Урок русского языка 4 класс. Закрепление по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных"
план-конспект урока по русскому языку (3, 4 класс)

Тема урока

Закрепление по теме «Правописание безударных окончаний имён существительных и имён прилагательных»

Предмет

Русский язык, литературное чтение, окружающий мир

Программа

Программа  составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования                               на основе авторской программы «Русский язык» авторов В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого, М.В.Бойкиной, М.Н.Дементьевой, Н.А.Стефаненко.

Горецкий В. Г. , Канакина В. П. и др. Русский язык. Рабочие программы. 1- 4 классы. /Сборник рабочих программ «Школа России». Пособие для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение. 2011/

Класс

4 класс, 28 учащихся. Класс по уровню подготовки и филологическим способностям средний

Учебник

Канакина В. П., Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 4 класс. В 2 частях. М.: Просвещение. 2014

Материал учебника на уроке не использовался, т. к. все упражнения выполнены на предыдущих уроках, а данный урок задуман учителем как надучебный в форме деловой игры «Редакция «Лесная газета»

Разделы учебника

Имя существительное (40ч в год), Имя прилагательное (26ч в год)

Автор/ы урока (ФИО, должность)

Бадирова Жанна Борисовна, учитель начальных классов

Тип урока

Комбинированный(с элементами проектирования).

Цель урока

Обеспечить усвоение знаний грамотного письма безударных окончаний имён существительных и прилагательных на уровне применения их в разнообразных ситуациях.

Формируемые УУД

I Познавательные

• Закреплять умения грамотно писать безударную гласную в корне и в окончаниях имён прилагательных и имён существительных.
• Развивать умения строить логичные рассуждения, обобщать главное, делать выводы, доказывать.
• Развивать внимание, логическое мышление, грамматическую зоркость и монологичную речь учащихся.

IIКоммуникативные

• Приобщать учащихся к радости сотрудничества, законам открытия нового через работу в учебных группах

IIIРегулятивные

• Социализировать учащихся, ориентироваться наформирование внутренней потребности личности в непрерывном духовно – нравственном совершенствовании, позволяю щем осознать и реализовать свои личностные возможности; воспитывать такие качества, как умение работать в коллективе ответственно, качественно и дружно.
• Формировать навыки учебного труда; навыки самостоятельной учебной работы (самопроверка, самоанализ и самооценка)

IV Личностные

• Урок ориентирован на комплексное развитие личности; диалогичность, рефлексию.
• Воспитывать личность творческую, свободную и самостоятельную, духовно–нравственную.
• Прививать интерес и любовь к родному языку и родной природе.

Педагогическая технология

Личностно – ориентированное, развивающее обучение с использованием современных информационных технологий, развитие исследовательских навыков. Урок- проект, деловая игра «Редакция «Лесная газета»

Методы и приемы

- использование ИКТ, здоровьесберегающие приёмы (физкультминутки),

- проектная деятельность,

- диалог, монолог,

- самостоятельная работа, самоп .

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

1 урок (45 минут)

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

Актуализируют:

- знания правописания безударных гласных в корне и в окончаниях имён существительных и имён прилагательных

- качества, необходимые для работы самостоятельной, в парах, в малых группах, в коллективе класса.

Закрепят:

- умениеизвлекатьинформациюизиллюстраций, текстов;  

- умениедоказывать и обосновыватьсобственноерешение; умение находить и исправлятьсобственныеошибки, основываясь на их причину.

Приобретут:

- умение проверять собственные умения на примере выполнения тестовых заданий и их проверке;

Ссылки на использованные интернет-ресурсы

www.moeobrazovanie.ru

ru.wikipedia.org

Дополнительные источники

Сладков Н. И. Капли солнца. Рассказы. Л., Лениздат, 1978.

Работа учителя.

Работа учеников.

I Активизация опорных знаний.

1. Приглашение на проект.

- Профессий существует много. Назовите те из них, в которых необходимо знание родного языка.

- 13 января отмечался международный день журналиста. Я предлагаю вам сегодня попробовать себя в роли журналиста.

- Кто такой журналист?

- Какими качествами должен обладать успешный журналист?

- У нас сегодня будет комбинированный урок – проект «Лесная газета».  В чём цель нашего проекта?

- Изданием газет и журналов занимаются редакции.

Вот так выглядит офис современной редакции.

- И мы будем работать по группам. Каждая группа – это редакция. Получите макет вашей будущей газеты.

- Прочитайте их названия.

- О чём будут ваши газеты?

слайд

журналистика

слайд

Журналист – это человек, занимающийся литературной деятельностью в журналах, газетах, на телевидении;  автор  сообщения  в средствах массовой информации о текущих событиях.

Качества журналиста:

• Знание родного языка и иностранных.
• Любознательность, желание учиться.
• Умение и желание общаться с людьми.
• Целеустремлённость, выносливость, умение быстро реагировать на события.

Издание газеты.

слайд

«Лисичкин хлеб» - рассказ М. Пришвина

«Синичкин календарь» - сборник В. Бианки

 «Зелёный шум» - произведение Н. А. Некрасова

 «Лесные домишки»- рассказ В. Бианки

О событиях в природе.

II Практика применения знаний.

1. Выборы редактора. Отдел новостей.

- В каждой редакции будет свой редактор.

- Чем занимается редактор?

- Какими знаниями должен обладать редактор?

- Теперь определимся с редактором в каждой газете.

- Прочитайте текст на карточке.

- Что заметили? (в тексте допущены ошибки)

- Какова обязанность редактора? (Надо найти ошибки, исправить на карточке, сделать работу над этими ошибками в рабочей тетради.)

- Первый, справившийся без ошибок, и будет редактором. Все остальные сотрудники редакции показывают свои работы редактору. Как только вся редакция справится с заданием, она получает готовую статью.

Итог I этапа.

- Итак, каждая редакция определилась с редактором. Редакторы будут направлять работу своих сотрудников, проверять их работы, оказывать помощь. К ним можно обращаться за советом и помощью.

Как только все сотрудники редакции справляются с заданием, редакция получает одобренную статью. Постарайтесь, чтобы именно ваша редакция получала одобренную статью первой. Для этого работать надо быстро, ответственно и слаженно.

Сейчас вы уже получили свои первые одобренные статьи. Приберегите их. Эти статьи понадобятся вам во второй половине урока.

************************************************

2. Отдел спецрасследований и происшествий.

- Вам выдаются заготовки новой статьи. Но в статьях некоторые слова требуют дополнительного расследования. Вам надо провести эти расследования, а результаты зафиксировать в тетрадях.

1. Необходимо вставить пропущенные буквы, а в рабочих тетрадях доказать свой выбор.

- Какую орфограмму мы повторили?

- Как проверить безударную гласную в корне слова?

2. Каждый сотрудник редакции за короткий срок должен выполнить заданные разборы и одобрить их у редактора. Редакторов жду на совет.

Физкульт. минутка.

***********************************************

3. Отдел культуры.

- Каждый журналист должен обладать культурой грамотного письма. Но иногда журналисты на месте происшествий работают с такой большой скоростью, что не успевают грамотно оформить свою работу. В заготовках новой статьи вам надо доказать правильность написания указанных орфограмм. Готовую работу одобряем у редакторов. Редакторов вызываю на пятиминутку.

- Какую орфограмму повторяли?

- От чего зависит написание безударного окончания имени существительного?

- Как определиться с написанием окончания имени прилагательного?

***********************************************

4. Отдел вёрстки и дизайна.

- Работа журналиста нелегка. Иногда он попадает в такие стрессовые ситуации, в которых необходимо сохранить не только собственную жизнь, но и наработанный материал. Представьте, что вы попали как раз в такую ситуацию. Когда принесли материал в редакцию, он оказался в беспорядке. За крайне короткий промежуток времени вам надо из этих обрывков материала собрать готовую статью. Наклеить этот материал на лист в правильном порядке. Надо восстановить заголовок, который вы не успели зафиксировать и записать его в начале статьи. А затем сдать готовый материал редактору. Редактор должен успеть справиться с заданием до своих сотрудников и одобрить свой материал у директора. Как только вся редакция справится с заданием, получает готовую статью.

*********************************************

Итог II этапа.

- Итак, каждая редакция теперь имеет по 4 статьи, готовые к изданию.

Слайд.

Редактор – человек, который редактирует, то есть проверяет и исправляет текст при подготовке к печати. Редактор руководит изданием журнала или газеты.

Качества редактора:

• Знание родного языка и иностранных.
• Широкий кругозор.
• Внимательность и организованность.
• Умение и желание общаться с людьми, руководить коллективом.

Учащиеся получают карточки с текстами, в которых предусмотрены ошибки. Ошибки исправляются в карточках. Работа над ошибками выполняется в рабочих тетрадях. Редактор показывает работу учителю, а затем проверяет работы у своих сотрудников.

Варианты текстов см. в приложении

*****************************************

Ученики вставляют буквы в карточки. В тетрадях доказывают орфограммы.

Варианты текстов см. в приложении

Безударная гласная в корне слова.

Ученики выполняют грамматические разборы: фонетический, состав слова, морфологический.

******************************************

Ученики вставляют пропущенные окончания в существительных и прилагательных. В рабочих тетрадях доказывают свой выбор.

Варианты текстов см. в приложении

Безударные окончания имён существительных и имён прилагательных.

От склонения и падежа.

Определить его число, род, падеж. Может помочь окончание в вопросе от существительного к прилагательному.

******************************************

Работа с деформированным текстом.

Варианты текстов см. в приложении

***************************************

III Рефлексия.

1. Оформление газет.

- А теперь, когда ваша редакция имеет 4 полноценные статьи необходимо распределить их на листе газеты.

- Не забудьте дополнить свои издания фотографиями и рисунками. Выбрать их можно из этого набора.

2. Презентация газет.

- А теперь вам надо прорекламировать свою газету. В этом вам помогут наводящие вопросы. Ответы на них подготовьте в группе сообща и ждём редакторов на презентацию.

3. Ознакомление с источником материала урока.

- Весь материал урока мы использовали из произведений русского писателя Николая Сладкова. Его сборник «Капли солнца» не только учил нас сегодня быть журналистами, не только повторить грамматический материал, но и ознакомиться  с тайнами природы.

- Все газеты размещаются на выставочном стенде.

 Слушаем небольшую презентацию.

Домашнее задание.

Издательство собственной газеты.

(работа по группам)