Гласные звуки и буквы
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Цели деятельности учителя

Закрепить знания о гласных звуках и буквах; развивать умение различать гласные по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки; показать слогообразующую и смыслоразличительную роль гласных звуков.

Планируемые
образовательные результаты

Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями):

научатся: различать в слове гласные звуки по их признакам; правильно произносить гласные звуки; соотносить количество звуков и букв; анализировать слова с целью выделения в них гласных звуков;

получат возможность научиться: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; объяснять причины расхождения количества букв и звуков в слове.

Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность):

познавательные – оценивать свои достижения, отвечать на вопросы, соотносить изученные понятия с примерами;

коммуникативные – формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником;

регулятивные – овладение способностью понимать учебную задачу урока и стремление ее выполнять.

Личностные: принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях.

Методы и формы обучения

Объяснительно-иллюстративный; индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

Образовательные ресурсы

Таблица «Гласные звуки и буквы».

Этапы урока

Обучающие и развивающие компоненты, задания и упражнения

Деятельность

учителя

Деятельность учащихся

Формы

совзаимо-

действия

Универсальные

учебные действия,

компоненты ФГ

Промежу-

точный контроль

I. Организационный момент

Эмоциональная, психологическая и мотивационная подготовка учащихся к усвоению изучаемого материала

Проверяет готовность обучающихся к уроку, озвучивает тему и цель урока, создает эмоциональный настрой на изучение нового предмета.

Проводит пальчиковую гимнастику

Слушают

и обсуждают тему урока, выполняют упражнения пальчиковой гимнастики

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его; имеют желание учиться; положительно отзываются о школе; стремятся хорошо учиться и сориентированы на участие в делах школы; правильно идентифицируют себя с позицией школьника

Устный опрос

II. Актуализация знаний

Чистописание (письмо буквы Т 
(заглавной и строчной) в соединении с другими буквами и буквосочетаниями); письмо слогов, слов, предложения
(Т, т, Та, от. Я красиво пишу в тетрадке)

Формулирует задания, с помощью загадки объясняет, какую букву и слово прописывают в тетради:

То я в клетку, то в линейку.

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я? … (Тетрадь.)

– Назовите гласные и согласные буквы в слове тетрадь

Разгадывают загадку, выполняют задание по чистописанию

Индивидуальная

Личностные: осознают свои возможности в учении; способны адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием.

Познавательные:

общеучебные – извлекают необходимую информацию из рассказа учителя;

логические – дополняют и расширяют имеющиеся знания и представления о новом изучаемом предмете.

Компоненты ФГ:

ЧГ

ИГ

Устные ответы, письменная работа в тетради

III. Изучение

нового материала

Выполнить упр. 1, 2, с. 58.

Физкультминутка

(Приложение).

Выполнить упр. 3,

с. 59.

Диктант «Узнай гласный звук и обозначь его буквой»

Формулирует задание, наводящими вопросами подводит учащихся к выводу о том, что гласный звук  состоит только из голоса и образует слог: Орфоэпически и орфографически произнесите слово февраль. Определите по гласным количество слогов в этом слове.

Проводит физкультминутку.

Формулирует задание. Организует беседу: 

– Какие звуки выбрали для распевки «хористы»? Назовите три главных признака гласных звуков.

Поясняет задания, диктует слова журавль, мяч, лен, листы, зонт, ключ, мэр, мел

Выполняют упражнение, рассуждают,

высказывают свое мнение, делают вывод.

Выполняют упражнения

Находят

в словах гласные звуки, произносят их и записывают букву

Индивидуальная,

фронтальная

Фронтальная.

Индивидуальная, работа

в парах

Познавательные:

общеучебные – осознанно строят речевое высказывание в устной форме о гласных буквах и звуках; 

логические – осуществляют поиск необходимой информации

Коммуникативные: обмениваются мнениями, слушают друг друга, строят понятные речевые высказывания.

Регулятивные: осуществляет пошаговый контроль своих действий, ориентируясь на показ движений учителем.

Познавательные:

общеучебные – извлечение необходимой информации из рассказа учителя, из собственного опыта; 

логические – осуществление поиска необходимой информации.

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя.

Компоненты ФГ:

ЧГ

ИГ

МГ

КГ 

Устные ответы, записи

в тетради.

Устные ответы

IV. Первичное осмысление и закрепление

Выполнить задания 15, 16, с. 30 в рабочей тетради

Формулирует задание, создает эмоциональный настрой, обеспечивает мотивацию выполнения

Выполняют задание в рабочей тетради

Фронтальная

Регулятивные: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителя, ориентируются в тетради.

Компоненты ФГ:

ЧГ

ИГ

Устные ответы

V. Итоги урока. Рефлексия

Обобщить полученные на уроке сведения

Проводит беседу по вопросам:

– Как различить гласный звук среди других звуков

в слове?

1. Отвечают на вопросы.

2. Определяют свое эмоциональное состояние

на уроке

Фронтальная

Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его.

Регулятивные: прогнозируют результаты уровня усвоения изучаемого материала.

Компоненты ФГ:

КГ

Оценивание учащихся

за работу на уроке