Конспект открытого урока "Обозначение безударного гласного на письме" 1 класс
план-конспект урока по русскому языку (1 класс)

Этап урока,

Цель этапа,

Время.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Формируемые УУД

Организационный момент

(2 мин)

Цель: настроить учащихся на работу

Здравствуйте, ребята! Садитесь. Меня зовут Виктория Владимировна. Сегодня урок русского языка у вас проведу я.

Долгожданный дан звонок –
Начинается урок.
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, чётко говорим
И тихонечко сидим.

Откройте свои рабочие тетради. Отступите две строчки вниз. Посередине запишите число, Классная работа.

Седьмое апреля

Классная работа

(работа над орфограммами в записи)

Приветствуют учителя и настраиваются на работу.

Открывают тетради.

Отступают 2 строчки вниз.

Посередине строки записывают число, на следующей  словосочетание:

 Классная работа.

Регулятивные УУД:

Актуализация знаний

(5 мин)

Цель: проверить ранее полученные знания учащихся

Наблюдение над языковым материалом

Самоопределение к деятельности

Минутка чистописания. (Словарная работа)

- Ребята, отгадайте загадки, которые я сегодня вам подготовила. Запишите слова – отгадки к себе в тетрадь. Подчеркните в них буквы, которыми обозначены гласные звуки.

У меня длинней иголки,
Чем у ёлки.
Очень прямо я расту
В высоту.

Белоствольные красавицы
Дружно встали у дорожки,
Книзу веточки спускаются,
А на веточках сережки.

Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок –
Ничего, что плод мой мелок.

С моего цветка берет
Пчелка самый вкусный мед.
А меня все ж обижают:
Шкуру тонкую сдирают.

К какой тематической группе  можно отнести эти

слова?  

Написание, каких слов вызвало сомнение?

Запись слова сосна на доске.

Ребята, сейчас мы с вами поработаем над обозначением ударения на письме.
Отгадайте загадку.

Всю ночь летает -

Мышей добывает.

 А станет светло –

 Спать летит в дупло. 

-Сегодня на уроке нам предстоит разобраться в том, как обозначить буквой безударный гласный звук.

Прописывают буквы, словосочетания

Сосна

берёзы

дуб

липа

деревья

Сосна 

Сова

Познавательные УУД

Новая тема. Работа по учебнику.

 (15 мин)

Цель: дать первичные знания по новому материалу

Беседа о безударных гласных

Работа с учебником

Формирование навыков

–  Измените, слово так, чтобы оно обозначало несколько предметов.

– Запишите слово, поставьте ударение. А рядом запишите слово сова.

Запись на доске: совы — сова, ставит ударение.

–    Сравните первый слог в слове совы и первый звук в слове сова.

–  Одинаковые гласные звуки в этих словах?

–  Какой буквой обозначены на письме эти звуки?

–  Какой можно сделать вывод?

Безударные гласные в словах произносятся неотчётливо. Для проверки слово надо поставить под ударение.

Безударные гласные в словах произносятся неотчётливо. Для проверки слово надо поставить под ударение.
В ударном слоге гласный произносится в 2-2,5 раза длиннее, чем любой другой звук в этом слове, с большей силой и более отчётливо (он как бы больше остальных). Если представить себе, что слово — это поезд, то безударные слоги — это маленькие вагончики, а ударный — большой длинный вагон.
Хорошо живётся ударным гласным: все их отчётливо слышат, видят и правильно пишут.
А как быть бедняжкам безударным? Они очень обижены.
Помогите им, друзья, ставьте их под ударение, и бывшие безударные в благодарность так отчётливо зазвучат, что правильно написать их уже не составит большого труда. Только не забудьте: при этом нужно изменить слово, а не просто поставить ударение на безударную гласную.

Для того чтобы вам было легче определить на какую букву падает ударение нужно запомнить правило.

Если буква гласная

 Вызвала сомнение –
Ты  немедленно её

 Ставь под ударение! (слайд)

Откройте учебник на с. 63 Для того, чтобы нам выполнить упражнение, мы обратимся к правилу.

Первичное чтение учителем

Упр. 1 на с. 63

Первичное чтение упражнения учителем

- В этом упражнение нам с вами нужно списать первое предложение. Обозначить ударение в словах.

Прочитайте первое предложение.

Один ученик записывает у доски.

Запишите это предложение в тетрадь.

Проверка с доской.

Совы

Разные, в слове совы — звук [о], а в слове сова  - звук [а]

Одной и той же буквой о

В ударном и безударном слогах одних и тех же слов пишутся одинаковые гласные

Чтение правила на слайде

Чтение первого предложения

Записывают предложение в тетрадь один у доски, обозначают ударение.

Личностные УУД

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Физминутка

(2 мин)

Чтобы отдохнули ножки,

Мы пройдемся по дорожке

Голову тяну к плечу

Шею я размять хочу.

Наклонюсь – разок-другой

Покачаю головой.

Пальцы ставим мы к плечам

Руки буду я вращать

Круг назад, другой – вперед

А потом наоборот.

Хорошо чуть-чуть размяться

Снова сядем заниматься.

Регулятивные УУД

Основная часть. Продолжение.

Работа по учебнику.

 (15 мин).

Закрепление

Следующее упражнение 3 с комментированием при выполнении.

На доске слова: моря, нора,  гора, вода, море, воды, горы, норы

- Прочитайте слова

- Работать вы будете в парах. Распределите слова в два столбика, обозначьте ударение.

Выполним упражнение 7 у доски с комментированием.

К доске пойдет…

Каждому ученику выдается карточка с заданием

Вставь недостающую букву, обозначь ударение. Спиши слова парами в два столбика

Кто справился с заданием, руку на локоток.

Проверка с доской.

Покажите зеленую карточку, кто не допустил не одной ошибки.

Покажите желтую карточку, кто допустил 1-2 ошибки.

Выполнение упражнения с комментированием: На дворе трава, на траве дрова.

На дворе – проверочное слово двор, трава – проверочное слово травы, дрова - проверочное слово двор

Ученик читает слова

Распределить слова на 2 столбика

Распределяют слова на 2 столбика:

Море – моря

Нора – норы

Гора – горы

Вода – воды

Учащийся выполняет упражнение у доски

Глаз – глаза, столы – стол, листы – лист,

слоны  – слон, врачи – врач.

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Итог урока.

(2 мин)

Цель: проанализировать и оценить успешность достижения цели.

-Над какой темой мы сегодня работали?

- Какие задания вам показались  трудными?

Почему?

Обозначение безударных гласных на письме

Отвечают

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Рефлексия.

(1 мин)

Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке.

У каждого из вас на столе лежит конверт с карточками. Достаньте карточки.

У вас в руках три карточки: красная, желтая и зеленая. Покажите карточку:

«Зелёную» - если у вас на уроке все с легкостью получалось и не возникало затруднений во время работы;

«Желтую» - если у вас на уроке все получалось, но возникли небольшие вопросы;

«Красную» - если вам сегодня на уроке было трудно и возникли вопросы.

Достают из конверта карточки.

Показывают карточки.

Личностные УУД

Сл…ны

Лисы

Л..са

Нос

Н…сы

Слон

Р…ды

Стрелы

Стр…ла

Ряд

Сл…ны

Лисы

Л..са

Нос

Н…сы

Слон

Р…ды

Стрелы

Стр…ла

Ряд

Сл…ны

Лисы

Л..са

Нос

Н…сы

Слон

Р…ды

Стрелы

Стр…ла

Ряд

Сл…ны

Лисы

Л..са

Нос

Н…сы

Слон

Р…ды

Стрелы

Стр…ла

Ряд