Учебная программа КОРРЕКЦИЯ СМЕШАННОЙ ДИСГРАФИИ У УЧАЩИХСЯ 2-Х, 3-Х И 4-Х КЛАССОВ
рабочая программа по логопедии (2 класс) на тему

№

Название темы

Кол. часов

Дата

Коррекционная работа

1 этап ДИАГНОСТИКО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (4 часа)

1

Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Состояние дыхательной и голосовой функции. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Исследование лексики и грамматического строя. Исследование процесса письма и процесса чтения. Логопедическое заключение.

2

3

4

2 этап КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

НА ФОНЕТИЧЕСКОМ УРОВНЕ

 ( 45 часов)

ЗВУКИ И БУКВЫ (8 часов)

5

Выделение гласных I ряда из слогов и слов. (А, У, О, Э, И, Ы)

3

Уточнение артикуляции а-э, о-у, ы-и. Фонематический анализ слов различной звуконаполняемости.

6

Согласные звуки и буквы

1

Определение согласного звука на слух и по артикуляции. Различение на слух гласных и согласных фонем

7

Звукобуквенных анализ и синтез слов с йотированными гласными: я, ю, е, ё

4

Сформировать навык фонетико-фонематического анализа и синтеза слов с йотированной гласной в начале слова,  в середине и в конце слова после гласной.

ОБОЗНАЧЕНИЕ МЯГКОСТИ СОГЛАСНЫХ НА ПИСЬМЕ(7 часов)

8

 Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Уточнить, сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных. Сформировать навык употребления букв а-я, у-ю, о-ё, ы-и  после твёрдых и мягких согласных на письме. Сформировать навык употребления на письме Ь после мягких согласных на конце и в середине слова.

9

Буквы «а-я» после твёрдых и мягких согласных

1

10

Буквы «у-ю» после твёрдых и мягких согласных

1

11

Буквы «о-ё» после твёрдых и мягких согласных

1

12

Буквы «и-ы» после твёрдых и мягких согласных

1

13

Буква «ь» в конце  слога или слова как показатель мягкости в конце и середине слова

2

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ СОГЛАСНЫХ, ИМЕЮЩИХ АКУСТИКО-АРТИКУЛЯЦИОННОЕ СХОДСТВО (18 часов)

14

Звонкие и глухие парные согласные

3

Правописание звонких и глухих согласных в конце слова.

15

Непарные звонкие и глухие согласные

1

16

Дифференциация звуков  С –Ш

2

Уточнить, сравнить артикуляцию звонких и глухих звуков. Развитие кинестетических ощущений. Развить фонематическую дифференциацию звуков в изолированной позиции, слогах и словах, в словосочетаниях и предложениях, а также в тексте.

17

Дифференциация звуков  З – Ж

2

18

Дифференциация звуков Ц – С

2

19

Дифференциация звуков Ч – Ш

2

20

Дифференциация звуков Ч – Щ

2

21

Дифференциация звуков Ч – Т – Ть

2

22

Дифференциация звуков Р – Л, Рь-Ль

2

ДИФФЕРЕНЦИАЦИЯ БУКВ, ИМЕЮЩИХ КИНЕТИЧЕСКОЕ СХОДСТВО (12часов)

23

Буквы а-о

2

Развивать зрительную дифференциацию строчных букв. Развивать тонкие графо-моторные навыки.Развитие зрительно-пространственных представлений.

24

Буквы у-и

2

25

Буквы б – д – в 

2

26

Буквы п – т 

2

27

Буквы  ш – щ – ц 

2

28

Буквы л – м 

2

3 этап КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

(15 часов)

29

Слово-предмет

2

Согласование существительного и глаголов наст. и прош. времени.

Согласование сущ. и прилагательного М., Ж., и Ср. рода.

30

Слово-действие

2

31

Слово-признак

2

32

Диффернциация изученных частей речи

1

33

Слоговой анализ и синтез

4

Слогообразующая роль гласных. Понятие слога. Правила переноса

34

Ударение

1

Смыслоразличительная роль ударения (многозначность, утрата смысла, слова-омонимы)

35

Ударные и безударные гласные

1

Схемы слогоритмической структуры слова.

36

Безударные гласные А-О в корне

1

Проверка безударной гласной путём изменения формы слова.

37

Безударные гласные И-Е-Я в корне

1

4 этап ОЦЕНОЧНЫЙ (4 часа)

38

Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год.

39

40

41

Итого: 68 часов

№

Название темы

Кол-во часов

дата

Коррекционная работа

1 этап ДИАГНОСТИКО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (5 часов)

1.

Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Состояние дыхательной и голосовой функции. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Исследование лексики и грамматического строя. Исследование процесса письма и процесса чтения. Логопедическое заключение.

2.

3.

4.

5.

2 этап КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА

Работа на фонетическом уровне (12 часов)

6.

Выделение гласных звуков на фоне слова. Фонетическая, смыслоразличительная роль ударения.

1

Развивать зрительную дифференциацию строчных букв. Развивать тонкие графо-моторные навыки.Развитие зрительно-пространственных представлений.

7.

Буквы и звуки а-о

2

8.

Буквы и звуки и-у

2

9.

Буквы и звуки а-о и-у

1

10.

Твёрдые и мягкие согласные звуки

1

Уточнить, сравнить артикуляцию и звучание твёрдых и мягких согласных. Сформировать навык употребления букв а-я, у-ю, о-ё, ы-и  после твёрдых и мягких согласных на письме. Сформировать навык употребления на письме Ь после мягких согласных на конце и в середине слова.

11.

Буквы «а-я» после твёрдых и мягких согласных

1

12.

Буквы «у-ю» после твёрдых и мягких согласных

1

13.

14.

Буквы «о-ё» после твёрдых и мягких согласных

Дифференциация  гласных о-у

1

1

15.

Дифференциация  гласных ё-ю

1

3 этап КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА ЛЕКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

 (20 часов)

16.

Однокоренные слова.

Понятие «однокоренные» слова

1

 Развитие умения проводить дифференциацию родственных и неродственных слов.
Развитие умения осуществлять подбор родственных слов с опорой на сходство значений и общность буквенного состава.
Обогащение словарного запаса.
Развитие связной речи.

17.

Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями

2

18.

Однокоренные слова и слова-омонимы

2

19.

20.

Однокоренные слова и слова-паронимы

Тренировочные упражнения для закрепления навыка в различении однокоренных слов

2

1

21.

Суффиксальное словообразование.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы

1

Устранение аграмматизмов в употреблении суффиксов.
Практическое усвоение выбора того или иного суффикса при образовании новых слов с уменьшительным или ласкательным оттенком.
Развитие осознанного отношения к выполнению заданий путем поиска ошибок в употреблении суффиксов.
Работа над блоками “Суффиксы профессий” , “Уменьшительно-ласкательные суффиксы” и “Суффиксы прилагательных”.

22.

Суффиксы профессии

1

23.

Суффиксы прилагательных

1

24.

Тренировочные упражнения для закрепления навыка суффиксального словообразования

1

25.

Приставочное словообразование.

Приставки пространственного значения

1

Усвоение  приставок пространственного значения.
Различение приставок пространственного значения .
Многозначность приставок и зависимость значения от каждого конкретного случая употребления.
Составление рассказа из отдельных предложений, данных вразбивку. Обогащение словарного запаса.
Развитие связной речи.

26.

Приставки временного значения

1

27.

Дифференциация приставок, сходных по буквенному составу

2

28.

Различение приставок и предлогов

2

29.

Тренировочные упражнения для закрепления навыка приставочного словообразования

1

30.

Состав слова. Закрепление

1

4 этап КОРРЕКЦИОННАЯ РАБОТА НА СИНТАКСИЧЕСКОМ УРОВНЕ

(29 часов)

31.

Словоизменение имен существительных

2

Проводится знакомство с понятием числа. Словоизменение существительных. Формирование навыка образования форм ед. и мн. числа имён существительных. Проводится работа по практическому употреблению существительных разного рода.

32.

Склонение имен существительных

2

33.

Множественное число имен существительных

2

34.

Тренировочные упражнения для закрепления навыка словоизменение имен существительных

1

35.

Словоизменение прилагательных.

Согласование  имен прилагательных с именами существительными в роде

2

Последовательное рассмотрение всех видов согласования.
Показ зависимости рода прилагательного от рода существительного.
Обучение постановке вопроса от имени существительного к прилагательному.
Развитие словарного запаса путем подбора прилагательных по заданным признакам

37.

Согласование  имен прилагательных с именами существительными по падежам

2

38.

Тренировочные упражнения для закрепления  навыка словоизменения имен прилагательных

1

39.

Согласование глаголов с именем существительным в числе

2

Согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.
Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде.
Обучение постановке вопросов от существительных к глаголам
единственного и множественного числа.
Выделение окончаний в вопросах и глаголах.

40.

Согласование глаголов с именем существительным в роде

1

41.

Тренировочные упражнения для закрепления навыка словоизменения глаголов

1

42.

Тренировочные упражнения для закрепления навыка словоизменения

1

43.

Развитие связной речи

44.

Составление рассказа по сюжетной картинке с использованием диалогической формы речи

2

Текст; анализ содержания; логическая последовательность.

Работа над планом; виды работ: составление рассказов по плану; закончить рассказ по заданному началу; составить рассказ по данному концу; составление рассказа по опорным словам; составление рассказа-описания.

45.

Составление рассказа по серии сюжетных картинок с использованием диалогической формы речи

2

46.

Работа над пониманием структуры предложения

2

47.

Составление плана рассказа

2

48.

Описание предметов

2

49.

Пересказ текста

2

5 этап. ОЦЕНОЧНЫЙ (2 часа)

50.

Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год.

51.

№ п/п

Тема занятия.

Количество часов.

Коррекционная работа.

 
1 этап ДИАГНОСТИКО-ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ (6часов) 
 

 
Уточнение диагноза. Исследование неречевых психических функций. Состояние звукопроизношения. Состояние дыхательной и голосовой функции. Воспроизведение звукослоговой структуры слова. Состояние фонематического восприятия, фонематического анализа и синтеза. Исследование лексики и грамматического строя. Исследование процесса письма и процесса чтения. Логопедическое заключение.
 

 
2 этап КОРРЕКЦИОННЫЙ. 
(90 часов). 
 

 
I. Словоизменение имен существительных (22 час). 

1.

Именительный падеж единственного числа.
 

2

Осознанное употребление каждой падежной формы при помощи вопросов;
Дифференциация смешиваемых предлогов (В-НА в винительном и предложном падежах; С-ИЗ в родительном падеже; НАД-ПОД в творительном падеже);
Дифференциация смешиваемых окончаний (-а—-у в родительном падеже; -у—-е в предложном падеже; -а,-я,-ы,-и в именительном падеже множественного числа; -ов,--ей, нулевое окончание в родительном падеже множественного числа и другие);
Дифференциация смешиваемых падежей (родительный - винительный   падежи единственного числа);
Дифференциация верных и нелепых логико-грамматических конструкций для каждой падежной формы
Моделирование предложений из слов в начальной форме (для каждого падежа);
Поиск конкретных падежных форм в стихотворных текстах и текстах пословиц.

2.

Родительный падеж единственного числа.
 

2

3.

Дательный падеж единственного числа.
 

2

4.

Винительный падеж единственного числа.
 

2

5.

Творительный падеж единственного числа.

2

6.

Предложный падеж единственного числа.
 

2

7.

Проверочная работа.

1
 

8.

Именительный падеж множественного числа.

1

9.

Родительный падеж множественного числа.
 

1

10.

Дательный падеж множественного числа.
 

1

11.

Винительный падеж множественного числа.
 

1

12.

Творительный падеж множественного числа.
 

1

13.

Предложный падеж множественного числа.
 

2

14.

Проверочная работа (тестирование).
 

1

 
15. 

 
Игра «Умники и умницы».

 
1

II. Словоизменение имен прилагательных (10 часов).

 
16. 
 

 
Род имен существительных.
 

 
1

Устранение ошибок в согласовании имен прилагательных с существительными.
Уточнение понятия род имени существительного.
Последовательное рассмотрение всех видов согласования.
Показ зависимости рода прилагательного от рода существительного.
Обучение постановке вопроса от имени существительного к прилагательному.
Развитие словарного запаса путем подбора прилагательных по заданным признакам.

 
17. 

Согласование имен прилагательных с именами существительными в роде.

 
2

 
18. 

Образование имен прилагательных по заданным признакам.

 
2

 
19. 

Согласование имен прилагательных с именами существительными по падежам.

 
2

 
20. 

Развитие связной речи. Рассказа по опорным словосочетаниям.

 
1

 
21. 

Проверочная работ (тестирование) .

 
1
 

 
22. 
 

 
Слуховой диктант.
 

 
1

III. Согласование глаголов  (10 часов).

 
23. 

Согласование глаголов настоящего времени с именами существительными в числе.

 
2

Устранение ошибок в согласовании глаголов с существительными.
Согласование глаголов настоящего времени с существительными в числе.
Согласование глаголов прошедшего времени с существительными в роде.
Обучение постановке вопросов от существительных к глаголам
единственного и множественного числа.
Выделение окончаний в вопросах и глаголах.

24.

Развитие связной речи. Рассказ по опорным словам.

1

 
25. 

Согласование глаголов прошедшего времени с именами существительными в роде.

 
3

 
26. 

 
Развитие связной речи. Рассказ по серии картинок.

 
1

27.

Проверочная работа (тестирование).

1

28.
 

Слуховой диктант.

1

29.
 

Игра «Умники и умницы».

1

 
IV.Словообразование. Однокоренные слова (9 часов). 
 

30.

Понятие об однокоренных словах.

1

Развитие умения проводить дифференциацию родственных и неродственных слов.
Развитие умения осуществлять подбор родственных слов с опорой на сходство значений и общность буквенного состава.
Обогащение словарного запаса.
Развитие связной речи.
 

31.

Однокоренные слова и слова с омонимичными корнями.

1

32.

Однокоренные слова и омонимы.

1

33.

Однокоренные слова и паронимы.

1

34.

Происхождение слов.
 

1

35.

Развитие связной речи. Рассказ по опорным словам.

1

36.

Проверочная работа (тестирование).

1

37.

Слуховой диктант.
 

1

38.

Игра «умники и умницы».
 

1

 
V.Суффиксальное словообразование (9 часов). 
 

39.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

2

Устранение аграмматизмов в употреблении суффиксов.
Практическое усвоение выбора того или иного суффикса при образовании новых слов с уменьшительным или ласкательным оттенком.
Развитие осознанного отношения к выполнению заданий путем поиска ошибок в употреблении суффиксов.
Работа над блоками “Суффиксы профессий” , “Уменьшительно-ласкательные суффиксы” и “Суффиксы прилагательных”.

40.

Суффиксы профессий.
 

2

41.

Развитие связной речи. Рассказа по серии картинок.

 
1

42.

Суффиксы прилагательных.
 

2

43.

Проверочная работа (тестирование).
 

 
1

44.

Игра «умники и умницы».
 

1

VI. Приставочное словообразование (9 часов).
 

45.

Приставки пространственного значения.

2

Усвоение  приставок пространственного значения.
Различение приставок пространственного значения .
Многозначность приставок и зависимость значения от каждого конкретного случая употребления.
Составление рассказа из отдельных предложений, данных вразбивку. Обогащение словарного запаса.
Развитие связной речи.
 

46.

Приставки временного значения.

1

47.

Многозначные приставки .
 

1

48.

Развитие связной речи. Деформированный текст.

1

49.

Приставки и предлоги.
 

2

50.

Проверочная работа (тестирование).

1

51.

Слуховой диктант.
 

1

 
VII. Состав слова. Закрепление (3часа).

52.

Разбор слов по составу.
 

1

Совершенствование словаря в процессе подбора родственных слов.
Образование новых слов при помощи приставок и суффиксов.

53.

Составление слов из морфем.
 

1

54.

Проверочная работа (тестирование).

1

 
VIII.Однозначные и многозначные слова (6 часов). 
 

55.

Однозначные и многозначные слова .
 

1

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову.
Развитие умения чувствовать и понимать лексические оттенки.
Воспитание умения правильно употребить нужное слово в контексте .

56.

Прямое и переносное значение многозначных слов.

2

57.

Фразеологизмы и свободные сочетания.
 

2

58.

Проверочная работа (тестирование).
 

1

IX.Синонимы (6часов).
 

59.

Синонимы и однокоренные слова.

1

Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову.
Развитие умения осуществлять подбор синонимов.
Обогащение словарного запаса.
Развитие связной речи.

60.

Использование синонимов в речи.

1

61.

Подбор синонимов к заданным слова.

2

62.

Грамматическая сочетаемость синонимов.

1

63.

Проверочная работа (тестирование).

1

XI. Антонимы (6 часов).

64.

Нахождение антонимов в текстах.

1

 Воспитание языкового чутья, т.е. зрительного и слухового внимания к слову.

Развитие умения осуществлять подбор антонимов.
Обогащение словарного запаса.
Развитие связной речи.

65.

Подбор антонимов к слова различных частей речи.

2

66.

Подбор антонимов к многозначным словам.

1

67.

Фразеологизмы-антонимы.
 

1

68.

Проверочная работа (тестирование).

1

Оценка результативности коррекционной работы. Проведение итоговых срезовых работ. Оценка динамики работы с учащимися. Количественный и качественный анализ ошибок. Подведение итогов работы за год.