Технологическая карта урока русского языка во 2 классе по теме "Различение изменяемых и неизменяемых слов"
методическая разработка по русскому языку (2 класс)

Этап урока

Содержание деятельности учителя

Содержание деятельности обучающихся

I. Организационный этап

Проверьте готовность к уроку. У нас сегодня необычный урок. На уроке присутствуют гости. Поприветствуйте их, пожалуйста. Нас ждет много работы. Что нужно сделать, чтобы у нас все получилось? Какие качества нам пригодятся?

Вспомните правила посадки за партой, правила письма, выполним разминку для рук.

Приветствуют учителя
и присутствующих. Настраиваются на работу. Организуют свое рабочее место.

Выполняют разминку.

II.Словарная работа

Возьмите рабочий лист, прочитаем число, выполним первое задание, повторим изученные слова с непроверяемой орфограммой. Послушайте внимательно звук. Запишите того, кто издает этот звук.

Дети слушают звуки животных, узнают их и записывают в рабочем листе.

Запись словарных слов: собака, петух, медведь, ворона, корова.

Сверьте запись с образцом на экране, оцените свою работу. Посчитайте количество правильно написанных слов. Эту цифру запишите в табличку на рабочем листе.

Что общего в словах, которые мы записали? Где мы можем встретить животных?

Выполняют запись словарных слов

Самопроверка по образцу

Самоанализ своей работы

III.Мотивирование к учебной деятельности. Выявление места и причины затруднения.

Сегодня мы отправляемся в виртуальное путешествие в зоопарк.  Что такое зоопарк?

Выполним задание 2 на рабочем листе. В левой колонке записаны слова, которые обозначают одно животное. Измените форму слова так, чтобы оно означало два и более. И запишите в колонку справа. Выделите окончания в словах.

Сверьте запись с образцом на экране, оцените свою работу. Посчитайте количество правильно написанных слов. Эту цифру запишите в табличку на рабочем листе.

Ответы детей.

Записывают слова, выделяют окончания.

 Самопроверка по образцу

Самоанализ своей работы

IV.Целеполагание

В каком слове я не выделила окончание? Почему?

Давайте понаблюдаем за словом КЕНГУРУ и изменим слово при помощи вопросов.

Что интересного вы заметили? Это слово особенное. Как думаете, оно одно такое в русском языке?

О каких словах сегодня на уроке пойдет речь?

Какая тема нашего урока? Какую цель для себя поставим?

ТЕМА и ЦЕЛЬ появляются на демонстрационном экране, ещё раз проговариваются.

Ответы детей.

Устно изменяют словом по таблице

Ответы детей.

1. V.Физкультминутка

Проводит физкультминутку

В зоопарке ходит слон,

Уши, хобот, серый он.

Головой своей кивает,

Будто в гости приглашает.

1,2,3 – наклон вперед,

1,2,3 – теперь назад.

Головой качает слон,

Он зарядку делать рад.

Хоть зарядка коротка,

Отдохнули мы слегка.

Переключаются на отдых, выполняют упражнения.

2. VI.Организация познавательной деятельности по теме урока. Отработка учебного материала
3. 1.Работа над языковым материалом.

Кто нам помог провести физминутку?

Изменим слово СЛОН по вопросам. Обратимся к рабочему листу задание 3.

Измените форму слова по вопросам, выделите окончания.

Сверьте запись с образцом на экране, оцените свою работу. Посчитайте количество правильно написанных слов. Эту цифру запишите в табличку на рабочем листе.

Сравните слова СЛОН и КЕНГУРУ. Чем отличаются они?

Какое название могут иметь слова, форма которых изменяется?

Как будут называться слова, форма которых не изменяется?

Ответы детей.

4. 2.Наблюдение над языковым материалом.

Откройте с. 64 учебника. В рубрике для любознательных прочитайте информацию.

Как называются слова, у которых нет окончания?

Приведите примеры таких слов из учебника.

Можем ли мы выделить окончание в слове КЕНГУРУ?

Ответы детей.

5. 3.Работа над скороговоркой, как эффективное средство для развития четкой дикции, фонематического слуха обучающихся, в том числе с ОВЗ

Работа со скороговоркой (отработка дикции и ритма)

Кенгуренку кенгуру

Рассказала поутру

Про людскую детвору

И забавную игру.

Тут же стал играть игру

Кенгуренок с кенгуру

Часто слышно поутру:

-Я тебя искать иду!

Проговаривают скороговорку, прохлопывая ее.

6. VII.Усвоение новых знаний и способов действий.

Давайте вспомним, кого мы повстречали в зоопарке?

Продолжим нашу прогулку по зоопарку. Выполним задание 4, узнаем, кто еще живет там. Прочитайте задание, сформулируйте, что нужно выполнить.

Выполните данное задание в паре, не забудьте просигнализировать о выполнении задания.

*АОП выполняют задание у доски.

Докажите, что вы правильно сделали выбор. Почему вы так решили? К какому выводу мы пришли? Что такое изменяемые слова?

Что такое неизменяемые слова?

Запишите в таблицу свой результат.

Слон, жираф, пингвин, кенгуру.

Доказывают при помощи вопросов.

 Самопроверка

Самоанализ своей работы

7. VIII.Закрепление знаний и способов действий.

Итак, что важно запомнить про неизменяемые слова?

Как вы думаете, откуда появились в русском языке такие непослушные слова?

Это слова-иностранцы , они живут в русском языке, а найти их можно словаре иностранных слов (демонстрация словаря)

Давайте заглянем в словарь и посмотрим, откуда к нам пришло слово ПОНИ.

Прочитайте задание 5 в рабочем листе. Что нужно сделать?

Ответьте верные утверждения.

Ответы детей.

Знакомство со словарем.

8. IX.Подведение итогов урока. Рефлексия учебной деятельности.

Вспомним, куда мы сегодня отправлялись в путешествие?

Кого мы там повстречали?

Вспомните тему нашего урока. Какую цель мы ставили? Давайте проверим, получилось ли нам добиться цели. Посчитаем результаты, сделаем вывод о сегодняшней работе.

С какими словами познакомились на уроке? Почему они так называются? Чего не бывает у неизменяемых слов?

Закрасьте на рабочем листе подарок для кенгуру зеленым цветом, если вы довольны своей работой на уроке и своим результатом. И желтым цветом, если вы считаете, что вам есть, над чем потрудиться.

На слайде читают тему и цель урока.

Анализируют свою работу на уроке.

X.Домашнее задание.

Спасибо всем за хорошую работу, вы молодцы!  

Домашнее задание выберете в зависимости от сложности.