Тематическое планирование
классный час (2 класс)

Опубликовано 08.11.2020 - 8:47 - Моисеенко Светлана Алексеевна

Рабочая программа для 2 класса с изучением литературного чтения на базовом уровне на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10.2009 № 373 с изменениями и дополнениями,

Скачать:

Вложение	Размер
Рабочая программа по литературному чтению	312 КБ
Рабочая программа по окружающему миру	231.5 КБ
Рабочая программа по русскому языку	371 КБ
Праздник 1 сентября	85 КБ

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Июсская средняя общеобразовательная школа»

«Рекомендовать к утверждению»:

Руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ «Июсская СОШ»

________Моисеенко С. А.

Протокол № 1 от 26.08.2020г.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ»

_________Гаппель Г. И.

Протокол МС № 1 от 28.08.2020г.

«Утверждено»:

Директор МБОУ «Июсская СОШ»

_________Михайлова Т. С.

Приказ № 66 от 31.08. 2020г.

Рабочая программа

по литературному чтению

для 2 класса

на 2020 – 2021 учебный год

Составитель:

Моисеенко С. А.,

учитель начальных классов

с. Июс

2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по литературному чтению (предметная область «Русский язык и литературное чтение») для 2 класса с изучением литературного чтения на базовом уровне на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10.2009 № 373 с изменениями и дополнениями, Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом примерной программы начального общего образования по литературе, ООП НОО, учебного плана, списка учебников МБОУ «Июсская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год, с учетом учебника под редакцией Л.Ф.Климановой, учебник Л.Ф.Климанова, В. Г. Горецкий, М.В.Голованова, Л.А. Виноградская, М. В. Бойкина, Москва, «Просвещение», 2015 год, имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).

Общая характеристика предмета

Литературное чтение предусматривает знакомство с книгой как источником различного вида информации и формирование библиографических умений.

Раздел «Виды речевой и читательской деятельности» включает все виды речевой и читательской деятельности (умение читать, слушать, говорить и писать) и работу с разными видами текстов. Раздел направлен на формирование речевой культуры учащихся, на совершенствование коммуникативных навыков, главным из которых является навык чтения.

Навык чтения. Во 2 классе формируются приёмы интонационного объединения слов в предложения. Увеличивается скорость чтения (беглое чтение), постепенно вводится чтение про себя с воспроизведением содержания прочитанного. Учащиеся постепенно овладевают рациональными приёмами чтения и понимания прочитанного, орфоэпическими и интонационными нормами чтения, слов и предложений, осваивают разные виды чтения текста (выборочное, ознакомительное, изучающее) и используют их в соответствии с конкретной речевой задачей. Ведётся целенаправленная работа по развитию умения постигать смысл прочитанного, обобщать и выделять главное. Учащиеся овладевают приёмами выразительного чтения.

Совершенствование устной речи (умения слушать и говорить) проводится параллельно с обучением чтению. Совершенствуются умения воспринимать на слух высказывание или чтение собеседника, понимать цели речевого высказывания, задавать вопросы по услышанному или прочитанному произведению, высказывать свою точку зрения. Усваиваются продуктивные формы диалога, формулы речевого этикета в условиях учебного и внеучебного общения. Знакомство с особенностями национального этикета и общения людей проводится на основе литературных (фольклорных и классических) произведений. Совершенствуется монологическая речь учащихся (с опорой на авторский текст, на предложенную тему или проблему для обсуждения), целенаправленно пополняется активный словарный запас. Учащиеся осваивают сжатый, выборочный и полный пересказ прочитанного или услышанного произведения.

При анализе художественного текста на первый план выдвигается художественный образ (без термина). Сравнивая художественный и научно-познавательный тексты, учащиеся осознают, что перед ними не просто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли и чувства.

Цель: овладение читательскими умениями, осознанию богатого мира отечественной и зарубежной детской литературы.

Задачи:

-обеспечивать полноценное восприятие литературного произведения, понимание учащимся произведения;

-научить учащихся понимать точку зрения писателя, формировать и выражать точку зрения читателя;

-постоянно работать над овладением каждым учеником умениями читать вслух, молча, выразительно, а также основными видами чтения (ознакомительным, изучающим, поисковым и просмотровым);

-включать учащихся в эмоционально-творческую деятельность в процессе чтения, учить работать в парах и группах;

-формировать литературоведческие представления и понятия в процессе изучения литературного произведения;

-расширять и обогащать от класса к классу круг чтения учащихся,

-создавать «литературное пространство», соответствующее возрастным особенностям и уровню подготовки учащихся и обеспечивающее условия для формирования универсальных учебных действий (личностных, метапредметных и предметных).

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность жизни - признание человеческой жизни величайшей ценностью, что реализуется в отношении к другим людям и к природе.

Ценность добра - направленность на развитие и сохранение жизни через сострадание и милосердие как проявление любви.

Ценность свободы, чести и достоинства как основа современных принципов и правил межличностных отношений.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни , на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии – основа эстетического воспитания через приобщение ребёнка к литературе как виду искусства. Это ценность стремления к гармонии, к идеалу.

Ценность истины - это ценность научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений. Приоритетность знания, установления истины, самопознание как ценность - одна из задач образования, в том числе литературного.

Ценность семьи. Семья - первая и самая значимая для развития социальная и образовательная среда. Содержание литературного образования способствует формированию эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, чувства любви, благодарности, взаимной ответственности.

Ценность труда и творчества. Труд - естественное условие человеческой жизни, состояние нормального человеческого существования. Особую роль в развитии трудолюбия ребёнка играет его учебная деятельность. В процессе её организации средствами учебного предмета у ребёнка развиваются организованность, целеустремлённость, ответственность, самостоятельность, формируется ценностное отношение к труду в целом и к литературному труду в частности.

Ценность гражданственности - осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своей страны. Привитие через содержание предмета интереса к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Межпредметные связи

Литературное чтение связано

- с уроками русского языка: составление и запись предложений и мини-текстов (рассказов, сказок) о героях литературных произведений;

-с уроками изобразительного искусства: иллюстрирование отдельных произведений, оформление творческих работ, участие в выставках рисунков по изученным произведениям;

- с уроками музыки: слушание музыкальных произведений по теме изученных произведений (народные хороводные и колыбельные песни, авторские колыбельные песни);

- с уроками труда: изготовление книг-самоделок, ремонт книг, практическое знакомство с элементами книги, уроки коллективного творчества;

- с уроками физкультуры: физкультминутки.

Место предмета в учебном плане

В МБОУ "Июсская СОШ" во 2 классе отводится на изучение литературного чтения 134 часа из расчета 4 часа в неделю.

При прохождении программ возможны риски: актированные дни (низкий температурный режим), карантин (повышенный уровень заболеваемости), перенос праздничных дней (в соответствии с Постановлением Минтруда и социальной защиты), больничный лист, курсовая переподготовка, семинары. В случае болезни учителя, курсовой переподготовки, поездках на семинары, уроки согласно рабочей программы, будет проводить другой учитель соответствующего профиля. Отставание по программе будет устранено в соответствии с Положением о мероприятиях по преодолению отставаний при реализации рабочих программ по учебным предметам (курсам) (раздел 3, п.п. 3.3). Изменения вносятся в Лист регистрации изменений, вносимых в рабочую программу.

Особенности преподавания в данном классе

В классе 14 человек. 4 девочки и 10 мальчиков. Один учащийся находится на домашнем обучении. Общий уровень развития учащихся – средний. Работоспособность класса средняя.

Содержание учебного предмета (134 часа)

Раздел № 1. Самое великое чудо на свете (5 часов)

Знакомство с учебником, системой условных обозначений, содержанием учебника, словарём.

Книги, прочитанные летом. Любимые книги. Герои любимых книг. Творчество читателя. Талант читателя.

Раздел № 2. Устное народное творчество (15 часов)

Произведения устного народного творчества: пословицы, поговорки, народные песни, потешки, прибаутки, считалки, небылицы, загадки, сказки. Русские народные сказки «Петушок и бобовое зёрнышко», « У страха глаза велики», «Лиса и тетерев», «Лиса и журавль», «Каша из топора», «Гуси-лебеди».

Раздел № 3. Люблю природу русскую. Осень (8 часов)

Лирические стихотворения Ф.Тютчева, К.Бальмонта, А.Плещеева, А.Фета, А.Толстого, С.Есенина.

Раздел № 4. Русские писатели (11 часов)

А.С.Пушкин. Лирические стихотворения, «Сказка о рыбаке и рыбке». И.А.Крылов. Басни. Л.Н.Толстой. Басни. Рассказы.

Раздел № 5. О братьях наших меньших (10 часов)

Весёлые стихи о животных А.Шибаева, Б.Заходера, И.Пивоваровой, В.Берестова. Научно-популярный текст Н.Сладкова. Рассказы о животных М.Пришвина, Е.Чарушина, Б.Житкова, В.Бианки.

Раздел № 6. Из детских журналов (6 часов)

Д. Хармс «Игра», «Вы знаете». Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи». Д. Хармс «Что это было?» «Очень- очень вкусный пирог».

Раздел № 7. Люблю природу русскую. Зима (7 часов)

Лирические стихотворения И.Бунина, К.Бальмонта, Я.Акима, Ф.Тютчева, С.Есенина, С.Дрожжина.

Русская народная сказка «Два Мороза». С.Михалков «Новогодняя быль», весёлые стихи о зиме А.Барто, А.Прокофьева.

Раздел № 8. Писатели детям (16 часов)

К.И.Чуковский. Сказки. «Путаница», «Радость», «Федорино горе». С.Маршак «Кот и лодыри». Стихотворения С.В.Михалкова, А.Л.Барто. Юмористические рассказы Н.Н.Носова.

Раздел № 9. Я и мои друзья (10 часов)

Стихи о дружбе и друзьях В.Берестова, Э.Мошковской, В.Лунина. Рассказы Н.Булгакова, Ю.Ермолаева, В.Осеевой.

Раздел № 10. Люблю природу русскую. Весна (11 часов)

Весенние загадки. Лирические стихотворения Ф.Тютчева, А.Плещеева, А.Блока, И.Бунина, С.Маршака, Е.Благининой, Э.Мошковской.

Раздел № 11. И в шутку и всерьёз (15 часов)

Весёлые стихи Б.Заходера, Э.Успенского, И.Токмаковой.Герой авторских стихотворений. Ритм стихотворения.

Раздел № 12. Литература зарубежных стран (20 часов)

Американские, английские, французские, немецкие народные песенки в переводе С.Маршака, В.Викторова, Л.Яхнина.

Ш.Перро «Кот в сапогах», «Красная Шапочка».

Г.С.Андерсен. «Принцесса на горошине».Эни Хогарт. «Мафин и паук».

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся научится:

-правильно читать текст целыми словами (темп чтения в соответствии с индивидуальными возможностями учащихся);

-читать молча небольшие тексты;

-пересказывать прочитанный текст по готовому плану (подробно и выборочно);

-высказывать свое отношение к поступку героя;

-учащийся получит возможность научиться:

-определять тему и жанр прочитанного или прослушанного произведения;

-читать наизусть стихотворений и отрывки из прозы;

-самостоятельно знакомиться с произведением и книгой (выделять фамилию автора, заглавие);

-пользоваться словарями, книгами-справочниками;

-самостоятельно отбирать книги для чтения.

-делить текст на части, озаглавливать части;

-выбирать наиболее точную формулировку главной мысли из ряда данных;

-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

Учащийся получит возможность научиться:

-составлять устный рассказ о герое прочитанного произведения по плану;

-размышлять о характере и поступках героя.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:

-оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей;

-оценивать конкретные поступки как хорошие или плохие;

-эмоционально «проживать» текст, выражать свои эмоции;

-понимать эмоции других людей, сочувствовать, сопереживать.

-высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам.

Средством достижения этих результатов служат тексты литературных произведений, вопросы и задания к ним, тексты авторов учебника (диалоги постоянно действующих героев), обеспечивающие эмоционально-оценочное отношение к прочитанному.

Регулятивные результаты:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника;

-учиться работать по предложенному учителем плану

-проговаривать последовательность действий на уроке.

Познавательные результаты:

-ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в условных обозначениях); в словаре;

-находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях;

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

-преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты.

Средством формирования познавательных УУД служат тексты учебника и его методический аппарат, обеспечивающие формирование функциональной грамотности (первичных навыков работы с информацией).

Коммуникативные результаты:

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-слушать и понимать речь других;

-выразительно читать и пересказывать текст;

-договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им;

-учиться работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера исполнителя).

Средством формирования коммуникативных УУД служит технология продуктивного чтения и организация работы в парах и малых группах.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:

- формирование чувства гордости за свою Родину, её историю, российский народ, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации многонационального российского общества;

- овладение начальными навыками адаптации к школе, школьному коллективу;

- принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

- развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения;

- развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками
в разных социальных ситуациях, умения избегать конфликтов и находим
выходы из спорных ситуаций, умения сравнивать поступки героев литературных произведений со своими собственными поступками, осмысливать
поступки героев.

Метапредметные результаты:

- овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

- формирование умения понимать причины успеха, неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

- использование знаково-символических средств представления им формации о книгах;

- активное использование речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

- овладение навыками смыслового чтения текстов в соответствии с целями и задачами, осознанного построения речевого высказывания в соответствии с задачами коммуникации и составления текстов в устной и письменной формах;

Предметные результаты:

- понимание литературы как явления национальной и мировой культуры, средства сохранения и передачи нравственных ценностей и традиций;

- осознание значимости чтения для личного развития; формирование представлений о Родине и её людях, окружающем мире, культуре, первоначальных этических представлений, понятий о добре и зле, дружбе, честности; формирование потребности в систематическом чтении;

- использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев;

- умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию;

- умение использовать простейшие виды анализа различных текстов: устанавливать причинно-следственные связи и определять главную мысль произведения, делить текст на части, озаглавливать их, составлять простой план, находить средства выразительности, пересказывать произведение.

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Система оценивания знаний проводится на основании Письма Минобразования РФ от 19.11.98 г. № 1561/14-15 "Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе". В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью:

-навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и про себя);

-умение выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

-При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов. Кроме техники чтения, учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.). Учитывая особенности уровня сформированности навыка чтения школьников, учитель ставит конкретные задачи контролирующей деятельности: во втором классе проверяется сформированность умения читать целыми словами и словосочетаниями; осознание общего смысла содержания прочитанного текста, умение использовать паузы, соответствующие знакам препинания, интонации, передающие характерные особенности героев.

Объём, оцениваемый при выразительном чтении: 2 класс- 1/4 стр.

Литература для учащихся

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская «Литературное чтение», учебник, в 2-х частях, 2 класс.

Литература для учителя

Л.Ф.Климанова, В.Г.Горецкий, Л.А.Виноградская «Литературное чтение», учебник, в 2-х частях, 2 класс.

Календарно-тематическое планирование

№ п/п	Тема урока		Предметные результаты		Дата		Примечание
					План	Факт
Раздел 1. «Самое великое чудо на свете» (5 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: ориентироваться в учебнике. Регулятивные: организовывать рабочее место. Коммуникативные: вступать в диалог, отвечать на вопросы. Личностные: воспринимать объединяющую роль России как государства, территории проживания и общности языка; соотносить понятия «родная природа» и «Родина»; проявлять уважение к своей семье, ценить взаимопомощь и взаимоподдержку членов семьи и друзей
1.	Знакомство с учебником		Ориентироваться в учебнике по литературному чтению, находить нужную главу, нужное произведение в содержании учебника		02.09
2.	Знакомство с названием раздела. Книги, прочитанные летом. Творчество читателя, талант писателя		Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия		04.09
3.	Мы идём в библиотеку. Проект «О чем может рассказать школьная библиотека»		Понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку		07.09
4.	Старинные и современные книги. Сообщение «Старинные книги Древней Руси»		Готовить выступление на заданную тему. Размышлять о прочитанном. Оценивать свои достижения и достижения товарищей		08.09
5.	Высказывания о книге К.Ушинского, М.Горького, Л.Толстого. Классификация высказываний		Размышлять о прочитанном. Обсуждать в паре и группе высказываний великих людей о книге и о чтении. Сравнивать высказывания великих людей о книге и чтении; находить общее и отличия		09.09
Раздел 2. «Устное народное творчество» (15 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: ориентироваться в учебнике. Регулятивные: организовывать свое рабочее место под руководством учителя; осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном; вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с эталоном (образа). Коммуникативные: соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить; вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное); сотрудничать с товарищами при выполнении заданий в паре: устанавливать и соблюдать очерёдность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках; участвовать в коллективно обсуждении учебной проблемы. Личностные: принимать образ «хорошего ученика»; внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей; нравственному содержанию поступков; адекватно воспринимать оценку учителя, соблюдать личную гигиену, безопасное поведение в школе, дома, на улице, в общественных местах. Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства
6.	Малые фольклорные жанры. Русские народные песни, потешки и прибаутки		Научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо»	11.09
7.	Малые фольклорные жанры. Считалки и небылицы		В совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре	14.09
8.	Народная мудрость в загадках		Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Восприятие на слух и понимание художественных произведений разных жанров	15.09
9.	Загадки о животных		В совместной деятельности с учителем получит возможность научиться инсценировать художественное произведение, подбирать пословицу для доводов в споре	16.09
10.	Народная мудрость пословиц и поговорок.			18.09
11.	Сказки		Научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию	21.09
12.	Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко»		Научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо» Научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо»	22.09
13.	Знакомство с русской народной бытовой сказкой «У страха глаза велики»		Понимание содержания литературного произведения. Умение работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.), оглавлением, аннотацией для самостоятельного выбора и чтения книг	23.09
14.	Знакомство со сказкой «Лиса и тетерев»		Научится пересказывать текст с опорой на картинку; будет владеть понятием «действующее лицо»	25.09
15.	Нравоучительный характер русской народной сказки Сказка «Лиса и журавль»		Научится выразительно читать произведение, понимать содержание прочитанного; отвечать на вопросы по содержанию	28.09
16.	Русская народная сказка «Каша из топора»		Научится находить заглавие текста, называть автора произведения; различать в практическом плане сказку, стихотворение	29.09
17.	Победа добра над злом в русской народной сказке «Гуси-лебеди»		Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения	30.09
18.	Поступки героев русской народной сказки «Гуси-лебеди»		Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	02.10
19.	Викторина по сказкам		Различение малых фольклорных жанров. Народная сказка. Герои произведения. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения. Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них	05.10
20.	Урок-обобщение по теме «Устное народное творчество». Проверим и оценим свои достижения			06.10
Раздел 3. «Люблю природу русскую. Осень» (8 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: сравнивать художественный и научно – познавательный текст, обобщать и классифицировать учебный материал, делать несложные выводы, ориентироваться в учебнике, словарях. Регулятивные: менять позиции слушателя, читателя, зрителя в зависимости от выбранной позиции, выполнять учебные действия в устной форме и оценивать их, вносить необходимые дополнения. Коммуникативные: участвовать в выразительном чтении. Личностные: эмоционально “проживать”текст, выражать свои эмоции, высказывать своё отношение к произведению
21.	Образ осени в стихах Ф. Тютчева «Есть в осени первоначальной..»		Знакомство с произведениями русских поэтов о природе. Уметь описывать поэтический образ осени в стихах	07.10
22.	К. Бальмонта «Поспевает брусника…»		Описывать поэтический образ осени в стихах, выразительно читать стихотворения, анализировать поэтическое изображение осени в стихах	09.10
23.	Стихи А. Плещеева, А. Фета об осени		Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания. Связь произведений литературы с видами искусств	12.10
24.	Поэтическое изображение осени в стихах А. Толстого, С. Есенина, В. Брюсова, И. Токмаковой		Произведения выдающихся представителей русской литературы о природе. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Построение небольшого монологического высказывания о произведении	13.10
25.	Познавательный характер в произведении Б. Берестова «Хитрые грибы», «Грибы»		Формулировать несложные выводы, обосновывать на тексте; находить аргументы, подтверждающие вывод	14.10
26.	Поэтический образ осени в произведениях М. Пришвина «Осеннее утро». И. Бунина «Сегодня так светло…»		Осознанное чтение произведения. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного	16.10
27.	Г. Сапгир. Разноцветные страницы			19.10
28.	Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую»		Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Создание небольших письменных ответов на поставленный вопрос по прочитанному (прослушанному) произведению	20.10
Раздел 4. «Русские писатели» (11 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: подробно пересказывать прослушанное или прочитанное, составлять простой план, находить необходимую информацию, делать самостоятельно простые выводы. Регулятивные: прогнозировать последовательность действий, учиться высказывать своё предположение, вносить изменения, оценивать по заданным критериям. Коммуникативные: участвовать в выразительном чтении, чтении по ролям, в инсценировках, учиться работать в паре, в группе, следить за действиями других участников и по возможности вносить сваи коррективы. Личностные: умении сопоставлять поступки людей с поступками героев литературных произведений, эмоциональное отношение к поступкам героев, оценивать конкретные поступки как плохие так и хорошие, характеризовать героев
29.	А. С. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый» (пролог к поэме «Руслан и Людмила»)		Произведения А. С. Пушкина о природе и их особенности. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	21.10
30.	Олицетворение в стихах А. С. Пушкина о зиме «Вот север…», «Зима»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	23.10
31.	А.С. Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке». Знакомство со сказкой		Связь произведений литературы с другими видами искусств. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	26.10
32.	Народная мораль в сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке»		Литературная сказка. Осознанное и выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	27.10
2 четверть
33.	Рассказ и мораль в басне И. А. Крылова «Лебедь, рак и щука»		Басня. Ответы на вопросы по содержанию. Мораль. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих	06.11
34.	Осмеяние лени в басне И. А. Крылова «Стрекоза и Муравей»		Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	09.11
35.	Народная мораль в характере главных героев Л. Н. Толстого «Старый дед и внучек»		Басня. Произведения о взаимоотношениях людей. Пересказ текста. Участие в диалоге при обсуждении прослушанного произведения	10.11
36.	Л. Н. Толстой «Филипок». Знакомство с произведением		Ответы на вопросы по содержанию прочитанного. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	11.11
37.	Л. Н. Толстой «Правда всего дороже», «Котенок»		Научно-популярные произведения. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	13.11
38.	Обобщение по теме «Русские писатели»		Участие в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	16.11
39.	Проверим себя и оценим свои особенности «Русские писатели»			17.11
Раздел 5. «О братьях наших меньших» (10 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: ориентироваться в учебнике; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; пересказывать небольшие тексты. Регулятивные: учиться работать по предложенному плану; учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией; вносить необходимые коррективы; принимать роль в учебном сотрудничестве. Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста) слушать и понимать речь других; выразительно читать и пересказывать текст Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, и их поступкам; оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения норм и ценностей
40	Н. Сладков «Они и мы». А. Шибаев «Кто кем становится?»		Произведения о природе. Осознанное правильное чтение целыми словами. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	18.11
41.	Б. Заходер «Плачет киска», И. Пивоварова «Жила-была собака…»		Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев	20.11
42.	В. Берестов «Кошкин щенок»		Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Формулирование личной оценки, аргументация своего мнения о поступках героев	23.11
43.	М. Пришвин «Ребята и утята»		Произведения классиков детской литературы о животных. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	24.11
44.	Тема заботы о животных. Е. Чарушин «Страшный рассказ»		Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста. Постановка вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них	25.11
45.	Б. Житков «Храбрый утёнок»		Произведения классиков детской литературы о животных. Пересказ текста	27.11
46.	В. Бианки «Музыкант», «Сова»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста. Устное сочинение повествовательного характера с элементами рассуждения и описания	30.11
47.	Точность и объективность создания картины природы в рассказе В. Бианки «Музыкант», «Сова»			01.12
48.	Урок-обобщение по теме «О братьях наших меньших»		Произведения классиков детской литературы о животных. Составление обобщающих вопросов по содержанию прочитанного, ответы на них	02.12
49.	Проверим себя и оценим свои возможности по теме «О братьях наших меньших»			04.12
Раздел 6. «Из детских журналов» (6 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата; планирование – определение последовательности промежуточных цепей с учётом конечного результата; контроль в форме сличения результата с заданным эталоном, - коррекция – внесение изменений; оценка того , что уже усвоено и что ещё нужно узнать. Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества; постановка вопросов в поиске и сборе информации; управление поведением партнёра. Личностные: понимать эмоции других людей, сочувствовать, переживать
50.	Из детских журналов. Знакомство с разделом		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	07.12
51.	Д. Хармс «Игра», «Вы знаете?»		Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	08.12
52.	Д. Хармс, С. Маршак «Веселые чижи»		Знакомство с произведениями о приключениях. Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль	09.12
53.	Д. Хармс «Что это было?» «Очень- очень вкусный пирог»		Работа над пониманием содержания литературного произведения: тема, главная мысль (идея), события, их последовательность	11.12
54.	Ю. Владимиров «Чудаки»А. Введенский «Учёный Петя»		Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях)	14.12
55.	Урок-обобщение по теме «Из детских журналов» А. Введенский «Лошадка»		Обучающиеся научатся работать с журналами, находить в них детские страницы	15.12
Раздел 7. «Люблю природу русскую. Зима» (7 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: отвечать на вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике; наблюдать и делать самостоятельно простые выводы. Регулятивные: прогнозирование – предвосхищение результата; планировать; оценка того, что уже достигнуто и чему надо учиться. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других; читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно – популярных книг, понимать прочитанное. Личностные: понимание нравственного содержания поступков людей; этические чувства (стыда, сочувствия, вины, совести); представление о своей этнической принадлежности
56.	Образ зимы в поэзии. Зимние загадки. И. Бунин. Первый снег. К. Бальмонт. Светло – пушистая снежинка белая		Произведения о природе Иллюстрации о природе и их роль в понимании произведения	16.12
57.	Я. Аким. Утром кот принес на лапах			18.12
58.	Природа в стихах. Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»		Произведения Ф. Тютчева о природе, зимнем времени года. Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений	21.12
59.	Природа в стихах. С. Есенин «Поёт зима – аукает…». «Берёза»		Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений	22.12
60.	Сказка «Два Мороза»		Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений	23.12
61.	С. Михалков. С Новым годом! А. Барто «Дело было в январе»		Умение работать с разными видами текстов, находить характерные особенности научно-познавательных, учебных и художественных произведений Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое), выборочное, поисковое); умение осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев	25.12
62.	С. Дрожжин. Улицей гуляет			28.12
63.	Урок-обобщение по теме «Люблю природу русскую. Зима»			29.12
Раздел 8. «Писатели детям» (16 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; работа со словарями; выразительно читать текст. Регулятивные: прогнозировать – предвосхищать результат; планировать – определять последовательность действий; оценка – осознания качества и уровня усвоения, оценка результатов работы; вносить необходимые изменения для достижения результата. Коммуникативные: договариваться с одноклассниками и с учителем о правилах поведения и общения и следовать им. Личностные: высказывать своё отношение к героям прочитанных произведений, к их поступкам; понимать эмоции других людей.
3 четверть
64.	К. И. Чуковский «Путаница». «Радость»		Умение самостоятельно выбирать интересующую литературу, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, составляя самостоятельно краткую аннотацию	11.01
65.	Литературная сказка. К. И. Чуковский «Федорино горе»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	12.01
66.	Юмор в стихах. С. Я. Маршак «Кот и лодыри»			13.01
67.	Удивление и радость в произведениях С. В. Михалкова «Мой секрет»		Использование разных видов чтения (изучающее (смысловое)	15.01
68.	Страна Фантазия в произведениях С. В. Михалкова «Сила воли»		Участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев	18.01
69	Отношение человека к животным. С. В. Михалков «Мой щенок»		Знакомство с произведениями о животных. Выявление отношения автора к животным; комментирование прочитанного; выражение личного отношения к прочитанному	19.01
70.	Поэтическая речь в произведениях. А. Л. Барто «Веревочка», «Мы не заметили жука»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	20.01
71.	Юмористические стихи. А. Л. Барто «В школу», «Вовка – добрая душа»		Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития, т. е. овладение чтением вслух и про себя, элементарными приёмами анализа художественных, научно-познавательных и учебных текстов с использованием элементарных литературоведческих понятий	22.01
72.	Смешные и поучительные рассказы Н. Н. Носова «Затейники»		Развивать навыки чтения по ролям, умении воспринимать информацию на слух	25.01
73	Составление плана к рассказу Н. Н. Носова «Затейники»		Развивать навыки чтения и пересказа	26.01
74.	Использование юмористического образа в рассказе Н. Н. Носова «Живая шляпа»		Развивать навыки чтения по ролям, умение воспринимать информацию на слух	27.01
75.	Юмор как добрый развлекающий смех. Н. Н. Носов «Живая шляпа»		Развитие художественно-творческих способностей, умение создавать собственный текст на основе художественного произведения, репродукции картин художников, по иллюстрациям, на основе личного опыта	29.01
76.	Н. Н. Носова «На горке»		Осознанное чтение. Пересказ текста по плану Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	01.02
77.	Урок – обобщение по теме «Писатели – детям»		Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	02.02
78.	Проверим себя и свои достоинства по теме «Писатели – детям»			03.02
Раздел 9. «Я и мои друзья» (10 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: поиск и выделение необходимой информации; работа со словарями; выразительно читать текст. Регулятивные: организовывать своё рабочее место; прогнозировать предвосхищать результат; корректировать – вносить изменения; планировать; адекватно воспринимать оценку своей работы учителем или другими детьми. Коммуникативные: слушать и понимать речь других. Личностные: высказывать своё отношение к героям и их поступкам; оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения принятых норм и ценностей; оценка одноклассников на основе заданных критериев успешности в учебной деятельности
79.	Я и мои друзья. В. Берестов «За игрой»		Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения	05.02
80.	Э. Мошковская «Я ушел в свои обиды»		Участие в диалоге при обсуждении произведения	08.02
81.	В. Берестов «Гляжу с высоты»		Произведения о взаимоотношениях людей. Участие в диалоге при обсуждении произведения Произведения о взаимоотношениях детей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	09.02
82.	Общение и поступки детей. В. Лунин «Я и Вовка»			10.02
83.	Отношение детей в произведении. Н. Булгакова «Анна, не грусти!»		Развивать навыки чтения и пересказа	12.02
84.	Главная мысль произведения. Ю. Ермолаев «Два пирожных»		Произведения классиков детской литературы. Осмысление цели чтения	15.02
85.	Сила волшебных слов в произведении В. Осеевой «Волшебное слово»		Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	16.02
86.	Лучше хорошо поступить, чем хорошо говорить. В. Осеева «Хорошее» «Почему?»		Произведения классиков детской литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	17.02
87.	Урок-обобщение по теме «Я и мои друзья»		Прогнозировать жанр произведения; определять мотив поведения героев путем выбора правильного ответа из текста; читать осознанно текст художественного произведения; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения; создавать небольшой устный текст на заданную тему	19.02
88.	Проверим и оценим себя по теме «Я и мои друзья»		Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения	22.02
Раздел 10. «Люблю природу русскую. Весна» (11 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: находить в тексте ответ на заданный вопрос; проводить сравнение, обобщать; строить сообщения в устной форме. Регулятивные: прогнозировать – предвосхищать события; вносить необходимые коррективы в действия на основе принятых правил; осуществлять пошаговый контроль по результату под руководством учителя. Коммуникативные: воспринимать другое мнение и позицию; формулировать собственное мнение и позицию. Личностные: высказывать своё отношение к героям и их поступкам
89.	Ф. Тютчева «Зима недаром злится…» Весенние загад5ки		Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства	24.02
90.	Ф. Тютчев. Весенние воды		Выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности;	26.02
91.	А. Плещеева «Весна»		Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности	01.03
92.	А. Плещеев. Сельская песенка		Выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства	02.03
93.	А. Блок. На лугу		Анализировать средства художественной выразительности	03.03
94	С. Маршак. Снег уж теперь не тот		Выразительно читать стихотворения наизусть;	05.03
95.	И. А. Бунин. Матери		Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства	09.03
96.	А. Плещеев. В бурю		Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства	10.03
97.	Е. Благинина. Посидим в тишине. Э. Мошковская. Я маму мою обидел		Уметь выразительно читать стихотворения наизусть; анализировать средства художественной выразительности; использовать связь литературы с разными видами искусства	12.03
98.	Разноцветные страницы. Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»		создавать небольшой устный текст на заданную тему; различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня); различать сказки народные и литературные; приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу	15.03
99.	Обобщение по теме «Люблю природу русскую. Весна»			16.03
Раздел 11. «И в шутку и всерьёз» (15 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: работать со словарями; выразительно читать и пересказывать текст; отвечать на вопросы учителя и одноклассников. Регулятивные: прогнозировать – предвосхищать; планировать – определение последовательности; осуществлять пошаговый контроль; внесение корректив. Коммуникативные: участвовать в диалоге; слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной и письменной форме. Личностные: высказывать своё отношение к героям и их поступкам; понимать эмоции других людей
100.	«И в шутку и всерьёз». Б. Заходер «Товарищам детям»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	17.03
101.	Б. Заходер«Что красивей всего?»			19.03
102.	Весёлые и смешные герои. Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»		Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста	22.03
			4 четверть
103.	Образы сказочных героев. Э. Успенский «Чебурашка»		Пересказ текста	02.04
104.	Юмор как добрый развлекающий смех. Э. Успенский «Если был бы я девчонкой»		Герои произведения. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях, событиях). Пересказ текста	05.04
105.	Юмор в стихах Э. Успенского «Над нашей квартирой»		Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Участие в диалоге при обсуждении произведения. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	06.04
106.		Юмористические стихотворения. Память	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	07.04
107.		Характеры детей в стихах. В. Берестов «Знакомый»	Герои произведения. Восприятие и понимание их эмоционально-нравственных переживаний. Построение небольшого монологического высказывания о произведении (героях,событиях)	09.04
108.		Характеры детей в стихах. В. Берестов «Путешественники»	Произведения о взаимоотношениях людей. Герои произведения. Декламация (чтение наизусть) стихотворных	12.04
109.		Характеры детей в стихах В. Берестов «Кисточка», «Плим»	Произведения современной отечественной литературы. Осознанное чтение доступных по объему и жанру произведений. Осмысление цели чтения	13.04
110.		И. Токмакова «В чудной стране»	Произведения о взаимоотношениях людей. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	14.04
111.		Способы общения героев. Г. Остер «Будем знакомы»	Произведения о детях. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль. Пересказ текста: последовательное воспроизведение содержания рассказа	16.04
112.		В. Драгунский «Тайное становится явным»	Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	19.04
113.		Обобщение по теме «И в шутку и всерьез»	Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	20.04
114.		Проверим и оценим свои достижения по теме «И в шутку и всерьез»		21.04
Раздел 12. «Литература зарубежных стран» (20 часов) Планируемые результаты Универсальные учебные действия Познавательные: находить ответы на вопросы, делать выводы; ориентироваться в учебнике. Регулятивные: прогнозировать, планировать, корректировать, оценивать свой результат по заданным критериям, Коммуникативные: разрешение конфликта, участие в учебном сотрудничестве; выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы. Личностные: высказывать своё отношение к героям и их поступкам; оценивать поступки людей; понимание нравственного содержания поступков окружающих людей; понимание причин успеха и неуспеха в учёбе
115.		Литература зарубежных стран. Английские народные песенки и загадки	Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения	23.04
116.	Американская народная песенка «Бульдог по кличке Дог»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	26.04
117.	Английская народная песенка «Перчатки»		Произведения зарубежной литературы. Правильность чтения: чтение незнакомого текста с соблюдением норм литературного произношения	27.04
118.	Английская народная песенка «Храбрецы»			28.04
119.	Французская народная песенка «Сюзон и мотылёк»		Произведения зарубежной литературы Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	30.04
120.	Особенности немецкого народного фольклора		Произведения зарубежной литературы. Выражение личного отношения к прочитанному, аргументация своей позиции с привлечением текста произведения	04.05
121.	«Знают мамы, знают дети»			05.05
122.	Ш. Перро «Кот в сапогах». Знакомство с произведением		Произведения зарубежной литературы. Содержание литературного произведения, тема, главная мысль	07.05
123.	Хитрости героя сказки Ш. Перро«Кот в сапогах»		Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста	11.05
124.	Мудрость и смекалка главного героя Ш. Перро «Кот в сапогах».		Произведения зарубежной литературы. Участие в диалоге при обсуждении произведения	12.05
125.	Ш. Перро «Кот в сапогах». Выражение личного отношения к прочитанному		Умение ставить вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них Произведения зарубежной литературы. Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. соответствующих смыслу текста	14.05
126.	Ш. Перро «Красная шапочка». Знакомство со сказкой			17.05
127.	Ш. Перро «Красная шапочка». Пересказ сказки			18.05
128.	Воспитание мудрости и смекалки Ш. Перро «Красная шапочка»		Выразительное чтение, использование интонаций	19.05
129.	Знакомство со сказкой Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине»		Иллюстрация в книге и ее роль в понимании произведения. соответствующих смыслу текста. Выразительное чтение, использование интонаций	21.05
130.	Г.Х. Андерсен «Принцесса на горошине».		Декламация (чтение наизусть) стихотворных произведений. Работа над выразительностью	24.05
131.	Произведения зарубежной литературы.		Произведения зарубежной литературы. Скорость чтения: установка на нормальный для читающего темп беглости, позволяющий ему осознать текст. Установка на постепенное увеличение скорости чтения. Участие в диалоге при обсуждении прочитанных произведений	25.05
132.	Эни Хогарт. «Мафин и паук»			26.05
133.	Юмор в стихах К. Чуковского «Котауси и Мауси»			28.05
134	Что читать на лето			31.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
2

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Июсская средняя общеобразовательная школа»

«Рекомендовать к утверждению»:

Руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ «Июсская СОШ»

________Моисеенко С. А.

Протокол № 1 от 26.08.2020г.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ»

_________Гаппель Г. И.

Протокол МС № 1 от 28.08.2020г.

«Утверждено»:

Директор МБОУ «Июсская СОШ»

_________Михайлова Т. С.

Приказ № 66 от 31.08. 2020г.

Рабочая программа

по окружающему миру

для 2 класса

на 2020 -2021 учебный год

Составитель:

Моисеенко С. А.,

учитель начальных классов

с. Июс

2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по окружающему миру (предметная область «Обществознание и естествознание») во 2 классе с изучением окружающего мира на базовом уровне составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10.2009 № 373, с изменениями и дополнениями, Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом примерной программы начального общего образования по окружающему миру, ООП НОО, учебного плана, списка учебников МБОУ "Июсская СОШ" на 2020 - 2021 учебный год, с учетом учебника под редакцией А. А. Плешакова, учебник Плешаков А.А., «Окружающий мир» 2 класс, М.: Просвещение, 2015, имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).

Общая характеристика предмета

Уважение к миру - это формула нового отношения к окружающему, основанного на признании самоценности сущего, на включении в нравственную сферу отношения не только к другим людям, но и к природе, к рукотворному миру, к культурному достоянию народов России и всего человечества.

В основе методики преподавания предмета «Окружающий мир» лежит проблемно-поисковый подход, обеспечивающий «открытие» детьми нового знания и активное освоение различных способов познания окружающего. При этом используются разнообразные методы и формы обучения с применением системы средств, составляющих единую информационно-образовательную среду. Учащиеся ведут наблюдения явлений природы и общественной жизни, выполняют практические работы и опыты, в том числе исследовательского характера, различные творческие задания. Проводятся дидактические и ролевые игры, учебные диалоги, моделирование объектов и явлений окружающего мира. Для успешного решения задач курса важны экскурсии и учебные прогулки, встречи с людьми различных профессий, организация посильной практической деятельности по охране среды и другие формы работы, обеспечивающие непосредственное взаимодействие ребёнка с окружающим миром. Занятия могут проводиться не только в классе, но и на улице, в лесу, парке, музее и т. д. Очень большое значение для достижения планируемых результатов имеет организация проектной деятельности учащихся, которая предусмотрена в каждом разделе программы.

Цель:

- формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми и природой.

Задачи:

- формировать уважительное отношение к семье, населённому пункту, региону, в котором проживают дети, к России, её природе и культуре, истории и современной жизни;

- формировать модели безопасного поведения в условиях повседневной жизни и в различных опасных и чрезвычайных ситуациях;

- формировать психологическую культуру и компетенцию для обеспечения эффективного и безопасного взаимодействия в социуме.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Природа как одна из важнейших основ здоровой и гармоничной жизни человека и общества.

Культура как процесс и результат человеческой жизнедеятельности во всём многообразии её форм.

Наука как часть культуры, отражающая человеческое стремление к истине, к познанию закономерностей окружающего мира природы и социума.

Человечество как многообразие народов, культур, религий в Международное сотрудничество как основа мира на Земле.

Патриотизм как одно из проявлений духовной зрелости человека, выражающейся в любви к России, народу, малой родине, в осознанном желании служить Отечеству.

Семья как основа духовно-нравственного развития и воспитания личности, залог преемственности культурно-ценностных традиций народов России от поколения к поколению и жизнеспособности российского общества.

Труд и творчество как отличительные черты духовно и нравственно развитой личности.

Здоровый образ жизни в единстве составляющих: здоровье физическое, психическое, духовно - и социально-нравственное.

Нравственный выбор и ответственность человека в отношении к природе, историко-культурному наследию, к самому себе и окружающим людям.

Межпредметные связи

Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками русского языка

Написание различных рефератов, любой творческой работы.

Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками чтения

Чтение стихотворений, рассказов на любую тему на уроках окружающего мира требуют выразительного чтения. После прочтения уместно задать вопросы по его содержанию: О чём это стихотворение? Какое настроение вызывает?

Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками математики

Используя разные масштабы для составления чертежа к задаче, составление задач, содержание которых знакомит учащихся не только с названием гор, но и с их числовой характеристикой.

Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками технологии и ИЗО

На уроках окружающего мира дети много рисуют и раскрашивают, выполняют поделки.

Взаимосвязь уроков окружающего мира с уроками физкультуры: физкультминутки.

Место предмета в учебном плане

В МБОУ "Июсская СОШ" во 2 классе на изучение окружающего мира отводится 68 часов из расчета 2 часа в неделю.

Особенности преподавания в данном классе.

Содержание программы (68 часов)

Раздел № 1. Где мы живем (4 часа)

Где мы живем. Наш «адрес» в мире: планета — Земля, страна — Россия, название нашего города (села), что мы называем родным краем (район, область и т. д.). Флаг, герб, гимн России.

Что нас окружает. Солнце, воздух, вода, растения, животные - все это окружающая нас природа. Разнообразные вещи, машины, дома - это то, что сделано и построено руками людей. Наше отношение к окружающему.

Проверочная работа.

Раздел № 2. Природа (20 часов)

Неживая и живая природа, связь между ними. Солнце - источник тепла и света для всего живого. Явления природы. Температура и термометр. Что такое погода.

Звездное небо. Созвездия: Кассиопея, Орион, Лебедь. Представление о зодиакальных созвездиях.

Горные породы и минералы. Гранит и его состав. Как люди используют богатства земных кладовых.

Воздух и вода, их значение для растений, животных, человека. Загрязнение воздуха и воды. Защита воздуха и воды от загрязнения.

Какие бывают растения: деревья, кустарники, травы; их существенные признаки. Дикорастущие и культурные растения. Комнатные растения и уход за ними.

Какие бывают животные: насекомые, рыбы, птицы, звери; их существенные признаки. Дикие и домашние животные. Животные живого уголка. Кошки и собаки различных пород. Уход за домашними питомцами.

Сезонные изменения в природе: осенние явления.

Экологические связи между растениями и животными: растения - пища и укрытие для животных; животные - распространители плодов и семян растений.

Отрицательное влияние людей на растения и животных (сбор букетов, обламывание ветвей, вырубка лесов, вылов красивых насекомых, неумеренная охота и рыбная ловля, разорение птичьих гнезд и муравейников и т. д.). Охрана растений и животных своего края. Правила поведения в природе.

Красная книга России: знакомство с отдельными растениями и животными и мерами их.

Экскурсия: наблюдение осенних изменений в природе.

Практические работы: знакомство с устройством термометра, измерение температуры воздуха, воды, тела человека; знакомство с горными породами и минералами; распознавание деревьев, кустарников и трав; знакомство с представителями дикорастущих и культурных растений; отработка приемов ухода за комнатными растениями и животными живого уголка. Тест.

Раздел № 3. Жизнь города и села (9 часов)

Село, где мы живем: основные особенности, доступные сведения из истории.

Наш дом (городской, сельский). Соблюдение чистоты и порядка на лестничной площадке, в подъезде, во дворе. Домашний адрес.

Что такое экономика. Промышленность, сельское хозяйство, строительство, транспорт, торговля - составные части экономики, их взаимосвязь. Деньги. Первоначальные представления об отдельных производственных процессах, например от глиняного карьера до керамических изделий, от стрижки овец до шерстяного трикотажа и т. д. (по усмотрению учителя).

Промышленные предприятия своего района. Строительство в городе (селе).

Какой бывает транспорт: наземный, водный, воздушный, подземный; пассажирский, грузовой, специальный. Пассажирский транспорт города.

Магазины города, села (изучается по усмотрению учителя).

Культура и образование в нашем крае: музеи, театры, школы, вузы и т. д..

Профессии людей, занятых на производстве. Труд писателя, ученого, артиста, учителя, других деятелей культуры и образования (по усмотрению учителя).

Сезонные изменения в природе: зимние явления. Экологические связи в зимнем лесу.

Экскурсии: наблюдение зимних явлений в природе; знакомство с достопримечательностями родного села. Тест.

Раздел № 4. Здоровье и безопасность (9 часов)

Строение тела человека. Здоровье человека - его важнейшее богатство. Режим дня. Правила личной гигиены. Наиболее распространенные заболевания, их предупреждение и лечение; поликлиника, больница и другие учреждения здравоохранения; специальности врачей: терапевт, стоматолог, отоларинголог и др. (изучается по усмотрению учителя).

Правила безопасного поведения на улицах и дорогах.

Меры безопасности в домашних условиях (при обращении с бытовой техникой, острыми предметами и т. д.). Противопожарная безопасность.

Правила безопасного поведения на воде. Правило экологической безопасности: не купаться в загрязненных водоемах.

Съедобные и несъедобные ягоды и грибы. Жалящие насекомые. Ориентация в опасных ситуациях при контактах с людьми: незнакомый человек предлагает пойти с ним покататься на машине, открыть дверь в квартиру в отсутствие взрослых и т. д.

Практическая работа: отработка правил перехода улицы. Проверочная работа.

Раздел № 5. Общение (7 часов)

Труд и отдых в семье. Внимательные и заботливые отношения между членами семьи. Имена и отчества родителей.

Школьные товарищи, друзья, совместные учеба, игры, отдых. Взаимоотношения мальчиков и девочек.

Правила вежливости (дома, в школе, на улице). Этикет телефонного разговора. Прием гостей и поведение в гостях. Как вести себя за столом. Культура поведения в общественных местах (кинотеатре, транспорте и т. д.).

Практическая работа: отработка основных правил этикета. Тест.

Раздел № 6. Путешествия (19 часов)

Горизонт. Линия горизонта. Основные стороны горизонта, их определение по компасу.

Формы земной поверхности: равнины и горы, холмы, овраги. Разнообразие водоемов: река, озеро, море и др. Части реки (исток, устье, русло); притоки.

Сезонные изменения в природе: весенние и летние явления. Бережное отношение к природе весной и летом.

Изображение нашей страны на карте. Как читать карту. Москва — столица России. Московский Кремль и другие достопримечательности столицы.

Знакомство с другими городами нашей страны.

Карта мира. Материки и океаны. Страны мира.

Экскурсии: ознакомление с формами земной поверхности и водоемами родного края; наблюдение весенних изменений в природе.

Практические работы: определение сторон горизонта по компасу; освоение основных приемов чтения карты. Творческий отчет.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся научится

называть:

- неживая и живая природа; растения дикорастущие и культурные; деревья, кустарники, травы; животные дикие и домашние; насекомые, рыбы, птицы, звери; основные признаки времен года; некоторые охраняемые растения и животные своей местности; правила поведения в природе; основные сведения о своем городе (селе); домашний адрес; виды транспорта;

-наиболее распространенные профессии;

-строение тела человека; правила личной гигиены; правила безопасного поведения на улице, в быту, на воде, при контактах с людьми;

-имена и отчества родителей; основные формы приветствия, просьбы, благодарности, извинения, прощания; культура поведения в общественных местах;

-основные стороны горизонта; устройство и назначение компаса; основные формы земной поверхности: равнины и горы; основные виды естественных водоемов; части реки;

-названия нашей страны и ее столицы, некоторых других городов России; названия нескольких стран мира; государственные символы России.

Уметь:

-различать объекты природы и предметы, созданные человеком, объекты неживой и живой природы; различать изученные группы растений и животных; распознавать изученные растения, животных (по нескольку представителей каждой группы); вести наблюдения в природе под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня; выполнять правила поведения в природе;

-различать изученные виды транспорта, вести наблюдения за жизнью города (села), трудом людей под руководством учителя, воспитателя группы продленного дня;

-выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице и в быту;

-использовать основные формы приветствия, просьбы и т. д. в отношениях с другими людьми; выполнять правила поведения в общественных местах;

-определять основные стороны горизонта с помощью компаса;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

-демонстрации с помощью глобуса вращения Земли вокруг своей оси;

-демонстрации с помощью глобуса и настольной лампы обращения Земли вокруг Солнца; нахождения самостоятельно в учебнике, справочнике и книге для дополнительного чтения сведений по определенной теме урока;

-ухода за комнатными растениями;

-ухода за домашними животными;

-соблюдения правил безопасности при проведении опытов и уроков-экскурсий, предусмотренных программой;

-узнавания в окружающей природе изученных растений и животных;

-выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

-выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;

-установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

-удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

Планируемые результаты изучения предмета

Предметные результаты:

-понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;

-сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни;

-осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде;

- освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве);

-развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.

Личностные результаты:

-формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;

-формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий;

-формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;

-овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире;

-принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения;

-развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе;

-формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.

-развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;

-развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций;

Метапредметные результаты:

-овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;

-освоение способов решения проблем творческого и поискового характера;

-формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;

-формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;

-освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;

-использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;

-активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;

-использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета «Окружающий мир»;

-овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям;

-готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;

-определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих;

-овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир»;

- умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Основная цель контроля– проверка знания фактов учебного материала, умения детей делать простейшие выводы, высказывать обобщенные суждения, приводить примеры из дополнительных источников, применять комплексные знания. Знания и умения учащихся по природоведению оцениваются по результатам устного опроса, наблюдений, тестов и практических работ.

При письменной проверке знаний по предметам естественно-научного и обществоведческого направления используются такие контрольные работы, которые не требуют полного обязательного письменного ответа, что связано с недостаточными возможностями письменной речи учащихся. Целесообразно поэтому тестовые задания типа:

– поиск ошибки;

– выбор ответа;

– продолжение или исправление высказывания.

Оценка “5″ ставится ученику, если он осознанно и логично излагает учебный материал, используя свои наблюдения в природе, устанавливает связи между объектами и явлениями природы (в пределах программы), правильно выполняет практические работы и дает полные ответы на все поставленные вопросы.
Оценка “4″ ставится ученику, если его ответ в основном соответствует требованиям, установленным для оценки “5″, но ученик допускает отдельные неточности в изложении фактическою материала, в использовании отдельных практических работ. Все эти недочеты ученик легко исправляет сам при указании на них учителем.
Оценка “3″ ставится ученику, если он усвоил основное содержание учебного материала, но допускает фактические ошибки, не умеет использовать результаты своих наблюдений в природе, затрудняется устанавливать предусмотренные программой связи между объектами и явлениями природы, в выполнении практических работ, но может исправить перечисленные недочеты с помощью учителя.
Оценка “2″ ставится ученику, если он обнаруживает незнание большей части программного материала, не оправляется с выполнением практических работ даже с помощью учителя.

Тест

Оценка тестов.

Тестовая форма проверки позволяет существенно увеличить объем контролируемого материала по сравнению с традиционной контрольной работой и тем самым создает предпосылки для повышения информативности и объективности результатов. Тест включает задания средней трудности. Проверка может проводиться как по всему тесту, так и отдельно по разделам. Выполненная работа оценивается отметками “зачет” или “незачет”. Считается, что ученик обнаружил достаточную базовую подготовку (“зачет”), если он дал не менее 75% правильных ответов. Как один из вариантов оценивания:

“высокий” – все предложенные задания выполнены правильно;

“средний” – все задания с незначительными погрешностями;

“низкий” – выполнены отдельные задания.

Учащихся следует подготовить заранее к выполнению работы. Для этого надо выделить 10-15 минут в конце одного из предшествующих уроков. Рекомендуется записать на доске 1-2 задания, аналогичные включенным в тест и выполнить их вместе с учащимися.

Базовый уровень 0 – 60%	60 – 77%	77 – 90%	90 – 100%
менее 17 баллов	18 – 22 балла	23 -26 баллов	27-30 баллов
“2″	“3″	“4″	“5″

Оценка "5" ставится за 100% правильно выполненных заданий

Оценка "4" ставится за 80% правильно выполненных заданий

Оценка "3" ставится за 60% правильно выполненных заданий

Оценка "2" ставится, если правильно выполнено менее 50% заданий

Пересказ

Оценка "5" - пересказывает содержание прочитанного самостоятельно, последовательно, не упуская главного (подробно или кратко, или по плану), правильно отвечает на вопрос, умеет подкрепить ответ на вопрос чтением соответствующих отрывков.

Оценка "4" - допускает 1-2ошибки, неточности, сам исправляет их

Оценка "3" - пересказывает при помощи наводящих вопросов учителя, не умеет последовательно передать содержание прочитанного, допускает речевые ошибки.

Оценка "2" - не может передать содержание прочитанного.

Литература для учащихся

1. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Учебник М.: Просвещение, 2015г.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Рабочая тетрадь М.: Просвещение, 2015г.

Литература для учителя

1. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Учебник М.: Просвещение, 2015г.

2. Плешаков А.А. Окружающий мир 2 класс, Рабочая тетрадь М.: Просвещение, 2015г.

Календарно - тематическое планирование
№ п/п	Тема урока	Предметные результаты	Дата		Примечание
№ п/п	Тема урока		План	Факт	Примечание
	1 четверть Раздел № 1. Где мы живём? (4 часа) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности
1	Вводное занятие. Родная страна	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; различать государственные символы России (герб, флаг, гимн), отличать герб, флаг России от гербов, и флагов других стран; исполнять гимн России; анализировать информацию учебника о федеративном устройстве России, о многонациональном составе населения страны, приводить примеры народов России, различать национальные языки и государственный язык России; работать со взрослыми: извлекать из различных источников сведения о символах России;- формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	02.09
2	Город и село. Проект «Родное село»	Понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить: сравнивать город и село; рассказывать о своём доме по плану; формулировать выводы; распределять обязанности по выполнению проекта; собирать информацию о выдающихся земляках; проводить презентацию с демонстрацией фотографий; оценивать свои достижения	04.09
3	Природа и рукотворный мир.	Различать объекты природы и предметы рукотворного мира; работать в паре и группе; классифицировать объекты окружающего мира; формулировать выводы из изученного материала; отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения	09.09
4	Проверим себя по разделу «Где мы живём»	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать свои достижения и достижения учащихся	11.09
Раздел № 2. Природа (20 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности.
5	Неживая и живая природа	Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; классифицировать объекты природы по существенным признакам; различать объекты неживой и живой природы; работать в паре: обсуждать свои выводы, осуществлять самопроверку; устанавливать связи между живой и неживой природой; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	16.09
6	Явления природы. Как измеряют температуру?	Работать в паре: различать объекты и явления природы; приводить примеры явлений неживой и живой природы, сезонных явлений; рассказывать (по наблюдениям) о сезонных явлениях в жизни дерева;- практическая работа: знакомиться с устройством термометра, проводить опыты, измерять температуру воздуха, воды, тела человека и фиксировать результаты измерений	18.09
7	Что такое погода?	Наблюдать и описывать состояние погоды за окном класса; характеризовать погоду как сочетание температуры воздуха, облачности, осадков, ветра; приводить примеры погодных явлений; сопоставлять научные и народные предсказания погоды; работать со взрослыми: вести наблюдения за погодой, составить сборник народных примет своего народа	23.09
8	В гости к осени.	Наблюдать изменения в неживой и живой природе, устанавливать взаимозависимость между ними; определять природные объекты с помощью атласа-определителя; оценивать результаты своих достижений на экскурсии	25.09
9	Неживая природа осенью. Живая природа осенью. Перелётные птицы	Работать в группе: знакомиться по учебнику с осенними изменениями в неживой и живой природе; рассказывать об осенних явлениях в неживой и живой природе родного края (на основе наблюдений); сопоставлять картины осени на иллюстрациях учебника с теми наблюдениями, которые были сделаны во время экскурсии; прослеживать взаимосвязь осенних явлений в живой природе с явлениями в неживой природе	30.09
10	Звёздное небо	Находить на рисунке знакомые созвездия; сопоставлять иллюстрацию с описанием созвездия; находить информацию о созвездиях в дополнительной литературе, Интернете; оценивать результаты свои достижения на уроке, осуществлять самопроверку	02.10
11	Заглянем в кладовые Земли	Практическая работа: исследовать с помощью лупы состав гранита, рассматривать образцы полевого шпата, кварца и слюды; различать горные породы и минералы; работать в паре: готовить краткие сообщения о горных породах и минералах; формулировать выводы	07.10
12	Про воздух и про воду	Рассказывать о значении воздуха и воды для растений, животных и человека; работать в паре: анализировать схемы, показывающие источники загрязнения воздуха и воды; описывать эстетическое воздействие созерцания неба и водных просторов на человека; наблюдать небо за окном и рассказывать о нём, пользуясь освоенными средствами выразительности; находить информацию об охране воздуха и воды родного края	09.10
13	Про воздух и про воду. Вода в жизни человека		14.10
14	Какие бывают растения	Устанавливать по схеме различия между группами растений; работать в паре: называть и классифицировать растения, осуществлять самопроверку; приводить примеры деревьев, кустарников, трав своего края; определять растения с помощью атласа-определителя; оценивать эстетическое воздействие растений на человека	16.10
15	Какие бывают животные?	Работать в паре: соотносить группы животных и их существенные признаки; работать в группе: знакомиться с разнообразием животных, находить в рассказах новую информацию о них, выступать с сообщением; сравнивать животных, выявлять зависимость строения тела животного от его образа жизни	21.10
16	Невидимые нити в природе: взаимосвязь растительного и животного мира	Устанавливать взаимосвязи в природе; моделировать изучаемые взаимосвязи; выявлять роль человека в сохранении или нарушении этих взаимосвязей; оценивать свои достижения	23.10
		2 четверть
17	Дикорастущие и культурные растения	Сравнивать и различать дикорастущие и культурные растения;- осуществлять контроль и коррекцию; классифицировать культурные растения по определённым признакам; находить информацию о растениях	06.11
18	Охрана растений	Выявлять причины исчезновения изучаемых растений и животных; предлагать и обсуждать меры по их охране; использовать тексты учебника для подготовки собственного рассказа о Красной книге; подготовить с помощью дополнительной литературы, Интернета сообщение о растении или животном из Красной книги России (по своему выбору)	11.11
19	Дикие и домашние животные	Сравнивать и различать диких и домашних животных; приводить примеры диких и домашних животных, моделировать значение домашних животных для человека; рассказывать о значении домашних животных и уходе за ними	13.11
20	Комнатные растения	Узнавать комнатные растения на рисунках, осуществлять самопроверку;- определять с помощью атласа-определителя комнатные растения своего класса; оценивать роль комнатных растений для физического и психического здоровья человека	18.11
21	Животные живого уголка	Рассказывать о животных живого уголка и уходе за ними; о своём отношении к животным живого уголка, объяснять их роль в создании благоприятной психологической атмосферы; осваивать приёмы содержания животных живого уголка в соответствии с инструкциями	20.11
22	Про кошек и собак	Определять породы кошек и собак; обсуждать роль кошки и собаки в хозяйстве человека и создании благоприятной психологической атмосферы в доме; объяснять необходимость ответственного отношения к домашнему питомцу	25.11
23	Красная книга	Анализировать факторы, угрожающие живой природе, рассказывать о них; знакомиться с Правилами друзей природы и экологическими знаками; предлагать аналогичные правила; распределять обязанности по выполнению проекта; извлекать информацию из различных источников;- составлять собственную Красную книгу; презентовать Красную книгу	27.11
24	Проверим себя и оценим по разделу «Природа»	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами	02.12
Раздел № 3. Жизнь города и села (9 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности
25	Что такое экономика?	Рассказывать об отраслях экономики по предложенному плану, анализировать взаимосвязи отраслей экономики при производстве определённых продуктов; моделировать взаимосвязи отраслей экономики самостоятельно предложенным способом; извлекать из различных источников сведения об экономике и важнейших предприятиях региона и своего села и готовить сообщение	04.12
26	Из чего что сделано?	Классифицировать предметы по характеру материала; прослеживать производственные цепочки, моделировать их, приводить примеры использования природных материалов для производства изделий	09.12
27	Как построить дом	Рассказывать о строительстве городского и сельского домов (по своим наблюдениям); о строительных объектах в своём селе; сравнивать технологию возведения многоэтажного городского дома и одноэтажного сельского - предлагать вопросы к тексту	11.12
28	Какой бывает транспорт	Классифицировать средства транспорта; узнавать транспорт служб экстренного вызова; запомнить номера телефонов экстренного вызова 01, 02, 03	16.12
29	Культура и образование.	Различать учреждения культуры и образования; приводить примеры учреждений культуры и образования, в том числе в своём регионе	18.12
30	Все профессии важны. Проект «Профессии»	Рассказывать о труде людей известных детям профессий, о профессиях своих родителей и старших членов семьи; определять названия профессий по характеру деятельности; обсуждать роль людей различных профессий в нашей жизни; формулировать выводы; распределять обязанности по подготовке проекта; интервьюировать респондентов об особенностях их профессий	23.12
31	Проверим себя и свои достижения по разделу «Жизнь города и села»	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность/ неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами	25.12
		3 четверть
32	В гости к зиме	Наблюдать над зимними погодными явлениями; исследовать пласт снега, чтобы пронаблюдать его состояние в зависимости от чередования оттепелей, снегопадов и морозов; распознавать осыпавшиеся на снег плоды и семена растений, следы животных; наблюдать за поведением зимующих птиц	13.01
33	В гости к зиме. Презентации проектов: «Родное село», «Красная книга, или Возьмём под защиту», «Профессии»	Обобщать наблюдения над зимними природными явлениями, проведёнными во время экскурсий; формулировать правила безопасного поведения на улице зимой, вести наблюдения в природе и фиксировать их в «Научном дневнике»	15.01
Раздел № 4. Здоровье и безопасность (9 часов) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности
34	Строение тела человека.	Называть и показывать внешние части тела человека; определять на муляже положение внутренних органов человека; моделировать внутреннее строение тела человека	20.01
35	Если хочешь быть здоров	Рассказывать о своём режиме дня; составлять рациональный режим дня школьника; обсуждать сбалансированное питание школьника; различать продукты растительного и животного происхождения; формулировать правила личной гигиены и соблюдать их	22.01
36	Берегись автомобиля!	Моделировать сигналы светофоров; характеризовать свои действия как пешехода при различных сигналах; соотносить изображения и названия дорожных знаков; формулировать правила движения по загородной дороге	27.01
37	Школа пешехода	Формулировать правила безопасности на основе прочитанных рассказов;- учиться соблюдать изученные правила безопасности под руководством учителя или инструктора ДПС	29.01
38	Домашние опасности	Объяснять потенциальную опасность бытовых предметов и ситуаций;- формулировать правила безопасного поведения в быту; узнавать правила по предложенным в учебнике знакам; сравнивать свои знаки с представленными в учебнике	03.02
39	Пожар!	Характеризовать пожароопасные предметы; запомнить правила предупреждения пожара; моделировать вызов пожарной охраны по обычному и мобильному телефону; рассказывать о назначении предметов противопожарной безопасности; находить в Интернете информацию о работе пожарных, готовить сообщение	05.02
40	На воде и в лесу.	Характеризовать потенциальные опасности пребывания у воды и в лесу;- запомнить правила поведения во время купания; различать съедобные и ядовитые грибы; находить нужную информацию в книге «Зелёные страницы»; определять с помощью атласа-определителя жалящих насекомых	10.02
41	Опасные незнакомцы.	Характеризовать потенциальные опасности при контактах с незнакомыми людьми; предлагать и обсуждать варианты поведения в подобных ситуациях; моделировать звонок по телефону в полицию и МЧС; правила поведения в ходе ролевых игр	12.02
42	Проверим себя и оценим по разделу «Здоровье и безопасность»	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность /неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами	17.02
Раздел № 5. Общение (7 часов) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм , осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности
43	Наша дружная семья	Рассказывать по рисункам и фотографиям учебника о семейных взаимоотношениях, о семейной атмосфере, общих занятиях; формулировать понятие «культура общения»; обсуждать роль семейных традиций для укрепления семьи; моделировать ситуации семейного чтения, семейных обедов	19.02
44	Проект «Родословная»	Интервьюировать родителей о представителях старшего поколения, их именах, отчествах, фамилиях; отбирать фотографии из семейного архива; составлять родословное древо семьи; презентовать свой проект	24.02
45	В школе	Рассказывать о своём школьном коллективе, совместных мероприятиях в классе, школе; обсуждать вопрос о культуре общения в школе; формулировать правила общения с одноклассниками и взрослыми в стенах школы и вне её; оценивать с нравственных позиций формы поведения; моделировать различные ситуации общения на уроке и переменах	26.02
46	Правила вежливости	Обсуждать, какие формулы вежливости имеются в русском языке и как они применяются в различных ситуациях общения; формулировать привила поведения в общественном транспорте и в общении мальчика с девочкой, мужчины с женщиной; моделировать ситуации общения в различных ситуациях	03.03
47	Ты и твои друзья	Обсуждать морально-этические аспекты дружбы на примере пословиц народов России; обсуждать проблему подарка в день рождения друга; обсуждать правила поведения за столом; формулировать правила этикета в гостях	05.03
48	Мы – зрители и пассажиры	Обсуждать правила поведения в театре (кинотеатре) и формулировать их; обсуждать правила поведения в общественном транспорте и формулировать их на основе иллюстраций учебника	10.03
49	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Общение»	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами	12.03
Раздел № 6. Путешествия (19 часов) Планируемые результаты обучения: Универсальные учебные действия Познавательные: осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий; строить речевое высказывание в устной форме; умение структурировать знания. Регулятивные: понимать и сохранять учебную задачу; учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем; адекватно воспринимать оценку учителя. Коммуникативные: учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; строить понятные для партнёра высказывания; задавать вопросы; контролировать свои действия и действия партнёра Личностные: знание основных моральных норм, осознание себя членом общества; формирование основ российской гражданской идентичности; учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; осознание своей этнической принадлежности
50	Посмотри вокруг	Сравнивать фотографии в учебнике, находить линию горизонта; различать стороны горизонта, обозначать их на схеме; анализировать текст учебника; формулировать вывод о форме Земли	17.03
51	Ориентирование на местности	Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в селе; знакомиться с устройством компаса и правилами работы; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам	19.03
4 четверть
52	Ориентирование на местности по солнцу и местным признакам	Находить ориентиры на рисунке учебника, по дороге от дома до школы, в селе; знакомиться с устройством компаса и правилами работы; осваивать приёмы ориентирования по компасу; знакомиться со способами ориентирования по солнцу, по местным природным признакам	02.04
53	Формы земной поверхности	Сопоставлять фотографии равнины и гор для выявления существенных признаков этих форм земной поверхности; анализировать цветовое обозначение равнин и гор на глобусе; сравнивать по схеме холм и гору; характеризовать поверхность своего края	07.04
54	Водные богатства	Различать водоёмы естественного и искусственного происхождения, узнавать их по описанию; на основе наблюдений рассказывать о водных богатствах своего края; анализировать схему частей реки, обсуждать эстетическое воздействие моря на человека;- составлять фото-рассказ на тему «Красота моря»; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения на уроке	09.04
55	В гости к весне. Экскурсия	Наблюдать за состоянием погоды, таянием снега, появлением зелени, цветением растений, появлением первых птиц и т. д., используя при этом атлас-определитель «От земли до неба»; формулировать выводы о весенних явлениях природы, воздействии пробуждения природы на человека	14.04
56	В гости к весне. Живая и неживая природа весной	Рассказывать о своих весенних наблюдениях в природе родного края; знакомиться с изменениями в неживой и живой природе весной; моделировать взаимосвязи весенних явлений в неживой и живой природе; наблюдать весенние явления в природе и фиксировать свои наблюдения в рабочей тетради	16.04
57	Россия на карте	Сравнивать изображение России на глобусе и карте; соотносить пейзажи России на фотографиях с местоположением их на физической карте России; осваивать приёмы чтения карты; учиться правильно показывать объекты на настенной карте	21.04
58	Проект «Города России»	Распределять обязанности по выполнению проекта; в дополнительных источниках находить сведения об истории и достопримечательностях избранного для исследования города; составлять презентацию своего исследования; презентовать свои проекты	23.04
59	Путешествие по Москве	Находить Москву на карте России; знакомиться с планом Москвы; описывать достопримечательности по фотографиям; отличать герб Москвы от гербов других городов;- совершить виртуальную экскурсию по Москве с помощью Интернета	28.04
60	Московский Кремль	Обсуждать значение Московского Кремля для каждого жителя России; находить на фотографии достопримечательности Кремля; сведения об истории Кремля, готовить сообщение	30.04
61	Город на Неве	Находить Санкт-Петербург на карте России; знакомиться с планом Санкт-Петербурга; описывать достопримечательности по фотографиям отличать герб Санкт-Петербурга от гербов других городов; совершить виртуальную экскурсию по Санкт-Петербургу с помощью Интернета	05.05
62	Путешествие по планете	Сравнивать глобус и карту мира; находить, называть и показывать на глобусе и карте мира океаны и материки; соотносить фотографии, сделанные на разных материках, с местоположением этих районов на карте мира	07.05
63	Путешествие по материка.	Находить материки на карте мира; знакомиться с особенностями материков с помощью учебника и других источников информации;- готовить сообщения и выступать с ними перед классом	12.05
64	Страны мира	Сравнивать физическую и политическую карты мира; находить и показывать на политической карте мира территорию Россию и других стран; определять, каким странам принадлежат представленные флаги; распределять обязанности по выполнению проекта; готовить сообщения о выбранных странах; подбирать фотографии достопримечательностей	14.05
65	Проект «Страны мира»		19.05
66	Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Путешествия»	Выполнять тестовые задания учебника; оценивать правильность / неправильность предложенных ответов; оценивать бережное или потребительское отношение к природе; формировать адекватную самооценку в соответствии с набранными баллами. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами; обсуждать выступления учащихся; оценивать свои достижения и достижения других учащихся	21.05
67	Что мы узнали и? Чему научились по разделу « Путешествия»		26.05
68	Впереди лето		28.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
2

Предварительный просмотр:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Июсская средняя общеобразовательная школа»

«Рекомендовать к утверждению»:

Руководитель ШМО учителей начальных классов МБОУ «Июсская СОШ»

________Моисеенко С. А.

Протокол № 1 от 26.08.2020г.

«Согласовано»:

Заместитель директора по УВР МБОУ «Июсская СОШ»

_________Гаппель Г. И.

Протокол МС от 28.08.2020г.

«Утверждено»:

Директор МБОУ «Июсская СОШ»

_________Михайлова Т. С.

Приказ № 66 от 31.08. 2020г.

Рабочая программа

по русскому языку

для 2 класса

на 2020 - 2021 учебный год

Составитель:

Моисеенко С. А.,

учитель начальных классов

с. Июс

2020 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по русскому языку (предметная область «Русский язык и литературное чтение») для 2 класса с изучением русского языка на базовом уровне составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 06. 10. 2009 № 373, с изменениями и дополнениями, Фундаментального ядра содержания общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, с учетом примерной программы начального общего образования по русскому языку на базовом уровне, ООП НОО, учебного плана, списка учебников МБОУ «Июсская СОШ» на 2020 – 2021 учебный год, с учетом учебника под редакцией В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 2 класс, М.: Просвещение, 2015, имеет гриф «Рекомендовано Министерством просвещения Российской Федерации» (приказ № 345 от 28.12.2018г.).

Общая характеристика предмета

Русский язык направлен на формирование у младших школьников представлений о языке как явлении национальной культуры и основном средстве человеческого общения, на осознание ими значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.

Знакомясь с единицами языка разных уровней, учащиеся усваивают их роль, функции, а также связи и отношения, существующие в системе языка и речи. Усвоение морфологической и синтаксической структуры языка, правил строения слова и предложения, графической формы букв осуществляется на основе формирования символико-моделирующих учебных действий с языковыми единицами. Через овладение языком - его лексикой, фразеологией, фонетикой и графикой, богатейшей словообразовательной системой, его грамматикой, разнообразием синтаксических структур - формируется собственная языковая способность ученика, осуществляется становление личности.

Цель: ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;

Задачи: развивать речь, мышление, воображение школьников, умение выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;

-формировать у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе; навыки культуры речи во всех её проявлениях, умение правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;

-воспитывать позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.

Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета

Ценность добра - осознание себя как части мира, в котором люди соединены бесчисленными связями, в том числе с помощью языка; осознание постулатов нравственной жизни (будь милосерден, поступай так, как ты хотел бы, чтобы поступали с тобой).

Ценность общения - понимание важности общения как значимой составляющей жизни общества, как одного из основополагающих элементов культуры.

Ценность природы основывается на общечеловеческой ценности жизни, на осознании себя частью природного мира. Любовь к природе – это и бережное отношение к ней как среде обитания человека, и переживание чувства её красоты, гармонии, совершенства. Воспитание любви и бережного отношения к природе через тексты художественных и научно-популярных произведений литературы.

Ценность красоты и гармонии - осознание красоты и гармоничности русского языка, его выразительных возможностей.

Ценность истины – осознание ценности научного познания как части культуры человечества, проникновения в суть явлений, понимания закономерностей, лежащих в основе социальных явлений; приоритетности знания, установления истины, самого познания как ценности.

Ценность семьи. Понимание важности семьи в жизни человека; осознание своих корней; формирование эмоционально-позитивного отношения к семье, близким, взаимной ответственности, уважение к старшим, их нравственным идеалам.

Ценность труда и творчества – осознание роли труда в жизни человека, развитие организованности, целеустремлённости, ответственности, самостоятельности, ценностного отношения к труду в целом и к литературному труду, творчеству.

Ценность гражданственности и патриотизма – осознание себя как члена общества, народа, представителя страны, государства; чувство ответственности за настоящее и будущее своего языка; интерес к своей стране: её истории, языку, культуре, её жизни и её народу.

Ценность человечества – осознание себя не только гражданином России, но и частью мирового сообщества, для существования и прогресса которого необходимы мир, сотрудничество, толерантность, уважение к многообразию иных культур и языков.

Межпредметные связи

Взаимосвязь уроков письма с уроками чтения

Период обучения грамоте.

Взаимосвязь уроков русского языка с уроками технологии

Пособия по различным темам.

Взаимосвязь уроков русского языка с уроками окружающего мира и чтения

Сочинении, диктанты, изложения на природоведческие темы.

Взаимосвязь уроков русского языка с уроками математики

Словарно-орфографическая работа с математическими названиями различных величин.

Взаимосвязь уроков русского языка с уроками физкультуры

Физкультминутки.

Место предмета в учебном плане

В МБОУ "Июсская СОШ" во 2 классе на изучение русского языка отводится 140 часов из расчета 4 часа в неделю (35 недель).

Особенности преподавания в данном классе

Содержание программы (133 часа)

Наша речь (4 часа) Язык и речь, их значение в жизни. Речь – главный способ общения людей. Язык – средство общения. Диалог и монолог. Воспроизведение и уточнение сведений о видах речи (слушание, говорение, чтение, письмо, внутренняя речь). Особенности устной, письменной и внутренней речи.

Текст (3 часа) Текст. Сопоставление текста и отдельных предложений, не объединённых общей темой. Тема и главная мысль текста. Связь между предложениями в тексте. Заголовок. Общее представление о структуре текста и выражение её в плане. Красная строка в тексте.

Предложение (14 часов) Предложение как единица речи. Членение речи на предложения. Роль предложений в речи. Различение предложения, словосочетания, слова. Наблюдение над значением предложений, различных по цели высказывания и интонации (без терминологии), интонирование предложений. Логическое ударение. Оформление предложений в устной речи и на письме в прозаических и стихотворных текстах. Пунктуационное оформление диалогической речи и соответствующая ему интонационная окраска устного диалога. Главные и второстепенные члены предложения. Основа предложения. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения. Способы определения подлежащего и сказуемого в предложении. Связь слов в предложении. Упражнение в распознавании главных и второстепенных членов предложения. Распространённые и нераспространённые предложения. Вычленение из предложения пар слов, связанных по смыслу. Распространение предложений второстепенными членами. Составление предложений по данному подлежащему (сказуемому), из набора слов, по опорным словам, схеме, рисунку, заданной теме и их запись.

Слова, слова, слова…(22 часа) Слово и его лексическое значение. Общее представление о лексическом значении слова.

Слово – общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов. Однозначные и многозначные слова. Прямое и переносное значения слов. Синонимы и антонимы. Наблюдение над употреблением в речи однозначных и многозначных слов, антонимов, синонимов, выбор нужного и точного слова, соответствующего предмету мысли. Работа со словарями учебника.

Родственные слова. Однокоренные слова. Корень слова как значимая часть слова. Формирование умения распознавать однокоренные слова, отличать их от внешне сходных слов и форм слов. Упражнение в распознавании корня в слове, подборе однокоренных слов, в наблюдение над единообразным написанием корня в однокоренных словах.

Слово, слог, ударение. Уточнение представлений о слове и слоге как минимальной произносительной единице, о слогообразующей роли гласной. Ударение, смыслоразличительная роль ударения. Наблюдение над разноместностью и подвижностью русского ударения. Использование свойств подвижности для проверки безударных гласных, проверяемых ударением. Совершенствование навыка определять в слове слоги, обозначать ударение, распознавать ударные и безударные слоги. Упражнение в правильном орфоэпическом произношении слов. Работа с орфоэпическим словарём.

Перенос слов. Правила переноса слов с одной строки на другую. Упражнение в переносе слов.

Звуки и буквы (32 часа) Звуки и буквы. Уточнение представлений о звуках и буквах русского языка. Условное обозначение звуков речи. Звуко-буквенный разбор слов. Алфавит, его значение. Уточнение представлений об алфавите. Упражнение не запоминание названий букв и порядка букв в алфавите. Формирование умений располагать слова в алфавитном порядке. Алфавитное расположение слов в словарях, справочниках, энциклопедиях.

Основные признаки гласных звуков? Их смыслоразличительная роль в слов. Соотношение гласных звуков и букв, обозначающих гласные звуки. Определение роли гласных букв в слове. Обозначение гласных звуков буквами в ударных и безударных слогах в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания гласной в безударном слоге корня. Введение правила. Упражнение в обосновании способов проверки безударных гласных в корне слова, в правописании слов с безударными гласными, проверяемыми ударением. Слова с безударной гласной, непроверяемой ударением. Упражнение в написании слов с безударной гласной, проверяемой и не проверяемой ударением. Общее представление об орфограмме. Работа с орфографическим словарём.

Правописание буквосочетаний с шипящими звуками (24 часа) Основные признаки согласных звуков, их смыслоразличительная роль в слове. Буквы, обозначающие согласные звуки. Согласный звук [й,] и буква «и краткое». Двойные согласные буквы. Произношение и написание слов с двойными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки, способы обозначения их на письме гласными буквами и мягким знаком. Правописание слов с мягким знаком. Буквосочетания чк, чн, щн, нч, нщ, произношение и написание слов с этими буквосочетаниями. Шипящие согласные звуки, обозначение шипящих звуков буквами. Правописание слов с сочетаниями жи–ши, ча –ща, чу – щу, чк – чн.

Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Разделительный мягкий знак, его роль в слове. Правописание слов с разделительным мягким знаком.

Глухие и звонкие согласные звуки. Обозначение буквами парных по глухости-звонкости согласных звуков в конце слова и перед согласным. Особенности проверяемого и проверочного слов. Способы проверки написания глухих и звонких согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Введение правила. Упражнение в написании слов с парным по глухости – звонкости согласным в корне слова. Сопоставление правил обозначения буквами гласных в безударном слоге корня и парных по глухости – звонкости согласных в конце слова и перед согласным в корне слова. Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.

Упражнения в правописании слов с изученными орфограммами.

Части речи (34 часа) Слова - названия предметов, признаков предметов, действий предметов, их отнесённость к определённой части речи.

Имя существительное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени существительного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён существительных в речи. Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные (общее представление), упражнение в их распознавании. Собственные и нарицательные имена существительные (общее представление). Заглавная буква в именах собственных. Правописание собственных имён существительных. Число имён существительных. Изменение имён существительных по числам. Употребление имён существительных только в одном числе (ножницы, молоко). Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён существительных, различать имена существительные в прямом и переносном значении, имена существительные близкие и противоположные по значению. Совершенствование навыка правописания имён существительных с изученными орфограммами. Упражнения в распознавании имён существительных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён существительных с изученными орфограммами.

Глагол как часть речи (ознакомление с лексическим значением глагола и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль глаголов в речи. Число глаголов. Изменение глаголов по числам. Правописание глаголов с частицей не. Упражнение в распознавании глаголов (их признаков), в правильном употреблении их в речи и в правописании глаголов с изученными орфограммами. Формирование умений воспроизводить лексическое значение глаголов, распознавать глаголы в прямом и переносном значении, глаголы близкие и противоположные по значению. Текст-повествование (общее представление). Наблюдение над ролью глаголов в тексте-повествовании. Обучение составлению повествовательного текста.

Имя прилагательное как часть речи (ознакомление с лексическим значением имени прилагательного и вопросами, на которые отвечает эта часть речи). Роль имён прилагательных в речи. Связь имени прилагательного с именем существительным в предложении и в словосочетании. Единственное и множественное число имён прилагательных. Изменение имён прилагательных по числам. Упражнение в распознавании имён прилагательных (их признаков), в правильном употреблении их в речи, в правописании имён прилагательных с изученными орфограммами. Формирование умения воспроизводить лексическое значение имён прилагательных, распознавать имена прилагательные в прямом и переносном значении, имена прилагательные близкие и противоположные по значению. Текст – описание. Наблюдение над ролью имён прилагательных в описательном тексте. Обучение составлению описательного текста.

Местоимение как часть речи. Общее представление о личных местоимениях. Роль местоимений в речи. Упражнение в распознавании местоимений и правильном употреблении их в речи. Текст – рассуждение (общее представление). Обучение составлению текста- рассуждения.

Предлог как часть речи. Роль предлогов в речи. Раздельное написание наиболее распространённых предлогов с именами существительными. Упражнение в распознавании предлогов, в правильном употреблении их с именами существительными, в правописании предлогов с именами существительными.

Требования к уровню подготовки учащихся

Учащийся научится

Знать, понимать: предложение как единицу речи;

-термины и грамматические особенности предложений, различных по цели высказывания (предложения повествовательные, вопросительные и побудительные);
- предложения, различные по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);

- оформление предложений в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки

препинания - точка, вопросительный и восклицательный знаки);

-признаки текста и типы текстов (повествование описание);

-главные члены предложения;

-связь слов в предложении;

-различие словосочетания и предложения;

-термины, лексическое значение и основные грамматические признаки (вопрос, число) имени существительного, имени прилагательного, глагола;

-употребление в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;

-термины и понятия «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;

-различение слабой и сильной позиций гласных и согласных в корне слова (без терминологии);

-способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;

-фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;

-основные гласные звуки;

-назначение букв е, ё, ю, я обозначают два звука;

-различие деления слов на слоги и для переноса;

-влияние ударения на смысл слова;

-различие звуков [и] и [й] и букв, их обозначающих;

-парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твердости и мягкости;

-обозначение мягкости согласных на письме;

-роль разделительного мягкого знака (ь) в слове;

-алфавит, название букв русского алфавита;

-употребление прописной буквы в именах, отчествах, фамилиях, кличках

-животных, названиях городов, рек и т. д..

Учащийся получит возможность научиться

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- выразительности, грамматической правильности, развития активного словаря речи учащихся;

- выделения главных членов предложения (грамматической основы, без терминологии) и установления связи слов в предложении;

-составления предложений на заданную тему;

- использования в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;

-оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонационного или пунктуационного);

- самостоятельного составления или воспроизведения и записи небольших текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление) по вопросам, плану, рисунку (сюжетным рисункам);

-выделения частей речи: имени существительного, имени прилагательного,

глагола - по двум признакам - значению и вопросу;

-орфографической правильности речи учащихся;

-проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;

-деления слов на слоги и переноса слов;

-правильного написания слов с буквой й;

- обозначения мягкости согласных на письме;

- написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове; с разделительным мягким знаком (ь);

- использования прописной буквы в именах собственных;

-использования алфавита в работе со словарем;

-каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;

-письма под диктовку текстов (40—45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммами.

Планируемые результаты изучения предмета

Личностные результаты:

-представления о своей этнической принадлежности;

-развития чувства любви к Родине, чувства гордости за свою Родину, народ, великое достояние русского народа – русский язык;

-представления об окружающем ученика мире (природа, малая родина, люди и их деятельность и др.);

-осмысления необходимости бережного отношения к природе и всему живому на Земле;

-осознания положительного отношения к народам, говорящим на разных языках, и их родному языку;

-представления о своей родословной, достопримечательностях своей малой родины;

-положительного отношения к языковой деятельности;

-заинтересованности в выполнении языковых и речевых заданий и в проектной деятельности;

-понимания нравственного содержания поступков окружающих людей, ориентации в поведении на принятые моральные нормы;

-развития чувства прекрасного и эстетических чувств через выразительные возможности языка, анализ пейзажных зарисовок и репродукций картин и др.;

-этических чувств (доброжелательности, сочувствия, сопереживания, отзывчивости, совести и др.); понимания чувств одноклассников, учителей;

-развития навыков сотрудничества с учителем, взрослыми, сверстниками в процессе выполнения совместной деятельности на уроке и при выполнении проектной деятельности;

-представления о бережном отношении к материальным ценностям; развития интереса к проектно-творческой деятельности.

Регулятивные результаты:

-принимать и сохранять цель и учебную задачу;

-высказывать свои предположения относительно способа решения учебной задачи;

-в сотрудничестве с учителем находить варианты решения учебной задачи;

-планировать (совместно с учителем) свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации;

-учитывать выделенные ориентиры действий (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках) в планировании и контроле способа решения;

-выполнять действия по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в источниках информации (в заданиях учебника, справочном материале учебника – в памятках);

-проговаривать (сначала вслух, потом на уровне внутренней речи) последовательность производимых действий, составляющих основу осваиваемой деятельности;

-оценивать совместно с учителем или одноклассниками результат своих действий, вносить соответствующие коррективы;

-адекватно воспринимать оценку своей работы учителем, товарищами, другими лицами;

-понимать причины успеха и неуспеха выполнения учебной задачи;

-выполнять учебные действия в устной, письменной речи, во внутреннем плане.

Познавательные результаты:

-осознавать познавательную задачу, воспринимать её на слух, решать её (под руководством учителя или самостоятельно);

-воспринимать на слух и понимать различные виды сообщений (информационные тексты);

-ориентироваться в учебнике (на форзацах, шмуцтитулах, страницах учебника, в оглавлении, в условных обозначениях, в словарях учебника);

-работать с информацией, представленной в разных формах (текст, рисунок, таблица, схема), под руководством учителя и самостоятельно;

-осуществлять под руководством учителя поиск нужной информации в соответствии с поставленной задачей в учебнике и учебных пособиях;

-пользоваться знаками, символами, таблицами, схемами, приведёнными в учебнике и учебных пособиях (в том числе в электронном приложении к учебнику), для решения учебных и практических задач;

-пользоваться словарями и справочным материалом учебника;

-осмысленно читать текст, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного);

-составлять устно небольшое сообщение об изучаемом языковом объекте по вопросам учителя (с опорой на графическую информацию учебника или прочитанный текст);

-составлять небольшие собственные тексты по предложенной теме, рисунку;

-осуществлять синтез как составление целого из частей (под руководством учителя);

-ориентироваться при решении учебной задачи на возможные способы её решения;

-находить языковые примеры для иллюстрации изучаемых языковых понятий;

-осуществлять сравнение, сопоставление, классификацию изученных фактов языка по заданным признакам и самостоятельно выделенным основаниям;

-обобщать (выделять ряд или класс объектов как по заданному признаку, так и самостоятельно);

-делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

-подводить анализируемые объекты (явления) под понятия разного уровня обобщения (слово и часть речи, слово и член предложения, имя существительное и часть речи и др.);

-осуществлять аналогии между изучаемым предметом и собственным опытом (под руководством учителя);

-по результатам наблюдений находить и формулировать правила, определения;

-устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений, строить рассуждения в форме простых суждений об объекте.

Коммуникативные результаты:

-слушать собеседника и понимать речь других;

-оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста);

-принимать участие в диалоге, общей беседе, выполняя правила речевого поведения (не перебивать, выслушивать собеседника, стремиться понять его точку зрения и др.);

-выбирать адекватные речевые средства в диалоге с учителем и одноклассниками;

задавать вопросы, адекватные речевой ситуации, отвечать на вопросы других; строить понятные для партнёра высказывания;

-признавать существование различных точек зрения; воспринимать другое мнение и позицию;

-формулировать собственное мнение и аргументировать его;

-работать в парах, учитывать мнение партнёра, высказывать своё мнение, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; проявлять доброжелательное отношение к партнёру;

-строить монологическое высказывание с учётом поставленной коммуникативной задачи.

Предметные результаты:

-понимание значения русского языка как государственного языка нашей страны Российской Федерации, языка межнационального общения;

-воспитание уважительного отношения к русскому языку как родному языку русского народа и языкам, на которых говорят другие народы;

-понимание русского языка как великого достояния русского народа, как явления национальной культуры, как развивающегося явления;

-первоначальное представление о некоторых нормах русского языка (орфоэпических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета (в объёме изучаемого курса);

-начальные умения выбирать адекватные языковые средства при составлении небольших монологических высказываний;

-овладение первоначальными научными представлениями о системе и структуре русского языка, знакомство с некоторыми языковыми понятиями и их признаками из разделов: фонетика и графика, лексика, морфемика, морфология и синтаксис (в объёме изучаемого курса);

-применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания в процессе выполнения письменных работ (в объёме изучаемого курса);

-первоначальные умения проверять написанное;

-овладение учебными действиями с изучаемыми языковыми единицами;

формирование начальных умений находить, характеризовать, сравнивать, классифицировать такие языковые единицы, как звук, буква, слог, слово, слово как часть речи, слово как член предложения, предложение (в объёме изучаемого курса).

Система оценки достижения планируемых результатов освоения предмета

Контроль за уровнем достижений учащихся по русскому языку проводится в форме письменных работ: диктантов, грамматических заданий, контрольных списываний, изложений, тестовых заданий.

Диктант служит средством проверки орфографических и пунктуационных умений и навыков.

Грамматический разбор есть средство проверки степени понимания учащимися изученных грамматических явлений, умения производить простейший языковой анализ слова и предложений.

Контрольное списывание, как и диктант – способ проверки усвоенных орфографических и пунктуационных правил, сформированности умений и навыков. Здесь также проверяется умение списывать с печатного текста, обнаруживать орфограммы, находить границы предложения, устанавливать части текста, выписывать ту или иную часть текста.

Изложение – проверяет, как идет формирование навыка письменной речи, умения понимать и передавать основное содержание текста без пропусков существенных моментов, умение организовать письменный пересказ, соблюдая правила родного языка.

Тестовые задания – динамичная форма проверки, направленная на установление уровня сформированности умения использовать свои знания в нестандартных ситуациях.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

-нарушение правил написания слов, включая грубые случаи пропуска, перестановки, замены и вставки лишних букв в словах;

-неправильное написание слов, не регулируемых правилами, круг которых очерчен программой каждого класса (словарные слова);

-отсутствие изученных знаков препинания в тексте (в конце предложения и заглавной буквы в начале предложения);

- наличие ошибки на изученные правила по орфографии;

-существенные отступления от авторского текста при написании изложения, искажающие смысл произведения;

-отсутствие главной части изложения, пропуск важных событий, отраженных в авторском тексте;

-употребление слов в несвойственном им значении (в изложении).

Недочеты

-отсутствие знаков препинания в конце предложения, если следующее предложение написано с большой буквы;

-отсутствие «красной» строки;

-неправильное написание одного слова (при наличии в работе нескольких таких слов) на одно и то же правило;

-незначительные нарушения логики событий авторского текста при написании изложения.

Литература для учащихся

Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» учебник. 2 класс М.: Просвещение, 2015.

Литература для учителя

Канакина В.П., Горецкий В.Г. «Русский язык» учебник. 2 класс М.: Просвещение, 2015

Календарно – тематическое планирование
№ п/п	Тема урока			Предметные результаты	Дата		Примечание
					План	Факт
I четверть Наша речь (4 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. находить информацию (текстовую, графическую, изобразительную) в учебнике, анализировать ее содержание. Работа с памяткой «Как научиться правильно, списывать предложение». Регулятивные: действовать по намеченному плану, а также по инструкциям, содержащимся в речи учителя, учебника. Коммуникативные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи. Личностные: проявлять уважение к языкам других народов
1	Язык и речь. Их значение в жизни людей		Знания: познакомятся с элементами учебной книги, условными знаками и их ролью при работе с учебником. Умения: научатся высказываться о значении языка и речи в жизни людей, о великом достоянии русского народа – русском языке		02.09
2	Виды речевой деятельности		Знания: познакомятся с особенностями и различиями устной и письменной речи. Умения: научатся анализировать в процессе совместного обсуждения сферы употребления в России русского языка и национальных языков		03.06
3	Диалог и монолог		Знания: познакомятся с правилами отличия диалога от монолога в устной речи. Умения: научатся распознавать диалог и монолог в устной речи, соблюдать в речи правила речевого этикета, оценивать свою речь на предмет вежливости и доброжелательности по отношению к собеседнику		07.09
4	Наша речь. Проверка знаний		Знания: познакомятся с признаками текста. Умения: научатся использовать знания по теме в новых условиях, аргументировано отвечать на вопросы, доказывать своё мнение		08.09
Текст (3 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: строить несложные рассуждения, делать выводы. Регулятивные: контролировать процесс и результаты своей деятельности. Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, оформлять свои мысли в устной и письменной речи. Личностные: ориентирование ученика на учет чужой точки зрения; устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач; адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности
5	Признаки текста: целостность, связанность, законченность		Знания: познакомятся с признаками текста: целостность, связность, законченность. Умения: научатся выделять предложения из устной и письменной речи, правильно оформлять их на письме, определять тему текста		09.09
6	Тема, главная мысль текста. Заглавие		Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений, диалога. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи в повседневной речевой практике, за постановкой тире в диалогической речи, выразительно читать текст по ролям; будут уметь соблюдать в устной речи интонацию конца предложения		10.09
7	Построение текста: вступление, основная часть, заключение		Знания: познакомятся с деформированными предложениями и текстами. Умения: научатся анализировать непунктированный текст, выделять в нём предложения, составлять из слов и сочетаний слов предложения		14.09
Предложение (14 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: работать с разными видами информации (представленными в текстовой форме, правил, дидактических иллюстраций). Регулятивные: переводить информацию из одного вида в другой (из словесной в графическую), отделять главное от второстепенного. Коммуникативные: использование правил, таблиц для подтверждения своей позиции. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи
8	Предложение		Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать нормы русского литературного языка в собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения		15.09
9	Составление предложений из слов		Знания: познакомятся с оформлением на письме различных по цели высказывания и интонации предложений. Умения: научатся наблюдать за особенностями собственной речи, соблюдать в устной речи интонацию конца предложения		16.09
10	Диктант по теме «Предложение»		Знания: должны знать изученные орфографические правила. Умения: научатся самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его написания		17.09
11	Работа над ошибками. Главные члены предложения		Знания: знают, как самостоятельно анализировать слово и выбирать вариант его написания Умения: научатся писать предложения под диктовку, отмечать в словах орфограммы, осуществлять самопроверку и самооценку		21.09
12	Контрольное списывание		Знания: познакомятся с правилами гигиенического письма, с культурой и правилами оформления рабочей тетради. Умения: научатся списывать текст, проговаривая его по словам, осуществлять самоконтроль действий		22.09
13	Второстепенные члены предложения (без деления на виды).		Знания: познакомятся с ролью второстепенных членов в предложении. Умения: научатся находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами		23.09
14	Знакомство. Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения		Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения - подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения		24.09
15	Подлежащее и сказуемое – главные члены предложения		Знания: узнают о связи слов в предложении по смыслу, по форме и интонации. Умения: научатся находить и различать в тексте главные члены (основу) предложения – подлежащее и сказуемое, второстепенные члены предложения		28.09
16	Распространённые и нераспространённые предложения		Знания: познакомятся с различием главных и второстепенных членов предложения. Умения: научатся различать и находить в тексте главные члены предложения, второстепенные члены предложения, распространённые и нераспространённые предложения		29.09
17	Связь слов в предложении		Знания: познакомятся со способом установления связи в предложении (по вопросам). Умения: научатся устанавливать при помощи вопросов связь слов между членами предложения, выделять пары слов, связанных по смыслу, ставить вопрос от главного слова к зависимому		30.09
18	Диктант по теме «Главные члены предложения»		Знания: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами. Умения: научатся видеть и правильно записывать слова с орфограммами, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, выполнять работу над ошибками		01.10
19	Работа над ошибками. Главные члены предложения		Знания: узнают, как классифицировать и исправлять ошибки. Умения: научатся использовать алгоритм анализа ошибок		05.10
20	Развитие речи. Коллективное составление рассказа по картине И. С. Остроухова «Золотая осень»		Знания: узнают об особенностях использования типа речи текста-описания. Умения: научатся строить предложения, излагая свои мысли, определять особенности текста-описания		06.10
21	Анализ сочинений. Связь слов в предложении		Знания: узнают, как находить ошибки, анализировать и исправлять их. Умения: научатся составлять рассказ по репродукции картины, используя данное начало и опорные слова		07.10
Слова, слова, слова (22 часа) Слово и его значение (6 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: строить несложные рассуждения, устанавливать причинно-следственные связи Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по толковому словарю; осуществлять анализ с выделением существенных признаков, проводить сравнение и классификацию (при помощи учителя). Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме для решения коммуникативных задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
22	Слово и его значение		Знания: узнают, как определять значение слова по тексту или уточнять с помощью толкового словаря. Умения: научатся определять слово по его значению, лексическое значение слов, аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение, анализировать, делать выводы, сравнивать		08.10
23	Лексическое значение слова		Знания: узнают, как объяснить лексическое значение слова. Умения: научатся определять лексическое значение слова, классифицировать слова по тематическим группам		12.10
24	Однозначные и многозначные слова		Знания: узнают определение многозначных и однозначных слов. Умения: научатся определять многозначные и однозначные слова в тексте, объяснять значение любого многозначного слова		13.10
25	Прямое и переносное значение слов		Знания: узнают, как распознавать, в прямом или переносном значении употреблено многозначное слово. Умения: научатся находить в предложениях многозначные слова, употреблённые в прямом и переносном значении		14.10
26	Диктант «Орфограммы, пройденные в 1 четверти»		Умения: научатся видеть в словах орфограммы, правильно их записывать, составлять связный текст из предложений, определять тему, озаглавливать текст		15.10
27	Работа над ошибками. «Орфограммы, пройденные в 1 четверти»				19.10
Синонимы и антонимы(5 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю синонимов; работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
28	Синонимы		Знания: узнают, какие слова называют синонимами. Умения: научатся находить в предложении синонимы, различать оттенки значений синонимов; аргументированно отвечать на вопросы, доказывать своё мнение		20.10
29	Развитие речи. Изложение текста по данным к нему вопросам		Знания: узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте		21.10
30	Синонимы и антонимы		Знания: узнают об употреблении в речи и распознавании антонимов и синонимов. Умения: научатся находить в тексте синонимы и антонимы, употреблять их в речи, строить сообщения в устной и письменной речи, определять смысловое значение пословиц и соотносить их с определёнными жизненными ситуациями		22.10
31	Антонимы				26.10
32	Закрепление. Антонимы и синонимы				27.10
2 четверть Однокоренные слова (4 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: находить в тексте необходимые сведения, факты и другую информацию, представленную в явном виде; самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника; находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил. Регулятивные: находить незнакомые слова и определять их значение по словарю; умение делать простые выводы на основе анализа и выделения, работать с орфографическим словарём учебника, находить в нём информацию о правописании слова; осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию по заданным критериям Коммуникативные: осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения; строить небольшие монологические высказывания с учётом ситуации общения и конкретных речевых задач. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
33	Родственные (однокоренные) слова		Знания: познакомятся со словами-«родственниками»; узнают, как находить общую часть в словах. Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи		09.11
34	Различение родственных слов и синонимов, и слов с омонимичными корнями		Знания: узнают, как отличить родственные слова от слов-синонимов. Умения: научатся находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи, выделять корень в однокоренных словах, различать однокоренные слова и синонимы		10.11
35	Корень слов (первое представление)		Знания: научатся подбирать однокоренные слова и выделять в них корень. Умения: научатся находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи		11.11
36	Выделение корня в однокоренных словах		Знания: узнают, как найти главную часть слова. Умения: научатся анализировать, сравнивать, обобщать при выделении в словах корня, находить в словах корень и образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи		12.11
Слог. Ударение. Перенос слова (7 часов) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: находить языковые примеры для иллюстрации данных понятий, правил, применять разные способы фиксации информации (словесный, схематичный) Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, ориентироваться в учебнике, проводить анализ и классификацию по заданным критериям. Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, проявлять доброжелательное отношение к партнёрам; Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
37	Слог как минимальная произносительная единица		Знания: узнают, какой звук обязательно должен быть в слоге. Умения: научатся произносить, классифицировать слова по количеству в них слогов, делить слова на слоги, аргументированно отвечать, доказывать своё мнение		16.11
38	Ударный слог		Знания: узнают, как определять ударение в словах. Умения: научатся определять ударение в слове, различать ударные и безударные слоги, правильно произносить слова, наблюдать над подвижностью русского ударения		17.11
39	Смыслоразличительная роль ударения		Знания: узнают о том, что в русском языке есть слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл. Умения: научатся находить слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному и имеют разный смысл, изменять слово так, чтобы безударный слог стал ударным		18.11
40	Контрольное списывание		Умения: научатся соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации, объяснять допущенные ошибки, исправлять их		19.11
41	Перенос слов по слогам		Знания: узнают о правилах переноса слов. Умения: научатся переносить части слова с одной строки на другую, переносить слова по слогам, воспроизводить		23.11
42	Перенос слова с од- ной строки на другую		Знания: узнают, в чем отличие деления слов на слоги от переноса слов. Умения: научатся находить в тексте трудные орфограммы, объяснять их написание, делить слова на слоги, правильно произносить и переносить слова		24.11
43	Развитие речи. Составление рассказа по серии сюжетных рисунков, вопросам и опорным словам		Знания: узнают, как отличить письменную речь от устной. Умения: научатся работать над развитием своей письменной речи, составлять предложения, озаглавливать текст, работать с деформированным текстом		25.11
Звуки и буквы (32 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: классифицировать звуки русского языка по значимым основаниям; группировать слова с разным соотношением количества звуков и букв, классифицировать буквы по сходству в их названии, по характеристике звука, который они называют; применять знания алфавита при пользовании каталогами, справочниками, словарями, решать орфографические задачи в соответствии с темой урока. Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания. Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
44		Звуки и буквы	Знания: узнают отличительные признаки звуков и букв. Умения: научатся находить заданный звук в начале, середине и конце слова, приводить примеры слов с этим звуком, различать звуки и буквы		26.11
45		Знание алфавита и его значение в русском языке	Знания: познакомятся с алфавитом (азбукой), его ролью в жизни людей; узнают о происхождении и значении терминов алфавит и азбука. Умения: научатся правильно называть буквы в алфавитном порядке, работать с памяткой «Алфавит» в учебнике		30.11
46		Как мы используем алфавит	Знания: познакомятся с правилами пользования орфографическим словарём, с каллиграфическим написанием букв. Умения: научатся располагать заданные слова в алфавитном порядке, правильно называть буквы алфавита		01.12
47		Заглавная буква в словах	Знания: восстановят и систематизируют знания о правилах написания имён собственных. Умения: научатся писать имена собственные с заглавной буквы, объяснять их написание, строить монологические высказывания по результатам наблюдений за фактами языка (в отношении употребления и написания имен собственных)		02.12
48		Гласные звуки	Знания: познакомятся со слогообразующей и смыслоразличительной ролью гласных звуков; узнают о том, что буквы – условные знаки для обозначения звуков. Умения: научатся различать гласные звуки по их характерным особенностям, правильно произносить гласные звуки, распознавать гласные звуки среди других звуков в слове		03.12
49		Роль гласных звуков. Буквы, обозначающие гласные звуки	Знания: узнают о произношении и обозначении на письме ударных и безударных гласных звуков, о проверке обозначения на письме безударных гласных звуков. Умения: научатся видеть, определять и проверять безударный гласный звук в корне слова, различать проверочное и проверяемое слово		07.12
50		Ударные и безударные гласные	Знания: узнают о способах проверки безударных гласных звуков в словах (изменением числа). Умения: научатся одному из способов проверки написания гласной буквы в безударном слоге, подбирать проверочное слово для обозначения написания гласной в безударном слоге, изменять форму слова, различать проверочное и проверяемое слово		08.12
51		Проверочная работа по теме «Звуки и буквы»	Умения: научатся самостоятельно выбирать нужные буквы для записи слова со знакомыми орфограммами, оформлять предложения на письме, применять правила		09.12
52		Работа над ошибками. Звуки и буквы	Знания: узнают, как анализировать допущенные ошибки, выработают алгоритм анализа своих ошибок. Умения: научатся находить, анализировать, классифицировать и исправлять допущенные ошибки в тексте, сопоставлять самостоятельно сделанный вывод с выводом (правилом) в учебнике		10.12
53		Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение при письме	Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Умения: научатся объяснять правописание слова с безударным гласным в корне, пользуясь алгоритмом проверки написания		14.12
54		Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова	Знания: познакомятся с правилом проверки слов с безударной гласной. Умения: научатся подбирать проверочные слова путём изменения формы слова и подбора однокоренного слова		15.12
55		Упражнение в написании проверочных слов по теме «Безударные гласные в корне»	Знания: узнают, как проверять безударные гласные в корне слова. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, писать слова под диктовку и обосновывать правильность написанного, применять на практике правило и способ проверки правописания безударных гласных в слове		16.12
56		Подбор однокоренных слов с безударным гласным	Знания: познакомятся с приёмом планирования учебных действий при подборе проверочного слова путём изменения формы слова. Умения: научатся подбирать примеры слов с изучаемой орфограммой		17.12
57		Тренировочные упражнения по теме «Безударные гласные звуки в корне»	Знания: узнают о том, как сравнивать произношение и обозначение на письме ударных и безударных гласных звуков. Умения: научатся подбирать проверочное слово, обосновывать написание проверяемой и не проверяемой ударением гласной в безударном слоге двусложных слов, правильно писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными в безударных слогах		21.12
58		Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне	Знания: узнают о происхождении (этимологии) слова орфограмма, как устанавливать способ проверки безударных гласных. Умения: научатся видеть орфограмму в слове, подбирать проверочное слово, проверять безударные гласные в корне слова		22.12
59		Диктант. «Проверяемые и непроверяемые гласные в корне»	Умения: научатся видеть орфограмму в слове, грамотно писать под диктовку, анализировать звучащую речь, строить сообщение в устной и письменной форме		23.12
60		Работа над ошибками. Проверяемые и непроверяемые гласные в корне	Знания: узнают о способах проверки правописания слов и исправления ошибок. Умения: научатся исправлять допущенные ошибки, отмечать в словах орфограммы		24.12
61		Развитие речи. Обучающее сочинение С. А. Тутунов. Зима пришла. Детство	Знания: узнают, сколько частей должно быть в рассказе, как определить тему рассказа, как озаглавливать текст. Умения: научатся строить сообщения в устной и письменной форме, писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно составлять и записывать текст на заданную тему		28.12
62		Согласные звуки	Знания: узнают о согласных звуках и их обозначении буквами, о звуко-буквенном составе слова, по каким признакам выделять и различать согласные звуки в слове. Умения: научатся различать в слове согласные звуки по их признакам и буквы, наблюдать над образованием согласных звуков и правильно их произносить		29.12
			3 четверть
63		Мягкий согласный звук [й’] и буква Й.	Знания: узнают об особенностях звука [й’] и буквыЙ. Умения: научатся соотносить звук [й’] и соответствующую ему букву, писать слова и предложения, выполнять слоговой и звуко-буквенный анализ слов, определять звук по его характеристике, демонстрировать понимание звуко-буквенных соотношений		11.01
64		Мягкий согласный звук [й’] и буква Й. Деление слов на слоги и для переноса со звуком [й’]	Знания: узнают о делении слов на слоги и для переноса со звуком [й’]; познакомятся со способом переноса слов с буквой Й. Умения: научатся слышать звук [й] в словах и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я; различать согласный звук [й’] и гласный звук [и]		12.01
65		Слова с удвоенными согласными	Знания: узнают о случаях совпадения и расхождения количества звуков и букв в слове. Умения: научатся слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме, применять способ переноса с удвоенными согласными		13.01
66		Развитие речи Обучающее сочинение А. С. Степанов. Лоси	Знания: узнают, что значит выделить главную мысль текста, различие текста-диалога среди других текстов, чем отличается письменная речь от устной. Умения: научатся составлять предложения, рассказ по картинке (рисунку), используя опорные слова, озаглавливать текст, делить его на части		14.01
67		Работа над ошибками. Наши проекты. «И в шутку и всерьёз»	Знания: узнают о «любопытных» фактах русского языка. Умения: научатся решать логические задачи по русскому языку, работать со страницами для любознательных, отбирать занимательный материал по предмету		18.01
68		Твёрдые и мягкие согласные звуки	Знания: познакомятся с обозначением на письме мягкости и твёрдости согласных; узнают о парных и непарных по твердости–мягкости согласных звуках. Умения: научатся различать твёрдые и мягкие согласные звуки в слове, распознавать модели условных обозначений твёрдых и мягких согласных [м] и [м’]		19.01
69		Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения	Знания: узнают, как различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, от чего зависят твердость и мягкость согласных звуков в слове. Умения: научатся различать на слух твёрдые и мягкие согласные звуки, определять, правильно произносить и обозначать на письме мягкие и твёрдые согласные звуки		20.01
70		Обозначение мягкости согласного звука на письме	Знания: познакомятся с ролью мягкого знака в слове. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов с мягким знаком, обозначать мягкость согласного звука на конце слова и перед другим согласным мягким звуком		21.01
71		Мягкий знак в конце и в середине слова	Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с мягким знаком. Умения: научатся обозначать на письме мягкость согласного гласными буквами и мягким знаком, формулировать правила переноса слов с мягким знаком, применять правила в практической деятельности		25.01
72		Правописание мягкого знака в конце и в середине слова перед другими согласными	Знания: узнают, как подобрать заголовок к тексту. Умения: научатся составлять ответы на вопросы, работать с текстом: определять тему текста, подбирать к нему заголовок, выделять части текста		26.01
73		Диктант по теме «Твёрдые, мягкие согласные»	Умения: научатся определять орфограмму и правильно писать слова, соблюдать изученные нормы орфографии и пунктуации		27.01
74		Работа над ошибками по теме «Твёрдые и мягкие согласные звуки»	Знания: узнают мнения одноклассников, почему важно овладеть умением применять орфографические правила при записи собственных и предложенных текстов		28.01
75		Наши проекты. Пишем письмо	Знания: узнают о правилах написания писем. Умения: научатся письменно излагать свои мысли, составлять и записывать текст «Письмо Деду Морозу» по началу (с использованием слов для справок и без них)		01.02
Правописание сочетаний с шипящими звуками (24 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности осуществлять поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок, составлять план и последовательность действий; оценивать результаты выполненного задания Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности Личностные: сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи, проявлять познавательный интерес к новому учебному содержанию
76		Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч	Знания: познакомятся с правилом написания слов с буквосочетаниями чк, чн, чт, щн, нч.		02.02
77		Правописание буквосочетаний с шипящими звуками	Умения: научатся писать в словах сочетания чк, чн, чт, щн, нч, обосновывать написание слов с этой орфограммой, различать мягкие согласные, после которых пишется или не пишется мягкий знак		03.02
78		Развитие речи. Обучающее изложение. Н. Сладков. Волшебная полочка	Знания: узнают мнения одноклассников о том, какие новые орфограммы были замечены в тексте изложения. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, оценивать уместность использование слов в тексте		04.02
79	Наши проекты. Рифма		Знания: узнают о номинативной и коммуникативной функции слова, о значении понятия «рифма». Умения: научатся выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами, работать в парах, группах, участвовать в обсуждении планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации		08.02
80	Буквосочетания жи–ши		Знания: узнают и объяснят, почему важно запомнить написание гласных букв после шипящих. Умения: научатся характеризовать непарные твёрдые и мягкие согласные звуки русского языка, формулировать правило правописания сочетаний жи–ши, ча–ща, чу–щу, применять правила в практической деятельности, подбирать примеры, характеризующие определённую (конкретную) орфограмму		09.02
81	Буквосочетания ча–ща		Знания: узнают о правописании слов с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу. Умения: научатся находить в словах буквосочетания жи–-ши, ча–ща, чу–щу, объяснят, почему в этих сочетаниях написание гласных и, а, у надо запомнить		10.02
82	Буквосочетания чу–щу. Проверь себя		Знания: узнают от одноклассников, какие «секреты» письма они открыли, о группировке орфограмм в соответствии с выбором букв для гласных и согласных звуков и с возможностью их проверки. Умения: научатся применять правила правописания сочетаний жи–-ши, ча–ща, чу–щу в практической деятельности		11.02
83	Диктант по теме «Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу–щу»		Знания: узнают о способах проверки правописания слов. Умения: научатся контролировать написание слов с изученными правилами, правильно писать слова с сочетаниями жи–-ши, ча–ща, чу–щу		15.02
84	Работа над ошибками. Буквосочетания жи – ши, ча – ща, чу–щу		Знания: узнают от одноклассников (вспомнят), какие правила надо помнить, чтобы не допустить ошибки. Умения: научатся находить в словах изученные орфограммы, в чужой и собственной работе орфографические ошибки, обосновывать написание слов, формулировать самостоятельно вывод по результатам звуко-буквенного анализа слов с буквами и,е, ё, ю, я, ь		16.02
85	Как отличить звонкие согласные звуки от глухих?		Знания: познакомятся с особенностями произнесения глухих и звонких звуков, парных согласных звуков; узнают об обозначении согласных звуков буквами. Умения: научатся различать в слове и вне слова звонкие и глухие согласные звуки, дифференцировать звонкие и глухие согласные звуки		17.02
86	Знакомство с «парными звонкими и глухими согласными»		Знания: познакомятся с понятием «парные звонкие и глухие согласные», со способом обозначения буквой парного согласного в конце слова. Умения: научатся сравнивать произношение и обозначение на письме звонких и глухих согласных в конце слов		18.02
87	Проверка парных согласных в корне слова		Знания: познакомятся с правилом обозначения на письме парного по глухости–звонкости согласного звука в конце слова. Умения: научатся различать проверочное и проверяемое слова, подбирать проверочное слово путём изменения формы слова		22.02
88	Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных		Знания: узнают, как соотносятся согласные звуки в слове и буквы, их обозначающие, о сходствах и различиях парных по глухости–звонкости согласных звуков. Умения: научатся проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова, соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять		24.02
89	Парные звонкие и глухие согласные на конце слова		Знания: узнают о способе проверки парных согласных на конце слова (изменением числа). Умения: научатся соотносить произношение и написание парного звонкого согласного звука в конце слова, проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова разными способами, находить в двусложных словах букву парного согласного звука, написание которой надо проверять		25.02
90	Изложение повествовательного текста В. Бианки. «Оляпка»		Знания: учатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; находить в тексте конкретные сведения, факты. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, находить в тексте конкретные сведения, факты, соотносить факты с общей идеей текста, устанавливать простые связи, не высказанные в тексте		01.03
91	Диктант по теме «Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова»		Умения: научатся писать под диктовку, соблюдая правила орфографии и пунктуации, проводить звуко-буквенный разбор слова самостоятельно по предложенному в учебнике алгоритму Умения: научатся писать под диктовку, применять правила правописания, проводить звуко-буквенный разбор слова		02.03
92	Работа над ошибками Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова				03.03
93	Роль разделительного мягкого знака в слове и обозначении мягкости согласных звуков на письме		Знания: узнают о роли разделительного мягкого знака в слове и об обозначении мягкости согласных звуков на письме. Умения: научатся сопоставлять произношение и написание слов; писать слова с разделительным мягким знаком, выполнять фонетический разбор слов с наличием мягкого знака и без него		04.03
94	Правописание слов с разделительным мягким знаком		Знания: узнают, что мягкий знак пишется перед буквами е, ё, ю, я, и. Умения: научатся различать слова с мягким знаком – показателем мягкости предшествующего согласного звука и с разделительным мягким знаком, подбирать примеры слов с разделительным мягким знаком		09.03
95	Основные правила переноса слов с разделительным мягким знаком		Знания: познакомятся с основными правилами переноса слов с разделительным мягким знаком. Умения: научатся определять место орфограммы «Разделительный мягкий знак в слове», объяснять правила переноса слов с мягким знаком		10.03
96	Списывание по теме «Разделительный мягкий знак»		Умения: научатся использовать термин «орфограмма», анализировать звучащие слова, соотносить произношение и написание слов, определять место орфограммы в слове, безошибочно списывать текст с орфографическим проговариванием		11.03
97	Обучающее сочинение «Зимние забавы»		Умения: научатся определять тему рассказа по рисунку, составлять устный рассказ на определённую тему с использованием разных типов речи, озаглавливать текст, подбирать синонимы для устранения повторов в тексте, объяснять роль выразительных средств (синонимов), использованных в текстах		15.03
98	Работа над ошибками обучающего сочинения «Зимние забавы»				16.03
99	Обобщение по теме «Правописание слов с разделительным мягким знаком»		Знания: повторят орфограммы, необходимые для безошибочного написания диктанта. Умения: научатся соотносить произношение и написание слов, выполнять звуко-буквенный разбор слова		17.03
Части речи (34 часа) Планируемые результаты обучения Универсальные учебные действия Познавательные: высказывать предположения, самостоятельно находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, синтез, сравнение, классификацию языкового материала по заданным критериям. Регулятивные: умение определять цель деятельности урока, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий); Коммуникативные: вступать в учебное сотрудничество с одноклассниками, участвовать в совместной деятельности, оказывать взаимопомощь, осуществлять взаимоконтроль, осознавать, высказывать и обосновывать свою точку зрения. Личностные: осуществлять сотрудничество в парах при выполнении учебных задач и при работе со знаковой информацией; воспринимать речь учителя (одноклассников), непосредственно не обращенную к учащемуся; сравнивать разные точки зрения; считаться с мнением другого человека
100		Части речи. Лексико-грамматические признаки самостоятельных частей речи	Знания: научатся называть в окружающем мире и на рисунке слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов. Умения: научатся распознавать части речи по обобщённому лексическому значению и вопросу		18.03
101		Имя существительное	Знания: узнают, на какие вопросы отвечают имена существительные.. Умения: научатся различать слова, называющие предметы, использовать специальную терминологию при определении части речи		22.03
4 четверть
102		Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные	Знания: узнают, как определять неодушевленные имена существительные в тексте. Умения: научатся самостоятельно находить, подбирать имена существительные в тексте, классифицировать имена существительные (одушевлённые и неодушевлённые)		01.04
103		Собственные и нарицательные имена существительные, их правописание	Знания: узнают о собственных и нарицательных именах существительных. Умения: научатся различать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких существительных, классифицировать имена существительные (собственные и нарица-тельные, по значению) и объединять их в тематические группы		05.04
104		Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях	Знания: узнают о различии имен существительных собственных и нарицательных, правило правописания имен собственных. Умения: научатся различать существительные собственные и нарицательные, использовать специальную терминологию при определении части речи, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу, находить информацию в справочной литературе, Интернете, библиотеке, архивах о происхождении своей фамилии		06.04
105		Заглавная буква в именах сказочных героев, в названиях книг, журналов и газет	Знания: узнают, какие имена существительные относятся к собственным, как различать имена существительные собственные и имена существительные нарицательные, о прописной букве. Умения: научатся писать названия книг, журналов, газет с заглавной буквы, писать имена собственные с заглавной буквы, записывать под диктовку слова и предложения		07.04
106		Заглавная буква в написании кличек животных, географических названиях	Знания: узнают о правильном написании названий и кличек животных. Умения: научатся распознавать имена собственные и нарицательные, писать с заглавной буквы клички животных, самостоятельно подбирать имена существительные в каждую группу		08.04
107		Обучающее сочинение по картине В. М. Васнецова «Богатыри»	Знания: узнают о написании слов с большой буквы. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, находить в тексте конкретные сведения, факты, определять тему и главную мысль текста, соотносить факты с общей идеей текста		12.04
108		Единственное и множественное число имён существительных	Знания: узнают об определении и изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся устанавливать, изменяются ли имена существительные по числам, определять число имён существительных, распознавать имена существительные в единственном и во множественном числе с обоснованием своего ответа		13.04
109		Сочинение по репродукции картины А. К. Саврасова «Грачи прилетели»	Знания: узнают (обсудят), какую роль выполняют глаголы в нашей речи. Умения: научатся рассматривать картину, составлять рассказ (текст) по картине, записывать предложения из составленного текста		14.04
110		Изменение формы числа имени существительного	Знания: узнают об изменении формы числа имени существительного. Умения: научатся изменять имена существительные по числам, определять грамматический признак имён существительных – число, использовать изменение имён существительных по числам для подбора проверочных слов		15.04
111		Неизменяемые имена существительные	Знания: узнают об именах существительных, которые не изменяются по числам. Умения: научатся употреблять в речи существительные, которые не изменяются по числам, изменять имена существительные по числам, различать однокоренные слова и форму слова		19.04
112		Диктант по теме «Собственные и нарицательные имена существительные»	Знания: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку. Умения: научатся применять правила правописания, писать текст под диктовку, писать собственные имена с заглавной буквы, отличать собственные имена существительные от нарицательных имен существительных в конкретном тексте		20.04
113		Работа над ошибками. Собственные и нарицательные имена существительные	Знания: научатся подбирать разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов. Умения: научатся подбирать примеры на изученную орфограмму		21.04
114		Обучающее изложение. А. Мусатов «Котик – озорник»	Знания: узнают, как отличить собственные имена существительные от нарицательных. Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме		22.04
115		Что такое глагол?	Знания: узнают о лексико-грамматических признаках и лексическом значении глагола. Умения: научатся задавать вопросы к глаголам, находить в тексте глаголы, определять признаки глагола		26.04
116		Выделение глаголов в речи	Знания: узнают, как выделять глаголы в речи, в тексте, об использовании термина «глагол». Умения: научатся выделять глаголы в речи, в предложении и тексте, составлять словосочетания с глаголами		27.04
117		Изменение глаголов по числам	Знания: узнают об изменении глаголов по числам. Умения: научатся определять число глаголов, распределять глаголы по группам в зависимости от их числа, изменять глаголы по числам, приводить примеры глаголов определённого числа		28.04
118		Правильное употребление глаголов в речи	Знания: узнают о правильном употреблении глаголов (одеть и надеть) в речи. Умения: научатся правильно употреблять глаголы (одеть и надеть) в речи, употреблять глаголы в определённом числе		29.04
119		Правописание частицы не с глаголами	Знания: узнают о правописании частицы не с глаголом. Умения: научатся употреблять глаголы в речи, изменять глаголы по числам, писать частицу не с глаголом		04.05
120		Что такое текст- повествование?	Знания: узнают о признаках текста-повествования, его отличиях от текста-описания. Умения: научатся распознавать текст-повествование и выделять его характерные признаки, составлять ответы на вопросы и правильно их записывать		05.05
121		Изложение повествовательного текста «Домик в лесу»	Умения: научатся пересказывать содержание текста с опорой на вопросы, определять тему и главную мысль текста, подробно пересказывать текст в письменной форме		06.05
122		Работа над ошибками изложения «Домик в лесу». Обобщение по теме «Глагол»			11.05
123		Что такое имя прилагательное?	Знания: узнают о словах, называющих признаки предмета, об использовании термина «прилагательное». Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, находить прилагательные в тексте, устанавливать связь между прилагательным и существительным		12.05
124		Связь имени прилагательного с именем существительным Прилагательные, близкие и противоположные по значению	Знания: узнают, какая часть речи служит для украшения наших предложений. Умения: научатся ставить вопросы от существительных к прилагательным, устанавливать связь между прилагательным и существительным Знания: узнают о признаках текста-описания и различиях текста-описания и текста-повествования. Умения: научатся составлять текст-описание, используя в нём имена прилагательные		13.05
125		Единственное и множественное число имён прилагательных	Знания: повторят лексико-грамматические признаки имени прилагательного. Умения: научатся находить прилагательные в тексте, ставить вопросы от существительных к прилагательным, выделять словосочетания имени существительного с именем прилагательным, устанавливать связь между именами прилагательными и именами существительными		17.05
126		Что такое текст-описание?	Знания: научатся осознавать предлог как часть речи. Умения: научатся употреблять предлог только с именами существительными или местоимениям		18.05
127		Диктант по теме «Орфограммы, изученные в 1 классе»	Знания: научатся находить и исправлять ошибки. Умения: научатся классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами		19.05
128		Работа над ошибками. «Орфограммы, изученные в 1 классе»	Знания: научатся составлять сообщение по данному плану. Умения: научатся писать местоимения отдельно от других слов		20.05
129		Местоимение как часть речи	Знания: узнают, какие части речи заменяет местоимение. Умения: научатся распознавать личные местоимения (в начальной форме) среди других слов в предложении, осознавать местоимение как часть речи		24.05
130		Текст - рассуждение	Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога		25.05
131		Общее понятие о предлоге	Знания: узнают, как правильно писать предлоги со словами. Умения: научатся правильно употреблять предлоги		26.05
132		Повторение. Текст. Предложение. Слово	Знания: научатся правильно строить предложения из определённого набора слов. Умения: научатся устанавливать связь слов в предложении с помощью предлога		27.05
133		Повторение. Части речи	Знания: знать слова, называющие предметы, слова, называющие признаки предметов, слова, называющие действия предметов. Умения: научатся распознавать части речи по обобщённому лексическому значению и вопросу		31.05

Лист корректировки рабочей программы

Класс	Название раздела, темы	Дата проведения по плану	Причина корректировки	Корректирующие мероприятия	Дата проведения по факту
2

Предварительный просмотр:

Сценарий 1 сентября во 2 классе

«ДЕНЬ ЗНАНИЙ».

Цель: Помочь второклассникам быстрее адаптироваться к школьной жизни после летних каникул.

Задачи:

поддержать у детей праздничное настроение от встречи со школой;
создать настрой на учебную деятельность;
способствовать сплочению учителя и детского коллектива.

Ход праздника:
(слайд №1)

Учитель: Здравствуйте, мои любимые девчонки и мальчишки!
Я рада вас видеть повзрослевшими, поумневшими теперь уже во втором классе. Поздравляю вас с началом нового учебного года и желаю успехов в учёбе. Спасибо вам за ваши чудесные цветы. Я очень благодарна родителям за такие букеты. Год назад вы впервые пришли в нашу школу, этот год пролетел быстро, вы многому научились, многое узнали, и вот вы уже во втором классе.

(слайд №2)

Ученик 1:
Сегодня первое число,
Сентябрь в календаре,
А солнце светит хоть бы что,
И жарко на дворе.

Ученик 2:
Сегодня в школах настежь дверь
Распахнута с утра.
Минуло лето. В школы вновь шагает детвора.

Ученик 3:
Начинается второй –
Год, конечно, важный.

Буду сильным, как герой:
Смелым и отважным!

Ученик 4:
Класс второй! Я буду
Терпелив и стоек!
И учиться обещаю -
Ну совсем без двоек!

Учитель: Сегодня День Знаний. По всей стране много таких же мальчиков и девочек пришли в школу, а кто-то сегодня сел за школьную парту впервые. Для вас первый класс уже позади, теперь вы - второклассники.

(слайд №3)

Песня « Первое сентября»

1-ый куплет:

После каникул летних, весёлых.

После каникул хочется в школу.

Кончилось время без проблем

Букетами хризантем.

Припев:

Первое сентября - ждут школьные друзья.

Первое сентября - придумали не зря.

Первое сентября - учёба впереди.

Первое сентября - счастливого пути!

2-ой куплет:

Мы загорели и повзрослели.

Нас даже учитель узнал еле-еле.

Кончилось время летних тем

Букетами хризантем.

3-ий куплет:

Снова уроки, вновь пишут дети.

Первые строки, что-то о лете.

Снова время теорем

С букетами хризантем.

(слайд №4)

Ученик 5:

В школе можно всё узнать,

Место в жизни отыскать.

Если очень постараться.

Всех умнее можно стать.

Ученик 6:

Все получат здесь совет,

На любой вопрос - ответ.

Важно каждому понять:

В жизни много надо знать.

Если хочешь стать счастливым,

Времени нельзя терять!

Ученик 7:
Учёба, здравствуй!
Школа, здравствуй!

Здравствуй наш любимый класс,

Ты опять встречаешь нас!
Ученик 8:

Идём за знаньями в поход!
Сегодня праздник!
Школьный праздник!
Встречаем мы учебный год!

(слайд №5)

Учитель: Сегодня нас всех вместе собрала школа, мы находимся в своём кабинете в кругу своих одноклассников. Ребята, а вы заметили как в нашем классе красиво и уютно? Пока вы отдыхали, ваши родители потрудились, навели порядок и уют, сделали ремонт. Всем родителям которые принимали участие в ремонте - благодарность за труд.

За лето вы, ребята, все хорошо отдохнули, загорели, выросли….Очень интересно узнать, как вы отдохнули и что вам больше всего запомнилось. Расскажите!

(дети делятся впечатлениями)

Учитель: В школе мы не только приобретаем знания, но и учимся дружить. Сегодня мы все очень рады видеть друг друга. Мы учимся ценить дружбу, быть друг к другу терпимее. В этом году вас в классе 13 человек.

Учитель: Ребята, вы проучились в школе один год. Давайте проверим, насколько вы были внимательны за этот год. Отвечайте быстро, хором на мои вопросы.

Сколько этажей в нашей школе? (2)
Сколько предметов вы изучали в первом классе? (7)
Как зовут директора нашей школы? (Михайлова Т. С.)
А завуча? (Гаппель Г. И.)
Услышав звонок на урок, что нужно сделать? (Встать.)

Молодцы ребята. Впереди у нас с вами, новые уроки, сложные задачи, трудные диктанты. А сегодня, в честь праздника, «День занимательных уроков».

(слайд №6)
Они помогут вам слегка обновить знания по разным предметам и настроить себя на новый учебный год.

Сегодня в расписании:
1. «Сказочная литература»
2. «Озорная грамматика»
3. «Весёлая математика»
4. «Забавный окружающий мир»
5. «Поздравлялка»

Я надеюсь, что занимательные уроки вам понравятся.

Вам необходимо дружно отвечать на вопросы и выполнять задания. В конце всех уроков мы подведём итог и узнаем, готовы ли вы к новому школьному году.
Но сначала я кое-что выясню и узнаю о каждом из вас. А помогут нам в этом ваша активность и аплодисменты. Аплодирует тот, кто:

рад встрече с друзьями; (аплодисменты)
нисколько не соскучился по школе;
с радостью пошёл в школу; (аплодисменты)
настроился окончить школу на «4» и «5»; (аплодисменты)
не хочет уходить из школы; (аплодисменты)
встал не с той ноги;
встретил любимого учителя. (аплодисменты)

Сколько интересного, мы смогли узнать о каждом из вас по вашим аплодисментам.

(слайд №7 – 10)

1 УРОК: «Сказочная литература»

- Летом некоторые ребята не просто отдыхали. Они не забывали про книжки. Поднимите руки, кто читал на каникулах?

- Молодцы! Тогда вы легко справитесь с этим заданием.

Вопросы-ответ

Спаситель Мухи- Цокотухи. (Комар)
Волшебник, который всегда лезет в бутылку. (Джинн)
Средство передвижения Бабы- Яги. (Ступа)
Как звали девочку с голубыми волосами? (Мальвина)
Кукла в кукле. (Матрёшка)
Как звали сына царя Салтана? (Гвидон)
Из чего Фея сделала для Золушки карету? (Из тыквы)
В какой сказке зима с летом встречаются? (Двенадцать месяцев)
Герой сказки, который живёт на крыше? (Карлсон)
Сестрица Иванушки? (Алёнушка)
Назовите место жительство старика и старухи в сказке «Золотая рыбка»? (Землянка)
Кто поймал необыкновенную щуку? (Емеля)
Почтальон деревни Простоквашино? (Печкин)
Шарманщик смастеривший Буратино? (Карло)
Как звали черепаху в сказке «Приключения Буратино»? (Тортилла)
Какие цветы выращивали Кай и Герда? (Розы)
Какое лекарство давала Мальвина Буратино? (Касторка)

- Молодцы! Кто много читает, тот много знает.

(слайд №11)

2 УРОК: «Озорная грамматика»

– На уроке озорной грамматики вас ждут интересные задания, попробуем справится и с ними:

Отгадайте «Школьный кроссворд»

(слайд №12- 18)

(слайд №19)

Песня «Здравствуй, школа!»

Приветливо снова и снова

Весёлый звонок прозвенит.

Все дети на свете к урока готовы

Да здравствуют школьные дни!

Здравствуй, школа, здравствуй.

Здравствуй, мир прекрасный.

Самые счастливые года.

Добрые уроки и учитель строгий

С нами остаются навсегда.

С учебником, честное слово

Здесь каждый отлично знаком!

Все дети на свете к урокам готовы

Да здравствует школьный наш дом!

Ла - ла – ла

Здесь дружба успеха основа,

Покрепче за парту держись,

Все дети на свете к уроку готовы,

Да здравствуют школьная жизнь!

3 УРОК: «Весёлая математика»

- Пришла пора математического конкурса. Проверим, не разучились ли вы считать? ам

(Слайд 21)

- Назови предыдущее и следующее числа!

(Слайд 22)

- Помоги пчелкам!

(Слайд 23)

«Игровая»

- Пришло время немного отдохнуть игра "Объятия"

(дети встают)

Друг на друга посмотрите... (смотрят)
Руки выше поднимите... (руки вверх)
И на плечи опустите... (руки на плечи друг другу)
За руки возьмитесь... (берутся за руки)
Крепко вы ее пожмите... (обнимаются)
По плечу друг другу постучите…(стучат)
А зачем вам это нужно?
Потому что это... (дружба)

(Слайд 24)

(Слайд 25)

4 УРОК: «Забавный окружающий мир»

- А сейчас проверим, хорошо ли вы знаете природу. Постарайтесь правильно ответить на вопросы викторины.

Какая птица вы водит птенцов зимой? (Клёст)
Какой жук носит название того месяца, в котором родился? (Майский)
Какие птенцы не знают своей матери? (Кукушата)
Кто трижды родится? (Бабочка)

(Слайд 26)

Игра «Наоборот».

- Хором должны ответить «да» или «нет» независимо от рифмы.

В школе дружно мы всегда скажем двойкам только …(нет)
А «пятеркам», не секрет, говорим всегда мы … (да)
Маме за кулек конфет мы «спасибо» скажем? (да)
Мы пойдем сейчас в буфет, растолкаем вокруг всех? (нет)
Ах, какая ерунда, мять цветы на клумбе? (нет)
Мимо урны без труда бросим фантики мы? (нет)
Забываем иногда «Здравствуйте» сказать мы … (нет)
Будем старшим мы в ответ говорить неправду …(нет)
С нами рядом едет дед, мы уступим место? (да)
Грязный наш велосипед будем мыть? Конечно… (да)

(Слайд 27)

Игра «Закончи фразу»

утром рано в класс в оконце

к нам заглядывает (солнце)

только входим в кабинет

говорим мы всем (привет)

в нашем классе есть закон

вход неряхам (запрещен)

парта- это не кровать

и на ней нельзя (лежать)

на уроках не болтай

как заморский (попугай)

для рисования нужны нам краски,

а читать мы будем (сказки)

ответить хочешь – не кричи,

а только руку (подними)

чтоб 5-ку получить

уроки надо всем (учить)

к доске вышел – не молчать

урок быстрее (отвечать)

(Слайд 28)

5 УРОК: «Поздравлялка»

- Этот урок – особый. Я прошу выйти к доске тех ребят, у кого летом был день рождения.

- В день рождения принято говорить пожелания. Сейчас мы будем передавать звоночек и говорить пожелания именинникам.

(дети говорят по цепочке пожелания именинникам)

- Для вас, именинники, игра «На внимание». На вопросы в нужный момент хором отвечайте «Я!»

Кто любит школу? («Я!»)
Кто любит мармелад? («Я!»)
Кто любит груши? («Я!»)

Кто не моет уши?

Кто любит ананас? («Я!»)

Кто шагает первым в грязь?

Учитель: Я поздравляю вас с победой в испытаниях и началом учебного года.
Я рада, что вы ничего не забыли за лето! Мы продолжим путешествие по «Стране Знаний» - 4 сентября, в понедельник. А закончим мы наше путешествие в мае. Я думаю, что это будет интересное путешествие, и вы вернётесь из него с большим багажом прочных знаний.
Наш класс – это СЕМЬЯ. Ей уже один год. И год от года она будет всё крепче, всё дружней!
(Слайд 29)

Ученик 9:

Ты сегодня - второклассник!

В этот день осенний

Безмятежно и прекрасно

Будет настроение!

Ученик 10:

Ты уже осилил первый -

Самый главный класс,

И родителей, наверное,

Знаньями потряс!

Ученик 11:

Безусловно, ты герой:

Смелый и отважный!

Начинается второй –

Год, конечно, важный.

Очень надеюсь, что в школе вы будете вести себя достойно, будете дружными. В добрый путь, дорогие второклассники! (слайд №26!) (звенит звонок)

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Краткое содержание тематических бесед на групповых часах в группе продленного дня...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 классаУМК "Школа России"...

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 классаУМК "Школа России"...

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты»....

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование
классный час (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

Навигация

Библиотека

Тематическое планирование классный час (2 класс)

Скачать:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

Предварительный просмотр:

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Календарно - тематическое планирование тематических бесед в группе продленного дня 3 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по литературному чтению для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по математике для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по окружающему миру для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по русскому языку для 2 класса

Учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по технологии для 2 класса

Планируемые результаты, учебно-тематический план и календарно-тематическое планирование по внеурочной деятельности 1 класс «Уроки доброты».

Тематическое планирование
классный час (2 класс)