Рабочие программы учебных курсов "Русский язык", "Литературное чтение", "Математика", "Окружающий мир", "Технология", "Изобразительное искусство", "Музыка". Программа "Школа России", 3 класс
рабочая программа (3 класс) на тему

«Согласовано»

Руководителем ШМО

Т.Г.Кошкарева______

от «01» сентября 2016 года

«Согласовано»:

Заместитель директора

       по УВР    

      В.Н. Ланшина________

от «01» сентября 2016 года

«Утверждаю»

Директор ТМК ОУ

«Дудинская школа №3»  

Е.С. Елизарьева

Приказ №163

от «01» сентября 2016 года

№ п/п

Дата

п/ф

Тема урока

Тип урока

Вид учебной деятельности

Требования к уровню подготовки

Вид

контроля

Форма

контроля

Д/з

Работа с уч-ся ОВЗ

Метапредметн.

Предметные

1

07.09

Картины природы в музыке.

Песни Таймыра о природе.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний/ урок-путешествие

Слушание: К. Дебюсси прелюдии «Ветер на равнине», «Паруса» (в синтезаторной обработке);

Г. Лагей  «Цветочек».

Пение: «Милые взрослые», К. Певзнер «Оранжевая песенка».

Творческое задание: импровизация на стихотворение Л. Лапцуя «Тундра».  

Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Знать понятие «прелюдия».

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер.

Входной

Устный опрос

Памятка "Что такое прелюдия?"

2

14.09

Может ли музыка «нарисовать» портрет?

Комбинированный урок

Слушание: К. Дакен «Кукушка»; С. Прокофьев «Джульетта-девочка из балета «Ромео и Джульетта».

Пение: швейцарская н.п. «Кукушка», М. Старокадомский «Любитель-рыболов».

Творческое задание: «Изобра-зи», «Сравни».

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать понятия: звукоподражание, музыкальный портрет.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос

Выучить песню «Кукушка».

Текст песни "Кукушка"

Словарь музыкальных терминов.

3

21.09

В сказочной стране гномов.

Урок изуче-ния и первичного закрепления  новых знаний

Слушание: Э. Григ «Шествие гномов».

Пение: Г. Гладков «Тролли».

Творческое задание: театрализация.

Договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад и общий результат деятельности.

Знать понятия: контраст, трёх-частная форма.

Уметь высказывать свои размышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыкальной выразительности.

Текущий

Устный опрос

Изобрази в одном рисунке контраст.

Словарь музыкальных терминов.

 Участие в театрализации.

4

28.09

Многообразие в единстве: вариации.

Комбинированный урок

Слушание: П. Чайковский сим-фония №4 IV ч. (фрагмент).

Пение: Р.н.п. «В сыром бору тропина».

Творческое задание: игра «Повтори мотив с изменениями»;  «Изобрази».

Анализ результатов сравнения.

Знать понятия: тема, вариации.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Рисунок в форме вариаций.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

5

05.10

 «Дела давно минувших дней…»

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Глинка запев Бояна, ария Руслана из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: Е. Птичкин «Русская изба».

Творческое задание: импровизация на слова А.С. Пушкина.

Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Знать понятие ария.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Словарь музыкальных терминов.

6

12.10

«Там русский дух, там Русью пахнет…»

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Т. Чудова «Протяжная»; А. Бородин симфония №2 «Богатырская»

I ч. (фр-т).

Пение: Ю. Антонов «Родные места».

Творческое задание: пластическая импровизация; импровизация на стихотворение Л. Лапцуя  «Берёзка».

Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Знать понятия: устное народное творчество, были-ны, эпическое произведение.

Уметь размыш-лять  о музыкаль-ных образах Отечества.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

7

19.10

«На Руси родной, на Руси большой не бывать врагу…»

Урок  закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев «Ледовое побоище», «Вставайте, люди русские» из кантаты «Александр Невский».

Пение: Г. Гладков «Край, в котором ты живёшь».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения.

Знать понятия: кантата.

Уметь размыш-лять  о музыкаль-ных образах Отечества; опре-делять и сравни-вать характер, настроение и средства музыка-льной вырази-тельности

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Слова песни Г. Гладкова «Край, в котором ты живёшь». Памятка "Как слушать музыку?"

8

26.10

Бег по кругу: рондо.

Урок изучения и первичного закрепления  новых знаний

Слушание: Л. Бетховен «Ярость человека по поводу утерянного гроша».

Пение: В. Алеев «Весёлое рондо».

Творческое задание: Игра «Упрямые дети».

Договариваться, распределять работу, оцени-вать свой вклад и общий результат деятельности.

Знать понятия: рондо, рефрен, эпизод.

Уметь дать вер-бальную характе-ристику  про-слушанного про-изведения; вопло-щать музыкаль-ное развитие образа в собствен-   ном исполнении.

Текущий

Устный опрос.

Передать сюжет сказки в виде рисун-ка-схемы, соответст-вующей форме рондо.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

9

09.11

Бег по кругу: рондо.

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Глинка рондо Фарлафа из оперы «Руслан и Людмила».

Пение: В. Алеев «Весёлое рондо».

Творческое задание:  «Изобрази»;  театрализация.

Договариваться, распределять работу, оцени-вать свой вклад и общий результат деятельности.

Знать понятия: рондо, рефрен, эпизод.

Уметь определять форму построе-ния музыкального произведения и создавать музыка-льные компози-ции.

Итоговый

На каникулах прочитать К. Паустовский «Старый повар».

Словарь музыкальных терминов.

Театрализация.

10

16.11

Какими бывают музыкальные интонации.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Л. Бетховен «Гремят барабаны».

Пение: Л. Лядова «Барабан».

Творческое задание: ритмическая  импровизация.

Анализ результатов сравнения.

Знать понятия: драматическое произведение; музыкальные ин-тонации мужес-твенные, реши-тельные, волевые; пунктирный ритм.

Уметь  сравни-вать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

11

23.11

Какими бывают музыкальные интонации.

Урок обоб-щения и систематиза-ции знаний

Слушание: В.А. Моцарт концерт №21 для ф-но с оркестром II ч. (фр-т).

Пение: Я. Дубравин «Добрый день».

Творческое задание: придумай мелодию на одну из пройденных интонаций. Игра «Угадай-ка».

К. Паустовский «Старый повар».

Проявлять оригинальность при решении творческой задачи; нахождение ошибок в работе и их исправление.

Знать понятия: лирическое произведение; музыкальные интонации светлые, спокойные, возвышенные, благородные.

Уметь выявлять различные по смыслу музыкаль-ные интонации; воплощать собст-венные эмоцио-нальные состоя-ния.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

12

30.11

Какими бывают музыкальные интонации.

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Мусоргский «С куклой» из вокального цикла «Детская».

Пение: Ц. Кюи «Зима».

Творческое задание: интонирование детских стихов с различной интонацией, сочинение на них песенки.

Анализ результатов сравнения.

Знать понятия: остинато; музыкальные интонации убаюкивающие, тихие, нежные, неторопливые.

Уметь  сравни-вать музыкальные и речевые интона-ции, определять их сходство и различие.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

13

07.12

Знаки препинания в музыке.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Ф. Шопен прелюдия ля мажор; Л. Бетховен Симфония №5 I ч., главная партия.

Пение: Г. Телеман «Счастье».

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать понятия: паузы, фермата; понимать, как они влияют на характер произве-дения.

Уметь  сравни-вать нотные и поэтические текс-ты в связи с при-менением в них знаков препина-ния.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

14

14.12

«Мороз и солнце, день чудесный…»

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: П. Чайковский «Ноябрь. На тройке» из ф-ного цикла «Времена года».

Пение: Е. Крылатов «Кабы не было зимы».

Творческое задание: двигательная импровизация

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать понятия: пейзаж в музыке, цикл.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа  

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

15

21.12

«Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: А. Лядов «Рождество Твое, Христе Боже наш…»

Пение: В. Алеев «Если дети верят в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима», «Щедровочка щедровала».

Творческое задание: сочини колядку.

Презентация.

Сопоставлять, элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать рождест-венские песни: колядки, щедров-ки, авсеньки, таусеньки.

Уметь сопос-тавлять различ-ные образы народной и профессиональ-ной музыки; разыгрывать народные песни.

Текущий

Устный опрос.

Нарисовать рождественскую открытку.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

16

28.12

«Рождество твое, Христе Боже наш…»

Урок  закрепления знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков Колядки из оперы «Ночь перед Рождеством».

Пение: В. Алеев «Если дети верят в чудо»; р.н.п. «Зазимка зима», «Щедровочка щедровала».

Сопоставлять, элементарное обоснование высказанного суждения.

Уметь сопос-тавлять различ-ные образы народной и профессиональ-ной музыки; разыгрывать народные песни.

Итоговый

Тест

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

17

11.01

Колокольные звоны на Руси.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Ростовские колокольные звоны; Н. Римский-Корсаков «Вхождение в невидимый град» из оперы «Сказание о невидимом граде Китеже и деве Февронии».

Пение: Канон «Колокольный звон», Д. Тухманов «Колокольчик мой хрустальный».

Творческое задание: игра «Школа звонаря».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать/понимать значение коло-кольного звона на Руси; связь коло-кольного звона с важнейшими событиями в жизни русского человека; канон.

Уметь применять полученные зна-ния в творческой деятельности.

Текущий

Устный опрос.

Выучить пес-ню «Колоко-льчик мой хрустальный»

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

18

18.01

Музыка в храме.

Урок  закрепления знаний

Слушание: П. Чайковский «В церкви»; М. Мусоргский пролог из оперы «Борис Годунов».

Пение: народное песнопение «Небо и земля».

Анализ результатов сравнения.

Знать главные правила церков-ного пения; понятия кант, аккорд.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке. 

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

19

25.01

М.И. Глинка – основополож-ник русской классической музыки.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: М. Глинка увертюра из оперы «Руслан и Людмила», «Арагонская хота» (фр-т).

Пение: М. Глинка «Ты, соловушка, умолкни».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах

Участие в диалоге.

Знать имя выда-ющегося отечес-твенного компо-зитора М.И. Глинка; понятия народная музыка, церковная музы-ка, светская музы-ка;  классика, классический.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интона-ции.

Тематический

Самостоя-тельная работа

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

20

01.02

Что такое патриотизм?

Песни о Дудинке.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков песня Садко «Ой ты, тёмная дубравушка»;

М. Глинка «Патриотическая песня»;

И. Корнилов «Ямал».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Творческое задание: пластическая импровизация.

Участие в диалоге.

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интона-ции.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

21

08.02

Русский национальный герой Иван Сусанин.

Урок  закрепления знаний

Слушание: М. Глинка ария И. Сусанина, хор «Славься» из оперы «Жизнь за царя».

Пение: Л. Афанасьев «Гляжу в озёра синие».

Творческое задание: игра на детских музыкальных инст-рументах.

Элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать значение слова «патрио-тизм».

Уметь высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, основные интона-ции.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

22

15.02

Прощай, Масленица!

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков хор «Проводы Масленицы» из оперы «Снегурочка».

Пение: Н. Римский-Корсаков «Проводы зимы»; р.н.п. «Перед   весной».

Творческое задание: музыкально-пластическое дви-жение.

Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Знать/понимать образцы музыка-льного фолькло-ра, народные музыкальные тра-диции родного края.

Уметь передавать настроение музы-ки и его измене-ние в пении, музыкально-плас-тическом движе-нии.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

23

22.02

Музыкальная имитация.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Ляховицкая «Дразнилка».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Творческое задание: ритмическая импровизация на имитацию.

Участие в диалоге.

Знать понятия имитация, фуга. 

Уметь   высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Устный опрос.

Выучить пес-ню «Со вью-ном я хожу».

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

24

01.03

Музыкальная имитация.

Урок  закрепления знаний

Слушание: В. Шаинский «Весёлая фуга».

Пение: р.н.п. «Со вьюном я хожу».

Творческое задание: Мелодическая импровизация на имитацию.

Участие в диалоге.

Знать  понятия имитация, фуга. 

Уметь  применять полученные зна-ния в творческой деятельности.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

25

15.03

Композиторы – детям.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев марш из оперы «Любовь к трём апельсинам», «Пятнашки» из ф-ного цикла «Детская музыка».  

Пение: В.А. Моцарт «Детские игры».

Творческое задание: «Изобрази»

Использование простейших логических выражений; элементарное обоснование высказанного суждения.

Знать  какие композиторы писали музыка-льные произведе-ния для детей.

Уметь  высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

26

29.03

Картины, изо-бражающие музыкальные инструменты.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Л. Нарваэс фантазия на тему «Guardame las vacas»; Ф. Торрес «Dansa Alta»; Ф. Таррега «Воспоми-нания об Альгамбре».

Пение: Б. Окуджава «Музыкант».

Творческое задание: «Изобрази».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов; анализ результатов сравнения.

Знать  названия инструментов лютня, виола да гамба, гитара; понятия «бард», «бардовская пес-ня».

Уметь  выявлять общее и особен-ное между про-слушанным про-изведением  и произведениями живописи.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Нарисуй любимый инструмент

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

27

05.04

«Жизненные правила юного музыканта» Р. Шумана.

Урок обобщения и систематизации знаний

Слушание: Р. Шуман пьесы из «Альбома для юношества».

Пение: Венгерская н.п. «Много песен мы споём».

Определение  способов контроля  и оценки деятельности.

Знать «жизнен-ные правила для музыкантов» Р. Шумана. 

Уметь  применять их в своей деятельности.

Итоговый

Тест

Придумай своё жизненное правило.

Памятка «Жизнен-ные правила для музыкантов» Р.Шумана.

28

12.04

Струнные смычковые инструменты.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Н. Римский-Корсаков «Полёт шмеля» из оперы «Сказка о царе Салтане»; А. Дворжак «Мелодия»; Е. Дога Вальс из кинофильма «Мой ласковый и нежный зверь».

Пение: Р. Бойко «Скрипка».

Выявление с помощью сравнения отдельных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  вырази-тельные возможности скрипки, альта, виолончели и контрабаса; понятие ансамбль.

Уметь  сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

29

19.04

С. Прокофьев. Симфониче-ская сказка «Петя и волк».

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».

Пение: В. Шаинский «В мире много сказок».

Творческое задание: «Сравни», «Изобрази».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  деревян-ные духовые инструменты – флейта, гобой, кларнет, фагот; медные духовые инструменты - валторна.

Уметь  сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Текущий

Устный опрос.

Выучить песню «В мире много сказок»

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

30

26.04

С. Прокофьев. Симфониче-ская сказка «Петя и волк».

Урок  закрепления знаний

Слушание: С. Прокофьев симфоническая сказка «Петя и волк».

Пение: В. Шаинский «В мире много сказок».

Творческое задание: «Изобрази».

Выявление с помощью срав-нениия отдель-ных признаков, характерных для сопоставляемых предметов.

Знать  ударные инструменты – большой барабан, литавры.

Уметь  сопостав-лять музыкальные образы в звучании различных музыкальных инструментов.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

31

03.05

Вечная память героям. День Победы.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: Р. Шуман «Грёзы» из ф-ного цикла «Детские сцены».

Пение: Д. Тухманов «Аист на крыше».

Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Уметь  раз-мышлять о музыкальных об-разах Отечества; выражать своё эмоциональное отношение к музыкальным об-разам историче-ского прошлого в слове, рисунке, жесте, пении.  

Текущий

Устный опрос.

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

32

10.05

Легко ли быть музыкальным исполните-лем?

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Пение: А. Зацепин «Вол-шебник».

Творческое задание: театрализация басни И. Крылова «Квартет»; ритмическая импровизация к песне  «Волшебник».

Уметь решать творческие задачи на уровне импровизаций.

Уметь передавать настроение музы-ки и его измене-ния; использовать приобретённые знания и умения для передачи музыкальных впечатлений.   

Текущий

Самостоя-тельная работа

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

33

17.05

Выдающиеся музыканты-исполнители.

Урок изуче-ния и перви-чного закре-пления  но-вых знаний

Слушание: С. Рахманинов прелюдия си-бемоль мажор (в исп. С. Рихтера); К. Сен-Санс интродукция и рондо-каприччиозо для скрипки и оркестра (в исп. Д. Ойстраха); М. Мусоргский сцена с Юродивым из оперы «Борис Годунов» (в исп. И. Козловского).

Пение: Немецкая н.п. «Музыканты».

Творческое задание

Определение  способов конт-роля  и оценки деятельности.

Знать  выдаю-щихся музыкан-тов-исполнителей С. Рихтера, Д. Ойстраха, И. Козловского.

Уметь   высказы-вать свои раз-мышления о музыке, опреде-лять её характер, средства музыка-льной вырази-тельности. 

Текущий

Самостоя-тельная работа

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

34

24.05

Концертные залы мира.

Урок обобщения и систематиза-ции знаний / урок-концерт

Слушание: П. Чайковский кон-церт №1 для ф-но с оркестром  III ч. Кода.

Пение: исполнение песен по выбору учащихся.

Творческое задание

Знать/понимать названия изучен-ных произведений и их авторов. 

Уметь  узнавать изученные музыкальные про-изведения и называть имена их авторов.

Итоговый

Тест

Словарь музыкальных терминов.

Памятка "Как слушать музыку?"

Т

Р

У

Б

А

Р

А

Б

А

Н

А

Р

Ф

А

Г

О

Т

А

К

Т

Ш

Л

Е

Й

Ф

Л

Е

Й

Т

А

В

А

Л

Т

О

Р

Н

А

Д

О

Д

О

Л

Г

О

Б

О

Й

С

Я

В

К

Л

А

Р

Н

Е

Т

Ь

Е

«Согласовано»

Руководитель ШМО

Т.Г.Кошкарёва  __________

 от «01»сентября 2016г.

«Согласовано»

Заместитель директора  УВР

В.Н.Ланшина  _______________

 «01»сентября 2016г.

«Утверждаю»

Директор ТМК ОУ

 «Дудинская  школа №3»

Е.С.Елизарьева ____________

              Приказ №

              от «01»сентября 2016г.

ФИ

Потенциал

Затруднения

Рекомендации

Романюк Роман

Понимает и принимает инструкцию взрослого, может самостоятельно организовать свою деятельность.

Проявляет интерес к заданиям.

Темп деятельности средний, работоспособность удовлетворительная

Затрудняется самостоятельно проконтролировать свою деятельность.

Затрудняется определять пространственные отношения между предметами.

Затрудняется выделять существенные признаки предметов, устанавливать причинно-следственные связи.

1. Алгоритм выполнения заданий (лучше наглядный).

2. Использование наглядности при изучении нового материала и повторении пройденного.

3. Оказание направляющей помощи.

4.Объяснение значимости выполнения заданий (для стимуляции учебной деятельности).

№

               Содержание программного материала

  Количество часов

1.

 Вводный урок

   1 час

2.

 Искусство в твоём доме

    7 часов

3.

 Искусство на улицах твоего города

    7 часов

4.

 Художник и зрелище.

    11 часов

5.

 Художник и музей

    8 часов

                                                                           ИТОГО

    34 часа

№

п\ п\п

Дата

план/факт

Тема урока

Тип урока

Основные виды учебной           деятельности

Требования к уровню подготовки учащихся

Вид

контроля

Форма

контроля

Работа

с уч-ся ОВЗ

Предметные результаты освоения предмета

Метапредметные

1

05.09

Мастера Изображения, Постройки и Украшения. Художественные материалы.

Урок введения  в новую тему.

Игровая, образная форма приобщения к искусству. Использование различных художественных материалов.

Понимать, что создание вещи- это  большая работа, в которой участвуют рабочие, инженеры и художники

Составление плана и последовательности действий. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении. Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Входной

Устный опрос

План и последовательность действий.

2

12.09

Твои игрушки.

Урок-фантазия.

Характеризовать и эстетически оценивать разные виды игрушек, материалы, их которых они сделаны. Выявлять  в воспринимаемых образцах игрушек работу Мастеров Постройки, Украшения и Изображения, рассказывать о ней.

Создавать выразительную пластическую форму игрушки и украшать её, добиваясь целостности цветового решения.

Понимать и объяснять единство материала, формы и внешнего оформления игрушек (украшения). Учиться видеть и объяснять образное содержание конструкции и украшения предмета. Называть народные игрушки. Создавать игрушки из любых подручных материалов.

Составление плана и последовательности действий. Осуществление самоконтроля и корректировки хода работы и конечного результата.

Текущий

Устный опрос

Составление плана и последовательности действий. Народные игрушки

3

19.09

Посуда у тебя дома.

Комбинированный урок.

Характеризовать связь между формой, декором посуды (её художественным образом) и её назначением. Уметь выделять конструктивный образ (образ формы, постройки) и характер декора, украшения (деятельность каждого из Братьев-Мастеров в процессе создания образа посуды).

Овладевать навыками создания выразительной формы посуды и её декорирования в лепке, а также навыками изображения посудных форм, объединённых общим, образным решением.

Понимать  зависимость формы и декора посуды от материала (фарфор, фаянс, дерево, металл, стекло).

Узнавать  образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).

Выполнять  лепку посуды с росписью по белой грунтовке.

Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных признаков; строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении

Текущий

Устный опрос

Образцы посуды, созданные мастерами промыслов (Гжель, Хохлома).

 4

26.09

Обои и шторы у тебя дома.

Урок-фантазия.

Рассказывать о роли художника и этапах его работы (постройка, изображение, украшение) при создании обоев и штор.

Обретать опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза обоев или штор для комнаты в соответствии с её функциональным назначением.

Понимать роль цвета и декора в создании образа комнаты.

Создавать эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение(спальня, гостиная, детская).

Понимать значение слова «ритм».

Оценивать по заданным критериям. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовать его.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Эскизы обоев или штор для комнаты, имеющей чёткое назначение(спальня, гостиная, детская).

5

3.10

Мамин платок

Урок-сказка.

Понимать зависимость характера узора, цветового решения платка от  того, кому и для чего он предназначен. Знать т объяснять основные варианты композиционного решения росписи платка (с акцентировкой изобразительного мотива в центре, по углам, в виде свободной росписи), а также характер узора (растительный, геометрический). Обрести опыт творчества и художественно-практические навыки в создании эскиза росписи платка (фрагмента).

Воспринимать и эстетически оценивать разнообразие вариантов росписи ткани на примере платка.

Различать постройку (композицию), украшение(характер декора), изображение(стилизацию) в процессе создания образа платка.

Создавать эскиз платка для мамы, девочки или бабушки (праздничного или повседневного).

Строить  рассуждения в форме простых суждений об объекте, его строении.

Учитывать правила в планировании и контроле способа решения.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Эскиз росписи платка

 6

10.10

Твои книжки.

Урок-проект.

Понимать рол художника  и Братьев-Мастеров в создании книги. Узнавать и называть произведения нескольких художников-иллюстраторов детской книги.

Создавать проект детской книжки –игрушки.

Знать и называть отдельные элементы оформления книги (обложка, иллюстрации, буквицы).

Овладевать навыками коллективной работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Участие в разработке детской книжки-игрушки с иллюстрациями.

 7

17.10

Открытки.

Комбинированный урок.

Понимать и уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров в создании форм открыток, изображений на них.

Приобретать навыки выполнения лаконичного выразительного  изображения.

Создавать эскиз открытки или декоративной закладки.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Текущий

Устный опрос, самостоя-тельная работа.

Образцы открыток или декоративной закладки

 8

24.10

Труд художника для твоего дома (обобщение темы)

Урок-игра.

Участвовать в творческой обучающей игре, организованной на уроке, в роли зрителей, художников, экскурсоводов, Братьев-Мастеров.

Осознавать важную роль художника, его труда в создании среды жизни человека, предметного мира в каждом доме.

Представлять любой предмет с точки зрения участия в его создании волшебных Братьев-Мастеров.

Участвовать в выставке и обсуждении детских работ.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Оценивать по заданным критериям.

Формировать собственное мнение и позицию.

Итоговый

Устный опрос.

Участвовать в творческой обучающей игре.

9

07.11

Памятники архитектуры.

Урок введения в новую тему.

Воспринимать и оценивать эстетические достоинства старинных и современных построек родного города.

Раскрывать особенности архитектурного образа города. Понимать, что памятники архитектуры –это достояние народа, которое необходимо беречь. Различать в архитектурном образе работу каждого из Братьев-Мастеров.

Учиться видеть архитектурный образ, образ городской среды.

Изучать и изображать один из архитектурных памятников своих родных мест.

Понимать значение слов «памятники архитектуры».

 Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Текущий

Устный опрос.

Понимать значение слов «памятник архитектуры».

10

14.11

Парки, скверы, бульвары.

Урок-проект.

Сравнивать и анализировать парки, скверы, бульвары с точки зрения их разного назначения и устроения.

Создавать образ парка в технике коллажа, гуаши или выстраивания объемно-пространственную композицию из бумаги.

Называть разновидности парков. Изображать  парк, сквер или строить игровой парк из бумаги.

Овладевать приёмами коллективной творческой работы при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов.

Текущий

Устный опрос.

Участие в работе проекта

11

21.11

Ажурные ограды.

Комбинированный урок.

Сравнивать между собой ажурные ограды и другие объекты, выявляя в них общее и особенное. Различать деятельность Братьев-мастеров при создании ажурных оград.

Понимать назначения и роль ажурных оград в украшении города.

Создавать проект ажурной решетки или ворот.

Воспринимать, сравнивать, давать эстетическую оценку объекту. Проектировать изделие: создавать образ в соответствии с замыслом и реализовывать его.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа.

Фотографии ажурных решёток

12

28.11

Волшебные фонари

Комбинированный урок

Различать фонари разного эмоционального звучания.

Уметь объяснять роль художника и Братьев-Мастеров при создании нарядных обликов фонарей.

Графически изображать или конструировать формы фонаря из бумаги.

Воспринимать, сравнивать, анализировать объекты, отмечать особенности формы и украшений.

Текущий

Устный опрос.

Самостоя-тельная работа  

Презентация "Формы фонарей"

13

05.12

Витрины.

Урок-проект.

Фантазировать, создавать творческий проект оформления витрины магазина. Овладевать композиционными и оформительскими навыками в процессе создания образа витрины.

Объяснять связь художественного оформления витрины с профилем магазина.

Создавать проект оформления витрины любого магазина.

 Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы и конечного результата.

Текущий

Устный опрос.

Участие в проекте

14

12.12

Удивительный транспорт.

Урок-фантазия.

Характеризовать, сравнивать, обсуждать разные формы автомобилей и их украшение.

Видеть, сопоставлять и объяснять связь природных форм с инженерными конструкциями и образным решением различных видов транспорта. Фантазировать, создавать образы фантастических машин.

Видеть образ в облике машины. Придумать,, нарисовать или построить

из бумаги образы фантастических машин (наземных, водных, воздушных).

Обретать новые навыки в конструировании из бумаги. Анализировать образцы, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу.

Текущий

Устный опрос.

Образцы транспорта

15

19.12

Труд художника на улицах твоего города (обобщение темы)

Урок обобщения и систематизации знаний. Урок-выставка.

Беседа о роли художника в создании облика города.

Игра в экскурсоводов, которые рассказывают о своём городе, о роли художников, которые создают художественный облик города.

Создавать из отдельных детских работ, выполненных в течение четверти, коллективную композицию.

Создавать коллективное панно «Наш город» в технике коллажа, аппликации.

Овладевать приёмами коллективной творческой деятельности. Участвовать в занимательной  образовательной игре в качестве экскурсовода

Итоговый

Тест

Участие в создании коллективного панно «Наш город»

Текущий

Устный опрос.

16

26.12

Художник в цирке

Урок введения в новую тему.

Придумывать и создавать красочные выразительные рисунки или аппликации на тему циркового представления, передавая в них движение, характеры, взаимоотношения между персонажами. Учиться изображать яркое, весёлое, подвижное.

Понимать и объяснять важную роль художника в цирке. Выполнять рисунок или аппликацию на тему циркового представления.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Формулировать собственное мнение и позицию.

Текущий

Устный опрос.

Образцы аппликации на тему циркового представления

17

09.01

Художник в театре.

Урок-беседа.

Сравнивать объекты, элементы театрально-сценического мира, видеть в них интересные выразительные решения, превращение простых материалов в яркие образы.

Понимать и уметь объяснять роль театрального художника в создании спектакля.

Понимать значения слов «декорация», «макет».

Осуществлять поиск информации, используя материалы представленных рисунков и учебника, выделять этапы работы.

Текущий

Устный опрос.

Участие в беседе

18

16.01

Театр на столе.

Урок-проект.

Создавать «театр на столе»- картинный макет с объёмными или плоскостными декорациями и бумажными фигурками персонажей сказки для игры в спектакль. Овладевать навыками создания объёмно-пространственной композиции.

Создавать театр на столе: картонный макет и персонажей  сказки. Строить свою работу с разной последовательностью, делать выводы на основе личного опыта и наблюдений.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов. Моделировать театр на столе и давать оценку итоговой работе.

Тематический

Самостоя-тельная работа

Участие в совместной творческой деятельности

19

23.01

Театр кукол.

Урок-беседа.

Беседа об истоках развития кукольного театра, о разновидностях кукол: перчаточные, тростевые, куклы-марионетки. Познакомиться с куклами из коллекции С.Образцова.

Иметь представление о разных видах кукол и их истории, о кукольном театре в наши дни.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков: строить рассуждения в форме связи простых суждений объекте.

Текущий

Устный опрос.

Участие в беседе, знакомство с куклами из коллекции С.Образцова.

20

30.01

Мы -художники кукольного театра.

Комбинированный урок.

Придумывать и создавать выразительную куклу; применять для работы пластилин, бумагу, нитки, ножницы, куски ткани.

Использовать куклу для игры в кукольный спектакль.

Создавать куклу к кукольному спектаклю.

Пользоваться пластилином, тканью и реализовывать с их помощью свой замысел.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе и работе товарища по заданным критериям.

Текущий

Устный опрос.

Образцы кукол. Поэтапное выполнение работы.

21

06.02

Конструирование сувенирной куклы.

Урок-фантазия.

Придумывать и создавать сувенирные куклы; применять для работы различные материалы.

Создавать сувенирную куклу.

Пользоваться различными материалами.

Видеть и понимать многообразие видов и форм кукол; конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

Текущий

Устный опрос.

Образцы кукол. Поэтапное выполнение работы.

22

13.02

Театральные маски.

Урок-беседа.

Беседа о масках разных времён и народов. Отмечать характер, настроение, выраженные в маске, а также выразительность формы и декора, созвучные образу. Объяснять роль маски в театре и на празднике.

Понимать значение слова «грим». Называть виды масок: театральные, обрядовые, карнавальные.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков: строить рассуждения  в форме связи простых суждений об объекте.

Текущий

Устный опрос.

Образцы масок. Поэтапное выполнение работы.

23

20.02

Конструирование масок.

Урок-фантазия

Конструировать выразительные и острохарактерные маски к театральному представлению или празднику.

Конструировать выразительные и острохарактерные маски.

Пользоваться различными материалами.

Видеть и понимать многообразие видов и форм  масок, конструировать различные формы; давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их

Текущий

Самостоя-тельная работа

Образцы масок. Поэтапное выполнение работы.

24

27.02

Афиша и плакат

Комбинированный урок

Иметь представление о назначении театральной афиши, плаката. Уметь видеть и определять в афишах-плакатах изображение, украшение, постройку.

Иметь творческий опыт создания эскиза афиши к спектаклю или цирковому представлению; добиваться образного единства изображения и текста.

Понимать значение театральной афиши и плаката как рекламы и приглашения в театр. Осваивать навыки   лаконичного, декоративно-обобщенного изображения. Создавать эскиз-плакат к спектаклю или цирковому представлению.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения  в форме связи простых суждений об объекте.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Подборка театральных афиш

25

06.03

Праздник в городе.

Урок-проект.

Фантазировать о том, как можно украсить город к празднику Победы, Нового года или Масленицу, сделав его нарядным, красочным, необычным.

Создавать в рисунке проект оформления праздника.

Объяснять работу художника по созданию облика праздничного города.

Выполнять рисунок проекта оформления праздника.

Создавать элементарные композиции на заданную тему, давать эстетическую оценку выполненных работ, находить их недостатки и корректировать их.

Текущий

Устный опрос.

Участие в совместной творческой деятельности

26

13.03

Школьный карнавал (обобщение темы)

Урок обобщения и систематизации знаний.

 Придумывать и создавать оформление к школьным и домашним праздникам.

Участвовать в театрализованном карнавале.

Овладевать навыками коллективного художественного творчества.

Понимать какую роль играет праздничное оформление для организации праздника.

Участвовать в совместной творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.

Итоговый

Тест

Участие в совместной творческой деятельности

27

20.03

Музей в жизни города

Урок введения в новую тему.

Беседовать о самых значительных музеях искусств России -Государственной Третьяковской галерее, Государственном русском  музее, Эрмитаже, Музее изобразительных искусств имени А.С.Пушкина.

Иметь представление о разных видах музеев и роли художника в создании их экспозиций.

Понимать значения слов «музей», «экспозиция», «коллекция». Понимать и объяснять роль художественного музея, учиться понимать, что великие произведения искусства являются национальным достоянием.

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Памятка Что такое «музей», «экспозиция», «коллекция». 

28

27.03

Картина -особый мир.

Урок-дискуссия..

Рассуждать о творческой работе зрителя, о своём опыте восприятия произведений изобразительного искусства.

Понимать значение словосочетания «музей искусств». Иметь представление о том, что картина- это особый мир, созданный художником, наполненный его мыслями, чувствами и переживаниями.

Участвовать  в обсуждении содержания и выразительных средств. Понимать ценность искусства в соответствии гармонии человека с окружающим миром.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Понимать значение словосочетания «музей искусств».

29

03.04

Картина-пейзаж

Урок развития умений и навыков

Рассматривать и сравнивать картины -пейзажи, рассказывать о настроении и разных состояниях, которые художник передаёт цветом.

Изображать пейзаж по представлению с ярко выраженным настроением.

Называть имена крупнейших русских художников- пейзажистов.

Изображать пейзаж по представлению. Выражать настроение в пейзаже цветом.

Понимать значение словосочетаний «настроение природы», «оттенки цвета».

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям. Давать оценку своей работе  и работе товарища по заданным критериям.

Текущий

Устный опрос.

Презентация "Картины -пейзажи"

30

10.04

Картина-портрет.

Урок развития умений и навыков.

Рассказывать об изображенном на портрете человеке (какой он, каков его внутренний мир, особенности его характера).

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей по представлению, используя выразительные возможности цвета.

Иметь представление об изобразительном жанре-портрете и нескольких известных картинах-портретах.

Создавать портрет кого-либо из дорогих, хорошо знакомых людей или автопортрет.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения  в форме связи простых суждений об объекте.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Презентация "Картины -портреты"

31

17.04

Картина-натюрморт.

Урок формирования умений и навыков.

Воспринимать картину-натюрморт как своеобразный рассказ о человеке- хозяине вещей, о времени, в котором он живёт, его интересах.

Изображать натюрморт по представлению с ярко выраженным настроением.

Развивать живописные и композиционные навыки.

Понимать значение слова «натюрморт».Понимать, что в натюрморте важную роль играет настроение, которое художник передаёт цветом. Называть имена нескольких художников, работавших в жанре натюрморта.

Создавать натюрморт по представлению с выражением настроения.

Анализировать образец, определять материалы, контролировать и корректировать свою работу. Оценивать по заданным критериям.

Текущий

Устный опрос.

Презентация "Картина -натюрморт"

32

24.04

Картины исторические и бытовые.

Урок формирования умений и навыков.

Рассказывать, рассуждать о наиболее понравившихся картинах, об их сюжете и настроении.

Развивать композиционные навыки.

Изображать сцену из своей повседневной жизни, выстраивая сюжетную композицию.

Осваивать навыки изображения в смешанной технике.

Иметь представление о картинах исторического  и бытового жанра. Создавать в рисунке сцены из своей повседневной жизни в семье, школе, на улице или изображать яркое общезначимое событие.

Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; строить рассуждения  в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Текущий

Самостоя-тельная работа

Презентация "Картины исторические и бытовые "

33

15.05

Скульптура в музее и на улице.

Комбинированный урок

Рассуждать, эстетически относиться к произведению искусства, объяснять значение окружающего пространства для восприятия скульптуры. Объяснять роль скульптурных памятников. Лепить фигуру человека или животного, передавая выразительную пластику движения.

Называть несколько знакомых памятников и их авторов, уметь рассуждать о созданных образах. Называть виды скульптуры, материалы, которыми работает скульптор. Вылепить фигуру человека или животного для парковой скульптуры.

Участвовать в творческой деятельности при выполнении учебных практических работ и реализации несложных проектов; моделировать.

Текущий

Устный опрос.

Лепка фигуры человека или животного по алгоритму

34

22.05

Художественная выставка (обобщение темы)

Урок-выставка

Участвовать в организации выставки детского художественного творчества, проявлять творческую активность. Проводить экскурсии по выставке детских работ.

Понимать роль художника в жизни каждого человека и рассказывать о ней. Понимать значение слов: пьедестал», «скульптура-памятник», « парковая скульптура».

Участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств художественных произведений. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении.

Итоговый

Тест

Участие в организации выставки детского художественного творчества.

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

1

Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

Учебно-методические комплекты (УМК) для 3 класса (программа, учебники)

2

Печатные пособия

Демонстрационный материал (картинки предметные, таблицы) в соответствии с основными темами программы обучения

3

Компьютерные и информационно-коммуникативные средства

Цифровые информационные инструменты и источники (по тематике курса русский язык)

4

Технические средства обучения (ТСО)

Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц

Магнитная доска

Экспозиционный экран

Видеомагнитофон

Ноутбук

Проектор

Сканер

Принтер лазерный

5

Экранно-звуковые пособия

Аудиозаписи в соответствии с программой обучения

Видеофильмы и видеофрагменты, соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку.

Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности)

Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения

№

Наименование разделов и тем

Всего часов

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

1

2

Самое великое чудо на свете

4

3

Устное народное творчество

14

4

Поэтическая тетрадь 1

11

5

Великие русские писатели

24

6

Поэтическая тетрадь 2

6

7

Литературные сказки

8

8

Были-небылицы

10

9

Поэтическая тетрадь 1

6

10

Люби живое

16

11

Поэтическая тетрадь 2

8

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

12

13

По страницам детских журналов

8

14

Зарубежная литература

8

ИТОГО

136 часов

ФИ

Потенциал

Затруднения

Рекомендации

Романюк Роман

Понимает и принимает инструкцию взрослого, может самостоятельно организовать свою деятельность.

Проявляет интерес к заданиям.

Темп деятельности средний, работоспособность удовлетворительная

Затрудняется самостоятельно проконтролировать свою деятельность.

Затрудняется определять пространственные отношения между предметами, в речи пространственные понятия использует редко.

Затрудняется выделять существенные признаки предметов, устанавливать причинно-следственные связи.

1. Алгоритм проверки заданий (лучше наглядный).

2. Составление плана устного ответа.

3. Использование наглядности при изучении нового материала и повторении пройденного.

4. Оказание направляющей помощи (ссылка на таблицу, правило, запись в тетради).

5.Объяснение значимости выполнения заданий (для стимуляции учебной деятельности).

№

Наименование разделов и тем. Содержание программного материала

Часы

Универсальные учебные действия

1

Вводный урок по курсу литературного чтения

Вступительная статья.

1

Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

2

Самое великое чудо на свете

Рукописные книги Древней Руси. Первопечатник Иван Федоров.

4

Смысловое чтение как осмысление цели чтения; умение отвечать на вопросы по содержанию словами текста; обобщение полученной информации по истории создания книги; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка, современных средств коммуникации.

3

Устное народное творчество

Русские народные песни. Лирические народные песни. Шуточные народные песни. Докучные сказки.

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда, дымковская и богородская игрушка. Русские народные сказки «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка», «Иван-царевич и Серый Волк», «Сивка-Бурка». Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

14

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач.

4

Поэтическая тетрадь 1

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского. Ф.И. Тютчев. «Весенняя гроза», «Листья». А.А. Фет. «Мама! Глянь-ка из окошка...», «Зреет рожь над жаркой нивой...». И.С. Никитин. «Полно, степь моя, спать беспробудно...», «Встреча зимы». И.З. Суриков. «Детство», «Зима». Утренник «Первый снег».

11

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

5

Великие русские писатели

Сообщение «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина», А.С. Пушкин. «За весной, красой природы...», «Уж небо осенью дышало...», «В тот год осенняя погода...», «Опрятней модного паркета...», «Зимнее утро», «Зимний вечер», «Сказка о царе Салтане...»;

Сообщение о Крылове на основе статьи учебника. И.А. Крылов. «Мартышка и очки», «Зеркало и Обезьяна», «Ворона и Лисица». Статья В.Воскобойникова о М.Ю. Лермонтове. М.Ю. Лермонтов. «Горные вершины», «На севере диком...», «Утес», «Осень». Л.Н. Толстой. «Детство Л.Н. Толстого» (из воспоминаний писателя), «Акула», «Прыжок», «Лев и собачка», «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря».

24

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; овладение приемами выразительного чтения; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров.

6

Поэтическая тетрадь 2

НА Некрасов. «Славная осень!..», «Не ветер бушует над бором», «Дедушка Мазай и зайцы». К.Д. Бальмонт. «Золотое слово». И.А. Бунин. «Детство», «Полевые цветы», «Густой зеленый ельник у дороги...».

6

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

7

Литературные сказки

Д.Н. Мамин-Сибиряк. «Аленушкины сказки», «Сказка про храброго Зайца — Длинные Уши, Косые Глаза, Короткий Хвост»; В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница»; В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

8

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному; осознанное и произвольное построение речевого высказывания; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

8

Были-небылицы

М. Горький «Случай с Евсейкой»;

К.Г. Паустовский «Растрепанный воробей»;

А.И. Куприн «Слон».

10

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

CD

Поэтическая тетрадь 1

С. Черный «Что ты тискаешь утенка...», «Воробей», «Слон»; А.А. Блок «Ветхая избушка», «Сны», «Ворона»; С.А. Есенин «Черемуха».

6

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

10

Люби живое

М.М. Пришвин «Моя Родина»; И.С. Соколов-Микитов «Листопадничек»; В.И. Белов «Малька провинилась», «Еще про Мальку»; В.В. Бианки «Мышонок Пик»; Б.С. Житков «Про обезьянку»; В.Л. Дуров «Наша Жучка»; В.П. Астафьев «Капалуха»; В.Ю. Драгунский «Он живой и светится».

16

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных); формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

11

Поэтическая тетрадь 2

С.Я. Маршак «Гроза днем», «В лесу над росистой поляной»; А.Л. Барто «Разлука», «В театре»; СВ. Михалков «Если...»; Е.А. Благинина. «Кукушка», «Котенок»; проект «Праздник поэзии».

8

Определение различных средств выразительности; наблюдение за жизнью слова; объяснение значения некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём; умение находить средства художественной выразительности в лирических текстах; определение эмоционального характера текста.

12

Собирай по ягодке - наберёшь кузовок

Б.В. Шергин «Собирай по ягодке — наберешь кузовок»; А.П. Платонов «Цветок на земле», «Еще мама»; М.М.Зощенко «Золотые слова», «Великие путешественники»; Н.Н. Носов. «Федина задача», «Телефон»; В.Ю. Драгунский. «Друг детства».

12

Определение эмоционального характера текста; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; формирование умения формулировать свои эмоционально-оценочные суждения; осмысление содержания прочитанного текста.

13

По страницам детских журналов

Вступительная статья. Ю. И. Ермолаев «Проговорился», «Воспитатели»; Г.Б.Остер «Вредные советы», «Как получаются легенды»; Р. Сеф «Веселые стихи».

8

Осмысление содержания прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно); самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера; умение составлять подробный, выборочный пересказ прочитанного.

14

Зарубежная литература

Древнегреческий миф «Храбрый Персей». Г.Х. Андерсен. «Гадкий утенок», сообщение о великом сказочнике.

8

Умение размышлять над содержанием произведений, выражать своё отношение к прочитанному, отвечать на вопросы по содержанию словами текста; выявлять в тексте слова и выражения, значение которых непонятно, и осознавать потребность в выяснении их смысла.

№

п/п

Дата

п/ф

Тема урока

Тип  урока

Основные  виды  учебной  деятельности

Планируемые  предметные  результаты  освоения  материала

Универсальные  учебные действия

Вид и форма контроля

Работа с уч-ся ОВЗ

Вводный  урок  по  курсу  литературного  чтения (1час)

1

01.09

Знакомство с учебником. Работа со вступительной статьёй.

Урок введения в новую тему.

Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу и нужное произведение в содержании учебника. Предполагать на основе названия содержание главы. Пользоваться словарём в конце учебника. Составлять связное высказывание по иллюстрациям и оформлению учебника.

Осознавать структуру учебника, систему условных обозначений. Пользоваться оглавлением, словарём. Различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Входящий/

Работа с книгой

Знакомство со структурой учебника, системой условных обозначений. Различение элементов книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация).

Самое великое чудо на свете (4 часа)

2

05.09

Рукописные книги Древней Руси.

Диагностическая работа.

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу по теме, используя условные обозначения. Читать текст вслух целыми словами, интонационно объединяя их в словосочетания, увеличивать темп чтения при повторном чтении текста, выборочно читать текст про себя, отвечать на вопросы.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Правильно, осознанно читать прозаические произведения, понимать глубину содержания произведения, отвечать на вопросы.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Текущий/

Смысловое чтение

Читать вслух плавно по слогам и целыми словами; передавать интонационно конец предложения.

       3

06.09

Первопечатник Иван Фёдоров.

Урок-путешествие в прошлое.

Использовать фотографии, рисунки как объекты для получения необходимой информации. Участвовать в работе пары и группы, читать текст друг другу.

Выразительно и осознанно читать текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; читать в лицах диалог.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное и осознанное чтение текста художественного произведения

4

07.09

О первопечатнике Иване Фёдорове.

Урок-исследование

Находить необходимую информацию в книге для подготовки сообщения. Договариваться друг с другом; принимать позицию собеседника, проявлять уважение к чужому мнению.

Создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий/

Самостоятельная работа

развитие навыков правильного осознанного чтения текста

5

08.09

Обобщающий урок по разделу «Самое великое чудо на свете».

Тест №1.

Урок обобщения и систематизации.

Обобщать полученную информацию по истории создания книги. Осмыслить значение книги для прошлого, настоящего и будущего. Находить книгу в школьной библиотеке, пользуясь тематическим каталогом. Читать возможные аннотации на книги. Составлять аннотацию на книгу. Придумывать рассказы о книге, используя различные источники информации. Проверять себя и оценивать свои достижения.

Понимать значение выражений «рукописные книги», «летопись». Оценивать свои знания и достижения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тематический контроль/

Тест

Устное народное творчество (14 часов)

6

12.09

Русские народные

песни.

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке. Воспроизводить наизусть текст русских народных песен.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Создавать небольшой устный текст на заданную тему. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение русских песен.

7

13.09

Русские народные

песни.

Урок обобщения и систематизации.

Знакомство с шуточными народными песнями. Моделировать песенки.

Понимать значение выражения «шуточные народные песни». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование – преобразование объекта из чувственной формы в

модель, где выделены существенные характеристики объекта.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение шуточных народных песен

8

14.09

Докучные сказки.

Урок –драматизация.

Отличать докучные сказки от других видов сказок, называть их особенности. Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения.

Понимать значение выражения «докучные сказки». Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры.

Поиск и выделение необходимой информации, моделирование - преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики объекта, построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение докучных сказок

9

15.09

Произведения прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда

Урок-экскурсия.

Называть виды прикладного искусства.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Текущий/

Устный опрос

Виды прикладного искусства: гжельская и хохломская посуда

10

19.09

Произведения прикладного искусства: дымковская и богородская игрушка.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Называть виды прикладного искусства.

Приводить примеры произведений прикладного искусства, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока. Понимать значение выражения «произведения прикладного искусства».

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Текущий/

Устный опрос

Виды прикладного искусства.

11

20.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-исследование.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем творческого и поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

12

21.09

Русская народная сказка «Сестрица Алёнушка и братец Иванушка».

Урок-драматизация.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения. Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Пересказ

Чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов

13.

22.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк».

Проверка

техники

чтения.

Комбинированный урок.

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Понимать значение выражения «волшебная сказка». Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации..

Текущий/

Смысловое чтение

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

14

26.09

Русская народная сказка «Иван-царевич и серый волк.

Урок закрепления и систематизации знаний.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев. Характеризовать героев произведения.

Читать выразительно и осознанно текст художественного произведения и выделять главное в прочитанном; пересказывать, делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

 Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Пересказ

Чтение сказки, пересказ эпизода сказки по сюжетной картинке.

15

27.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Комбинированный урок

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов. Осмысливать содержание прочитанного текста (с помощью вопросов, пересказа, самостоятельно). Определять особенности текста волшебных сказок, называть волшебные предметы, описывая волшебные события. Сравнивать содержание сказок и иллюстрации к ним.

Определять мотивы поведения героев; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

Читать текст целыми словами, без ошибок и повторов.

16

28.09

Русская народная сказка «Сивка-бурка».

Урок-драматизация.

Использовать чтение про себя для составления выборочного и краткого пересказов. Ускорять или замедлять темп чтения, соотнося его с содержанием. Делить текст на части. Пересказывать текст по самостоятельно составленному плану; находить героев, которые противопоставлены в сказке. Использовать слова с противоположным значением при характеристике героев. Называть основные черты характера героев, характеризовать героев произведения.  Инсценировать сказку: распределять роли, выбирать диалоги.

Понимать значение выражений «драматизация», «волшебная сказка». Читать осознанно текст художественного произведения, пересказывать текст, используя иллюстрации учебника, приводить примеры произведений фольклора.

Читать выразительно текст художественного произведения и выделять  главное  в  прочитанном; пересказывать, делить  текст  на  смысловые  части, составлять  его  простой  план; оценивать события, героев произведения; приводить примеры произведений фольклора.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Выбор наиболее эффективных   способов решения задач. Учебное  сотрудничество  с  учителем и сверстниками.

Текущий/

Пересказ

Чтение сказки, пересказ эпизода сказки по сюжетной картинке.

17

29.09

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

Понимать особенности построения сказок. Сочинять свои сказочные истории.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Текущий/

Работа в группах

Придумать свою сказочную историю.

18

03.10

Проект: «Сочиняем волшебную сказку».

Урок-проект.

Принимать участие в коллективном сочинении сказок, с опорой на особенности их построения. Придумывать свои сказочные истории. Участвовать в работе группы.

Понимать особенности построения сказок. Сочинять свои сказочные истории.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанно и произвольно строить высказывание в устной речи, соблюдая нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Текущий/

Работа в группах

Принимать участие в коллективном сочинении сказок

19

04.10

Обобщающий урок по разделу «Устное народное творчество».

Урок -КВН

Систематизировать и проверить свои знания по данной теме. Отвечать на вопросы, формулировать выводы по теме. Различать виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Сравнивать произведения словесного, музыкального, изобразительного искусства. Проверить себя  и  оценивать  свои  достижения.

Называть виды устного народного творчества: малые и большие жанры. Приводить примеры произведений фольклора, участвовать в диалоге при обсуждении темы урока.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества  с  учителем  и  сверстниками.

Тематический контроль/

Работа в группах

Участие в КВН

Поэтическая  тетрадь № 1 (11  часов)

20

05.10

Проект: «Как научиться читать стихи» на основе научно-популярной статьи Я. Смоленского.

Урок-проект.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Постановка и формулирование проблемы, самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Осознанное и произвольное построение высказываний в устной речи с соблюдением нормы построения текста. Осознание способов и приёмов действий при решении учебных задач.

Текущий/

Работа в группах

Памятка «Как научиться читать стихи»

21

06.10

Ф.И. Тютчев «Весенняя

гроза».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта. Сравнивать стихи разных поэтов на одну тему. Объяснять интересные выражения в лирическом тексте.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию, читать стихотворения наизусть. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать стихотворения, передавая с помощью интонации настроение поэта.

22

10.10

Ф.И. Тютчев «Листья». Сочинение-миниатюра «О чём расскажут осенние листья».

Урок-исследование.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Придумать маленький рассказ об осенних листьях.

Называть произведения русских поэтов. Рассказывать о листьях, как о живых существах, анализировать поэтическое изображение листьев в стихах, читать выразительно стихотворение. Сочинять маленький рассказ. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора.

23

11.10

А.А. Фет «Мама! Глянь-ка из окошка...».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта. Наблюдать за повторением ударных и безударных слогов в слове (ритмом), находить рифмующиеся слова. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, удивление, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Смысловое чтение как осмысление цели чтения, извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительно читать стихотворение, использовать интонацию

24

12.10

А.А. Фет «Зреет рожь над жаркой нивой...».

Урок изучения нового материала.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста (представить картину, изображённую поэтом); читать осознанно текст художественного произведения. Анализировать средства художественной выразительности (эпитеты).

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

25

13.10

И.С. Никитин «Полно, степь моя...».

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Определение эмоционального характера текста. Соотнесение иллюстрации с фрагментами текста. Определение темы, идеи произведения. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

26

17.10

И.С. Никитин «Встреча зимы».

Урок изучения нового материала.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины природы, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение).

Чтение «про себя» с осознанием содержания текста. Определение эмоционального характера текста. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

27

18.10

И.З. Суриков «Детство».

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Определять эмоциональность характера текста; читать осознанно текст художественного произведения; читать выразительно стихотворные произведения. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение).

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

28

19.10

И.З. Суриков «Зима».

Комбинированный урок.

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Читать стихотворения выразительно. Анализировать средства художественной выразительности(сравнение).

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора

29

20.10

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 1».

Контрольная работа № 1.

Контрольно-обобщающий урок.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Текущий/

Работа в группах

Иллюстрирование стихотворений.

Памятки

30

24.10

Первый снег.

Урок-утренник.

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов. Сочинять свои стихотворения, используя различные средства выразительности.

Называть произведения русских поэтов. Наизусть и выразительно читать текст, использовать интонацию. Анализировать сочинённые детьми стихотворения.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов, преобразование объекта из чувственной формы в модель, где выделены существенные характеристики. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать стихотворения и прозаические произведения, передавая с помощью интонации настроение авторов.

Великие русские писатели (24 часа)

31

25.10

Подготовка сообщения «Что интересного я узнал о жизни А.С. Пушкина».

А.С. Пушкин «За весной, красой природы…».

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Планировать работу на уроке, выбирать виды деятельности. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Называть произведения А.С. Пушкина. Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полно-

Текущий/

Работа в группах

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

32

26.10

А.С. Пушкин «Уж небо осенью дышало...».

Урок изучения нового материала.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Текущий/

Выразительное чтение

Называть произведения А.С. Пушкина. Учимся пользоваться словарём в учебнике либо толковым словарём.

33

27.10

А.С. Пушкин

«В тот год осенняя

погода...»,

«Опрятней модного

паркета».

Урок изучения нового материала.

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина.

34

07.10

А .С. Пушкин

«Зимнее утро».

Проверка техники

чтения.

Комбинированный урок

Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Находить средства художественной выразительности в лирических текстах.

Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи. Называть произведения А.С. Пушкина.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина.

35

08.11

А.С. Пушкин

«Зимний вечер».

Комбинированный урок

Находить средства художественной выразительности в лирических текстах. Наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста.

Называть произведения А.С. Пушкина. Использовать средства художественной выразительности в устных высказываниях. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение стихотворений А.С. Пушкина.

36

09.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Объяснять значение некоторых слов с опорой на текст или пользуясь словарём в учебнике либо толковым словарём. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение сказки А.С. Пушкина.

37

10.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок изучения нового материала.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения ,читать выразительно, осознанно текст художественного произведения

Умение полно и точно выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий/

Самостоятельная работа с иллюстрациями

Развитие навыка внимательного чтения

38

14.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок развития умений и навыков.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Определение эмоционального характера текста.

Текущий/

Смысловое чтение

Учимся рассказывать сказку по иллюстрации.

39

15.11

А.С. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной Царевне Лебеди».

Урок-литературная гостиная.

Читать произведение вслух и про себя, увеличивая темп чтения. Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Давать характеристику героев литературной сказки. Пересказывать сказку в прозе по плану. Объяснять интересные словесные выражения в произведении. Оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Называть особенности литературной сказки. Определять нравственный смысл литературной сказки. Знать содержание сказки А.С. Пушкина. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения. Понимать художественно-выразительное значение звукописи.

Уметь оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивать правильность выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений,  доказательств.

Текущий/

Пересказ по плану

Учимся рассказывать сказку по плану.

40

16.11

И.А. Крылов. Подготовка сообщения об И.А. Крылове.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение об И.А. Крылове на основе статьи учебника, книг о Крылове. Познакомиться со скульптурным портретом И.А. Крылова. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения. Знать биографию И.А. Крылова, понимать значение слова «басня».

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Работа в группах

Подготовить сообщение об И.А. Крылове

41

17.11

И.А. Крылов «Мартышка и очки».

Урок развития умений и навыков.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Понимать значение слова «басня». Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно. Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

Понимать значение слова «басня».

42

21.11

И.А. Крылов «Зеркало и обезьяна».

Урок-театр.

Понимать содержание прочитанного, высказывать своё отношение. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков. Инсценировать басню.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Текущий/

Смысловое чтение

Определять тему и главную мысль басни.

Инсценировать басню.

43

22.11

И.А. Крылов «Ворона и Лисица».

Урок развития умений и навыков.

Понимать содержание прочитанного. Определять особенности басни, выделять мораль басни в текстах. Представлять героев басни. Характеризовать героев басни на основе их поступков.

Различать в басне изображённые события и замаскированный, скрытый смысл. Определять тему и главную мысль, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно.

Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

Определять тему и главную мысль басни.

Читать выразительно.

44

23.11

М.Ю. Лермонтов. Статья В. Воскобойникова. Подготовка сообщения на основе статьи.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение о М.Ю. Лермонтове на основе статьи учебника, книг о Лермонтове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Работа в группах

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

45

24.11

М.Ю. Лермонтов «Горные вершины...», «На севере диком стоит одиноко...».

Урок развития умений и навыков.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Называть отличительные особенности стихотворного текста.

Соотносить рисунки с художественным текстом, сравнивать их. Подбирать музыкальное сопровождение к лирическому стихотворению.

Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение

46

28.11

М.Ю. Лермонтов

«Утёс».

Урок-драматизация.

Сравнивать произведение живописи и произведение литературы. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Соотносить рисунки с художественным текстом, их сравнивать. Анализировать средства художественной выразительности (олицетворение). Определять настроение лирического стихотворения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Выразительное чтение вслух

47

29.11

М.Ю. Лермонтов «Осень».

Урок изучения нового материала.

Называть отличительные особенности стихотворного текста. Иллюстрировать стихотворение. Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

Называть произведения М.Ю. Лермонтова. Читать выразительно и осознанно текст стихотворения, определять средства выразительности речи, отображающие красоту природы, читать стихотворение наизусть (по выбору). Определять настроение лирического стихотворения.

Смысловое чтение поэтического текста, выделение существенной информации. Анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков.

Текущий/

Смысловое чтение

Читать произведение вслух и про себя, определяя настроение стихотворения.

48

30.11

Детство Л.Н. Толстого (из воспоминаний писателя). Подготовка сообщения о жизни и творчестве писателя.

Урок изучения нового материала.

Подготовить сообщение о Л.Н. Толстом на основе статьи учебника, книг о Толстове. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Работа в группах

Участвовать в анализе содержания, определять тему и главную мысль произведения.

49

01.12

Л.Н. Толстой «Акула».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

Называть произведения Л.Н. Толстого.

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

50

05.12

Л.Н. Толстой «Акула».

Урок развития умений и навыков.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Пересказывать текст, показывая голосом, интонацией своё отношение к героям, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Умение оценивать собственную  успешность  в  выполнении  заданий. оценивание  правильности  выполненного  задания  на  основе  сравнения с  предыдущими  заданиями  или  на  основе  различных  образцов  и  критериев. Учебное сотрудничество с учителем  и  сверстниками.

Текущий/

Пересказ

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

51

06.12

Л.Н. Толстой «Прыжок».

Урок развития умений и навыков.

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Пересказ

Составлять разные виды планов, воссоздавать текст по плану.

52

07.12

Л.Н. Толстой «Лев и собачка».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Характеризовать героев. Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа, участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Смысловое чтение

Участвовать в обсуждении прочитанного произведения, читать выразительно, осознанно текст художественного произведения.

53

08.12

Л.Н. Толстой «Какая бывает роса на траве», «Куда девается вода из моря?»

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

Называть произведения Л.Н. Толстого. Определять самостоятельно тему и главную мысль рассказа. Сравнивать рассказ-описание и рассказ-рассуждение.

Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения.

Текущий/

Смысловое чтение

Определять главных героев произведения. Давать характеристики героев. Участвовать в обсуждении.

54

12.12

Обобщающий урок по разделу «Великие русские писатели».

Контрольная работа № 2.

Урок-соревнование.

Соотносить заглавие рассказа с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию. Сравнивать прочитанные рассказы (тема, главная мысль, события, герои).

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Смысловое чтение текста, выделение существенной информации. Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи, передавая содержание текста и соблюдая нормы построения текста. Рассматривать разные способы выполнения заданий.

Тематический контроль/

Контрольная

работа

Понимать значение слова «басня». Различать литературные жанры. Называть произведения русских поэтов и писателей.

Поэтическая тетрадь 2 (6 часов)

55

13.12

Н.А. Некрасов

«Славная осень!»

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Анализировать средства художественной выразительности (олицетворения, сравнения, эпитеты). Определять настроение лирического стихотворения.

Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

Воспринимать стихи на слух. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

56

14.12

Н.А. Некрасов

«Не ветер бушует над бором».

Урок изучения нового материала.

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения).

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения (видеть подвижные картины, сменяющие друг друга); определять тему и главную мысль произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать стихотворение выразительно, выражая авторское настроение.

57

15.12

Н.А. Некрасов «Дедушка Мазай и зайцы».

Урок изучения нового материала.

Высказывать свои собственные впечатления о прочитанном стихотворении. Находить среди стихотворений произведение с использованием текста-повествования. Сравнивать текст-описание и текст-повествование.

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Называть произведения русских поэтов. Выразительно читать текст, использовать интонацию.

58

19.12

К.Д. Бальмонт «Золотое слово».

Урок изучения нового материала.

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

Называть произведения русских поэтов. Читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения.

Умение оценивать собственную успешность в выполнении заданий. Оценивание правильности выполненного задания на основе сравнения с предыдущими заданиями или на основе различных образцов и критериев.

Текущий/

Выразительное чтение

Соотносить заглавие стихотворения с темой и главной мыслью, отвечать на вопросы по содержанию.

59

20.12

И.А. Бунин «Детство», «Полевые цветы», «Густой зелёный ельник у дороги».

Комбинированный урок.

Следить за выражением и развитием чувства в лирическом стихотворении. Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Использовать приёмы интонационного чтения (выразить радость, определить силу голоса, выбрать тон и темп чтения). Иллюстрировать стихотворение.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текстов разных видов. Развитие воссоздающего и творческого воображения.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать выразительно стихотворение, передавая настроение автора. Иллюстрировать стихотворение.

60

21.12

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь 2».

Контрольная работа №3.

Контрольно-обобщающий урок.

Объяснять интересные выражения в лирическом тексте. Иллюстрировать стихотворения. Проверить свои знания. Участвовать в работе группы, читать стихи друг другу, работая в паре, самостоятельно оценивать свои достижения. Проверка усвоения программного материала.

Называть произведения русских поэтов. Анализировать средства художественной выразительности, выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тематический контроль/

Контрольная

работа

Контр. работа - 1 уровень сложности.

Литературные сказки (8 часов)

61

22.12

Знакомство с литературными сказками.

Проверка

техники

чтения.

Комбинированный урок.

Прогнозировать содержание раздела. Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Участвовать в работе группы. Отвечать и задавать вопросы.

Отличать авторскую (литературную) сказку от народной.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

Читать осознанно текст, понимать прочитанное. Контролировать себя в процессе чтения.

62

26.12

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Присказка к Алёнушкиным сказкам».

Урок изучения нового материала.

Читать присказку вслух и про себя, использовать. Объяснять понятие «присказка».

Понимать особенности присказки. Участвовать в анализе содержания.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

Памятка "Приёмы выразительного чтения"

63

27.12

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Сказка про храброго зайца - длинные уши, косые глаза, короткий хвост».

Урок изучения нового материала.

Воспринимать на слух тексты литературных сказок, высказывать своё мнение, отношение. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать  их, используя  текст  сказки.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Прогнозировать жанр произведения, определять мотив поведения героев путём выбора правильного ответа из текста. Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотнесение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками

Текущий/

Выразительное чтение

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения при перечитывании.

64

28.12

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Урок изучения нового материала.

Сравнивать содержание басни и литературной сказки; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Читать сказку в лицах.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Определять построение и характер текста, использовать силу голоса для постановки логического ударения, участвовать в диалоге.

Смысловое чтение литературных текстов, выделение существенной информации из текста. Восприятие на слух художественного произведения в исполнении учителя и учащихся. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения.

65

29.12

В.М. Гаршин «Лягушка-путешественница».

Комбинированный урок

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому.

Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. Выполнять творческую работу (сочинение сказок), осознанно и выразительно читать текст художественного произведения.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Соотношение названия произведения с его содержанием, фрагментов текста и иллюстрации.

Текущий/

Творческая

работа

Придумывать смешную историю, используя поговорку. Составлять картинный план.

66

09.01

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Урок изучения нового материала.

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Объяснять авторское и собственное отношение к персонажам, работать с иллюстрацией, составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации. Учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Текущий/

Выразительное чтение

Читать сказку вслух и про себя, использовать приёмы выразительного чтения. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

67

10.01

В.Ф. Одоевский «Мороз Иванович».

Комбинированный урок.

Сравнивать героев в литературной сказке, характеризовать их, используя текст сказки. Определять авторское отношение к изображаемому. Сравнивать содержание народной и литературной сказок; определять нравственный смысл сказки. Наблюдать за развитием и последовательностью событий в литературной сказке. Делить сказку на части, озаглавливать их. Иллюстрировать сказку.

Подробно и кратко пересказывать сказку. Определять, от какого лица идёт повествование, пересказывать текст, делить текст на смысловые части, составлять простой план.

Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений, доказательств. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений. Рассуждение о значении тех или иных нравственных качеств.

Текущий/

Смысловое чтение

Краткий пересказ  сказки.

68

11.01

Обобщающий урок по разделу «Литературные сказки».

Диагностическая работа№2.

Урок-игра.

Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Участвовать в литературной викторине.

Называть авторов, которые пишут литературные сказки. Поддерживать диалог, вступать в дискуссию, оценивать свой ответ, участвовать в викторине

Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности; построение логической цепочки рассуждений, анализ истинности утверждений; планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.

Тематический контроль/

Диагностическая работа

Памятки

Были-небылицы (10 часов)

69

12.01

М. Горький «Случай с  Евсейкой».

Урок изучения нового материала.

Прогнозировать содержание раздела. Определять особенности сказки и рассказа, различать вымышленные события и реальные. Находить средства художественной выразительности в прозаическом тексте. Определять авторское отношение к изображаемому.

Анализировать средства художественной выразительности (сравнение). Выразительно читать текст, использовать интонацию, участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения.

Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися, и того, что ещё неизвестно; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Выразительное чтение

70

16.01

М. Горький «Случай с Евсейкой».

Комбинированный урок.

Находить в тексте слова и выражения, подтверждающие высказанную мысль. Читать сказку выразительно по ролям. Определять характеристики героев произведения с опорой на текст. Самостоятельно придумывать сказочные и реальные истории.

Участвовать в анализе содержания, оценивать события и поступки. Сочинять продолжение сказки. Давать характеристику персонажу; определять главную мысль произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Текущий/

Самостоятельная работа

71

17.01

К.Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Урок изучения нового материала.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Объяснять значения разных слов с опорой на текст, с помощью словаря в учебнике или толкового словаря.

Давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; выделять опорные слова в произведении.

Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели, создание способов решения проблем поискового характера, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Текущий/

Смысловое чтение

72

18.01

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.

Наблюдать за развитием и последовательностью событий в тексте. Характеризовать героев произведения.

Определять эмоциональный характер читаемого произведения; читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости), выразительно; высказываться о чтении товарища.

Работа с вопросами по содержанию литературного текста. Установление аналогии, формулировка собственного мнения и позиции, выделение существенной информации. Обмен мнениями с одноклассниками по поводу читаемых произведений.

Текущий/

Смысловое чтение

73

19.01

К. Г. Паустовский «Растрёпанный воробей».

Комбинированный урок.