Психологическое заключение (на неговорящего ребенка).
материал (1 класс)

школа

Психологическое заключение

Ф.И.О. ребенка  

Дата рождения  г. р.

Адрес места жительства (регистрации):  

Ф. И . О. родителя (законного представителя)  

Инициатор обращения – мама (……..), с запросом обследование интеллекта.

Посещает детский сад «……» с 3 лет.  С рождения состоит на учете у врача эпилептолога. Со слов матери, у ребенка наблюдаются приступы эпилепсии (последний раз приступ был в июле).  Ангелина воспитывается в полной благополучной семье. Является вторым ребенком в семье.

Воспитанием ребенка занимаются оба родителя. Родители доброжелательно относится к дочери, интересуется успехами ребенка и заинтересованы в успешном развитии ребенка. Гигиенические навыки у девочки сформированы. Кушает самостоятельно. Одевается самостоятельно, но это дается с большой сложностью.

Продуктивный контакт не устанавливается. На обращенную речь педагога реагирует. Критика к своему поведению и поступкам снижена. Понимает обращенную речь на бытовом уровне, реагирует на свое имя.

Интерес к заданием выражен слабо, неустойчивый, зависит от привлекательности задания. Совместная деятельность непродуктивна. Требуется постоянная активная, разнообразная, организующая, содержательная, стимульная  и направляющая помощь в заданиях.

Отсутствует общеупотребительная речь: использует отдельные звуки, некоторые звукоподражания, объясняется жестами. Различает по именам членов семьи, говорит «мама», «папа».  

Запас знаний ограничен элементарными представлениями. Инструкцию понимает ограниченно, разъяснение вопроса не приносит положительного результата.

Уровень развития мелкой моторики не соответствует возрасту. Ведущая рука – правая.

Память носит механический, кратковременный характер. Сохранность знаний слабая.

Внимание неустойчиво, легко отвлекается на посторонние шумы. Нуждается в дополнительных перерывах (быстро устает, отвлекается).

Уровень познавательных возможностей крайне низкий.  

Вывод: деятельность импульсивная, недостаточно целенаправленная, непланомерная. Внимание и память носят непроизвольный характер. Волевая регуляция деятельности не сформирована. Причинно-следственные связи не устанавливает, осмысливает их с трудом. Мышление конкретное, игра на стадии манипулирования.

   г.

Педагог – психолог