Урок русского языка 2 класс
тренажёр по русскому языку (2 класс) на тему

Урок русского языка 2 класс

ТЕМА: Парные согласные в гостях у домовёнка.

Оборудование: таблица парных согласных, игрушки домового, Рисунок русской печки, эталоны «Знание» и «Урок открытия новых знаний», презентация к уроку «Парные звонкие и глухие согласные,  рабочая тетрадь на печатной основе  Л.Ф. Климанова; карточки для групповой работы и работы в парах, презентация для проверки выполнения групповой и парной работы, индивидуальные карточки с лесенкой успеха для рефлексии.  

  Планируемые результаты:

Умения:

1. Называть новую орфограмму;
2. Записывать согласные звуки в корнях слов, используя правило написания парных согласных в корнях;
3.  Планировать ход проверки  парных согласных в корне слова.

1.Мотивация к учебной деятельности.

Учитель: Орешек знаний твёрд,

Но всё же

Мы не привыкли отступать!

Ученику всегда поможет

Простой девиз: «Хочу всё знать!».

Учитель: - Как вы поняли, о чём это стихотворение?

Дети: (о новых знаниях).

Учитель: - Сегодня на уроке мы будем открывать новые знания.

- Кто помнит, какие 2 шага должны сделать ученики, чтобы открыть новые знания?(Слайд 2).

Дети: 1 шаг- понять, что я не знаю, 2 шаг – попробовать узнать самому.

Учитель: Сегодня у нас не совсем обычный гость. Он стесняется нам показаться и хочет, чтобы вы догадались сами, кто он. Для этого нам предстоит перенестись в далёкое прошлое и окунуться в быт наших предков, славян. (Слайд 3).

Вот как выглядело жилище славян. Что вы видите? Перечислите предметы быта.

Дети: (Стол, скамейка, печь и т. д.)

Учитель: В каком состоянии всё находится?

Дети: (Всё в порядке, чисто, убрано).

Учитель: - Кто следит за порядком в доме?

Дети: (Хозяева).

Учитель: Конечно, хозяева следят за порядком в  доме, за чистотой. Но есть ёщё один интересный персонаж из славянской мифологии, который очень любит порядок в доме.

Кто догадался, что это за персонаж?

Дети: - Домовой.

Молодцы, догадались. У нас сегодня в гостях домовой. В славянской мифологии добрый дух дома. В славянской избе он жил за печкой. Очень любил порядок в доме. Не нравилось ему, когда хозяева ругались. Если домовому что – то не нравилось, он мог даже ущипнуть.

Наш класс – это тоже наш дом. Сегодня наш домовой будет следить за порядком в нашем доме, за вашей сплочённой работой на уроке и давать нам задания и рекомендации.

2.Актуализация знаний и фиксация индивидуальных затруднений в пробном      действии. (Слайд3) аннимация

Учитель: - В нашей избе – непорядок. Что здесь лишнее? Почему?

Дети: (Все парные согласные, а Р – непарная).

Учитель: - Запишите парные согласные. (Слайд4).

Напишите слова, выделите лишнее слово и обоснуйте свой выбор.

Дети: (Слово с безударной гласной является лишним).

Учитель: - О чём мы сегодня будем говорить на уроке? Сформулируйте тему урока.

Дети: (О парных согласных).

Учитель: - Сейчас я предложу вам новое задание. Как оно будет называться?

Дети: (Пробное задание).

Учитель: - Зачем его нужно выполнять?

Дети: (Понять, что мы не знаем).

(Слайд5).

Учитель: - Запишите слова. Вставьте пропущенные буквы. Обоснуйте свой выбор.

Почему мы выбрали именно этот способ проверки?

Дети: (мы не можем обосновать).

3.Выявление причины затруднения.

Учитель: - Почему у вас возникли трудности?

Дети: (Мы не знаем правила проверки парных согласных).

4. Построение проекта выхода из затруднительной ситуации.

Учитель: - Какую цель мы перед собой ставим?

Дети: (Нам надо научиться проверять парные согласные).

Учитель: - Домовёнку нравится, как вы работаете на уроке, поэтому он предлагает свою помощь.

(Слайд6).

Определите правило.

Дети: (Мы не можем, слова закрыты, а их надо прочитать).

Учитель: - Правильный шаг в построении  алгоритма.

Дальнейшие шаги вы должны вывести, работая в группах.

(Группам раздаются листы со словами на правописание парных согласных).

Дети предлагают свой алгоритм проверки.

 Учитель: - Когда согласный слышится чётко?

Дети: (Когда после согласного стоит гласный, т.е. в слиянии).

Учитель: - Некоторые пользуются таким алгоритмом.  Домовёнок  сомневается в его правильности. Восстановите порядок алгоритма.

(Слайд7).

(Слайд8).

5. Включение в систему знаний.

Работа с тренажёром.  (Интерактивная доска).  Запись слов в тетради.

Запись предложений в тетради. Выделение основы предложения.

(Слайд 9). Задание разноуровневое. Первое предложение записать всем.

Далее мы разделимся. Кто сможет придумать своё предложение, которое будет являться продолжением первого и в нём должно быть слово на парную звонкую и глухую согласную, запишут своё предложение.

Кто не может, сомневается, спишут с доски второе предложение.

Дети устно проговаривают составленные предложения.

6.Рефлексия.

Учитель: Какую цель мы ставили в начале урока?

Дети: Научиться проверять парные согласные.

Учитель: Как вы думаете, достигли мы этой цели?

Дети: Да. Мы вывели алгоритм для проверки парных звонких и глухих согласных.

Учитель: Оцените свою работу на лесенке успеха.

Учащиеся расставляют  смешариков на определённую ступеньку лестницы успеха.