Календарно-тематическое планирование, 1 класс, программа "Перспектива".
календарно-тематическое планирование (1 класс) по теме

№№

Уроков

Название темы

Стр.

№№

Уроков

Название темы

Стр.

I неделя — 4 часа

I неделя — 4 часа

1

«Давайте знакомиться!»Мир общения. Введение понятия «общение». Цель и результат речевого общения. Приветствие. Знакомство.

4 — 5

6 — 7 (д)^[1]

1

«Твои новые друзья». «Дорога в школу». Подготовка к письму: ориентировка на рабочей строке, обведение по образцу.

каллиграфический текст на списывание предложения. Ориентировка на листе: в центре, слева, справа.

4 — 5

2

«Книжки-мои друзья». Цель и средства речевого общения. Мы узнаем мир по именам — роль слова в общении. Имя собственное.

8 — 9

10 — 11 (д)

2

«Первое задание» . «На уроке»

6-7

3

«Слово в общении». Культура общения. Слова-названия конкретных предметов и слова обобщающего характера (юла — игрушка).

12 — 13

3

«Большие и маленькие». Сравнение предметов по величине. Сравнение линий

8 — 9

4

«Слова речевого этикета и их роль в общении». Жест и его значение. Общение с помощью жестов. Роль слов и жестов в общении. Культура общения.

14 — 15

16 — 17 (д)

4

«Сравни». Больше, меньше, одинаково. Сравнение линий по количеству. Обозначение на письме указательных жестов стрелкой. Обведение линий по стрелке. Задания по выбору.

10 — 13

II неделя — 4 часа

II неделя — 4 часа

5

«Страшный зверь». Слова и жесты в общении. Урок - игра «Изобрази и расскажи». Формулы речевого этикета: внимание к собеседнику.

18 — 19

20 — 21 (д)

5

«Чей домик?». «Лото». Обведение предметов по стрелкам и линиям. Логические и ассоциативные упражнения. Штриховка. Задания по выбору.

14 — 17

6

«Культура общения. Помощники в общении: жесты. Мимика, интонация». Урок-театр.

22 — 23

24 — 25 (д)

6

«Длиннее — короче». «Целое и часть». Написание линий различных по величине. Задания по выбору.

18 — 23

7

«Мы пришли в театр». Мимика и её роль в общении. Устные рассказы. Урок-театр.

26 — 27

7

«Головоломка». Нахождение закономерностей. Написание вертикальных и горизонтальных линий по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове. Индивидуальные задания: написание печатных букв, как сенсорных образцов звуков, известных детям.

24 — 25

А — Б

8

«Общение без слов. Как понять животных». Урок-театр.

8

«В квартире». «Веселые превращения». Обведение и штриховка. Написание элементов букв по стрелкам. Предварительная звуковая ориентировка в слове (искомый звук в начале, середине и конце).Урок-театр.

26 — 27

III неделя — 4 часа

III неделя — 4 часа

9

«Разговаривают ли предметы? Слова и предметы».

28 — 29

9

«Сравни дома». «В магазине одежды». Штриховка, обведение. Подготовка к звуковому анализу. Элементы печатных букв.

28 — 29

10

«Рисунки и предметы в общении. Путешествие по городу».  Урок-путешествие.Различение слова и предмета, им обозначаемого. Логические упражнения: слова-названия конкретных предметов, слова обобщающего характера (животные, растения и др.)

30 — 31

10

«В походе». «На отдыхе». Обведение, штриховка. Подготовка к звуковому анализу. Письмо элементов печатных букв. Обозначение предметов словом (называя функцию слова). Устные рассказы.

30 — 31

11

«Как найти дорогу». «Знаки на дорогах». Подготовка к осмыслению письменной речи: использование посредников (предметов, меток, символов, знаков).

32 — 33

11

«На коньках». «Контуры и силуэты» Штриховка, обведение непрерываемых линий. Предварительная звуковая ориентировка в слове, обведение элементов печатных букв.

32 — 33

12

«Удивительная встреча». Общение с использованием рисунков. Подготовка к усвоению письменной речи: рисование как способ записи сообщения.

34 — 35

12

«На волнах». «Морское путешествие». Штриховка, безотрывные линии; звуковая ориентировка в слове. Классификация слов-названий морских и речных судов. Урок-путешествие.

34 — 35

IV неделя — 4 часа

IV неделя — 4 часа

13

«Загадочное письмо». Урок-игра. «Чтение» знаков (извлечение смысла значения знаков).

38 — 39

13

«На лугу». «Мы рисуем». Обведение, штриховка; преобразование овалов в предметы; простейший звуковой анализ. Урок-игра.

36 — 37

14

«Мир полон звуков. Звуки в природе». Урок-экскурсия.Подготовка к усвоению звукобуквенного письма. Различение звуков речи и звуков окружающего мира. Формирование действия звукового анализа, как последовательности звуков в слове. Бусинки на нитке — наглядно-образное представление о последовательности звуков в слове.

40 — 41

14

«Под грибом». Предварительные звуковые упражнения; письмо элементов печатных букв. Самостоятельные логические упражнения «Найди закономерность». Урок-экскурсия.

38 — 39

15

«Как звучат слова». Логические упражнения. Устные рассказы.

42 — 43

15

«Мы — спортсмены». Обведение по пунктиру. Лексическая работа: спортивный инвентарь. Классификация: виды спорта. Элементы звукового анализа.

40 — 41

16

Гласные и согласные звуки.

44 — 45

16

«Кто построил домики?». Урок-экскурсия. Штриховка, обведение. Устный диалог по сказке. Звуковая ориентировка в слове; элементы печатных букв.

42 — 43

V неделя — 4 часа

V неделя — 4 часа

17

«Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения». Урок-путешествие. Коммуникативно-речевая ситуация «Моя семья». Выделение слова-предложения «Мама!» для звукового анализа; артикулирование гласных и согласных звуков, обозначение их в звуковых схемах. Модели слов, различение звучания слова и его значения.

48 — 49

17

«В гости к бабушке». Раскрашивание, штриховка, обведение. Звуковой анализ: определение последовательности звуков в слове. Урок-путешествие.

44 — 45

18

Твердые и мягкие согласные. Звуковой анализ слов с твердыми и мягкими согласными звуками. Работа с моделями слов. Различение звучания и значения слова.

50 — 51

18

«Распиши посуду» «Наличники»,. Звуковой анализ слов. Печатание элементов букв. Раскрашивание. Объяснение. Рассуждение.

46 — 47

19

«Звучание и значение слова». Звуковой анализ слов. Модели слов. Классификация слов.

52 — 53

54 — 55 (д)

19

«Расшитые полотенца», «Лоскутное одеяло». Написание прямых линий по пунктирам. Письмо элементов письменных букв. Звуковой анализ слов. Классификация слов по формальным признакам: подбор слов с одинаковым звуком в начале слова.

48 — 49

20

«Слова и слоги». Сопоставление понятий: слово — слог. Умение произносить слово по слогам.

56 — 57

20

«Прогулка в парк». «Знаки в городе». Урок-экскурсия. Предварительный звуковой анализ. Печатание элементов букв. Классификация слов по формальным признакам: искомый звук в начале, конце слова.

50 — 51

VI неделя — 4 часа

VI неделя — 4 часа

21

«Ударение в слове». Звуковой анализ слов. Введение понятия ударение. «Чтение» акрофонической записи слова «торт».

58 — 59

21

«Подбери пару», «Разгадай секрет». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв. Обведение образцов.

52 — 55

22

«Слово и предложение».

22

«Подумай и сравни». «Проверь себя». Обобщение. Сопоставление коммуникативно-речевых ситуаций. Логические упражнения. Сравнение старинных и современных орудий письма. Составление пословицы «Есть терпение — будет умение». Объяснение ее смысла.

23

«Слово, предложение. Речь». Закрепление представлений о слове и предложении. Схемы предложений. Наглядно-образное представление о речи. Воссоздание содержания сказки с опорой на схемы-предложения.

60 — 61

23

«В спортивном зале». Звуковой анализ слов. Письмо элементов письменных букв (строчных и заглавных). Диалог.

56 — 57

24

«Слово, предложение, речь». Урок-экскурсия.

62 — 63

24

«Ремонтная мастерская». Собери машины. Обведение, раскрашивание. Звуковой анализ. Письмо элементов письменных букв. Объяснение. Урок-экскурсия.

58 — 60

25

Обобщение. Звуки и их характеристика. Слог и слово. Предложение. Повторение сведений о слове и предложении. Упражнения в звуковом анализе слов. Составление предложений по данным схемам. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций.

64 — 65

25

«Подумай и сравни»

61-62

Основной этап — 15 недель (60 ч. — чтение, 60 ч. — письмо)^[2].

                                    «АБВГДейка» II часть                                                        «Мой алфавит», I часть

VII неделя — 4 часа

VII неделя — 4 часа

26-27

«Звуки [а], [о]; буквы Аа, Оо. Работа с моделями слов; звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Разыгрывание коммуникативно-речевых ситуаций, их анализ: кто кому говорит, что, как и зачем говорит? Составление предложений по схемам. Урок-театр.

71 — 75

 26 -27

Звуковой анализ слов со звуками [а], [о]. Буквы Аа, Оо. Печатные буквы А, а. Самостоятельное воспроизведение графической формы строчных букв «а», «о» в вертикальной полосе, сравнение с образцом. Письмо строчных и заглавных букв «а» и «о» после объяснения учителя. Составление предложения по схеме.Урок-театр.

6 — 9

28

Звук [у], буква Уу. Модели слов. Звуковой анализ. «Чтение» слов по следам анализа. Урок- игра. Игра «Третий лишний».

76 — 77

28

Звук [у], буква Уу. Звуковой анализ. Анализ графической формы буквы у. Устный рассказ по опорным словам. Урок-игра.

10 — 11

29-30

Звуки [и], [ы]. Буквы Ии, ы. Звуковой анализ слов. Сравнение звуков [и] — [ы]. Обозначение звуков буквами. Модели слов-омонимов. Чтение предложений с пиктограммами.

78 — 79

29-30

Звук [и], буква Ии. Звук [ы], буква ы. Звуковой анализ слов, подписи букв под схемами слов.

12 — 14

VIII неделя — 4 часа

VIII неделя — 4 часа

31

Звук [э], буква Э. Звуковой анализ слов со звуком [э].

80 — 81

31

Звук [э], буква Ээ. Разгадывание ребусов, раскрашивание. Звуковой анализ слов.

15 — 16

32

«Узелки на память». Повторение изученных букв. Ребусы. Составление предложений по схемам.

82 — 83

32

Повторение изученных букв. Буквенная мозаика. Запись коротких слов, составление предложений по предложенным схемам. Провер.работа за 1 ч.

17 — 19

33

Звуки [м] — [м`]. Буква М. Модели слов. Звуковой анализ. Согласные звуки и буквы. Чтение слогов, слов и предложений.

84

33

Звуки [м] — [м`], буква Мм. Звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

20 — 21

34

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов, предложений. Ударение в словах. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

85

34

Звуки [с] — [с`], буква Сс. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Запись слов под диктовку.

22 — 23

IX неделя — 4 часа

IX неделя — 4 часа

35

Звуки [н] — [н`], буква Н. Звуковой анализ. Чтение слогов, слов и предложений. Продолжение диалога «Мы сами».

86

35

Звуковой анализ слов со звуками [н] и [н`], буква Н (строчная и заглавная). Письмо слогов, слов и предложений.

24 — 25

36

Звуки [л] — [л`], буква Л. Звуковой анализ. Выразительное чтение текста. Логические упражнения. Составление предложений.

87

36

Звуки [л] — [л`], буква Л (строчная, заглавная). Анализ графической формы буквы. Составление слогов и слов.

26 — 27

37

Повторение. Игры со словом. Чтение предложений и текста.

88 — 89

37

Закрепление изученных букв. Самостоятельный звуковой анализ слов по выбору. Составление и запись предложений.

28 — 29

38

Звуки [т] — [т`], буква Тт. Слоговое чтение. Многозначные слова. Составление устных рассказов.

90 — 91

38

Буква Тт. Звуковой анализ. Письмо строчной и заглавной буквы. Списывание слов и предложений.

30 — 31

X неделя — 4 часа

X неделя — 4 часа

39

Звуки [к] — [к`], буква Кк. Звуковой анализ. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

92 — 94

39

Буква к (строчная). Слого-звуковой анализ. Письмо слогов, слов и предложений.

34 — 35

40

Узелки на память. Послоговое чтение. Ударение, чтение целыми словами с ориентировкой на знак ударения.

95 — 97

40

Заглавная буква К. Повторение. Буквенная мозаика (с. 40 — 41).

36 — 37

38 — 39

41

Звуки [р] — [р`], буква Рр. Звуки [в], [в`], буква Вв. Звуковой анализ. Устные рассказы. Составление букв Р — В.

98 — 99

41

Буквы Р, В строчные. Звуковой анализ. Сравнение начертаний букв Р и В. Письмо слогов, слов и предложений.

42 — 43

42 

Повторение изученных букв. Урок проводится по страницам азбуки и тетради «Мой алфавит» (с. 46 — 47).

98 — 100

42

Заглавные буквы Р, В. Слого-звуковой анализ слов. Запись слов и предложений.

44 — 46

XI неделя — 4 часа

XI неделя — 4 часа

43

Звуки [п] — [п`], буква Пп.

101

43

Буква П (строчная и заглавная).

48 — 49

44

Звуки [г] — [г`], буква Г. Чтение текстов слогами и словами.

102

44

Буква Г (строчная). Звуковой анализ. Письмо слов. Составление рассказа.

50 — 51

45

Повторение. Звуковой анализ. Сравнение звуков [г] и [к].

103 — 106

45

Заглавная буква Г. Сравнение звуков [г] и [к]. Запись слов парами: гора — кора.

52 — 53

46

Буквы Е, Ё в начале слова и после гласных. Чтение текста. Пересказ.

107 — 108

46

Буквы е, ё (строчные). Буквы е, ё в начале слова и после гласных.

54 — 57

XII неделя — 4 часа

XII неделя — 4 часа

47

Узелки на память. Чтение слов с буквами е, ё: ноc — нёс, ров — рёв, мэр — мёд. Составление предложений. Повторение всех изученных букв.

111 — 112

47

Заглавные Е, Ё. Буквы е, ё после согласных, как показатели мягкости предшествующего согласного.

55 — 59

48

Звуки [б] — [б`], буква Бб. Звуковой анализ. Чтение слов, предложений, текстов. Сравнение звуков [б] и [п].

АБВГДейка, II часть

4 — 5

48

Буква Б (строчная, заглавная). Запись слогов, слов и предложений. Парные звуки [б] — [п]. Письмо слов парами: порт — борт, балка — палка.

Пропись 3

4 — 6

49

Звуки [з] — [з`], буква Зз. Звуковой анализ. Сравнение звуков [з] — [с]. Чтение слов и предложений.

6 — 7

49

Буква З,з. Звуковой анализ. Письмо слов и предложений. Сравнение звуков [з] и [с]. Письмо слов парами: коса — коза и т. д.

7 — 9

50

Закрепление. Буквы Бб, Зз.

8 — 9

50

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

10 — 11

XIII неделя — 4 часа

XIII неделя — 4 часа

51

Повторение изученного. Деление слов на слоги. Ударение. Чтение слов с ориентировкой на знак ударения.

10 — 11

51

Закрепление. Звуковой анализ. Списывание с печатного текста. Запись предложений.

9 — 11

52

Звуки [д] — [д`], буква Дд. Парные согласные [д] — [т].

12 — 13

52

Буква Д (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Сравнение звуков [д] — [т]. Письмо слов.

53

Звук [ж], буква Ж. Закрепление изученных букв. Чтение предложений.

14 — 15

53

Буква Ж (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Запись слов и предложений.

15 — 16,

17

54

Мои первые книжки. Загадки слов. Чтение текстов по выбору. Пересказ.

16 — 19

54

Закрепление изученных букв. Буквенная мозаика. Контрольное списывание.

18 — 19

XIV неделя — 4 часа

XIV неделя — 4 часа

55

Буква Я в начале слова и после гласных. Чтение и пересказ текста. Разыгрывание диалогов.

24 — 25

55

Буква Я. Анализ графической формы буквы Я. Запись слов с йотированной гласной я.

20

56

Буква Я после согласных. Буква Я, как показатель мягкости предшествующего согласного. Упражнение в чтении слогов ра-ря, на-ня и др.

26 — 27

56

Буква Я после согласных. Письмо слов с мягкими согласными (мал — мял, вал — вял).

21 — 23

57

Игра в слова. Повторение изученных букв.

28 — 29

57

Буквы а — я, о — ё, ы — и. Письмо слов. Списывание предложений по памяти.

24 — 25

58

Звуки [х] — [х`], буква Хх. Чтение слов и предложений по азбуке и «Читалочке». Чтение слов без пропусков и искажений.

30 — 31

58

Буква Х (строчная, заглавная). Звуковой анализ. Зрительный диктант.

26 — 27

XV неделя — 4 часа

XV неделя — 4 часа

59

Мягкий знак — показатель мягкости согласных. Чтение слов с «ь». Чтение в парах.

59

Мягкий знак. Звуковой анализ. Запись слов с «ь». Повторение изученных букв.

30 — 31

60

Звук[й], буква Йй. Чтение слов с новой буквой. Выразительное чтение текста.

34 — 35

60

Буква й. Звуковой анализ. Сравнение слов мои — мой, твои — твой. Списывание слови предложений.

32 — 33

61

Повторение. Урок «письмо — чтение» («Мой алфавит, с. 34 — 35)

36 — 37

61

Повторение. Письмо слов с буквами й, ь.

34 — 35

62

Буква Ю в начале слова и после гласных. Чтение слов и предложений.

38 — 39

62

Буква Ю (строчная и заглавная). Имена собственные. Правила оформления предложений.

36 — 37

XVI неделя — 4 часа

XVI неделя — 4 часа

63

Буква Ю после согласных. Чтение слов: лук — люк, круг — крюк.

42 — 43

63

Буква Ю после согласных. Письмо слогов и слов, имеющих мягкие и твердые согласные звуки. Буквенная мозаика.

38

64

Узелки на память. Выбери песенку. Чтение текста целыми словами без пропусков и искажений.

44 — 45

64

Закрепление пройденного. Буквы е, ё и ю, я как показатели мягкости предшествующего согласного звука.

36 — 39

65

Детям на потеху. Выразительное чтение диалогов.

46 — 47,

49

65

Самостоятельная работа. Списывание слови предложений по памяти.

40 — 41

66

Звук [ш], буква Шш. Сравнение звуков [ш] — [ж]. Чтение слов и предложений.

50 — 51

66

Буква Шш (строчная, заглавная). Правописание сочетаний жи — ши. Парные согласные [ж] — [ш].

42 — 43

XVII неделя — 4 часа

XVII неделя — 4 часа

67

Звук[ч`], буква Чч. Чтение слов и предложений. С новой буквой. Отработка слогового чтения и чтения целыми словами.

54 — 55

58 — 59

67

Письмо буквы Чч (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча, чу.

44 — 45

68-69

Звук [щ`]. Буква Щщ. Упражнение в темповом чтении слов и предложений. Культура общения.

56 — 57

60 — 61

68 — 69

Письмо буквы Щщ (строчной, заглавной). Правописание буквосочетаний ча-ща, чу-щу.

46 — 47

48 — 49

70

Звук [ц], буква Цц. Чтение текста по слогам и целыми словами. Диалог.

62

70

Повторение. Буква Цц (строчная, заглавная). Письмо слов и предложений. Классификация слов.

50 — 51

XVIII неделя — 4 часа

XVIII неделя — 4 часа

71

Повторение. Закрепление изученных букв. Сравнение звуков [в] — [ф]. Упражнения по «Читалочке».

64 — 65

71

Буква Фф (заглавная, строчная). Запись слов с буквами в — ф, их сравнение. Сравнение значения и звучания слов.

52 — 53

72-73

Разделительные ь и ъ. Сравнение слов семя — семья; поехал — подъехал и др. Повторение. Чтение текстов. Работа в паре: «Моя первая энциклопедия».

66 — 67

68 — 69

72— 73

Повторение изученных букв. Разделительные ь и ъ. Списывание слов с предварительным проговариванием.

54 — 56

57 — 58

74

Узелки на память. Классификация букв. Чтение текстов «На что клад, когда в семье лад».

70 — 71

72 — 75

74

Упражнения в написании слов с изученными буквами.

59 — 60

XIX неделя — 4 часа

XIX неделя — 4 часа

75

Алфавит. Чтение загадок о буквах. Завершение «Веселого путешествия от А до Я».

76 — 77

75

Алфавит. Повторение изученных букв. Буквы е, ё, и, ю, я — показатели мягкости предшествующего согласного.

62 — 63

76

Повторенье — мать ученья. Знаки городов России.

78 — 79

76

Повторение. Правописание сочетаний ча-ща, чу-щу, жи-ши. Слова с «ь».

77

Слово, его значение.

80 — 83

77

Письма, записки, объявления.

78

По страницам старинных азбук. Чтение по выбору. «Читалочка».

84 — 87

78

Списывание предложений и коротких текстов из азбуки.

79-86

XX — XXI недели (8 ч.)

79-86

XX — XXI недели (8 ч.)

Оставшиеся 10 уроков по8 уроков письма учитель использует для проведения уроков повторения, на контрольные, проверочные и самостоятельные работы. По желанию эти часы учитель может присоединить к урокам литературного чтения и русского языка.

Обобщающий этап обучения грамоте — 3 недели (24 часа)

22 — 24 недели (10 часов)

22 — 24 недели (10 часов)

87-96

Упражнения в чтении словами без пропусков и искажений. Темповое чтение. Отработка выразительного чтения.

АБВГДейка, II ч., Читалочка

87 — 96

Отработка обобщенных элементов письменных букв. Упражнения по чистописанию. Закрепление первоначальных орфографических навыков.

Пропись 4

«Пишу красиво»

Литературное чтение. Русский язык. — 8 недель (64 часа)^[3]1.

25 — 32 недели (32 часа)

25 — 32 недели (32 часа)

121 —  160

«Родная речь», I класс, под ред. Климановой Л. Ф.

97 — 

«Русский язык» I , авт. Климанова Л. Ф., Макеева С. Г. или учебники других авторов.

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ СОШ №27

Г.Сыктывкара

_________________Л.А.Блинова

_________________2012 год

№ п/п

Тема урока.

(страницы учебника, тетради)

Решаемые проблемы

Планируемые результаты

(в соответствии с ФГОС)

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

Давайте знакомиться. Мир общения.

Как научиться говорить и слушать

Как разрешить проблемные ситуации; как различать слова

Учебник, общение

конфликт, дружба

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Мы теперь ученики. Культура общения.

Как научиться говорить и слушать

Как разрешить проблемные ситуации; как различать слова

Учебник, общение

конфликт, дружба

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Книжки - мои друзья

Как правильно обращаться с книгой

Книга,

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Привитие любви к книге

Слово в общении. Важно не только что сказать, но и как сказать.

Как научиться общаться

Общение, диалог

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование умения правильно общаться

Помощники слова в общении. Страшный зверь

Как правильно использовать слова в общении

Общение, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Слова и жесты в общении. Страшный зверь

Как использовать жесты в речевом общении

Общение, жест

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

 Формирование    желания  учиться; грамотно говорить

Мы пришли в театр.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Мимика и её роль в общении.

Как понять выражение лица

Мимика, жесты

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Общение без слов

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Разговаривают ли предметы. Слова и предметы.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование культуры общения

Рисунки и предметы в общении.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

В цветочном городе. Знаки охраны природы.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Знаки на дорогах.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

«Удивительная встреча». Общение с использованием рисунков.

Как научиться общаться

Общение, жест, культура общения

Сформировать на конкретнопредметном

уровне представление учащихся о процессе,

формах и способах общения.

П: осмысление процесса, форм и способов общения; осмысление общения как способа получения и передачи информации.

Р: формирование умения общаться (как?).

К: формирование конструктивных способов

взаимодействия с окружающими людьми.

Формирование желания учиться

Загадочное письмо

Как записать то, что сказали с помощью знаков

Общение, схема, условные знаки

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Привитие любви к книге

Мир полон звуков, слушаем звуки речи

Как обозначить звуки

Общение, схема, звук

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Как звучат слова.

Как  обозначить звучание слов

Общение, схема, звук

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Гласные и согласные звуки

Как различаются звуки

Звуки гласные и согласные

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Гласные и согласные звуки. Символы для их обозначения.

Как различаются звуки

Звуки гласные и согласные

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Твёрдые и мягкие согласные.

Как различаются звуки

Звуки твёрдые и мягкие

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в

частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Звучание слова и его значение

Как различаются звуки

Звуки гласные, согласные, твёрдые, мягкие

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово, знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Слова и слоги.

На какие части можно разделить слова

Слово, слог, деление на слоги

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование культуры общения

Ударение в слове

Как определить место ударения в слове

Слово, ударение, ударный слог

Сформировать первичное представление о

знаковосимволической системе «Слово,

знак».

П: осмысление связи между словом и знаком (в

частности, их взаимозаменяемости).

Р: формирование способов использования знаков.

К: использование знаков и символов как способов взаимодействия с окружающим миром.

Формирование желания учиться

Слово и предложение

Как различать слово и предложение

Речь, слово, предложение

Сформировать представление о звуках речи; развить фонематический слух; уметь обозначать звуки символами.

П: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Р: освоение способов сравнения звуков, анализа и

синтеза речи.

К: формирование умений слышать и слушать.

Прививать любовь к родному языку

Слово и предложение. Речь.

Что такое речь

Речь, слово, предложение

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Формирование познавательного интереса

Слово и предложение. Речь.

Что такое речь

Речь, слово, предложение

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Формирование познавательного интереса

Повторение основных графических элементов.

Обозначение основных графических элементов

Речь, слово, предложение

Умение правильно использовать основные графические элементы.

П: осмысление особенностей звуков и их свойств.

Р: освоение способов сравнения звуков, анализа и

синтеза речи.

К: формирование умений слышать и слушать.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [a] и буква Аа

В каких словах есть звук а; как писать букву а

Звук [a] и буква Аа

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [о] и буква Оо

В каких словах есть звук о; как писать букву о

Звук [о] и буква о

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Формирование познавательного интереса

Гласный звук [у] и буква Уу

В каких словах есть звук у; как писать букву у

Звук [у] и буква Уу

Сформировать понятие о слоге как о части

слова; уметь делить слово на слоги и ставить в словах ударение.

П: осмысление слоговой структуры слова.

Р: освоение способов деления слов на слоги и

способов постановки ударения.

К: использование интонации для постановки смыслового ударения в фразе.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [и], буквы Ии,

В каких словах есть звук и; как писать букву и

Звук [и] и буква Ии

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Прививать любовь к родному языку

Гласный звук [ы], буквы  ы

В каких словах есть звук ы; как писать букву ы

Звук [ы] и буква ы

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Прививать любовь к родному языку

Звук [э] и буква Ээ

В каких словах есть звук э; как писать букву э

Звук [э] и буква Ээ

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование желания читать и узнавать новое

Упражнение в чтении

Обозначение звуков буквами

Звуки и буквы

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв.

Обозначение звуков буквами

Звуки и буквы

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Согласные звуки [м], [м], буква Мм

В каких словах есть звук [м], [м; как писать букву Мм

Звук [м], [м и буква Мм

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интереса.

Согласные звуки [с], [с], буква Сс

В каких словах есть звук[с], [с],  ; как писать букву Сс

Звук [с], [с] и буква Сс

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование желания читать и узнавать новое

Повторение  строчных букв м, с

Как читать предложения

Слово, предложение, схема

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование желания читать и узнавать новое

Согласные звуки [н], [н], буква Нн

В каких словах есть звук[н], [н],  ; как писать букву Нн

Звук [н], [н] и буква Нн

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интереса

Согласные звуки [л], [л], буква Лл

В каких словах есть звук[л], [л],  ; как писать букву Лл

Звук [л], [л] и буква Лл

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование культуры речи

Повторение изученных букв

Как читать и писать правильно

Буквы, звуки, слова

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование культуры речи

Звуки [т], [т], буква Тт

В каких словах есть звук[т], [т],  ; как писать букву Тт

Звук [т], [т] и буква Тт

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Согласные звуки [к], [к], буква Кк

В каких словах есть звук[к], [к],  ; как писать букву Кк

Звук [к], [к] и буква Кк

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Как правильно читать слова и предложения

Слово, предложение, чтение, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование культуры речи

Повторение изученных букв

Как правильно читать слова и предложения

Слово, предложение, чтение, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Согласные звуки [р], [р], буквы Рр

В каких словах есть звук[р], [р],  ; как писать букву Рр

Звук [р], [р] и буква Рр

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Согласные звуки  [в] [в], буквы Вв

В каких словах есть звук[в], [в],  ; как писать букву Вв

Звук [в], [в] и буква Вв

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Звуки [п], [п], буква Пп

В каких словах есть звук[п], [п],  ; как писать букву Пп

Звук [п], [п] и буква Пп

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [г], [г], буква Гг

В каких словах есть звук[г], [г],  ; как писать букву Гг

Звук [г], [г] и буква Гг

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости огласного звука; сформировать умения различать

звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Сравнение звуков г и к

Как различаются звуки

Парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Уметь соотносить звук и букву, выделять звуки

из слова, определять ударный слог, давать характеристику звуку.

П: установление соответствия между звуком и буквой, обозначающей его.

Р: освоение способов определения гласного звука; закрепление способов деления слов на слоги и постановки ударения.

К: формирование умений слышать и слушать, формулировать ответ.

Формирование познавательного интераса

Буква Ее в начале слова и поле гласной

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Ёё в начале слова и после гласной

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Буквы е, ё после согласной

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [б], [б], буква Бб. Парные звуки

В каких словах есть звук[б], [б],  ; как писать букву Бб

Звук [б], [б] и буква Бб, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Развитие навыков сотрудничества со сверстниками

Повторение изученных букв

Какая особенность в словах с буквой Е

Звуки, буквы,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [з], [з], буква Зз. Парные звуки

В каких словах есть звук[з], [з],  ; как писать букву Зз

Звук [з], [з] и буква Зз, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв.

В каких словах есть звук[з], [з],  ; как писать букву Зз

Звук [з], [з] и буква Зз, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Скороговорки, ребусы, загадки

Как разгадать ребусы и загадки

Скороговорки, ребусы, загадки

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звуки [д], [д], буква Дд

В каких словах есть звук[д], [д],  ; как писать букву Дд

Звук [д], [д] и буква Дд, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [ж], буква Жж

В каких словах есть звук[ж  ; как писать букву Жж

Звук [ж] и буква Жж,

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Узелки на память. Веселые картинки.

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Скороговорки, ребусы, загадки

Как разгадать ребусы и загадки

Скороговорки, ребусы, загадки

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Яя в начале слова и предложения.

В каких словах есть бука я

Буква я, особенности буквы я

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Яя после согласных

В каких словах есть бука я

Буква я, особенности буквы я

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Повторение изученных букв.

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звуки [х], [х], буква Хх

В каких словах есть звук[х], [х],  ; как писать букву Хх

Звук [х], [х] и буква Хх

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Знакомство с буквой ь

Для чего в слове нужен ь

Слова с ь, мягкость согласного

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения.

Звук [й]. Буква Йй

В каких словах есть звук[й],  ; как писать букву й

Звук [й] и буква й

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Юю

В каких словах есть буква ю

Буква ю, особенности буквы ю

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Буква Юю после согласных

В каких словах есть буква ю

Буква ю, особенности буквы ю

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звук [ш]. Буква Шш

В каких словах есть звук[ш ; как писать букву Шш

Звук [ш] и буква Шш, парные согласные

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [ч]. Буква Чч

В каких словах есть звук[ч] ; как писать букву Чч

Звук [ч] и буква Чч

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звук[ч`], буква Чч.         

В каких словах есть звук[ч] ; как писать букву Чч

Звук [ч] и буква Чч

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [щ]. Буква Щщ

В каких словах есть звук[ш ; как писать букву Шш

Звук [ш] и буква Шш

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать

звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Узелки на память.

Как научиться правильно читать, рассказывать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Звук [ц]. Буква Цц

В каких словах есть звук[ц ; как писать букву Цц

Звук [ц] и буква Цц

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Звуки [ф], [ф], буква Фф

В каких словах есть звук[ф], [ф],  ; как писать букву Фф

Звук [ф], [ф] и буква Фф

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Повторение. Закрепление изученных букв.

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование индивидуального стиля деятельности.

Разделительный ь

Для чего нужен разделительный Ъ

Разделительный ь

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Разделительный Ъ Старинные азбуки и буквари

Для чего нужен разделительный Ъ

Разделительный ь

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

Про всё на свете

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения

Об одном и том же по-разному

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование культуры общения.

Удивительное рядом

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения.

Сравни и подумай

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Час потехи

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить

способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

С чего начинается общение

Как научиться правильно читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

формирование индивидуального стиля деятельности.

Умеет ли разговаривать природа?

Как научиться правильно разговаривать,  читать

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

Волшебство слова

Как научиться правильно читать, говорить

Слова, предложения, интонация, ударение

Сформировать умение соотносить согласный

звук и букву, которой он соответствует; освоить способы определения мягкости и твёрдости согласного звука; сформировать умения различать звонкость и глухость согласного звука, выделять

согласные звуки, давать им характеристику.

П: осмысление алгоритма фонетического

анализа звука.

Р: освоение способов выделения согласного

звука и фонетического анализа звука.

К: формирование умений слышать и слушать.

Формирование личностного смысла учения

Вводный урок по курсу литературного чтения

Что мы будем изучать на уроках литературного чтения

Учебник, произведения

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Книги – мои друзья. С. Маршак «Новому читателю»

Для чего нам нужна книга

Книга, писатель, читатель

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Возникновение письменности. Творческая работа: рисуночное письмо.

Как появилась письменность

Письменность, рисунки

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Как бы жили мы без книг? Экскурсия в библиотеку. Мои любимые писатели. А.С. Пушкин. К.И. Чуковский. Маленькие и большие секреты страны Литературии

Как бы жили мы без книг?

Книга, писатель, читатель

Сформировать представление о том, что такое книга, о значении книги в жизни человека, уметь обращаться с книгой.

Регулятивные: освоение способов выбора книг, умение выбрать

нужный источник информации.

Познавательные: совершенствование навыка чтения, умение отбирать нужную информацию.

Коммуникативные: формирование конструктивных способов

взаимодействия с книгой.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге.

Песенки народов России. Песенки матушки гусыни.

Чем похожи и чем отличаются песенки

Малые фольклорные жанры, песенки

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Малые жанру устного народного творчества. Загадки. Сочинение загадок. Пословицы и поговорки. Нравственный смысл пословиц и поговорок.

Какие бывают жанры устного народного творчества.

Загадки, пословицы, поговорки

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Мы идем в библиотеку. Сборники произведений устного народного творчества.

Как выбрать книгу

Книга, автор, сборники, библиотека

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Повторительно-обобщающий урок.

Что знаем о жанрах устного народного творчества.

Обобщение, малые фольклорные жанры, песенки, пословицы, поговорки, загадки

Сформировать понятие о малых фольклорных жанрах, об устном народном творчестве.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению.

Узнай сказку. Рассказывание сказки по рисункам. Буквы – сказочные герои. Г. Юдин. Почему «А» первая?    Т. Коти. Катя и буквы.    И. Гамазкова Живая азбука.

Как узнать сказку

Сказка, сказочные герои

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Сравнение сказок. Русская народная сказка. Курочка Ряба. С. Маршак. Курочка Ряба и десять утят.

Как сравнить сказки

Сходство, различия, сказка

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Русская народная сказка. Кот, Лиса и Петух. Главные герои сказки.

Чему нас учит сказка

Сказка, главные герои

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Сравнение героев сказки. Л. Пантелеев. Две лягушки. Наш театр. С. Михалков. Сами виноваты.

Как описывает автор героев сказки

Главные герои, сравнение, поступки героев

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Проверочная работа по литературному чтению.

Что мы знаем о сказках

Сказки, главные герои, виды сказок

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Люблю все живое. Нравственный смысл произведений. В. Лунин. Никого не обижай. Е. Благинина. Котёнок.

Как мы относимся к природе

Общение, звукоподражание

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Прием звукописи как средство создания образа. И. Токмакова. Лягушки. Разговор синицы и дятла. В. Бианки. Разговор птиц в конце лета.

Что нам помогает понять произведение

Звукозапись, звуки природы

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Мы в ответе за тех, кого приручили. И. Пивоварова. Всех угостила. С. Михалков. Зяблик. Герой стихотворения. Создание фотогазеты «Жизнь леса». (Создание плаката «Охраняй природу»)

Как человек относится к живой природе

Природа, герои произведений

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: освоение способов работы с книгой.

Познавательные: умение различать пословицы и поговорки,

формирование навыка выразительного чтения.

Коммуникативные: умение взаимодействовать в парах и группах,

распределять роли в игре и инсценировках.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Мы идем в библиотеку. Книги о природе и животных. Л.Толстой. Обходиться добром со всяким. Не мучить животных.  

Какие книги о животных мы можем прочитать

Природа, герои произведений

Сформировать понятия по теме; уметь сравнивать сказки, видеть их сходство и различие.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формирование позитивного отношения к чтению, к книге, умение работать в коллективе, отстаивать свою позицию.

Наш театр. С. Маршак.  Волк и Лиса.

Как инсценировать произведение

диалог

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Маленькие и большие секреты страны Литературии. Повторительно-обобщающий урок.

Обобщение изученного материала

Общение, диалог, природа, герои произведений

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Выразительное чтение стихотворений. С. Михалков. Песенка друзей. М. Танич. Когда мои друзья со мной. А. Барто. Сонечка.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Герой рассказа. Сравнение произведений по теме, содержанию, главной мысли. Е. Пермяк. Самое страшное. В. Осеева. Хорошее. Э. Шим. Брат и младшая сестра.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Мы идем в библиотеку. Книги о детях.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Герой стихотворения. Е. Благинина. Паровоз, паровоз, что в подарок нам привёз…  В.  Лунин.  Мне туфельки мама вчера подарила.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Наш театр. М. Пляцковский. Солнышко на память.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Маленькие и  большие секреты страны Литературии.

Как оценивать поступки героев

Стихотворение, герои, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах.

формировать умение представлять своё

творчество.

Проверочная работа по литературному чтению.

Обобщение изученного материала

Герои произведений, отношение автора к героям

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, проводить анализ художественного

текста, расширить представление о взаимоотношениях человека и природы.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: формировать умение работать в парах и группах

формировать умение представлять своё

творчество.

Урок развития речи. Составление устных сообщений о красоте родного края. П. Воронько. Лучше нет родного края.

Как рассказать о природе красиво

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Произведения русских поэтов и художников о природе. А. Плещеев. Весна. С. Есенин. Черемуха. И. Суриков. Лето. Н. Греков. Летом.

Как рассказать о природе красиво

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Сравнение произведений литературы и живописи. Произведения живописи И. Левитана, И. Шишкина, В. Поленова, П. Кончаловского.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Образ природы в литературной сказке. В. Сухомлинский. Четыре сестры. Сочинение сказки по аналогии.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Произведения о маме. Г. Виеру. Сколько  звезд на ясном небе?  Н. Бромлей. Какое самое первое слово? А. Митяев. За что я люблю свою маму?  

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Произведения о папе. Сравнение произведений на одну и ту же тему.  Составление рассказа о папе и маме.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Развить умение слышать и слушать художественное

произведение, анализировать художественный текст; расширить представления о взаимоотношениях людей, о дружбе, взаимопомощи и поддержке.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихотворения.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Мы идем  в библиотеку. Книги о родине. Е. Пермяк. Первая рыбка.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Маленькие и  большие секреты страны Литературии.

Как разные авторы описывают красоту родного края

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Проверочная работа по литературному чтению.

Обобщение изученного материала

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

«Стихотворения русских поэтов

о родной природе»

Обобщение изученного материала

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

«Родина любимая, что мать

родимая»

Обобщение изученного материала

Родной край, красота родного края,

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Сочинение произведений по аналогии.

Обобщение изученного материала

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

Рекомендации к   летнему чтению и творчеству. Сочинение произведений по аналогии.

Обобщение изученного материала

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

«Мы идем в библиотеку»

Обобщение изученного материала

Творчество, сочинение рассказов, отзывов, стихов

Учить чувствовать настроение, выраженное в стихотворениях русских поэтов; развивать умение

сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства.

Регулятивные: контролировать и объективно оценивать свои действия.

Познавательные: анализировать художественный текст, уметь выразительно читать стихи.

Коммуникативные: уметь работать в парах и группах.

Формирование умения представлять своё творчество.

№№ урока

Понятия

Предметные

результаты

УУД

Личностные результаты

1

2

3

4

5

6

7

1

«Новые друзья». Гигиенические требования. Раскрашивание, обведение.

Как ориентироваться на рабочей строке

Линии,образец

Сформировать умение ориентироваться на листе и писать в рабочей полосе; уметь штриховать , обводить по контуру; словесно определять размер изображённых предметов; классифицировать предметы.

П:  систематизация знаний о форме предметов.

Р:  освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К:  формировать умение объяснять свой выбор.

Формирование интереса, желания писать красиво и правильно.

2

3

4

5

6

«Что в центре?» ориентировка на листе. Текст на списывание. Обведение фигур по образцу.

Как работать в тетради

Линии, образец

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать положительную мотивацию к посещению школы.

«Сравни». Форма и количество фигур.

Как сравнивать предметы

Величина, направление, образец

Сформировать умение ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать положительную мотивацию к посещению школы.

Прямые и наклонные линии.

Как нарисовать линию в заданном направлении

Направление

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

«Определи направление». Определение направления с помощью жеста, замена жеста стрелкой.

Как обводить предметы

Направление, линия, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

«Найди пару». «Лото». Классификация. Рабочая строка.

Как начертить линии разные по величине

Линия, направление

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

 Формировать ценностное отношение к природному миру.

7-8

9-10

11

12

13

14

«Целое и часть» (анализ графической формы). Параллельные линии. Обведение образца.

Как нарисовать овал

Овал, фигуры

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

«Головоломки». «Весёлые превращения».

Как правильно обводить

Обведение и штриховка

Формировать умение обводить изображённые предметы; писать линии в рабочей строке.

Р: освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К:  формировать умение объяснять свой выбор.

П: систематизация знаний о форме предметов.

Формирование интереса. Желания писать красиво и правильно.

«Сравни дома». Тематическая классификация.

Как сравнивать предметы

Штриховка, линии

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Письмо элементов печатных букв. Усвоение последовательности действий при письме с образца; контроль.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Принятие и освоение социальной роли обучающегося

«На коньках». «Контуры и силуэты». Прямые и наклонные линии, длинные и короткие.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Морское путешествие. На волнах

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

15

16

17-18

19

20

«Мы рисуем». «На лугу». Тематическая классификация. Письмо элементов печатных букв.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

«Под грибом». «Сравни и подумай». Нахождение закономерностей. Письмо элементов печатных букв.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе;

штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

«Мы – спортсмены». «Сравни и подумай». Классификация (виды спорта). Обведение образцов. Письмо элементов печатных букв.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво.

«Рассмотри и расскажи»

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

В гости к бабушке. Рассмотри и раскрась.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

21

22

23-24

25

26

Распиши посуду. Наличники.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Расшитые полотенца. Лоскутное одеяло.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Прогулка в парк. Знаки в городе.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

Подбери пару. Разгадай секрет.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

Подумай и сравни.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка.

Сформировать умение обводить по пунктирным линиям, раскрашивать; уметь подбирать цвета и рисунки; Уметь делать звуковой анализ простейших слов, писать элементы письменных букв.

Р:освоение способов ориентировки в пространстве учебника и тетради, формирование алгоритма своих действий в процессе письма.

К: формировать умение объяснять свой выбор.

П:  систематизация знаний о звуках речи.

Формирование интереса. Желания писать красива и правильно.

27

В спортивном зале

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво

28

29

30-31

32

33

34

Ремонтная мастерская. Урок-экскурсия

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формировать ценностное отношение к природному миру.

На велосипедах. Собери машину.

Как написать буквы

Элементы букв, линии, штриховка

Сформировать умение

ориентироваться на листе; штриховать, обводить фигуры по контуру; писать элементы печатных и письменных букв.

П: систематизация знаний о форме предметов, освоение

элементов письменных букв

Р: освоение способов ориентировки в пространстве (учебника, тетради) и способов сравнения.

К: формирование умения объяснить свой выбор.

Формирование желания писать красиво