Программа воспитательной деятельности с коллективом
рабочая программа (3 класс) на тему

           Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

                     «Ойская средняя общеобразовательная школа»»

   «Согласовано» на заседании МС                                                   «Утверждаю»

    МБОУ «Ойская  СОШ»                                                                Директор  МБОУ  

   Протокол №_____                                                                               «Ойская  СОШ»

    От «___»_____________2018 г.                                                             _________Баженова М.Е.                                              

Программа

 воспитательной деятельности

с классным коллективом

                                                                  Составитель:

                                                                  классный руководитель

                                                                  Демченко Оксана Валерьевна

                                                       п. Ойский, 2018 г.

                                   Пояснительная записка

    Воспитание – это целенаправленное развитие каждого растущего человека как неповторимой человеческой индивидуальности и личности.

      Можно с уверенностью сказать, что воспитывать – это, значит, развивать субъективный, внутренний мир каждого конкретного человека. С одной стороны воспитание основывается на идеале, который воплощает требования общества к растущему человеку, а с другой стороны, необходимо максимально развивать индивидуальные особенности каждого ребенка. При таких условиях можно утверждать, что результатом является личность, гармонично социализированная в обществе. Задача каждого классного руководителя – помочь своему ученику пройти свой путь морально-нравственного и социального развития. В процессе своего становления как личности, ребенок испытывает взаимодействия со стороны школы, семьи, а также сверстников, общественных организаций, религиозных институтов, средств массовой коммуникации, то есть существует так называемое «организованное воспитание» и «неорганизованное воспитание». Но школе, как социальному субъекту – носителю педагогической культуры, несомненно, принадлежит ведущая роль в воспитании и социализации ребенка.

Воспитательная система нашей школы складывается из совместной деятельности учителей, учащихся, родителей, педагогов дополнительного образования, учреждений дополнительного образования. Цель совместной работы – создать ребенку «социальную ситуацию развития» (Л.С.Выготский), среду общения, в которой будет осуществляться успешное разностороннее развитие и самореализация учащихся самых разных категорий: творчески и интеллектуально одаренных, имеющих какие-либо отклонения, детей из неблагополучных семей, детей-инвалидов, сирот, нуждающихся в попечительстве.  Воспитатель должен ориентировать детей на вечные абсолютные ценности: Человек, Семья, Отечество, Труд, Знания, Здоровье, Культура, Мир. Они охватывают основные аспекты жизнедеятельности и развития личности и образуют основу воспитания. Одним из важнейших компонентов воспитательной системы школы является системообразующая деятельность, то есть, деятельность, общая для всех учащихся, порождающая межличностные, межколлективные связи и отношения. В нашей школе таким центральным звеном является гражданско-патриотическое воспитание, призванное формировать у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина. Таким образом, воспитательная система школы предполагает, что выпускник нашей школы – это высоконравственная, социально компетентная личность, способная эффективно реализовать себя в различных социальных сферах современного общества. Он – гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и  будущее  нашей страны, ценящий духовное и культурное наследие российского народа.

Я считаю, что учащиеся начальной школы требуют особого педагогического внимания. Ведь с первых дней пребывания в школе формируется их отношение к образованию в целом через призму отношений в классе, с учителем; вырабатываются основы их социального, гражданского поведения, характер их общественной, трудовой и творческой деятельности.

      При разработке своей программы я, стараясь учитывать требования общешкольной воспитательной программы, новые условия жизнедеятельности современного ребенка, руководствуясь требованиями о соблюдении прав ребенка, пыталась найти наиболее эффективные подходы к организации воспитания и социализации учащихся, направленные на противодействие негативным тенденциям реальной жизни:

- современный ребенок находится в беспредельном информационном и огромном социальном пространстве, не имеющем четких внешних и внутренних границ. Поэтому необходимо проводить мероприятия, направленные на то, чтобы помочь детям разобраться в информационном пространстве, критично относиться к любому продукту, любой информации, которая им предлагается, вести активную пропаганду здорового образа жизни, противодействия всем негативным проявлениям, которое разрушает наших детей.

- иногда взрослые вольно или невольно стараются изолировать ребенка от проблем, которыми живут сами, искажают их социализацию, нарушают процесс взросления, происходит ослабление вертикальных связей между детьми и взрослыми приводящее к росту агрессивности, грубости детей, за которыми скрывается страх, неуверенность, неприятие будущего. Поэтому необходимо введение ребенка в возможно более широкий круг доступной его возрасту деятельности, достаточно продолжительное общение со взрослыми и старшими детьми.  

- произошли существенные изменения в системе отношения ребенка к окружающему миру, к другим людям, к самому себе. На первый план вышло переживание и позиционирование себя, вследствие чего в обществе распространяется эгоизм, происходит размывание гражданственности, социальной солидарности и трудолюбия. Поэтому у детей следует воспитывать готовность оказать помощь окружающим, проявлять заботу о других.

На вопрос: «Как это сделать» я попыталась ответить своей воспитательной программой.

Она должна помочь организовать работу в классе в течение четырех лет.

  Я считаю, чтобы процесс воспитания проходил успешно, вокруг него должна быть атмосфера понимания, поддержки. Ребенка должна окружать красота, игра, творчество. Я стремлюсь, чтобы такие ценности, как: «доброта», «доверие», «уважение», «коллектив». «творчество», «самостоятельность» составляли основу всей жизнедеятельности класса и каждого ученика в отдельности, проявлялись в общении и отношениях внутри класса и за его пределами, чтобы «Радуга дружбы» помогла моим ребятам становиться высоконравственной, социализированной личностью, а класс – дружным коллективом. Нельзя добиться хороших результатов изолированно, поэтому работа в классе ведется в тесном содружестве, с учащимися средних и старших классов, с родителями, с внешкольными учреждениями.

Срок реализации программы – четыре года.

Цель образовательной программы школы является— воспитание, социально-педагогическая поддержка становления и развития высоконравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.

Задачи:

- формировать основы морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

- развивать трудолюбие, способность к преодолению трудностей, целеустремлённости и настойчивости в достижении результата;

- формировать патриотизма и гражданской солидарности;

- воспитывать ценностное отношение к национальным традициям и культуре своего народа;

- формировать отношение к семье как основе российского общества;

- формировать толерантность и основы культуры межэтнического общения представителей народов России;

    Исходя из цели и задач образовательной программы начального общего образования школы целью и задачами работы с классным коллективом являются цель воспитание нравственного, ответственного, инициативного человека, способного к сотрудничеству, умеющего работать и общаться в коллективе.

   Данная цель охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебную и внеурочную жизнь школьников, разнообразные виды деятельности, общения, традиции класса и школы и достигается путем решения  задач воспитания и социализации младших школьников.

Задачи:

- организация единого воспитательного пространства, разумно сочетающего внешние и внутренние условия воспитания школьников;

- формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, социально ориентированной деятельности на основе моральных норм, непрерывного образования;

- формирование основ морали – осознанной обучающимися необходимости определенного поведения, обусловленного представлениями о добре и зле, должном и недопустимом;

- принятие учащимися общенациональных ценностей, духовных традиций;

- формирование патриотизма и гражданской солидарности;

- формирование в нравственно и эмоционально благоприятной среде классного коллектива и развитие личности ребенка в нем;

- развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания и сопереживания другим людям;

- формирование у учащихся почтительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

- развитие трудолюбия, способности к преодолению трудностей;

- осознание учащимися ценности человеческой жизни, формирования умения противостоять в пределах своих возможностей действиям и влияниям, представляющим угрозу для жизни, физического и нравственного здоровья.

                                      Анализ воспитательной работы во 2 классе

                                             2017- 2018 учебный год

      Во 2 классе особая роль в воспитательном процессе отводилась развитию рефлексии собственного поведения, общению со сверстниками и взрослыми, воспитанию всесторонне и гуманитарно-развитой личности, обладающей личностными качествами, которые могут быть востребованы сегодня и завтра, способствующие «вхождению» ребёнка в социальную среду. С целью психологической адаптации и закреплению организационных навыков и умений для учёбы в школе были проведены беседы, игры, сюжетные уроки, обсуждение художественных произведений и выполнение практических работ. Дети закрепляли основные школьные правила, отрабатывали приёмы обратной связи, навык индивидуальной, парной и коллективной работы.

    На протяжении всего учебного года велась работа по формированию детского коллектива. Дети учились общаться не только с одноклассниками, но и с разновозрастными учениками других классов, решать возникающие проблемы. Иногда им приходилось отстаивать честь своих одноклассников, заступаться за них. Это, безусловно, положительно сказывалось на формировании классного коллектива.

    Хочется отметить теплое отношение между девочками и мальчиками. Девочки и мальчики относятся с уважением друг к другу и учителям школы. Я постоянно обращаю внимание на необходимость здороваться со взрослыми, замечать не только своего учителя, но и других учителей школы, родителей учащихся и т.д. Это дает свои положительные результаты. В классе доминирует доброжелательное, внимательное отношение между учителем и одноклассниками. Ученики, не смотря на свой возраст, не бояться высказывать и отстаивать свое мнение. Степень вовлечения учащихся в жизнедеятельность класса, уровень их включенности в процесс планирования, организации и анализ совместной деятельности соответствует их возрасту.  Многие обучающиеся ежегодно участвуют в конкурсах: «Столовая для пернатых», «Новогодняя игрушка» (в районе победитель), «Ёлочка». Всем классом принимали участие в акциях: «Сделай посёлок чистым!», «Осенняя неделя добра». Активно ребята принимают участие в спортивных мероприятиях: «День здоровья», «Весёлые старты». Ребята нашего класса активно принимали участие в школьном смотре, празднике марша и строя.

Главное достижение классного коллектива за прошедший год:

- коллективное участие в конкурсах;

- воспитание сознательной дисциплины и сознательного отношения к учению, - воспитание коллективизма.

                     Характеристика классного коллектива.

    В классе 23 ученика: 14 девочек и 9 мальчиков.  Дети в основном одного  возраста - 2009 г(18 учеников)   Четыре ученика 2008 г (Киктева Г., Моногарова Д., Ондар В., Лалетина В.) Одна ученица  2010 года (Целютина А.)

   Данный класс существует 2 года, в прошлом году появилась новая ученица Калашникова Елена.

   Дети пытаются организовать свою деятельность, но под чутким руководством учителя. Во многих делах дети проявляют недостаточную активность, организованность. Над этим предстоит работать в 3 классе. Ребята ещё не умеют распределять между собой работу и рационально её выполнять. Не все ребята умеют терпеливо и внимательно выслушивать друг друга.

    В классе одобряются такие поступки как взаимопомощь и выручка одноклассников, помощь старшим. Осуждаются такие поступки как обзывание, драки. В случае неодобрения ребята могут сделать друг другу замечания. На не все ребята реагируют на замечания адекватно. В классе образовался актив класса, и все ребята относятся к ним с уважением. Уважением класса пользуются и отличники класса. К неуспевающим учащимся ребята относятся хорошо и стараются им помочь.  К ребятам

которые нарушают дисциплину одноклассники относятся с осуждением.

      Учащиеся класса очень любят проводить вместе время и после уроков. Особенно дружат те ребята, которые живут близко друг к другу. Учащиеся переживают за свой коллектив. Очень радуются победам класса и сильно переживают, когда класс терпит неудачу. Ребята класса внимательны друг к другу, всегда готовы выручить друг друга (дать ручку, карандаш, краски, лист бумаги и т.д.). Ребята очень любят угощать друг друга сладостями. Некоторые ребята предъявляют требования к своим друзьям, указывая им на их недостатки.

         Дисциплина в классе немного страдает. Есть ребята, которые любят на уроках поговорить. Эти ребята постоянно получают замечания. Проводятся беседы с родителями, беседы на классных часах. На переменах ребята любят играть в коридоре в шумные и неспокойные игры.

         Традициями класса являются: поздравление именинников, дежурство по классу, поздравление своих девочек и мам с 8 марта, а мальчиков и пап с 23 февраля, совместные походы с родителями, ежегодно дарить игрушки ребятам детских домов, праздник и чаепитие по окончанию учебного года.

Общая карта занятости обучающихся 3 класса во внеурочной деятельности

                                                                             2018 – 2019 учебный год

                                                                           Работа с родителями

Воспитание младших школьников осуществляется не только классным руководителем, но и семьей. Взаимодействие учителя и родителей имеет решающее значение для организации нравственного уклада жизни ученика. Педагогическая культура родителей – один из самых действенных факторов воспитания младших школьников.  Поэтому необходимо вести работу по повышению педагогической культуры родителей.

Система работы классного руководителя с родителями основана на следующих принципах:

- совместная педагогическая деятельность учителя и семьи;

- педагогическое внимание, уважение и требовательность к родителям;

- содействие родителям в решении индивидуальных проблем воспитания детей;

- опора на положительный опыт семейного воспитания

В системе повышения педагогической культуры родителей используются следующие формы работы:

- родительское собрание;

- анкетирование;

- беседа;

- посещение на дому;

- организационно-деятельностная игра;

- семейная гостиная;

- вечер вопросов и ответов;

- тренинг для родителей

Темы информационно-просветительских родительских собраний

                                            План родительских собраний на 2018-2019 уч.год

Планируемые результаты