о нормах русского родного литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, стилистических);

5) умение ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач; развитие мотивов, содержания и средств речевой деятельности; овладение правилами речевого этикета;

6) умение находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое и сложное предложение (в объеме изученного);

7) овладение учебными действиями с языковыми единицами и умение использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач;

8) умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объеме изученного) при записи собственных и предложенных текстов;

 9) способность проверять написанное.

Планируемые результаты

Личностные УУД

1. Воспринимать Россию как многонациональное государство, русский язык как средство общения. Принимать необходимость изучения русского языка гражданами России любой национальности.

2. Проявлять уважение к семье, традициям своего народа, к своей малой родине, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов общества.

3. Принимать учебные цели, проявлять желание учиться.

4. Оценивать свои эмоциональные реакции, ориентироваться в нравственной оценке собственных поступков.

5. Выполнять правила этикета. Внимательно и бережно относиться к природе, соблюдать правила экологической безопасности.

6. Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы, произведения искусства.

7. Признавать собственные ошибки. Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Регулятивные УУД

1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Следовать режиму организации учебной и вне учебной деятельности.

3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя.

4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.

5. Следовать при выполнении заданий инструкциям учителя и алгоритмам, описывающем стандартные учебные действия.

6. Осуществлять самопроверку и взаимопроверку работ.

7. Корректировать выполнение задания.

8. Оценивать выполнение своего задания по следующим параметрам: легко или трудно выполнять, в чём сложность выполнения.

Познавательные УУД

1. Ориентироваться в учебниках (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание).

2. Самостоятельно осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий в справочниках, словарях, таблицах, помещенных в учебниках.

3. Ориентироваться в рисунках, схемах, таблицах, представленных в учебниках.

4. Подробно и кратко пересказывать прочитанное или прослушанное, составлять простой план.

5. Объяснять смысл названия произведения, связь его с содержанием.

6. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности, самостоятельно продолжать их по установленному правилу.

7. Наблюдать и самостоятельно делать простые выводы.

8. Выполнять задания по аналогии.

Коммуникативные УУД

1. Соблюдать в повседневной жизни нормы речевого этикета и правила устного общения.

2.Читать вслух и про себя тексты учебников, художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное; понимать тему высказывания (текста) по содержанию, по заголовку.

3.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.

4. Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, реагировать на реплики, задавать вопросы, высказывать свою точку зрения.

5. Выслушивать партнера, договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.

6. Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).

Контрольно-измерительные материалы взяты из УМК:

1. . Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Проверочные работы. Москва «Просвещение» 2014год.

2. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Дидактический материал. Москва «Просвещение» 2013год.

3. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Рабочая тетрадь (в двух частях). Москва «Просвещение» 2015год.

Содержание учебного курса:

Раздел учебного курса

Кол-во часов

Из них

Контрольные работы

Контрольные

диктанты

Контрольное

списыва

ние

Изложение

Подготовленный

диктант

Сочинение

Проверочные

работы

Предложение

30

1

1

Части речи

122

Имя существительное

40

4

2

1

1

1

Имя прилагательное

24

2

1

1

1

Местоимение

8

1

1

Глагол

45

2

2

4

2

2

Наречие

5

1

Повторение

18

1

1

Итого

170

3

10

2

8

3

5

2

Календарно - тематическое планирование

№  п.п

дата

Тема урока

Содержание

Планируемые

образовательные

результаты

(личностные,

метапредметные,

предметные)

Формы, методы, средства, приемы/при обучении учащихся, испытывающих трудности в освоении программы

Материально-

технические

условия и

информацион-

ные ресурсы

план

факт

Раздел «Предложение» 30ч

                                                                                     Главные и второстепенные члены предложения 9ч

1

01.09

Предложения разные по цели высказывания. Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа предложения. Работа с текстом, озаглавливание текста

Структура учебника «Русский язык», его оформление, условные обозначения. Связь слов в предложениях

Устанавливать связь слов в предложении;

Определять грамматическую основу предложений;

Сравнивать и различать распространенные и нераспространенные предложения;

Различать второстепенные члены предложения;

Разбирать предложение по членам предложения с использованием терминов;

Составлять предложения, используя образные выражения и фразеологические обороты;

Работать в паре;

Подбирать синонимы к данному слову;

Толковать(объяснять) значение пословиц и устойчивых выражений.

 индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

2

02.09

Предложения разные по цели высказывания. Подлежащее и сказуемое. Грамматическая основа предложения. Работа с текстом, озаглавливание текста

Разнообразие предложений по цели высказывания, интонации, составу. Главные и второстепенные члены предложения

объяснительно-иллюстративный (письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

3

03.09

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Связь слов в предложении. Различная роль в предложении второстепенных членов. Термин «обстоятельство». Фразеологические обороты

 словесный метод;

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица

4

04.09

Второстепенные члены предложения. Обстоятельство

Роль второстепенных членов предложения. Распространённые предложения с включением обстоятельств

индивидуальная  работа; словесный метод (рассказ, беседа),  наглядный

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица

5

07.09

Второстепенные члены предложения. Определения. Работа с текстом: текст-описание, текст-повествование

Общее представление об определениях. Графическое изображение определений

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

6

08.09

Второстепенные члены предложения. Определения. Работа с текстом: текст-описание, текст-повествование

Распространённые предложения с определениями. Синтаксические конструкции с включением определений

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа),  наглядный (иллюстрация)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

7

09.09

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Разнообразие второстепенных членов предложения. Общее представление о дополнении. Косвенный падеж. Разбор предложения по составу

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа),  наглядный (иллюстрация)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

8

10.09

Второстепенные члены предложения. Дополнение

Представление о дополнении как о второстепенном члене предложения. Различные виды текстов

индивидуальная  работа; словесный метод (рассказ, беседа),  наглядный (иллюстрация)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

9

11.09

Закрепление знаний учащихся по теме "Главные и второстепенные члены предложения"

    Грамматическая основа предложения. Части речи как главные и второстепенные члены предложения. Термины «распространённые предложения» и «нераспространённые предложения»

Метод самоконтроля

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

                                                                                                    Однородные члены предложения 10ч

10

14.09

Однородные подлежащие. Однородные сказуемые. Работа с текстом: редактирование текста

    Предложения с однородными членами. Однородные подлежащие, сказуемые, второстепенные члены предложения. Знаки препинания в предложениях с однородными членами с союзами и без союзов

Определять грамматическую основу предложений.

Выделять в предложениях однородные подлежащие и однородные сказуемые.

Составлять предложения с однородными подлежащими и однородными сказуемыми, редактировать тексты.

Разбирать по членам предложения распространенные и нераспространенные с однородными членами и без них. Наблюдать как соединяются однородные подлежащие и сказуемые в предложении. Наблюдать за предложениями с однородными главными членами и устанавливать, какие знаки препинания ставятся в них.

Формулировать правило расстановки знаков препинания при однородных членах.

Наблюдать за предложениями и устанавливать, могут ли быть однородными второстепенные члены предложения. Характеризовать однородные дополнения, определения и обстоятельства; формулировать вывод по результатам  наблюдений.

Объяснять, когда в речи используются предложения с однородными членами; слушать как используются предложения с однородными членами, и объяснять особенности произнесения этих предложений.

Формулировать правило расстановки знаков препинания в предложениях с однородными второстепенными членами предложения.

 Применять на практике полученные знания; составлять предложения с использованием однородных членов предложения в зависимости от речевой ситуации. Различать предложения распространенные и нераспространенные с однородными главными членами.

Толковать значение слов, работать в паре

самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

11

15.09

Разбор предложения по составу. Способы соединения в предложении однородных подлежащих и однородных сказуемых

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

12

16.09

Интонация произношения предложений с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Знаки препинания между однородными подлежащими и однородными сказуемыми, соединенными союзами а, и, но или без союзов. Утвердительные отрицательные предложения

Предложения с одной, двумя и более грамматическими основами. Простые и сложные предложения. Знаки препинания в сложных предложениях без союзов и с союзами и, а, но. Предложения с однородными подлежащими, однородными сказуемыми

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), проблемный., игра

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

13

17.09

Интонация произношения предложений с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Знаки препинания между однородными подлежащими и однородными сказуемыми, соединенными союзами а, и, но или без союзов. Утвердительные отрицательные предложения

Назначение знаков препинания в письменной речи.

Интонационно-звуковое оформление предложений с однородными членами

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), проблемный., игра

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

14

18.09

Интонация произношения предложений с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Знаки препинания между однородными подлежащими и однородными сказуемыми, соединенными союзами а, и, но или без союзов. Утвердительные отрицательные предложения

Знаки препинания при однородных членах предложения. Редактирование текста

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

15

21.09

Интонация произношения предложений с однородными подлежащими и однородными сказуемыми. Знаки препинания между однородными подлежащими и однородными сказуемыми, соединенными союзами а, и, но или без союзов. Утвердительные отрицательные предложения

Выбор интонации при произнесении предложений с однородными членами. Составление предложений в зависимости от речевой ситуации (контекста). Работа с текстом

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

16

22.09

Однородные дополнения.

Редактирование текста.

Подбор в предложения

подходящие по смыслу союзы

индивидуальная и самостоятельная работа; словесный метод

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

17

23.09

Однородные обстоятельства

Составление текста

18

24.09

Закрепление  изученного. Разбор по составу предложений с однородными главными(подлежащим и сказуемым)  и однородными второстепенными(дополнениями и обстоятельствами) членами предложения.

Знаки препинания в предложениях с однородными подлежащими, однородными сказуемыми, однородными дополнениями, однородными обстоятельствами

Предложения распространённые и нераспространённые. Составление предложений по заданным схемам

Метод самоконтроля

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

19

25.09

Однородные определения.

Знаки препинания в предложениях с однородными главными и однородными второстепенными членами предложения.

Работа над  текстом: составление рассказа по рисунку.

Словарные слова: жёлтый, интересно, газета, командир

Значение выражений через подбор синонимов

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

                                                                                                    Простые и сложные предложения 5ч

20

28.09

Простое предложение.

Сложное предложение. Способы соединения простых предложений в составе сложного. Различие простых и сложных предложений. Союзы и, а, но в сложном предложении

Одна, две и более грамматические основы в предложении. Союзы и, а, но в сложном предложении. Алгоритм действий при определении состава предложения

Наблюдать и устанавливать, может ли быть в предложении две и более грамматические основы. Выделять предложения, в которых две и более грамматические основы;

 Различать простые и сложные предложения с использованием термина "грамматическая основа предложения".

 Наблюдать и устанавливать, как соединяются простые предложения в составе сложного.

Устанавливать алгоритм действий при определении состава предложений, наблюдать за расстановкой знаков препинания  в сложных предложениях. Формулировать вывод о знаках препинания в сложных предложениях.

 Применять полученные знания в практической деятельности при работе с готовыми текстами, самостоятельном составлении текстов, написании изложений

практический метод с опорой на схемы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

21

29.09

Сложное предложение и простое предложение с однородными главными членами предложения. Наблюдение за знаками препинания в сложном предложении

Знаки препинания в сложном предложении.

 Анализ текста

практический метод с опорой на схемы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

22

30.09

Интонационно-звуковое оформление сложного предложения. Знаки препинания в сложном предложении.

"Проверим себя и оценим свои достижения"

Обогащение синтаксического строя речи сложными предложениями. Самостоятельное составление текстов

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; проверочные работы, дидактический материал

23

01.10

Закрепление знаний учащихся по теме "Простые и сложные предложения"

Анализ текста

Метод самоконтроля

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

24

02.10

Контрольное списывание по теме « Простые и сложные предложения»

Словарные слова: прекрасный, чёрный, костёр

Метод самоконтроля

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

                                                                                                       Прямая речь 4ч

25

05.10

Прямая речь и слова автора. Знаки препинания при прямой речи

Прямая речь (общее знакомство). Знаки препинания в предложениях с обращениями. Особенность интонации предложений с обращением 

Выделять в тексте предложения с прямой речью.

 Анализировать строение предложений с прямой речью.

Наблюдать за предложениями с прямой речью и устанавливать место слов автора в предложении с прямой речью.

 Наблюдать за оформлением на письме предложений с прямой речью.

 Формулировать вывод по результатам наблюдений.

 Произносить, интанационно выделяя прямую речь и слова автора, и записывать предложения с прямой речью.

 Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

26

06.10

Интонационное оформление предложений с прямой речью.

Правила расстановки знаков препинания при прямой речи

Оформление на письме предложений с прямой речью. Составление предложений с прямой речью  по заданной теме и данным схемам

практический метод с опорой на схемы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

27

07.10

Обобщение знаний учащихся о правилах расстановки знаков препинания в предложениях с прямой речью

Составление предложений по заданной теме и данным схемам.

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

28

08.10

Диктант по теме "Предложение»

Метод самоконтроля

                                                                                                           Обращение 2ч

29

09.10

Обращение и прямая речь. Интонация в предложениях с обращением. Место обращения в предложении. Знаки препинания при обращении

Составление предложений с обращениями. Использование предложений с прямой речью в текстах

Выделять в предложении слово, которое называет того, к кому обращаются с речью.

 Наблюдать за расстановкой знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Выбирать из текста предложения с прямой речью.

 Формулировать вывод по результатам наблюдений. Объяснять расстановку знаков препинания в предложениях с прямой речью и обращением

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

30

12.10

Систематизация знаний учащихся об обращении, прямой речи и способах их оформления на письме

Составление предложений по заданной теме и данным схемам

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

                                                                                                        Раздел «Части речи» 122ч

                                                                                                        Имя существительное 40ч

                                                                                     Общие сведения об имени существительном 4ч

31

13.10

Лексическое значение имени существительного. Грамматические признаки имени существительного. Собственные и нарицательные существительные.

Работа с текстом: составление текста по рисунку

Работа с текстом.

Комментированное письмо, нахождение собственных и нарицательных существительных

Выделять существительные по лексико-грамматическим признакам.

 Различать собственные и нарицательные, одушевленные и неодушевленные существительн ые, существительные в форме единственного и множественного числа.

 Наблюдать за существительными и устанавливать, изменяются ли они по родам.

 Различать и находить существительные мужского, женского и среднего рода.

 Толковать значения образных выражений и пословиц.

 Давать толкование термина "существительные общего рода", составлять текст-описание на заданную тему

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

32

14.10

Число имен существительных. Изменение существительных по числам.

Комментированное письмо.

практический метод с опорой на схемы, алгоритм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

33

15.10

Существительные одушевленные и неодушевленные. Род имени существительного. Работа с текстом: составление текста- описания на заданную тему

Определение рода

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

34

16.10

Сочинение на тему "Прогулка в осенний лес" или на тему "Осень".

Словарные слова: карандаш, инженер, иней, путешествие, багаж, экскурсия, космонавт, автомобиль, пассажир, председатель, горизонт

Отбор материала к сочинению. Составление плана сочинения. Подбор языковых средств в соответствии со стилем

индивидуальная работа

Набор «словарные слова»

                                                                  Изменение имени существительного при сочетании с другими словами 6ч

35

19.10

Склонение имени существительного. Падеж. Падежные вопросы

Работа с теоретическим материалом учебника. Обогащения словарного состава речи

Наблюдать и устанавливать, как изменяются существительные при связи с другими словами.

 Выделять окончания имен существительных.

 Склонять существительные, устанавливать что изменяется у существительных при склонении, и выделять окончания.

 Выделять из предложения словосочетания с существительными.

 Наблюдать за ролью предлогов при определении падежа имен существительных и формулировать вывод по результатам наблюдений.

 Строить алгоритм рассуждений при определении падежа существительного.

 Составлять и записывать предложения с существительными в нужной падежной форме.

 Наблюдать и устанавливать, как в предложении определить падеж существительного, если оно отвечает на вопрос что?

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

36

20.10

Определение падежа имени существительного. Управляющее слово

Алгоритм различения форм родительного и винительного падежей одушевлённых существительных

индивидуальная работа, памятки

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

37

21.10

Определение падежа существительного по управляющим словам и падежным вопросам

Комментированное письмо

индивидуальная работа, памятки

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

38

22.10

Именительный и винительный падежи неодушевленных существительных мужского и среднего рода

Работа с теоретическим материалом учебника. Обогащения словарного состава речи

индивидуальная работа, памятки

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

39

23.10

Закрепление знаний учащихся по теме " Изменение имени существительного при сочетании с другими словами"

Изменение имён существительных по падежам. Определение падежа имён существительных. Удвоенные согласные в словах

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

40

26.10

Контрольный диктант по теме " Изменение имени существительного при сочетании с другими словами."

Словарные слова: завод, металл.

Контроль знаний по изученной теме

Метод самоконтроля

                                                                                   Основные типы склонения имен существительных 8ч

41

27.10

Типы склонений имен существительных. 1-е склонение

Работа по формированию общего представления о трёх типах склонения имён существительных. Грамматические признаки каждого из трёх склонений

Определять род и тип основы существительных.

 Устанавливать основные признаки существительных 1-го склонения.

 Сравнивать ударные и безударные окончания этих существительных.

 Устанавливать основные признаки существительных 2-го склонения.

 Строить алгоритм различения форм родительного и винительного падежей одушевленных существительных 2-го склонения.

 Устанавливать основные признаки существительных 3-го склонения.

 Сравнивать окончания существительных 3-го склонения с мягкой основой и с основой на ж. ш.

 Сравнивать ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения с мягкой основой и с основой на ж,ш.

 Использовать правило определения типа склонения имен существительных на практике.

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица «Типы склонений имён существительных»

42

28.10

Типы склонений имен существительных. 2-е склонение.

Работа с текстом: составление рассказа по рисунку

Грамматические признаки, по которым определяют 2-е склонение имён существительных. Правила написания падежных окончаний существительных 2-го склонения

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица «Типы склонений имён существительных»

43

29.10

Типы склонений имен существительных. 2-е склонение.

Работа с текстом: составление рассказа по рисунку

Определение склонения имён существительных. Правописание орфограмм по изученным ранее темам. Развитие речи

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица «Типы склонений имён существительных»

44

30.10

Типы склонений имен существительных. 3-е склонение

Грамматические признаки, по которым определяют 3-е склонение имён существительных. Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

таблица «Типы склонений имён существительных»

45

09.11

Типы склонений имен существительных. 3-е склонение

Правописание падежных окончаний существительных 3-го склонения. Ударные и безударные окончания существительных 3-го склонения в одном и том же падеже

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

таблица «Типы склонений имён существительных»

46

10.11

Изложение

План изложения из готовых заголовков. Причинно-следственные связи, язык текста.

Метод самоконтроля

47

11.11

Закрепление знаний учащихся по теме " Основные типы склонения имен существительных"

Определение типа склонения имён существительных (работа по таблице)

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный

таблица «Типы склонений имён существительных»

48

12.11

Контрольный диктант по теме " Основные типы склонения имен существительных"

Словарные слова: коллекция, беседа, билет, вокзал, победа, веялка, правительство, свобода, салют, телефон

Контроль знаний по изученной теме

Метод самоконтроля

                                                         Правописание окончаний имен существительных в единственном числе 16ч

49

13.11

Способы проверки правописания безударных  падежных окончаний существительных 1,2,3-го склонения.(Проверка правописания безударных падежных окончаний существительных ударными окончаниями и по таблице падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3 склонения в единственном числе)

Падежные окончания имён существительных в единственном числе. Применение теоретических знаний на практике.

Выделять безударные окончания существительных как орфограмму.

 Определять тип склонения и падеж существительных.

Формулировать обобщенное правило проверки правописания безударных падежных окончаний существительных 1, 2 и 3-го склонения ударными окончаниями. Строить алгоритм объяснения правописания безударных падежных окончаний существительных.

 Наблюдать и сравнивать окончания существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах.

 Применять полученные знания на практике.

 Толковать значение выделенных слов и выражений.

 Составлять предложения по схемам и из групп слов.

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

50

16.11

Способы проверки правописания безударных  падежных окончаний существительных 1,2,3-го склонения.(Проверка правописания безударных падежных окончаний существительных ударными окончаниями и по таблице падежных окончаний имён существительных 1,2 и 3 склонения в единственном числе)

Существительные с основой на шипящие. Мягкий знак как показатель рода имени существительного и показатель мягкости согласного звука

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

51

17.11

Окончания существительных 1-го и 3-го склонения в родительном, дательном и предложном падежах и существительных 2-го склонения в предложном падеже

Определение типа склонения имён существительных в тексте. Правописание безударных окончаний существительных

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

52

18.11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения

Правила орфографического разбора безударных падежных окончаний имён существительных

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

53

19.11

Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2,3-го склонения

Обобщённый вывод относительно определения типа склонения имён существительных (работа по таблице)

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

54

20.11

Проверочная работа по теме «Правописание окончаний имён существительных в единственном числе»

Словарные слова: хозяйство, железо

Метод самоконтроля

Набор «словарные слова»

55

23.11

Винительный падеж существительных. Предлоги, с которыми употребляются существительные в форме винительного падежа

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных всех трёх типов склонения в винительном падеже

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

56

24.11

Творительный падеж существительных. предлоги, с которыми употребляются существительные в форме творительного  падежа

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных всех трёх типов склонения в творительном падеже

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, таблица «Падежи»

57

25.11

Предлоги, которые могут употребляться с разными падежными формами. Определение падежа существительного по предлогу

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных всех трёх типов склонения. Безударные падежные окончания имён существительных, когда окончание является орфограммой и когда не является.

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, таблица «Падежи»

58

26.11

Изложение

Язык текста.

Метод самоконтроля

59

27.11

Систематизация знаний учащихся.

Работа с текстом: восстановление последовательности частей текста

Разбор простых и сложных предложений. Текст повествование. Текст описание

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

60

30.11

Систематизация знаний учащихся.

Работа с текстом: восстановление последовательности частей текста

Разбор простых и сложных предложений. Текст рассуждение.

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

61

01.12

Систематизация знаний учащихся.

Работа с текстом: восстановление последовательности частей текста

Виды текстов. Анализ простых и сложных предложений с однородными главными и второстепенными членами.

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

62

02.12

Подготовленный диктант

пособие для словарно-логических упражнений

63

03.12

Контрольный диктант по теме " Правописание окончаний имен существительных в единственном числе"

Контроль знаний по изученной теме

Метод самоконтроля

таблица «Падежи»

64

04.12

Работа над ошибками диктанта.

Словарные слова: около, берег

 Анализ диктанта. Правописание безударных падежных окончаний имён существительных всех трёх типов склонения

индивидуальная  и самостоятельная работа;

Набор «словарные слова»

                                                  Правописание окончаний имен существительных во множественном числе 6ч

65

07.12

Общее представление об особенностях склонения имен существительных во множественном числе. Определение типа склонения существительных во множественном числе. Склонение имен существительных с твердой основой во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных с твердой основой во множественном числе

Общее представление об особенностях склонения имён существительных во множественном числе. Падеж имени существительного во множественном числе.

Выделять существительные в форме множественного числа. Строить алгоритм действий при определении типа склонения существительного в форме множественного числа. Сравнивать правописание окончаний одушевленных и неодушевленных существительных 1, 2 и 3-го склонения с твердой и мягкой основой в форме множественного числа.

 Формулировать обобщенный вывод по результатам наблюдений. Использовать на практике правило правописания падежных окончаний существительных в форме множественного числа.

Разбирать существительное как часть речи

объяснительно-иллюстративный

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, таблица «Падежи»

66

08.12

Склонение имен существительных с мягкой основой во множественном числе. Правописание падежных окончаний существительных с мягкой основой во множественном числе

Употребление в речи имён существительных во множественном числе. Склонения имён существительных, в форме множественного числа

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, таблица

67

09.12

Закрепление знаний учащихся о правописании окончаний существительных во множественном числе.

Работа с разделом "Для любознательных"

Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

68

10.12

Закрепление знаний учащихся о правописании окончаний существительных во множественном числе

Работа с разделом "Для любознательных"

 Правильное употребление имён существительных Правописание безударных падежных окончаний имён существительных

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

69

11.12

Итоговый диктант по теме "Имя существительное"

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с орфограммами

Метод самоконтроля

70

14.12

Работа над ошибками

Закрепление знаний об имени существительном. Анализ диктанта

индивидуальная и самостоятельная работа;

презентация, электронное приложение к учебнику

                                                                                                  Имя прилагательное  24ч

                                                                                           Общие сведения об имени прилагательном 4ч

71

15.12

Лексическое значение имени прилагательного. Основные грамматические признаки имени прилагательного. Вопросы, на которые отвечают имена прилагательные

Лексико-грамматические признаки имени прилагательного

Характеризовать лексическое значение имен прилагательных.

 Характеризовать особенности грамматических признаков имени прилагательного.

 Объяснять термин "родовые окончания имен прилагательных". Выделять из предложения словосочетания прилагательного с существительным, устанавливать связь слов в этих словосочетаниях.

Объяснять, как определить род, число, падеж прилагательного в словосочетании с существительным.

 Разбирать прилагательные по составу.

  Использовать знания об определении рода, числа и падежа прилагательных на практике.

 Распространять предложения, дополняя их подходящими по смыслу прилагательными для усиления выразительности текста

индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

72

16.12

Род, число, падеж имени прилагательного. Родовые окончания имен прилагательных

Родовые окончания имён прилагательных в форме единственного числа. Использование имён прилагательных в речи

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

73

17.12

Словосочетание прилагательного с существительным. Связи слов в словосочетании

Падежные окончания имён существительных. Связь существительного и прилагательного

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

74

18.12

Сочинение

Метод самоконтроля

                                                 Склонение имен прилагательных в форме единственного числа мужского и среднего рода 4ч

75

21.12

Сходство и различие падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода в форме единственного числа.

Особенности склонения прилагательных, которые сочетаются  с одушевленными и неодушевленными существительными

Сходство и различие падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода. Особенности склонения имён прилагательных

Склонять прилагательные в форме единственного числа мужского и среднего рода.

 Сравнивать падежные окончания прилагательных мужского и среднего рода с твердой и мягкой основой.

 Формулировать вывод по результатам проведенного сравнения.

 Наблюдать за особенностями склонения прилагательных с основой на ж,ш.

 Устанавливать особенности склонения этих прилагательных.

Наблюдать и устанавливать особенности склонения прилагательных с основой на г, к, х.

 Применять на практике полученные знания.

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, таблица

76

22.12

Склонение прилагательных мужского и среднего рода с основой на г, к, х и ж, ш

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных мужского и среднего рода. Порядок орфографического разбора имени прилагательного

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

77

23.12

Обобщение и конкретизация знаний учащихся о склонении имен прилагательных единственного числа мужского и среднего рода

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных и существительных

индивидуальная  и самостоятельная работа;

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику, индивидуальные карты

78

24.12

Контрольное изложение

Метод самоконтроля

                          Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода в единственном числе 7ч

79

25.12

Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода.

Орфографический разбор имени прилагательного

Способы проверки безударного окончания имён прилагательных по грамматическим признакам при помощи орфографического разбора

Формулировать общее правило проверки правописания безударных гласных.

 Наблюдать и устанавливать, можно ли общее правило проверки правописания безударных гласных применить к именам прилагательным с безударными гласными в окончаниях. Объяснять правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода по предложенному плану.

 Различать именительный и винительный, родительный и винительный падежи прилагательных в предложении. Применять на практике различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имен прилагательных в форме мужского и среднего рода

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику,

80

28.12

Способы проверки правописания безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода

Орфографический разбор имени прилагательного

Склонение имён прилагательных и имён существительных. Правописание падежных окончаний

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику,

81

11.01

Именительный и винительный падежи имен прилагательных мужского и среднего рода

Правописание безударных падежных окончаний имён прилагательных и существительных

Индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица

82

12.01

Родительный и винительный падежи прилагательных мужского и среднего рода

Способы проверки безударного окончания имён прилагательных по грамматическим признакам при помощи орфографического разбора

Индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблица

83

13.01

Обобщение знаний учащихся о правописании безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

Склонение имён прилагательных и имён существительных. Правописание падежных окончаний

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

84

14.01

Обобщение знаний учащихся о правописании безударных падежных окончаний прилагательных мужского и среднего рода

Различные способы проверки правописания безударных гласных в окончаниях имён прилагательных в форме мужского и женского рода

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, таблицы

85

15.01

Диктант по теме " Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме мужского и среднего рода единственного числа"

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с орфограммами

Метод самоконтроля

Таблицы, индивидуальные карты

                                                            Склонение имен прилагательных женского рода единственного числа 5ч

86

18.01

Склонение имен прилагательных в форме женского рода с твердой и мягкой основой  в словосочетаниях с одушевленными и неодушевленными существительными

Лексико-грамматическое значение имён прилагательных женского рода

Разбирать прилагательные в форме женского рода единственного числа по составу.

Определять род, число и тип основы имени прилагательного.

 Формулировать вывод по результатам наблюдений.

 Объяснять правописание падежных окончаний имен прилагательных в форме женского рода единственного числа.

Устанавливать способ проверки безударных падежных окончаний прилагательных в форме женского рода.

 Объяснять, в прямом или переносном значении употреблены прилагательные в данных словосочетаниях.

 Составлять предложения, используя данные словосочетания существительных с прилагательными в нужном падеже.

 Объяснять значение слов и словосочетаний.

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

87

19.01

Особенности склонения прилагательных в женском роде с твердой основой на ж, ш и с мягкой основой на ч, щ

Окончания имён прилагательных женского рода. Использование в речи имён прилагательных, близких и противоположных по значению

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

88

20.01

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме  женского рода единственного числа. Способы проверки

Связь слов в предложении. Падежные окончания имён прилагательных

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

пособие для словарно-логических упражнений

89

21.01

Способы проверки правописания безударных падежных окончаний  прилагательных в мужском, женском и среднем роде единственного числа

Правописание и способы проверки безударных падежных окончаний  прилагательных в мужском, женском и среднем роде единственного числа

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

90

22.01

Проверочная работа по теме «Склонение имён прилагательных женского рода единственного числа»

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с орфограммами

Метод самоконтроля

Проверочные работы, таблицы

                                          Склонение и правописание окончаний имен прилагательных во множественном числе 4ч

91

25.01

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных в форме множественного числа

Особенности грамматических признаков имён прилагательных множественного числа. Склонение имён прилагательных

Наблюдать за прилагательными в форме множественного числа и устанавливать особенности их грамматических признаков. Формулировать выводы по результатам наблюдений.  Устанавливать способ проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме множественного числа.

 Определять окончания прилагательных по их грамматическим признакам. Применять на практике полученные знания

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

пособие для словарно-логических упражнений, таблицы

92

26.01

Способы проверки правописания безударных   окончаний имен прилагательных во множественном числе

Различные способы проверки правописания безударных   окончаний имен прилагательных во множественном числе

Способ проверки правописания безударных падежных окончаний имен прилагательных в форме множественного числа

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

93

27.01

Правописание безударных падежных окончаний прилагательных и способы их проверки. Определение окончания прилагательных по их грамматическим признакам.

Работа с разделом "Для любознательных"

объяснительно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

94

28.01

Итоговый  диктант по теме "Имя прилагательное"

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с изученными орфограммами. Грамматический разбор имён прилагательных

Метод самоконтроля

Тетради для контрольных работ, индивидуальные карты, таблицы

                                                                                                                      Местоимение 8ч

                                                                                            Общие сведения о личных местоимения 2ч

95

29.01

Особенности личных местоимений как части речи. Личное местоимение и имя существительное. Грамматические признаки личных местоимений.

Работа с разделом "Для любознательных"

Роль местоимений в речи. Грамматические признаки личных местоимений

Выделять личные местоимения в предложении.

 Наблюдать за личным местоимениями.

 Наблюдать за предложениями с личными местоимениями и устанавливать, каким членом предложения может быть личное местоимение.

 Различать личные местоимения 1, 2, и 3-го лица единственного и множественного числа

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, пособие для словарно-логических упражнений

96

01.02

Личное местоимение как член предложения

Личные местоимения 1,2 и 3-го лица единственного и множественного числа

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

                                                                                                            Склонение личных местоимений 6ч

97

02.02

Особенности склонения личных местоимений. Склонение личных местоимений единственного числа

Падежные формы личных местоимений. Местоимения в именительном падеже-подлежащее, в косвенных падежах-второстепенные члены предложения

Наблюдать за личными местоимениями 1, 2, и 3-го лица единственного числа в составе предложений и устанавливать, как они изменяются.

 Изменять личные местоимения по падежным вопросам. Наблюдать за личными местоимениями в составе предложений и устанавливать, какими членами предложения могут быть личные местоимения в форме именительного падежа и в форме косвенных падежей. Формулировать вывод по результатам наблюдений.

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

98

03.02

Контрольное списывание по теме «Склонение личных местоимений»

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с изученными орфограммами.

Метод самоконтроля

Тетради для контрольных работ, индивидуальные карты, таблицы

99

04.02

Склонение личных местоимений множественного числа

Изменение по падежам местоимений множественного числа.  Отработка навыка склонения местоимений единственного числа

индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

100

05.02

Особенности употребления личных местоимений с предлогами. Варианты произношения и правописания личных местоимений с предлогами в одном и том же падеже

Употребление личных местоимений с предлогами. Правописание личных местоимений с предлогами

индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

101

08.02

Уточнение представлений учащихся о местоимении как части речи, о склонении личных местоимений в единственном и множественном числе.

"Проверим себя и оценим свои достижения"

Использование личных местоимений в тексте. Особенности произношения и правописания личных местоимений с предлогами

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

102

09.02

Различие в произношении и написании личных местоимений 3-го лица в родительном и дательном падежах с предлогом и без предлога.

Словарное слово: теперь

Личные местоимения с предлогами и без предлогов в устной и письменной речи

индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

                                                                                                                          Глагол 45ч

                                                                                                           Общие сведения о глаголе 2ч

103

10.02

Лексическое значение глагола. Основные грамматические признаки глагола

Лексико- грамматические признаки глагола. Роль глаголов в речи

Выделять и называть глаголы среди    других частей речи.

 Различать глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать? находить глаголы в тексте.

 Наблюдать и анализировать, какова роль глаголов в речи.

индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

104

11.02

Глаголы с приставками. Не с глаголами. Роль глаголов в речи. Работа с текстом: текст-описание, текст-повествование

Глаголы синонимы и глаголы в переносном значении. Правила правописания «не» с глаголами

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

                                                                                                          Неопределенная форма глагола 6ч

105

12.02

Вопросы что делать? что сделать? Суффиксы неопределенной формы глагола –ть, -ти. Глагольные суффиксы –е-, -и-, -а-(-я-), -ну-, -ова- и др.

Основа неопределенной формы глагола. Работа с текстом: озаглавливание текста

Грамматические признаки глаголов в неопределённой форме. Выделение суффиксов –ть, -ти. Разбор глагола по составу

Выделять глаголы в неопределенной форме в предложении.

 Наблюдать и анализировать состав глаголов в неопределенной форме

 Разбирать глаголы в неопределенной форме по составу. Наблюдать и сравнивать лексическое значение глаголов в неопределенной форме с частицей -ся и без нее. Объяснять значение пословиц.

 Составлять предложения с данными глаголами.

Характеризовать роль глаголов в неопределенной форме в речи.

индивидуальная;

словесный метод;  объяснительно-иллюстративный (работа с учебником)

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, электронное приложение к учебнику

106

15.02

Контрольное изложение

Повествовательный текст. Правила орфографии

Метод самоконтроля

107

16.02

Глаголы с частицей –ся. Работа с текстом: составление рассказа на заданную тему

Роль частиц –ся, -сь для определения лексического значения глагола

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

108

17.02

Систематизация знаний учащихся о неопределенной форме глагола

Правописание глаголов в неопределённой форме. Разбор глагола по составу. Глагольные суффиксы. Основа неопределённой формы глагола

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

109

18.02

Систематизация знаний учащихся о неопределенной форме глагола

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

110

19.02

Обучающее изложение

Применение глаголов в письменной речи. Правила орфографии

Метод самоконтроля

                                                                                                            Время глагола 6ч

111

22.02

Настоящее, прошедшее, будущее время глагола

Изменение глаголов по временам и числам

Наблюдать и устанавливать, как по неопределенной форме глагола все его возможные формы времени.

 Выделять глаголы в форме прошедшего времени. Устанавливать, что глаголы в форме прошедшего времени изменяются по числам и родам. Образовывать глаголы в форме прошедшего времени и разбирать их по составу.

 Определять форму времени глагола

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

112

24.02

Определение формы времени глагола. Изменение глагола по временам

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

113

25.02

Глаголы прошедшего времени. Изменение глаголов в форме прошедшего времени по числам. Изменение глаголов в форме прошедшего времени по родам. Работа с текстом: редактирование текста

Временная форма глаголов. Особенности прошедшего времени глагола. Работа с деформированным текстом

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

114

26.02

Сочинение по началу текста

Использование глаголов в письменной речи.

Метод самоконтроля

115

29.02

Образование глаголов прошедшего времени

Глаголы во всех трёх временных формах. Разбор глаголов по составу

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

116

01.03

Контрольная работа по теме «Время глагола»

Планирование работы. Разбор глаголов по составу. Словосочетания с глаголами

Метод самоконтроля

                                                                                                              Спряжение глагола 31ч

117

02.03

Изменение глаголов в форме настоящего и будущего времени по лицам и числам. Сходство и различие окончаний глаголов I и II спряжения

Понятие «спряжение глагола». Изменение глаголов по лицам и числам

Наблюдать за изменением глаголов по лицам и числам и устанавливать, в каком времени глаголы изменяются по лицам и числам.

 Объяснять, почему окончания глаголов в форме настоящего и будущего времени называются личными окончаниями.

 Спрягать глаголы в форме настоящего и будущего времени.

определять спряжение глагола по его начальной форме. Характеризовать правописание гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения по таблице.

Строить алгоритм определения спряжения глаголов.

 Различать неопределенную форму глаголов на -ться и форму 3-го лица единственного и множественного числа на -тся, объяснять их правописание. Спрягать глаголы во множественном числе

 Объяснять правописание личных окончаний глаголов во множественном числе.

 Находить в тексте глаголы прошедшего времени и определять их число и род.

 Применять полученные знания на практике.

 Разбирать глагол как часть речи. Составлять тексты на заданную тему, используя слова для справок.  Составлять текст по его началу, озаглавливать текст

работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

118

03.03

Определение спряжения глагола по его неопределенной форме. Глаголы I и II спряжения

Определение временных форм глагола. Типы спряжения глаголов

работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

119

04.04

Личные окончания глаголов. Правописание безударных личных окончаний глаголов I и  II спряжения

Различать лицо глагола и орфографически правильно писать окончания. Толкование пословиц, их использование в речи

работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

120

07.03

Применение полученных знаний о правописании безударных личных окончаний глаголов на практике

Употребление глаголов в речи. Грамматические признаки глаголов

работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, индивидульные карты с заданиями

121

09.03

Диктант по теме " Спряжение глагола"

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с орфограммами

Метод самоконтроля

Тетради для контрольных работ, индивидуальные карты, таблицы

122

10.03

Работа над ошибками

Закрепление знаний о спряжении глаголов. Анализ диктанта

Индивидуальная работа

индивидуальные карты, таблицы

123

11.03

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица  единственного числа (-ешь,- ишь).

Работа с текстом: составление текста на заданную тему; письмо другу(подруге) - сочинение "Письмо другу"

Тренировка в написании безударных личных окончаний глаголов во 2-ом лице. Определение лица глагола с помощью вопросов

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы.

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

124

14.03

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица  единственного числа (-ешь,- ишь).

Работа с текстом: составление текста на заданную тему; письмо другу(подруге) - сочинение "Письмо другу"

Тренировка в написании безударных личных окончаний глаголов во 2-ом лице. Определение лица глагола с помощью вопросов. Развитие речи

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

125

15.03

Правописание личных окончаний глаголов в форме 2-го лица  единственного числа (-ешь,- ишь).

Работа с текстом: составление текста на заданную тему; письмо другу(подруге) - сочинение "Письмо другу"

Тренировка в написании безударных личных окончаний глаголов во 2-ом лице. Определение лица глагола с помощью вопросов. Развитие речи. Толкование пословиц и их использование в речи

самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал,

126

16.03

Обучающее изложение

Использование глаголов в письменной речи. Работа с повествовательным текстом. Правила орфографии

Индивидуальная работа

127

17.03

Правописание глаголов с частицей –ся в неопределенной форме и в форме 3-го лица единственного и множественного числа ( -ться, -тся)

Грамматические признаки глаголов и употребление их в речи. Одинаково звучащие глаголы 3-го лица

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал,

128

18.03

Подготовленный диктант по теме «Правописание безударных личных окончаний глаголов»

Применение полученных знаний на практике

Метод самоконтроля

129

21.03

Применение полученных знаний о правописании безударных личных окончаний глаголов I и II  спряжения на практике

Орфограммы и правила их написания. Закрепление знаний о  глаголе

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

130

22.03

Контрольная работа по теме «Спряжение глагола»

Применение на практике полученных теоретических знаний. Орфограммы и правила их написания

Метод самоконтроля

131

23.03

Работа над ошибками

Закрепление знаний о  глаголе. Анализ контрольной работы

Индивидуальная работа

132

24.03

Спряжение глаголов во множественном числе. Правописание безударных личных окончаний

 Спряжение глагола по его начальной форме. Правописание гласных в личных окончаниях глаголов I и II спряжения по таблице. Алгоритм определения спряжения глаголов

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

133

25.03

Правописание личных окончаний глаголов I и  II спряжения единственного и множественного числа.

Различение и правописание -ться, -тся в глаголах и -ца в конце существительных

Работа с текстом: составление текста на заданную тему

Форма глагола, требующая написания мягкого знака. Разбор глаголов по составу. Обогащение словаря учащихся различными глагольными формами

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

134

04.04

Правописание личных окончаний глаголов I и  II спряжения единственного и множественного числа.

Различение и правописание -ться, -тся в глаголах и -ца в конце существительных.

Работа с текстом: составление текста на заданную тему

Разбор глаголов по составу. Обогащение словаря учащихся различными глагольными формами

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

135

05.04

Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Образование форм глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов прошедшего времени по составу

Морфологический разбор глаголов

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

136

06.04

Грамматические признаки глаголов прошедшего времени. Образование форм глаголов прошедшего времени. Разбор глаголов прошедшего времени по составу

Определение спряжения глагола. Фонетический разбор глагола как части речи

индивидуальная  и самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал

137

07.04

Сочинение

Использование глаголов в письменной речи

Метод самоконтроля

138

08.04

Определение лица и числа глагола по его личному окончанию. Составление грамматических задач

Самостоятельная работа с текстом. Определение лица и числа глагола по его личному окончанию

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

139

11.04

Закрепление изученного по теме "Глагол»

Признаки глаголов 1-го и 2-го спряжения. Глаголы в неопределённой форме. разбор глаголов по составу. Написание частицы не с глаголами

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

140

12.04

Закрепление изученного по теме "Глагол»

Признаки глаголов 1-го и 2-го спряжения. Глаголы в неопределённой форме. разбор глаголов по составу. Написание частицы не с глаголами

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

индивидуальные карты, таблицы

141

13.04

Закрепление изученного по теме "Глагол»

Значение глаголов для выразительности речи. Определение временных форм глаголов, спряжения, правильное написание безударных личных окончаний

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

индивидуальные карты, таблицы

142

14.04

Изложение

Использование глаголов в письменной речи

Метод самоконтроля

143

15.04

Подготовленный диктант по теме "Спряжение глаголов"

Применение на практике полученных теоретических знаний. Орфограммы и правила их написания

Метод самоконтроля

144

18.04

"Проверим себя и оценим свои достижения"

Метод самоконтроля

индивидуальные карты, таблицы

145

19.04

Итоговый диктант по теме "Спряжение глаголов"

Применение на практике полученных теоретических знаний. Орфограммы и правила их написания

Метод самоконтроля

Тетради для контрольных работ, индивидуальные карты, таблицы

146

20.04

Работа над ошибками

Признаки глаголов 1-го и 2-го спряжения. Глаголы в неопределённой форме. разбор глаголов по составу.

индивидуальная работа,

Тетради для контрольных работ, индивидуальные карты, таблицы

147

21.04

Сочинение.

Словарные слова: одиннадцать, сверкать, завтра

Использование глаголов в письменной речи

Метод самоконтроля

                                                                                                             Наречие 5ч

148

22.04

Лексико-грамматические признаки наречия

Представление о наречии как неизменяемой части речи. Вопросы на которые отвечают наречия

Выделять в тексте и записывать словосочетания, в которые входят наречия.

Устанавливать в процессе наблюдений и анализа, что наречие - неизменяемая часть речи.

 Разбирать наречия по составу. Объяснять, какая часть слова всегда отсутствует в наречиях. Устанавливать, каким членом предложения является наречие.

Составлять предложения, рассказ, используя наречия

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

149

25.04

Наречие- неизменяемая часть речи. Роль наречия в предложении

Наречие как неизменяемая часть речи, которая тесно связана с глаголом. Разбор предложений по членам, которые содержат наречия

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

150

26.04

Правописание суффиксов –а, -о в наречиях

Лексико-грамматические признаки наречия.

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

151

27.04

Обобщающий урок по теме "Наречие"

Работа с разделом "Для любознательных"

Употребление наречий в устной и письменной речи

индивидуальная  и самостоятельная работа;

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация, дидактический материал, электронное приложение к учебнику

152

28.04

Итоговый диктант за курс 4 класса

Контроль знаний. Правила проверки написания слов с орфограммами

метод самоконтроля

Тетради для контрольных работ, индивидуальные карты, таблицы

                                                                                                              Раздел «Повторение» 18ч

153

29.04

Итоговое повторение

Предложения разные по цели высказывания и интонации и составу

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

154

02.05

Итоговое повторение

Предложения с однородными членами

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

155

03.05

Итоговое повторение

Сложные предложения. Непроизносимые согласные

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

156

04.05

Итоговое повторение

Правописание безударных окончаний глаголов 1-го и 2-го спряжения

индивидуальная  и самостоятельная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

157

05.05

Сочинение

Развитие речи, памяти, внимания, мышления. Личное мнение или суждение о запомнившихся событиях

самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

158

06.05

Итоговое повторение

Повторение изученного по теме «Глагол»

самостоятельная работа; словесный метод (рассказ, беседа), наглядный (иллюстрация), частично-поисковый

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

159

10.05

Итоговое повторение

Повторение изученного по теме «Части речи»

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

160

11.05

Итоговое повторение

Имя существительное (обобщение)

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

161

12.05

Итоговое повторение

Имя прилагательное (обобщение)

индивидуальная  и самостоятельная работа;

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

162

13.05

Итоговое повторение

Употребление различных частей речи, согласование слов в предложении, правила правописания орфограмм

иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация,

163

16.05

Итоговое повторение

Наречие (обобщение)

иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

164

17.05

Изложение

Письменно передавать содержание текста

Метод самоконтроля

165

18.05

Итоговое повторение

Гласные буквы и звуки. Перенос слов. Безударные гласные в корне слова

наглядно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

166

19.05

Итоговое повторение

Безударные окончания в словах разных частей речи

наглядно-иллюстративный

(письмо под диктовку, комментирование орфограмм

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

167

20.05

Итоговое повторение

Парные звонкие и глухие согласные. Непроизносимые согласные

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

168

23.05

Итоговое повторение

Мягкие и твёрдые согласные. Правописание приставок, сложных слов

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

169

24.05

Итоговое повторение

Гласные буквы и звуки. Перенос слов. Безударные гласные в корне слова

индивидуальная работа, памятки, практический метод с опорой на схемы, алгоритмы

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

170

25.05

Итоговое повторение

Повторение пройденного материала о правописании окончаний в словах различных частей речи

индивидуальная работа

Учебник, рабочая тетрадь; ноутбук,

экран, колонки, мультимедийная презентация

В течении года

Наши проекты.

Словарные слова: сейчас, электровоз

Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса

УМК:

1 Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е.» Русский язык». Рабочие программы 1-4 класс.

2. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Методические рекомендации. Москва «Просвещение» 2013год.

3. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Проверочные работы. Москва «Просвещение» 2015год.

4. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Дидактический материал. Москва «Просвещение» 2013год.

5. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Рабочая тетрадь (в двух частях). Москва «Просвещение» 2015год.

6. Зеленина Л. М., Хохлова Т. Е «Русский язык 4 класс». Учебник (в двух частях). Москва «Просвещение» 2013год.

Экранно - звуковые пособия:

1. Электронные физминутки;

2. Мультимедийные презентации.

Печатные пособия:

1. Набор «Словарные слова»

2. Комплект наглядных пособий для словарно - логических упражнений по русскому языку.

3. Словари по русскому языку: толковый словарь, словарь фразеологизмов, морфемный и словообразовательный словари.

Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

1. Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц и картинок.

2. Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.


По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Рабочая программа по русскому языка УМК "Школа России" 3 класс

Рабочая программа по русскому языку (3 класс)...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1 класс

В начальном обучении предмет «Русский язык» занимает ведущее место, так как направлен на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетенции младших школьников, при этом значение и ф...

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 3 класс

В рабочую программу входят пояснительная записка и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 3 класса, УМК "Школа России", автор Рамзаева Т.Г....

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 1-4 классы

Рабочая программа по русскому языку для 1-4 классов по программе "Школа России" по Л. Зелениной - ФГОС...

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку. УМК "Школа России" 4 класс...

Рабочая программа по русскому языку (УМК "Школа России" 1-4 классы)

Рабочая программа разработана для учащихся 1-4 классов....

Рабочая программа по русскому языку УМК "Школа России" 4 класс

Рабочая программа по русскому языку для 4 класса (УМК "Школа России") ....