Метод проектов на уроках английского языка с использованием интернет-технологий
учебно-методический материал по английскому языку (5 класс) по теме

Метод проектов на уроках английского языка с использованием интернет-технологий

«Welcome to Talakan!» - «Добро пожаловать в Талакан!»

Жук Ольга Валерьевна, учитель английского языка

1. Введение: проектная методика на уроках иностранного языка

Метод проектов – это комплексный обучающий метод, который позволяет индивидуализировать учебный процесс, дает возможность учащемуся проявлять самостоятельность в планировании, организации и контроле своей деятельности.

Проектная методика позволяет вести индивидуальную работу над темой, которая вызывает наибольший интерес у каждого участника проекта, что, несомненно, влечет за собой повышенную мотивированную активность учащегося. Он сам выбирает объект исследования, сам для себя решает: ограничиться ли учебником по английскому языку (просто выполнив очередное упражнение), или почитать другие учебники, предусмотренные школьной программой.

Начальный этап работы над проектом – введение и обсуждение темы предлагается на обычном уроке, параллельно дается базовая лексика, грамматика, дети осваивают простые предложения.

Практическая работа над проектом начинается на стадии “Закрепления материала” и “Повторение” и становится гармоничной частью единого процесса обучения.

Одной из главных особенностей проектной деятельности, на наш взгляд, является ориентация на достижение конкретной практической цели – наглядное представление результата, будь это рисунок, аппликация, сочинение или фото-путеводитель.

2. Проект “Welcome to Talakan!” – “Добро пожаловать в Талакан!”

2.1. Организационный этап

В обучении английскому языку метод проектов можно использовать в тесном контакте с учебной программой, тема проекта должна не только входить в общий контекст обучения языку, но и быть достаточно интересной для учащихся. Выбор темы проектной работы очень важен, зачастую именно тема проекта, в конечном счете, может определить успешность и результативность проектной работы в целом.

Так, например УМК для 5-го класса предлагает темы “Town Life” – ”Жизнь в городе”, “Preposition of Place” – ”Предлоги места”, “How to get to my place” – ”Как добраться”. Тематика очень близка школьникам, ребята с большим энтузиазмом воспринимают предложение рассказать о своем любимом городе, о любимом уголке Талакана, о своем дворе. На начальном этапе (организационном) очень важно, не только сформулировать тему и конечную цель проекта, необходимо подготовить проведение проекта:

1. разумно определить временные рамки;
2. продумать какие материалы и источники может использовать учащийся;
3. обсудить план написания сочинения и создания иллюстрации;
4. выбрать оптимальную форму презентации результатов;
5. составить и обсудить примерный план работы.

2.2. Выполнение проекта

Далее этап сбор информации – обращение к уже имеющимся знаниям, работа с различными источниками информации, поиск новых знаний, формирование собственного мнения и взгляда на предмет исследования. Именно здесь происходит основная работа учителей английского языка со своими учениками, обсуждаются промежуточные результаты, корректируются ошибки в употреблении языковых единиц. В работе над проектом "Welcome to Talakan!" – ”Добро пожаловать в Талакан!” на начальных этапах дети осваивают лексико-грамматический материал в рамках учебника (см. Таблицу 1).

Таблица 1

Работа над собственным сочинением о своем родном посёлке Талакан. Ученику  предлагаются вопросы, по которым можно написать сочинение (см. таблицу 2).

Таблица 2

Продолжается совершенствование и расширение лексического запаса. Здесь развиваются навыки написания сочинений на английском языке, улучшаются и закрепляются основные языковые категории.

Так, в рамках работы над проектом "Welcome to Talakan!" – ”Добро пожаловать в Талакан!”, появилось сочинение с иллюстрациями, фото-путеводитель по посёлку (см. Рисунок 1 и Таблицу 3.

 Рисунок 1

Таблица 3

2.3. Презентация.

На третьем этапе работы в рамках проектной деятельности (этап презентации)  необходимо работать собственно над техническим выполнением проекта. Использование компьютера придает проекту больший динамизм. Учащийся  сам набирает текст своего сочинения на компьютере, учится работать с текстовыми и графическими редакторами, совершенствует навыки работы на компьютере, осваивает использование электронных версий англо-русских и русско-английских словарей. У учащегося появляется практическая возможность использовать знания и навыки, полученные на уроках информатики.

Результат проектной работы: фото-путеводитель выложен на сайте ГруппаТалакан.

3. Заключение: метод проектов – актуальность и результативность.

Цель обучения иностранному языку – это коммуникативная деятельность учащихся, т.е. практическое владение иностранным языком. Задача учителя активизировать деятельность каждого учащегося, создать ситуации для их творческой активности в процессе обучения. Использование новых информационных технологий не только оживляет и разнообразит учебный процесс, но и открывает большие возможности для расширения образовательных рамок, несомненно, несет в себе огромный мотивационный потенциал и способствует принципам индивидуализации обучения. Проектная деятельность позволяет учащимся выступать в роли авторов, созидателей, повышает творческий потенциал, расширяет не только общий кругозор, но и способствует расширению языковых знаний.

Участие в проектах повышает уровень практического владения английским языком и компьютером, а главное формирует навыки самостоятельной деятельности, инициативность. В процессе проектной работы ответственность возлагается на самого ученика как индивида. Самое важное то, что ребенок, а не учитель, определяет, что будет содержать проект, в какой форме и как пройдет его презентация. Проект – это возможность учащихся выразить собственные идеи в удобной для них, творчески продуманной форме.

Применение проектной методики на занятиях английского языка даже в рамках школьной программы показало, что учащиеся:

1. достигают хороших результатов в изучении иностранного языка,
2. имеют практическую возможность применить навыки, полученные на уроках информатики,
3. понимают необходимость междисциплинарных связей.

Метод проектов обладает рядом преимуществ перед традиционными методами обучения. Основными преимуществами являются:

1. повышение мотивации учащихся при изучении английского языка,
2. наглядная интеграция знаний по различным предметам школьной программы,
3. простор для творческой и созидательной деятельности.