Урок русского языка 3 класс
методическая разработка по русскому языку (3 класс) на тему

№

п/п

Цели и задачи

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1. Организационный момент.

2. Актуализация знаний.

2.1.

Умение наблюдать, сравнивать, находить, обобщать закономерность и делать выводы.

-Здравствуйте, ребята. Садитесь. Сегодня на уроке вас ждут интересные задания. Желаю вам быть внимательными и активными на уроке.

Всему название дано –

И зверю, и предмету.

Вещей вокруг полным-полно,

А безымянных - нету!

И все, что может видеть глаз –

Над нами и под нами, -

И все, что в памяти у нас, -

Означено словами.

– О какой части речи это стихотворение?
– Почему сегодняшний наш урок мы начали с этого стихотворения?
– Сегодня очень важный урок. Мы закончили изучать раздел об имени существительном.
–Какие задачи мы ставим перед собой?
– Нам предстоит обобщить полученные знания.
– Нельзя забывать, что урок русского языка – это урок обучения грамотной правильной речи: будем развивать свою устную и письменную речь.

На экране написаны ряды слов.

Cлайд1.

-Найди лишнее слово:

1. Команда, футбольный, хоккейный.
2. Васильева, Дмитрий, Иванов, Семенов.
3. Добрый, солнце, веселый, злой.
4. Побеждать, радоваться, играть, молодёжь.

-Команда (прилагат.)

-Дмитрий (фамилии)

-Солнце (прилагат.)

-Молодёжь (глаголы)

-Выпишите лишние слова через запятую.

-Команда, Дмитрий, солнце, молодёжь.

-Объедините слова по нескольким признакам.

• все слова существительные;
• Дмитрий – имя собственное, остальные - нарицательные;
• молодёжь  имеют только форму единственного числа, а остальные употребляются в ед.ч. и мн.ч. Определите число каждого сущ.
• Дмитрий и молодёжь – одушевленные сущ., а остальные – неодушевленные.

Предположения детей.

-Опеределите род сущ.

-Команда-ж.р., Дмитрий-м.р., солнце-ср.р., молодежь-ж.р.

3. Сообщение темы и целей урока.

3.1

Обогащение активного и пассивного словаря. Вызвать познавательный интерес к предмету русский язык.

-Перед вами карта, на ней вы видите остров Лингвинии.

Cлайд 2.

-Название острова образовано от слова лингвистика.

Слайд 3.

-Рома прочитает из словаря Ожегова значение слова лингвистика.

-Лингвистика – это наука о языке.

Слайд 4.

-На этом острове много стран. (11) Многие страны вам еще не известны, знакомство с ними вас ждет в будущем. Сегодня мы посетим совершенно особенную страну, как вы уже догадались: Имя существительное. Наша цель - повторить и обобщить об имени существительном.

-Ребята, в русском языке очень много слов, обозначающих предмет. Имя существительное стоит на «трех китах» - трех грамматических признаках.

-Откуда пришло выражение «три кита»?

-О каких трех китах вы слышали? (В музыке, в экономике)

-Три кита – это фундамент чего-либо. Давайте, выясним, что же это за «три кита» в русском языке?

-В древности, когда люди не знали, что наша Земля имеет форму шара и двигается в пространстве, считали, что Земля стоит на трех китах.

4. Обобщение и систематизация знаний.

4.1.

Выявление уровня овладения учащимися теоретическими знаниями познавательной деятельности по разделу.

Учитель открывает 1 кит: грамматическое значение: на экране и доске.

Слайд 5.

-Что такое имя существительное? Примеры.

-Часть речи, которая обозначает предмет и отвечает на вопросы: кто? и что?

Слайд 6.

-Что может обозначать  имя сущ. кроме предмета?

Приведите примеры. Запись с объяснением орфорграмм (дождь, праздник, болезнь, испуг)

-Сущ. называют явления природы, признаки, действия) – явления природы (дождь, ветер, радуга) события (каникулы, соревнования, урок)

состояние человека (болезнь, грусть, покой)

 чувств (испуг, любовь)

Слайд 7.

-Образуйте и запишите сущ. от:

• глаголов: бежать, кричать, прыгать;
• прилагательных: интересный, сильный, добрый.

.

По цепочке учащиеся пишут на доске: «Действие: бег, крик, прыжок. Признаки: интерес, сила, доброта.

-Докажите, что вы поняли, что сущ. обозначает предмет. Мы оказываемся в сказке Л.Кэррола «Алиса в Зазеркалье».

Слайд 8.

Найдите в отрывке «зазеркальные имена существительные». Подчеркните имена сущ.:

Варкалось, хливкие шарьки

Пырялись по наве,

И хрюкотали зелюки,

Как мюмзики, в мове.

Работа на карточках.

Взаимопроверка.

-Эти слова похожи на наши. Определите число каждого сущ.

-Ребята, сейчас вы незаметно для себя рассказали о втором признаке имени существительного.

-Шарьки, зелюки, мюмзики – мн.ч., по наве, в мове – ед.ч.

5. Физкультминутка.

5.1.

Забота о здоровье учащихся.

-Упражнение для глаз.

Растираем ладошки, накрыли глаза. Подержали немного, опустили. Еще раз повторили.

-Круговые движения глазами.

6. Обобщение и систематизация знаний.

6.1.

Учитель открывает 2 кит: морфологический кит (число, род, падеж): на экране и доске.

Слайд 9.

-Ребята, а как умеют изменяться имена сущ.?

-По числам.

Слайд 10.

Игра «Волшебный квадрат».

Слайд 11.

Учитель читает слова, дети отмечают: ед., мн.

-ножницы, пальто, конь, духи

лагерь, соседи, сугробы, ветер

метель, окна, опилки, молодежь

грибы, ельник, трамвай, деревни

-Закрасьте синей ручкой мн.ч.

-Сверьте свой рисунок с рисунком на экране.

Самостоятельная индивидуальная работа на «квадратах».

Самопроверка. Рефлексия.

Слайд 12.

-У кого точно такие же рисунки? Молодцы!

-Как изменяются имена сущ.?

-Какого рода бывают имена сущ.?

-Изменяются ли сущ. по родам?

-Как определить род существительного?

-По числам.

-Ж.р., м.р., ср.р.

-Не изменяются.

-Заменить местоимением.

Слайд 13.

Слайд 14.

Игра «Путаница».

-Напиши правильно слова. Укажи род имен сущ.

Леодоя, торавкь, скерол, винад.

-Как определить род имен сущ., повторите еще раз.

-А теперь, ребята, послушайте стих. Найдите формы одного и того же слова.

-Одеяло-ср.р., кровать-ж.р., кресло-ср.р., диван-м.р.

Слайд 15.

У норы добычи ждет

Притаившись, серый кот,

Мышь осталась без хвоста,

Вырываясь от кота,

А теперь и за версту

Не приблизится к коту.

Крыса старая – и та,

Видя грозного кота,

Удерет в нору под дом,

Чтоб не встретится с котом.

Там дрожит и в темноте

Вспоминает о коте!

Учитель читает стих.

-Формы какого одного и того же слова вы услышали? Как изменялось им.сущ. кот?

Как называется изменение им.сущ. по вопросам?

-Дружок, а ты знаешь падежи? А, ну-ка, расскажи.

-Кот.

Cлайд 16.

-Что такое склонение?

-А сейчас просклоняй слово окно, задавая вопросы.

-Изменение сущ. по падежам.

По цепочке устно.

-Вспомним алгоритм определения им.сущ.

В каком падеже им.сущ. не употребляются с предлогами? Как отличить им, род.и вин. падежи?

- гл.слово

-падежный вопрос

- падеж.

Работа  в т.п.о стр. 42, упр.90. Проверка взаимная.

Самостоятельная индивидуальная работа. Проверка.

6.2.

Слайд 17.

• и костер небольшого сидели у собака охотник
• столица Родины Москва нашей

Учащимся предлагаются для чтения слова, записанные на экране.

-Составьте предложения.

Слайды 18-19.

-Вы связали слова по смыслу, интонационно и грамматически.

-Найдите главные члены в предложениях.

Творческая работа.

-Охотник и собака сидели у небольшого костра. Москва – столица нашей Родины.

.

-Определите синтаксическую роль в предложении.

Это и есть 3 кит: синтаксический признак.

Учитель открывает 3 кит: на экране и доске.

слайд 20

-Имя существительное может быть в роли подлежащего и в роли сказуемого.

7. Контроль. Самопроверка знаний.

7.1.

Проверка знаний.

-Сейчас мы проверим, как вы усвоили материал по разделу имя существительное.

Работа по группам:

1 гр. –т.п.о. стр. 43, упр.93.

2 гр. – уч-к стр.62 «Проверь себя» № 4.

3 гр. – Каждый, своего,  человек , кузнец ,счастья.

Шли, мы, по, ог.род, к, у.кой, тр. пинке.

-Молодцы.

Индивидуальная работа .

Проверка.

8. Домашнее задание.

9. Итог урока.

9.1.

Обмен мнениями, впечатлениями по уроку.

-Подведём итоги. О каких же «трех китах» им.сущ. мы сегодня говорили?

Ответы детей.

-На этом урок закончен.