Проект Одаренные дети 2015.
проект на тему

Авторы проекта: Пермякова М.Л., руководитель ШМО «Обществознание»

Харченко О.В.Руководитель ШМО «Математики и информатики и ИКТ»

Проект «Одаренные дети»

1. Выявление одаренных детей.

ПОНЯТИЕ И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ОДАРЕННОСТИ ДЕТЕЙ

Одаренность — это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких (необычных, незаурядных) результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.

Одаренный ребенок — это ребенок, который выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями (или имеет внутренние предпосылки для таких достижений) в том или ином виде деятельности.

В МБОУ СОШ № 4 выявление одаренных детей начинается с психологической диагностики при поступлении ребенка в 1 класс и в дальнейшем на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления. Работа с одаренными в разных областях и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие является одним из важнейших аспектов деятельности школы. Такие дети имеют более высокие по сравнению с большинством интеллектуальные способности, восприимчивость к учению, творческие возможности и проявления; доминирующую активную познавательную потребность; испытывают радость от добывания знаний и творческой деятельности.

Условно мы выделяем пять категорий одаренных детей: 

1. Дети с необыкновенно высокими общими интеллектуальными способностями.
2. Дети с признаками специальной умственной одаренности в определенной области наук.
3. Дети с высокими творческими способностями.
4. Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями.
5. Учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью мышления и психического склада.

Цель проекта «Одаренные дети»: создание условий для выявления, поддержки и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями и интересами обучающихся, через систему внутришкольных мероприятий и организацию совместной деятельности общеобразовательного учреждения с учреждениями профессионального и дополнительного образования до января 2018 г.

Задачи

• Изучение вопроса об одаренности детей через поиск необходимой информации в педагогической литературе, сети Интернет;
• выявление одаренных, талантливых и способных детей посредством использования определенных методик, методов наблюдения;
• создание единой базу данных обучающихся в рамках Проекта;
• составление плана работы с одаренными детьми с задействованием всего педагогического коллектива общеобразовательного учреждения;
• организация совместной работы общеобразовательного учреждения с другими учреждениями, способствующими проявлению и развитию одаренности у детей и подростков;
• развитие сферы дополнительного образования, направленную на удовлетворение потребностей, интересов детей и подростков.
• Организация работы по подготовке и повышению квалификации кадров по работе с одаренными детьми через систему индивидуальных, групповых консультаций, семинаров, практикумов, курсов повышения квалификации, в том числе и дистанционных.
• Проведение коррекции плана деятельности на основании аналитической деятельности не реже одного раза в год.

Этапы работы с одаренными детьми

I этап – аналитический – проведение аналитической деятельности успешности обучающихся общеобразовательного учреждения за последние 3 года.

II этап – организационный – первоочередной задачей является повышение квалификации педагогических кадров, способных осуществлять работу с одаренными детьми. Знакомство с новинками педагогической литературы по вопросам одаренности и методах работы с данной категорией. Определение партнеров во внутренней и внешней среде, способствующих проявлению и развитию одаренности у детей и подростков. Составление плана работы.

III этап – диагностический (1-9-е классы) – индивидуальная оценка познавательных, творческих возможностей и способностей ребенка посредством диагностических методик, наблюдения. Создание единой базу данных обучающихся в рамках Проекта.

IV этап – этап формирования, углубления и развития способностей учащихся. На этом этапе проводятся групповые формы работы: конкурсы, «мозговые штурмы», ролевые тренинги, научно-практические работы, творческие зачеты, проектные задания, участие в интеллектуальных олимпиадах, марафонах, проектах, объединениях дополнительного образования и кружках по интересам, занятия в кабинетах робототехники.

V этап – мониторинг способностей учащихся. Создается мониторинг успешности обучающихся за год. Отслеживаются результативность и динамика роста успешности обучающихся.

VI этап – аналитический. Проведение аналитической деятельности успешности обучающихся общеобразовательного учреждения за последний  год.

VII этап – коррекция. Проведение коррекции целей, задач, плана работы.

План работы с одаренными детьми

Основные целевые показатели

Возможные риски

• неправильное или неадекватное выявление одаренности ребенка, что может привести к тому, что ребенок, ранее проявлявший способности в избранной им деятельности, может не достигнуть высоких результатов. И, как следствие, не оправдать возложенных на него надежд. В результате у него может сформироваться заниженная самооценка, проявления истинной одаренности снизятся;
• рост и углубление социальной, интеллектуальной и педагогической пропасти между «одаренными» и «обычными» школьниками, невнимание к последним. Это приведет к тому, что потенциально одаренные дети, чью одаренность в силу обстоятельств не удалось выявить, не смогут в полной мере проявиться и тем самым не войдут в число одаренных.

Предполагаемые результаты

• складывание единой системы и подходов к работе с данной категорией обучающихся на основании единого банка данных одаренных детей;
• увеличение количества детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные или иные способности;
• повышение качества образования и воспитания обучающихся в целом;
• положительная динамика процента участников и призеров конкурсов, олимпиад, конференций различного уровня;
• повышение квалификации педагогов в работе с данной категорией обучающихся;
• повышение социального престижа и рейтинга школы на местном, муниципальном уровне.