программа повышения качества образования в ОУ
материал
Программа повышения качества образования в ОУ
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 programma_pko_2018-2021gg.doc | 717 КБ |
Предварительный просмотр:
МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
«Основная общеобразовательная школа № 17» г. Назарово Красноярского края
г. Назарово Красноярского края ул. Вокзальная д. 5а т. 5-33-20
e-mail: scool17-nazarowo@rambler.ru
РАССМОТРЕНО на заседании Педагогического совета протокол № 1 «31» августа 2018г. | РАССМОТРЕНО на заседании Управляющего совета протокол № 1 «31» августа 2018г. | УТВЕРЖДАЮ директор МКОУ ООШ №17 ___________/Дьяков А.Ю./ пр.48/4-о от 31.08.2018 г. |
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ
муниципального казённого общеобразовательного учреждения
«Основная общеобразовательная школа №17 г.Назарово Красноярского края
на 2018-2021 годы
Ключевая идея: повышение качества образования через освоение и внедрение эффективных способов профессиональной деятельности педагогов МКОУ «ООШ №17» и организацию конструктивного взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса (педагогами, учащимися, родителями).
Актуальность Программы:
Концепция модернизации российского образования, Закон РФ « Об образовании в Российской Федерации» определяют создание условий для повышения качества общего образования одной из основных задач образовательной политики. Для достижения обозначенной задачи требуются системные изменения в содержании образовательной деятельности школы и управлении ею. Существующие в настоящее время в образовательном учреждении подходы к организации и управлению мониторингом качества образования не дают желаемых результатов.
МКОУ «Основная общеобразовательная школа №17» находится в частном секторе в удалении от имеющихся в городе социальных объектов культуры, спорта и здравоохранения. Школа расположена в двух зданиях. В школе реализуются следующие уровни образования: дошкольное общее, начальное общее, основное общее.
В школе оборудованы помещения обеспеченные комплектами оборудования для реализации всех предметных областей и внеурочной деятельности, включая расходные материалы и канцелярские принадлежности, а также мебелью и необходимым инвентарём в количестве достаточном для реализации ФГОС ДОО, ФГОС НОО и ФГОС ООО: учебные кабинеты, оснащенные автоматизированным местом учителя; компьютерный класс; лаборантская; библиотека с рабочей зоной; актовый зал; спортивный зал; тренажерный зал; спортивная площадка; столовая; медицинский кабинет; комплекты мебели; современное учебное, лабораторное, музыкальное оборудование для организации урочной и внеурочной деятельности; технические средства обучения (ПК, принтеры, сканеры, проекторы, интерактивные доски).
В школе организована деятельность детских организаций (отряд ЮИД «Зеленый свет» и школьный парламент «РеМиД»), кружков и секций (вокальный кружок «Шанс»; танцевальный кружок «Хореография»; театральный кружок «Петрушка»; ФСК «Одиссей»), организовано участие учащихся в школьных и муниципальных творческих конкурсах и мероприятиях.
В целях сохранения и укрепления здоровья учащихся, развития их индивидуальных способностей организовано сетевое взаимодействие школы с учреждениями культуры, спорта, здравоохранения и социальной сферы города (Музейно-выставочный центр (МВЦ), Центр эстетического воспитания (ЦЭВ), Городской дворец культуры (ГорДК), Станция юных техников (СЮТ), Дом пионеров и школьников (ДПиШ), Спортивная школа (СДЮШОР), Детская поликлиника, Комплексный центр социального обслуживания населения (КЦСО Управления социальной защиты населения). Занятость детей в дополнительном образовании составляет 90%.
Характеристика педагогических кадров:
Результаты на конец 2017-2018 учебного года
класс | успеваемость | качество | средний балл | с одной «3» | условно переведенных |
1 | 90,9 | - | - | - | 1 |
2 | 92,31 | 38,46 | 3,78 | - | 1 |
3 | 100 | 25 | 3,55 | 2 | - |
4 | 100 | 27,78 | 4,07 | 4 | - |
3к | 100 | 0 | 3,63 | 1 | - |
4к | 100 | 50 | 3,91 | - | - |
НОО | 96,92 | 29,63 | 3,79 | 7 | - |
5 | 100 | 27,27 | 3,87 | 2 | - |
5к | 100 | 66,67 | 4,07 | - | - |
6 | 100 | 29,41 | 3,93 | - | - |
7 | 92,86 | 28,57 | 3,87 | - | 1 |
8 | 91,67 | 33,33 | 3,86 | - | 1 |
9 | 100 | 33,33 | 3,78 | - | - |
ООО | 97,59 | 31,33 | 3,9 | 2 | - |
Всего по школе | 97,3 | 30,66 | 3,85 | 9 | 4 |
2016-2017уч/г. | 94,52 | 28,79 | 3,9 | 14 | 9 |
Таким образом, из данной таблицы видно, что в сравнении с результатами 2016-2017 уч.г. наблюдается положительная динамика по всем показателям, хотя качество обучения остается низким (30,66%).
Результаты мониторинговых процедур 2018г.
ВПР:
класс | предмет | МКОУ ООШ №17 | г. Назарово | ||
успеваемость | качество | успеваемость | качество | ||
4 | математика | 100 | 60 | 98,6 | 80,3 |
русский язык | 86,7 | 33,4 | 95,2 | 63,4 | |
окружающий мир | 100 | 73,3 | 100 | 85,2 | |
5 | математика | 81,8 | 63,7 | 80 | 41 |
русский язык | 72,7 | 40,9 | 85,3 | 40,7 | |
биология | 95,5 | 45,5 | 97,6 | 53,3 | |
история | 90,9 | 36,4 | 90,9 | 44,7 | |
6 | математика | 93,3 | 40 | 72,7 | 27,1 |
русский язык | 53,3 | 33,3 | 75,9 | 33,2 | |
биология | 93,3 | 60 | 91,3 | 42,4 | |
история | 80 | 20 | 83,7 | 43,6 | |
география | 100 | 40 | 93,7 | 45,2 | |
обществознание | 100 | 86,6 | 94 | 54 | |
Таким образом, сравнительный анализ данных таблицы показывает, что:
- Показатель успеваемости по ВПР ниже муниципального показателя по русскому языку (4, 5, 6кл.), биологии (5кл.), истории (6кл.).
Выше муниципального показателя по математике (4, 5, 6кл.), истории (5кл.), биологии (6кл.), географии (6кл.), обществознанию (6кл.). Находятся на уровне муниципального по окружающему миру (4кл.), истории (5кл.).
- Показатель качества обученности учащихся ниже муниципального по математике (4кл.), русскому языку (4, 6 кл.), окружающему миру (4кл.), биологии (5кл.), истории (5кл.), географии (6кл.).
Существенно выше муниципального по математике (5, 6кл.), биологии (6кл.), обществознанию (6кл.).
Находятся на уровне муниципального по русскому языку (5, 6кл.).
ККР_математика_7кл:
Ниже базового | Базовый_1 | Базовый_2 | Повышенный | |
Класс | 50,00% | 25,00% | 8,33% | 16,67% |
Регион | 27,37% | 30,26% | 29,55% | 12,82% |
г. Назарово | 44,36% | 31,59% | 17,35% | 6,70% |
ККР_физика_8кл:
| Ниже базового | Базовый | Повышенный |
Класс | 0,00% | 90,00% | 10,00% |
Регион | 13,89% | 60,02% | 26,09% |
г. Назарово |
КДР_ЧГ_6кл:
Недостаточный | Пониженный | Базовый | Повышенный | |
Класс | 0,00% | 15,38% | 76,92% | 7,69% |
Регион | 1,71% | 16,37% | 63,14% | 18,78% |
г. Назарово | 1,15% | 14,97% | 65,44% | 18,43% |
КДР_ЧГ_4кл:
Недостаточный | Пониженный | Базовый | Повышенный | |
Класс | 0,00% | 0,00% | 87,50% | 12,50% |
Регион | 7,14% | 10,86% | 64,64% | 17,36% |
г. Назарово |
КДР_ГП_4кл:
Ниже базового | Базовый | Повышенный | |
Класс (%) | 0,00% | 68,75% | 31,25% |
Регион (%) | 3,31% | 48,70% | 47,99% |
г. Назарово |
Таким образом, показатели школы по краевым контрольным работам ниже города и региона по математике 7кл, а показатели по физике наоборот выше. Если сравнивать данные краевых диагностических работ по читательской грамотности (4, 6кл.) и групповому проекту (4кл.), то здесь показатели выше региональных.
Особенно следует обратить внимание на КДР по ЧГ в 6классе. Если рассматривать успешность выполнения по предметным областям, то данный показатель наиболее высокий по математике (53,08%), причём он выше регионального показателя на 3,94% и выше городского на 5,61%.
Самый низкий показатель успешности по русскому языку (36,92%) и он ниже регионального показателя на 2,93% и ниже городского на 4,28%.
По общественным наукам показатель успешности (58,87%) ниже регионального показателя на 1,55% и ниже городского на 1,39%.
По естествознанию (41,91%) данный показатель ниже регионального показателя на 3,1% и ниже городского на 3,51%.
Таким образом, показатель успешности существенно ниже регионального и городского по русскому языку и естествознанию.
КДР_ЧГ_6кл. | Среднее значение по классу (%) | Среднее значение по региону (%) | Среднее значение по городу (%) | ||
Успешность выполнения (% от макс балла) | Вся работа (общий балл) | 47,50% | 48,42% | 48,46% | |
Группы умений | Общее понимание и ориентация в тексте | 67,11% | 67,77% | 67,04% | |
Глубокое и детальное понимание содержания и формы текста | 45,05% | 46,85% | 48,06% | ||
Использование информации из текста для различных целей | 33,14% | 33,16% | 32,58% | ||
Успешность выполнения по предметным областям (% от максимального балла) | Русский язык | 36,92% | 39,85% | 41,20% | |
Математика | 53,08% | 49,14% | 47,47% | ||
Естествознание | 41,91% | 45,01% | 45,42% | ||
Общественные науки | 58,87% | 60,42% | 60,26% | ||
Уровни достижений (% учащихся) | Достигли базового уровня (включая повышенный) | 84,62% | 81,92% | 83,87% | |
Достигли повышенного уровня | 7,69% | 18,78% | 18,43% | ||
Результаты ОГЭ-2018г.
предмет | 2017г. | 2018г. | ||
успеваемость | качество | успеваемость | качество | |
математика | 71,4% | 50% | 93,3% | 73,6% |
русский язык | 73,3% | 13,3% | 100% | 25,7% |
биология | 77,8% | 0% | 100% | 0% |
химия | 100% | 25% | 100% | 0% |
физика | 33,3% | 33,3% | 100% | 100% |
география | 62,5% | 0% | 90,9% | 45,5% |
обществознание | 66,7% | 16,7% | 100% | 33,3% |
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по русскому языку | 3балла |
Средний балл государственной итоговой аттестации выпускников 9 класса по математике | 4балла |
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по русскому языку, в общей численности выпускников 9 класса | 0чел (0%) |
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших неудовлетворительные результаты на государственной итоговой аттестации по математике, в общей численности выпускников 9 класса | 1чел (6,7%) |
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, не получивших аттестаты об основном общем образовании, в общей численности выпускников 9 класса | 1чел (6,7%) |
Численность/удельный вес численности выпускников 9 класса, получивших аттестаты об основном общем образовании с отличием, в общей численности выпускников 9 класса | 0чел (0%) |
Таким образом, из данных таблиц видно, что в школе:
- в сравнении с результатами ОГЭ - 2017 г. наблюдается положительная динамика по всем предметам, кроме биологии и химии.
- наблюдается положительная динамика среднего балла ОГЭ по математике (с 3 до 4 баллов).
- имеются выпускники, не получившие аттестат об основном общем образовании, хотя в сравнении с прошлым годом данный показатель улучшился на 26,6%.
Таким образом можно сделать вывод, о том что по результатам мониторинговых и оценочных процедур показатели как в целом по школе, так и у отдельных преподавателей не стабильные и требуют более детального анализа.
Социальный паспорт школы:
Общая численность обучающихся на конец 2017-2018 учебного года. | 193, из них: ДОО – 45 чел НОО – 65 чел. ООО – 83 чел. |
Количество обучающихся, состоящих на учете в ОПДН | 2 (1%) |
Количество обучающихся, состоящих на внутришкольном учете | 10 (7%) |
Количество обучающихся «группы риска» | 7 (5%) |
Количество обучающихся, находящихся под опекой | 2 (1%) |
Количество обучающихся с ограниченными возможностями здоровья | 19 (13%), из них: класс коррекции – 10 уч-ся (ЛУО) инклюзивное обучение в общеобразовательном классе: 1кл. - 1 уч-ся (ЗПР) 4 кл. - 2 уч-ся (ЛУО) 6 кл. - 2 уч-ся (ЛУО) 7 кл. - 1 уч-ся (ЛУО) 8 кл. - 1 уч-ся (ЛУО) обучение на дому – 2 уч-ся (ТМН), из них инвалидов – 2 |
Количество родителей с высшим образованием | 8 (4%) |
Количество родителей со средним специальным образованием | 58 (30%) |
Количество неработающих родителей | 69 (36%) |
Количество многодетных семей | 45 (39%) |
Количество малообеспеченных семей | 52 (45%) |
Количество неполных семей | 40 (34%) |
Количество неблагополучных семей | 6 (5%) |
Таким образом, по данным социального паспорта школы можно говорить о большом количестве семей, находящихся в зоне риска (семьи с неработающими родителями, малообеспеченные, многодетные и неполные семьи), а также о высокой доли неблагополучных семей (семьи СОП).
Одним из основных принципов современного образования, закрепленных в Стандарте, является сотрудничество Образовательной Организации с семьей (п.1.4.).
Результаты анализа НОКОД (выборка 21% родителей обучающихся (32 чел.) показывают:
- наличие возможности оказания психолого-педагогической помощи в ОО – 62% родителей полностью удовлетворены.
- доброжелательность и вежливость работников ОО – 91% родителей полностью удовлетворены.
- компетентность работников ОО – 93% родителей полностью удовлетворены
- удовлетворенность материально-техническим обеспечением ОО – 87,5 % родителей полностью удовлетворены
- удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг в ОО – 87,5% родителей полностью удовлетворены
- готовность рекомендовать организацию родственникам и знакомым – 87,5% родителей
Особое внимание стоит обратить на отсутствие в ответах родителей МКОУ «ООШ 17» неудовлетворительной оценки ни по одному критерию анализа НОКОД.
В настоящее время существующая реальность показывает, обратную ситуацию:
- доля родителей, посещающих общешкольные/классные родительские собрания - 20 %
- доля родителей, обратившихся за оказанием психолого-педагогической помощи -1,3 %
- доля родителей, принимающих активное участие в жизни ОО –5 %
- доля родителей, забравших своего ребенка из школы за период январь 2016 – июнь 2018 годов, по субъективным причинам (неудовлетворенность качеством образования и условиями обучения) –5,5 %
- доля выпускников дошкольной группы детского сада при ОО, поступивших в 1 класс МКОУ «ООШ №17» за 2017-2018 год –54 %
Исходя из данных, приведенных в социальном паспорте школы и анализе НОКОД можно говорить, о формальном отношении родителей учащихся МКОУ «ООШ №17» к оценке результатов деятельности ОО в силу низкого уровня образования, жизненных условий и низкой педагогической грамотности родителей. Формальное отношение проявляется в безразличии, незаинтересованности родителей в результатах работы организации в целом и в частности в личных результатах своих детей. Основной причиной формализма родителей (законных представителей) является отсутствие мотивации у них к результатам качества образования. Таким образом, для повышения качества образования в ОО необходимо повысить уровень мотивации родителей к результатам качества образования, через создание условий для эффективного взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений.
Для определения степени удовлетворенности образовательными услугами потребителями образовательного процесса был произведен анализ результатов анкетирования обучающихся. Анкетирование позволило изучить мнение обучающихся школы о организации, содержании, условиях обучения. Оно является важным, так как позволяет регулировать характеристики образовательного процесса, негативно влияющие на его результативность.
Вопросы анкеты | Результаты анкетирования |
Как вы относитесь к школе? | Безразлично – 33% Положительно - 8% Отрицательно – 5% Не знаю – 54% |
Зачем вы ходите в школу? | Общаться с друзьями – 58% По необходимости – 3% Больше нечего делать – 43% Это часть моей жизни – 4 % Усваивать знания – 5% Готовлюсь к будущей профессии – 12% Не знаю – 1% |
Что удовлетворяет вас в школе? | Все – 3% Отношение между учащимися – 32% Отношение с педагогами – 24% Организация занятий – 0% Качество преподавания – 2% Физкультурная подготовка – 18% Затрудняюсь ответить – 2% Организация досуга – 19% |
Что не удовлетворяет вас в школе? | Все – 1% Отношения педагогов с детьми – 2% Отношение между учащимися – 7% Качество преподавания – 5% Затрудняюсь ответить – 68% Организация досуга – 18% |
Какое состояние преобладает у вас в течение учебной недели? | Подавленное – 5% Чувство уверенности – 49% Удовлетворенность – 3% Безразличие – 23% Затрудняюсь ответить – 20% Оптимизма – 0% |
Чем вы это объясните? | Перегрузкой учебы – 35% Перегрузкой тренировками – 0% Отношениями с товарищами – 4% Отношениями с педагогами – 12% Общей атмосферой – 7% Успехами (или неуспехами) в учебе – 11% Затрудняюсь ответить – 43% |
По результатам анализа анкетирования обучающихся МКОУ «ООШ №17» можно говорить об отсутствии полной удовлетворенности обучающихся организацией, содержанием и условиями обучения. В силу отдаленности школы от организаций дополнительного образования, малообеспеченности, неблагополучности семей обучающихся и низкой заинтересованности родителей в правильной организации досуга своих детей для повышения качества образования ОО необходимо создать психологически-комфортные условия для обучения, сформировать условия для возникновения доверия обучающихся к педагогам школы, условия для увеличения мотивации обучающихся и заинтересованности их в результатах обучения.
Таким образом, для организации досуга обучающихся во внеурочное время, демонстрации положительного опыта взаимодействия между всеми участниками образовательного процесса, ограничении негативного влияния в неблагополучных семьях и повышение педагогической грамотности родителей в ОО необходимо организовать деятельность детско-взрослой организации.
Анализ ситуации по методике SWOT:
Сильные стороны | Слабые стороны | Возможности | Угрозы |
укомплектованность педагогическими кадрами -100% | наличие совместителей – 10% | внешнее совместительство | отказ педагогов-совместителей от дальнейшего сотрудничества; переманивание педагогов в другие ОО |
наличие в школе педагогов «стажистов» (стаж работы более 30 лет) -26,7% | безынициативность, профессиональное выгорание педагогов; эпизодическое применение знаний, полученных на курсах ПК | деятельность психологической службы; выявление индивидуальных профессиональных ресурсов и дефицитов; участие в работе сетевых профессиональных сообществ | пенсионный возраст педагогов «стажистов» |
наличие в школе молодых педагогов (возраст до 35 лет) – 23% | недостаток опыта владения современными методами и приемами обучения; нестабильность образовательных результатов | организация наставничества; обучение на базе КИПК; дистанционное обучение; участие в работе сетевых профессиональных сообществ | уход молодых педагогов в другие ОО; декрет |
наличие узких специалистов – 100% | отсутствие в школе постоянного психолога и социального педагога | внешнее совместительство | неэффективная работа социально-психологической службы |
заинтересованность педагогов в повышении квалификации -100% | эпизодическое применение знаний, полученных на курсах ПК; | участие в проекте по повышению качества образования | трудность замены педагогов на время обучения на очных курсах ПК |
организация инклюзивного образования, наличие курсовой подготовки по теме «Организация обучения учащихся с ОВЗ» у 30% педагогов, наличие узких специалистов (дефектолог, логопед) | отсутствие у большинства педагогов курсовой подготовки по работе с детьми ОВЗ, отсутствие опыта работы данной категорией учащихся | курсы ПК на базе КИПК, дистанционное обучение | увеличение количества детей с ОВЗ с различными нарушениями |
наличие в школе уровня ДОО, наличие профессиональных педагогических кадров ДОО (высшая категория – 50%, стаж работы более 30 лет – 50%) | отсутствие тесного взаимодействия между ДОО и НОО, нежелание некоторых родителей выпускников ДОО отдавать своих детей в 1 класс на базе школы | организация преемственности между всеми уровнями образования в школе, эффективная работа с родителями, | группы дошкольников разновозрастные, что создает сложности при организации занятий с детьми разного возраста, |
наличие административного ресурса, органов общественного управления, ученического самоуправления | недостаточная активность родительской общественности, ученического самоуправления, не заинтересованность родителей в успехах своих детей | изменение форм работы с родителями | низкий социальный статус родителей и семей (образование родителей: высшее – 4%: среднее специальное – 30%; количество малообеспеченных семей – 45%; неполных семей – 34%; многодетных – 39%) |
благоприятный психологический климат в коллективе, отсутствие конфликтов | низкая мотивация у большинства субъектов образовательного процесса | деятельность психологической службы, службы медиации, участие в проекте по повышению качества образования | сложный социальный паспорт школы |
необходимые условия для безопасности учащихся (видеонаблюдение, пожарная безопасность), сохранения и укрепления их здоровья, организована работа ФСК | доступность образовательной среды для детей ОВЗ полностью не обеспечена | сетевое взаимодействие со спортивными учреждениями города | отсутствие в микрорайоне спортивных учреждений, увеличение количества детей с ОВЗ с различными нарушениями |
развитие индивидуальных творческих способностей учащихся, организация дополнительного образования на базе школы | отсутствие в школе специалистов для удовлетворения индивидуальных потребностей всех учащихся в ДО | сетевое взаимодействие с учреждениями ДО города | удаленность школы, отсутствие в микрорайоне учреждений ДО |
материально-техническое оснащение школы (мебель, оргтехника, лабораторное оборудование и т.д.) | неэффективное использование имеющегося оборудования при организации учебно-воспитательного процесса, недостаточная МТБ для организации качественной работы с детьми ОВЗ, доступ к сети интернет не во всех кабинетах шкоды | соблюдение требований к организации урока по ФГОС, пополнение МТБ за счет фонда школы, спонсорская помощь | износ компьютерного оборудования, недостаток помещений для организации обучения в одну смену |
Таким образом, анализ ситуации показывает, что условия для реализации образовательных программ разного уровня, созданные в школе, имеют как сильные, так и слабые стороны. Кроме того для минимизации слабых сторон у школы имеются как внутренние так и внешние возможности, при этом необходимо учитывать и угрозы, которые существуют не зависимо от действий и возможностей коллектива школы.
Образ идеального будущего:
- педагоги школы в системе используют освоенные техники, методики и способы работы; планируют свою деятельность опираясь на результаты мониторинговых и оценочных процедур;
- результаты ВПР, КДР, ККР не ниже муниципальных;
- повышение качества обученности обучающихся 4 и 9 классов по результатам ПА и среднего балла по результатам реализации образовательных программ в рамках ГИА;
- проявление интереса родителей к школьной жизни своих детей (функционирует родительский клуб, проводится всеобуч для родителей, родители участвуют в разработке и реализации классных и общешкольных мероприятий);
- школа является социокультурным центром микрорайона (проведение спортивных и творческих мероприятий с участием жителей микрорайона, проведение в микрорайоне социальных акций, предоставление жителям микрорайона возможности пользования информационными ресурсами школы).
Противоречия между реальной картиной и идеальными представлениями на основе анализа ситуации обусловлены социокультурным разрывом (низкий уровень образования родителей; отсутствие социальных инфраструктур в микрорайоне школы), недостаточно развитым жизненным укладом школы, недостаточным профессиональным уровнем педагогов по освоению и использованию современных образовательных технологий (техник, методов, приемов), отсутствием эффективной системы внутриклассного оценивания, снижение интереса родителей к школьной жизни детей при переходе из начальной школы в основную, снижение учебной мотивации учащихся.
Правовые основания разработки:
- Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации № 273-ФЗ от 29.12.2012 г;
- Указ Президента Российской Федерации № 599 от 7.05.2012 г. «О мерах по реализации государственной политики в области образования и науки»;
- Государственная программа Российской Федерации «Развитие образования» на 2013-2020 г. (постановление Правительства Российской Федерации № 295 от 15.04. 2014 г.);
- Федеральная целевая программа развития образования на 2016-2020 годы (постановление Правительства Российской Федерации № 497 от 23.05.2015 г.);
- Государственная программа Красноярского края «Развитие образования» № 508-п от 30.09.2013;
- Проект Стратегии социально-экономического развития Красноярского края до 2030. Раздел Образование;
- Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (№124-ФЗ о 24 июля 1998г.);
- Конвенция о правах ребёнка;
- Устав МКОУ «Основная общеобразовательная школа №17» г.Назарово Красноярского края;
- Основная общеобразовательная программа начального общего образования МКОУ «Основная общеобразовательная школа №17»
- Основная общеобразовательная программа основного общего образования МКОУ «Основная общеобразовательная школа №17»
Разработчики программы:
- администрация школы
- педагогический коллектив
Глобальная цель: повышение качества образования в МКОУ «Основная общеобразовательная школа №17» г.Назарово Красноярского края.
Основные задачи:
- улучшить качество преподавания за счет освоения и использования современных образовательных технологий, техник, методов, приемов, форм обучения;
- создать и внедрить модель ВСОКО, позволяющую эффективно работать с образовательными результатами оценочных и мониторинговых процедур всего класса и индивидуально каждого обучающегося;
- вовлечь родителей в образовательные отношения и повысить их заинтересованность и ответственность в результатах обучения детей;
- повысить качество управления ОО за счет более широкого использования аналитики, современных форм обратной связи с основными целевыми группами, внедрить проектную культуру и стратегическое планирование.
Глобальные результаты изменений:
- рост профессионального уровня педагогов;
- рост учебных и внеучебных достижений обучающихся;
- рост заинтересованности родителей школьной жизнью своих детей;
- повышение учебной мотивации учащихся;
- повышение мотивации родителей на сотрудничество со школой;
- повышение качества управления ОО.
Руководство и контроль реализации Программы:
Программа организована как разработка, реализация и оформление последовательных изменений в формате малых проектов, каждый из которых реализуется в течение 1-3 учебных годов.
В рамках реализации программы будут реализованы следующие проекты:
- «Профессиональный рост педагогов: от теории к практике»;
- «ВСОКО: работа с результатами»;
- «Школьный уклад: детско-взрослый клуб».
Программа проходит общественное обсуждение всеми участниками образовательных отношений, принимается педагогическим советом школы, утверждается приказом директора. Управление реализацией Программы осуществляется директором школы и членами рабочей (проектной) группы, которые координируют деятельность участников реализации Проектов. К реализации проектов привлекаются все педагоги школы,
психолого-педагогическая служба школы, родители учащиеся, жители микрорайона школы, социальные партнеры, в лице МБУ ММЦ «Бригантина», КЦСО Управления социальной защиты населения.
При реализации Программы предусматривается: создание информационной базы опыта работы школы в данном направлении; публикации ежегодного доклада директора; организация площадок для проведения переговоров с участниками образовательных практик в различных форматах; техническое обеспечение и финансирование в рамках данной Программы. Предполагается создание информационного пространства о ходе реализации Программы, включающего информационные стенды, отдельную страницу по сопровождению проектов, освещению их результатов и обсуждению возникших проблем на сайте школы.
Формы предоставления результатов проектов: публичные отчеты рабочих групп (промежуточный – один раз в четверть, итоговый – по
завершению учебного года); статьи в городских СМИ о деятельности образовательного учреждения.
Для качественной реализации проекта предполагается консультативная и экспертная поддержка сотрудников КК ИПК и СФУ, участие в семинарах, вебинарах, Весенних школах, курсах повышения квалификации и иных мероприятиях в рамках проекта.
Оргсхема работы над проектом:
Сроки | 2018-2019 | 2019-2020 | 2020-2021 | Ответственные | |||||||||
1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | 1 четверть | 2 четверть | 3 четверть | 4 четверть | ||
Проект «Профессиональный рост педагогов: от теории к практике» | Освоена педагогами школы методика парной и групповой работы (не менее 12 чел.) | Освоена методика Lesson Study творческой группой педагогов (не менее 4 чел.) | Освоены техники внутриклассного оценивания (не менее 12 чел) | Увеличилось кол-во педагогов владеющих методикой Lesson Study (не менее 8 чел.) | Не менее чем 50 % педагогов школы в системе используют освоенные техники, методики и способы работы. | Не менее чем 80 % педагогов школы в системе используют/свободно демонстрируют освоенные техники, методики и способы работы. | Дьяков А.Ю. Стойко С.Ю. | ||||||
Проект «ВСОКО: работа с результатами» | Откорректирована Модель ВСОКО и принята педагогическим коллективом школы | Разработаны и реализуются ИОПы для учащихся | Прошли апробацию оценочные процедуры ВСОКО | Не менее 30% педагогов могут планировать свою деятельность, опираясь на результаты оценочных процедур | Увеличилось кол-во участников ВСОКО (дети, родители, общественность) | Не менее 50% педагогов планируют свою деятельность опираясь на результаты оценочных процедур (через РП) Административная команда работает (анализирует, планирует, прогнозирует) с результатами оценочных процедур | Не менее 90% педагогов планируют свою деятельность опираясь на результаты оценочных процедур (через РП). Административная команда работает (анализирует, планирует, прогнозирует) с результатами оценочных процедур | Дзалбо О.А. Емельянова Н.В. | |||||
Проект «Школьный уклад: детско-взрослый клуб «Шаг на встречу» | Детско-взросным сообществом выбраны наиболее интересные форматы взаимодействия участников клуба. | Создана локально-нормативная база по функционированию клуба. | : | Апробированы и представлены наиболее эффективные форматы взаимодействия участников клуба. | Увеличилось количество родителей, детей и педагогов участвующих в деятельности семейного клуба (не менее чем на 15%) | Увеличилось количество родителей, детей и педагогов участвующих в деятельности семейного клуба (не менее чем на 30%) | Агеева А.И. Смирнова А.В. | ||||||
Для работы над проектом программы "Повышение качества образования в МКОУ «Основная общеобразовательная школа №17» была создана школьная команда в составе:
№ | ФИО (полностью) | Типаж | Вид деятельности в команде, определенный командой |
1 | Дьяков Андрей Юрьевич | генератор идей организатор | Ищет новые пути для решения и реализации проблемы. Оценивает, определяет количество ресурсов |
2 | Агеева Анна Игоревна | генератор идей модератор | Ищет новые пути для решения и реализации проблемы. Поддерживает порядок в работе группы, обеспечивает создание комфортной атмосферы для всех членов команды. |
3 | Стойко Светлана Юрьевна | генератор идей адвокат дьявола | Ищет новые пути для решения и реализации проблемы. Выявляет недостатки у представленных идей. |
4 | Дзалбо Ольга Александровна | генератор идей организатор рефлексии | Ищет новые пути для решения и реализации проблемы. Удерживает общее смысловое поле, не допускает отклонения от темы проекта. |
5 | Емельянова Наталья Викторовна | генератор идей сборщик | Ищет новые пути для решения и реализации проблемы. Обобщает, корректирует. |
6 | Смирнова Алена Владимировна | генератор идей оформитель текстов | Ищет новые пути для решения и реализации проблемы. Оформляет текст. |
Сроки реализации Программы и ожидаемые результаты:
Сроки реализации Программы | Проекты изменений | Краткое описание проекта |
2018-2019 уч/г 2019-2020 уч/г. | «Профессиональный рост педагогов: от теории к практике» | Повышение профессионального уровня педагогов через освоение и внедрение современных образовательных техник, методов, приемов обучения (технология организация парной и групповой работа учащихся, внутриклассное оценивание, технология Lesson Study). |
2018-2019 уч/г 2019-2020 уч/г. | «ВСОКО: работа с результатами» | Создание и внедрение модели ВСОКО, позволяющей эффективно работать с образовательными результатами оценочных и мониторинговых процедур всего класса и индивидуально каждого обучающегося. |
2019-2020 уч/г. 2020-2021 уч/г. | «Школьный уклад: детско-взрослый клуб «Шаг на встречу» | Создание условий для конструктивного взаимодействия «родитель-ребенок-педагог», через организацию работы клуба «Шаг навстречу» из числа учащихся, воспитанников, родителей, педагогов школы |
Ожидаемые результаты реализации Программы:
Проект «Профессиональный рост педагогов: от теории к практике»
Проект / Направление работы | Показатели | Текущее значение | Целевое значение (2018-2019) | Целевое значение (2019-2020) | Целевое значение (2020-2021) | Источник данных |
Профессиональный уровень педагогического коллектива и административной команды ОО | Доля педагогов, эффективно использующих парную и групповую работу на уроке | 10% | 30% | 60% | 80% | аналитическая справка |
Доля педагогов, использующих практики внутриклассного оценивания | 10% | 30% | 60% | 80% | аналитическая справка | |
Доля педагогов, использующих технологию Lesson Study | 0% | 10% | 20% | 30% | аналитическая справка | |
Доля молодых педагогов, охваченных наставничеством | 100% | 100% | 100% | 100% | аналитическая справка | |
Доля педагогов, активно участвующих в работе МО, сетевых профессиональных сообществ | 16,7% | 36% | 56% | 86% | анализ работы ШМО |
Проект «ВСОКО: работа с результатами
Проект / Направление работы | Показатели | Текущее значение | Целевое значение (2018-2019) | Целевое значение (2019-2020) | Целевое значение (2020-2021) | Источник данных |
Система оценки качества образования | Доля педагогов использующих результаты мониторинговых и оценочных процедур для организации индивидуальной работы с учащимися | 10% | 30% | 60% | 90% | аналитическая справка |
Доля учащихся с положительным показателем уровня обученности по результатам промежуточной аттестации | 28,47% | 30% | 33% | 35% | протоколы ПА | |
Доля учащихся начальной школы, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ИД:
| % % % | % % % | % % % | % % % | профили учащихся и класса | |
Доля учащихся 4 класса, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам КДР и ВПР:
| 100% 100% 100% 86,7% 100% | 100% 100% 100% 88% 100% | 100% 100% 100% 89% 100% | 100% 100% 100% 90% 100% | матрицы результатов ВПР и КДР | |
Доля учащихся 5 класса, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ВПР:
| 81,8% 72,7% 95,5% 90,9% | 82% 73% 96% 92%% | 83% 74% 97% 93%% | 84% 75% 98% 95%% | матрицы результатов ВПР | |
Доля учащихся 6 класса, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ВПР:
| 93,3% 53,3% 93,3% 80% 100% 100% | 93,5% 55% 94% 81% 100% 100% | 94% 57% 95% 82% 100% 100% | 95% 60% 96% 100% 100% | матрицы результатов ВПР | |
Доля учащихся основной школы, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ККР:
| 50% 100% | 52% 100% | 54% 100% | 56% 100% | матрицы результатов ККР | |
Доля выпускников, получивших на ОГЭ по математике положительную оценку | 86,7% | 88% | 89% | 90% | протоколы ОГЭ | |
Доля выпускников, получивших на ОГЭ по русскому языку положительную оценку | 80% | 81% | 82% | 83% | протоколы ОГЭ |
Проект «Школьный уклад: детско-взрослый клуб «Шаг навстречу»
Проект | Показатели на уровне ОО | Текущее значение | Целевое значение (2018-2019) | Целевое значение (2019-2020) | Целевое значение (2020-2021) | Источник данных |
«Школьный уклад: детско-взрослый клуб «Шаг навстречу» | Доля родителей, посещающих родительские собрания | 20% | 30% | 35% | лист регистрации родительских собраний | |
Доля родителей, принимающих участие в классных и общешкольных мероприятиях различных направлений. | 5 % | 12% | 15% | отчёты классных руководителей | ||
Доля семей, посещающих «Совет профилактики «МКОУ «ООШ №17» | 8% | 6% | 5% | протоколы Совета профилактики | ||
Доля семей и детей, состоящих на различных видах учета. | 7% | 5% | 4% | социальный паспорт школы, постановление о снятии с учета | ||
Доля детей вовлеченных в деятельность Клуба | 0 | 17% | 25% | список членов состава клуба. | ||
Доля родителей вовлеченных в деятельность Клуба | 0 | 20% | 23% | список членов состава клуба. | ||
Доля педагогов вовлеченных в деятельность Клуба | 0 | 33% | 53% | список членов состава клуба. | ||
Доля родителей, удовлетворённых созданными в школе условиями | 64% | 80% | 90% | анкеты | ||
Доля родителей, удовлетворённых качеством образовательной деятельности школы. | 90% | 93% | 95% | |||
Доля учащихся, удовлетворённых созданными в школе условиями. | 38% | 55% | 65% | |||
Доля учащихся, удовлетворённых качеством образовательной деятельности школы. | 27% | 45% | 55% | |||
Доля педагогов, удовлетворённых созданными в школе условиями. | 75% | 85% | 90% | |||
Доля педагогов, удовлетворённых качеством образовательной деятельности школы. | 56% | 70% | 80% |
ПРОЕКТ «Профессиональный рост педагогов: от теории к практике»
Сроки реализации: 2018 – 2020 гг.
Целевая группа: педагоги
Решаемая проблема: низкий уровень профессионализма педагогов в овладении современными технологиями организации учебного процесса
Цель проекта: повышение профессионализма педагогов, через овладение современными технологиями организации учебного процесса (формирующее оценивание, технологи Lesson Study, парная и групповая работа).
Задачи проекта:
- повышение квалификации педагогических кадров, через КИПК, использование возможностей дистанционного образования, организацию практико-ориентированных семинаров;
- организация качественной методической работы школы, через создание методических объединений: учителей начальной школы, учителей основной школы, узких специалистов;
- повышение профессионализма молодых педагогов, через организацию наставничества;
- создание условий для организации взаимопосещения уроков, обеспечения преемственности;
- организация контроля применения современных технологий организации учебного процесса
Проектная идея: если педагоги школы овладеют и будут в системе применять на практике современные образовательные технологии, техники, приемы (организация групповой и парной работы учащихся, внутриклассное оценивание, Lesson Study), то повысится профессионализм педагогов, качество организации уроков, индивидуальной работы с учащимися и как следствие повысится качество образования в школе.
Результаты проекта:
Проект / Направление работы | Показатели | Текущее значение | Целевое значение (2018-2019) | Целевое значение (2019-2020) | Целевое значение (2020-2021) | Источник данных |
Профессиональный уровень педагогического коллектива и административной команды ОО | Доля педагогов, эффективно использующих парную и групповую работу на уроке | 10% | 30% | 60% | 80% | аналитическая справка |
Доля педагогов, использующих практики внутриклассного оценивания | 10% | 30% | 60% | 80% | аналитическая справка | |
Доля педагогов, использующих технологию Lesson Study | 0% | 10% | 20% | 30% | аналитическая справка | |
Доля молодых педагогов, охваченных наставничеством | 100% | 100% | 100% | 100% | аналитическая справка | |
Доля педагогов, активно участвующих в работе МО | 16,7% | 36% | 56% | 86% | анализ работы ШМО |
Механизмы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный (сентябрь-октябрь 2018г.)
2 этап: Основной (ноябрь 2018г - апрель 2020г.)
3 этап: Заключительный (май - июнь 2020г.)
Содержание проекта:
№ | Направление деятельности (мероприятие) | Содержание деятельности | Сроки реализации | Планируемый результат |
1 | Подготовительный этап | создание управленческих, организационных, финансовых, нормативно-правовых, кадровых условий для реализации проекта | сентябрь - октябрь 2018г. | созданы условий для организации повышения профессионализма педагогов |
2 | Основной этап | освоение и внедрение современных образовательных технологий, техник, приемов (организация групповой и парной работы учащихся, внутриклассное оценивание, Lesson Study) | ноябрь 2018г. - март 2020г. | изменилось качество проводимых уроков; достигнута положительная динамика образовательных достижений учащихся |
3 | Заключительный этап | анализ результатов проекта, обобщение опыта работы | апрель - май 2020г. | оценка результативности проекта, издание методических рекомендаций по результатам деятельности |
Календарный план реализации проекта:
№ | Направление деятельности (мероприятие) | Отдельные | Сроки | Ответственные | Планируемые результаты | Способ оформление результатов проекта |
1 | Подготовительный этап: | |||||
1.1 | Анализ ситуации | анализ результатов уроков по ФГОС | сентябрь 2018г | зам по УВР | обобщение качества уроков по ФГОС, выявление ресурсов и дефицитов педагогов. | аналитическая справка |
1.2 | анализ результатов анкетирования педагогов | сентябрь 2018г | педагоги НОО и ООО | определение ресурсов и дефицитов педагогов в профессиональной деятельности, психологического настроя на реализацию инновационной деятельности | аналитическая справка | |
1.3 | анализ Положений о МО, об организации наставничества, о стимулирующих доплатах и их корректировка | сентябрь 2018г | зам по УВР | создание НПБ проекта | положения | |
1.4 | Участие во Всероссийском тестировании педагогов | сентябрь-октябрь 2018г. | зам по УВР педагоги НОО и ООО | Определение уровня знаний НПБ в сфере образования, психолого-педагогических основ обучения и воспитания, компьютерной грамотности, современных образовательных технологий, предметной компетентности педагогов | аналитическая справка | |
1.5 | Планирование деятельности | планирование методической работы | сентябрь 2018г | администрация | организация эффективной работы МО педагогов (НОО, ООО, узких специалистов), повышение квалификации педагогов | план методической работы |
1.6 | оформление заявок на ПК | два раза в год | администрация | составление перспективного графика ПК педагогов | график ПК педагогов | |
1.7 | разработка оргпроектов семинаров | сентябрь-октябрь 2018г | администрация | использование ресурсов отдельных педагогов для обмена опытом с коллегами | оргпроекты семинаров | |
1.8 | определение возможных направлений ресурсных вложений в ПК педагогов, пополнение МТБ школы | сентябрь 2018г, сентябрь 2019г. | администрация | поддержка организации ПК педагогов, пополнения МТБ школы | смета | |
2 | Основной этап: | |||||
2.1 | Реализация проекта | организация курсовой подготовки педагогов | октябрь 2018г. -апрель 2020г. | администрация | теоретическое освоение современных образовательных технологий, техник. практик | удостоверения о ПК |
2.2 | организация работы МО | октябрь 2018г. -апрель 2020г. | руководители методических объединений | совместное проектирование и обсуждение уроков | протоколы МО, технологические карты уроков | |
2.3 | организация наставничества | октябрь 2018г. -апрель 2020г. | администрация, наставники | проведение внеклассных мероприятий, бинарных уроков, тематических недель | технологические карты открытых мероприятий | |
2.4 | практико-ориентированный семинар «Организация парной и групповой работы с учащимися» | октябрь 2018г. | зам по УВР | обмен опытом, повышение квалификации педагогов | оргпроект семинара | |
2.5 | практико-ориентированный семинар «Внутриклассное оценивание результатов учащихся» | январь 2019г. | зам по УВР | обмен опытом, повышение квалификации педагогов | оргпроект семинара | |
Стажировка педагогов на базе Преображенской школы по освоению приемов Формирующего оценивания | январь 2019г. | зам по УВР педагоги НОО и ООО | организация сетевого взаимодействия с партнерами, обмен опытом, повышение квалификации педагогов | оргпроект стажировки | ||
2.6 | практико-ориентированный семинар «Технология Lesson Study» | октябрь 2019г. | зам по УВР | обмен опытом, повышение квалификации педагогов | оргпроект семинара | |
2.7 | организация взаимопосещения уроков | ноябрь 2018г. -апрель 2020г | педагоги НОО и ООО | совместное обсуждение уроков, определение сильных и слабых сторон уроков, обмен опытом | карта анализа урока | |
2.8 | проведение открытых уроков | ноябрь 2018г. -апрель 2020г | педагоги НОО и ООО | совместное обсуждение уроков, определение сильных и слабых сторон уроков, обмен опытом | карта анализа урока | |
2.9 | проведение круглых столов «Групповая и парная работа: плюсы и минусы внедрения»; «Внутриклассное оценивание: проблемы и результаты»; «Эффективность метода Lesson study в повышении качества знании учащихся» | декабрь 2018г. апрель 2019г. январь 2020г. | зам по УВР | решение общих проблем, выявленных в ходе применения современных образовательных технологий, техник, практик | оргпроекты круглых столов | |
2.10 | организация индивидуальных и групповых консультаций для педагогов | ноябрь 2018г. -апрель 2020г | зам по УВР | индивидуальная помощь педагогам в анализе и планировании уроков | протоколы индивидуальных консультаций | |
2.11 | организация контроля реализации проекта | октябрь 2018г. -апрель 2020г | администрация | отслеживание промежуточных результатов реализации проекта | аналитические справки | |
3 | Заключительный этап: | |||||
3.1 | Рефлексия | диагностика уровня профессионализма педагогов | май 2019г. май 2020г. | администрация, педагоги НОО и ООО | анализ результатов реализации проекта | аналитические справки |
3.2 | оформление публикаций по обобщению опыта | май - июнь 2020г. | администрация, педагоги НОО и ООО | обобщение опыта | публикации педагогов | |
3.3 | отчётный доклад по результатам реализации проекта | июнь 2019г. июнь 2020г. | администрация | представление результатов реализации проекта | публичные доклады директора школы | |
Ресурсы и условия для реализации проекта:
человеческие ресурсы, требования к квалификации | администрация школы, узкие специалисты, педагоги школы (соответствие квалификационным требованиям) |
оборудование и технические средства | кабинеты школы, техническое оборудование (компьютеры, копировальная техника, проектор, экран), интернет-ресурсы. |
Бюджет проекта:
Источник финансирования | Сумма, руб. |
Краевой бюджет | 101200 |
Внебюджетные средства | 62500 |
Итого | 163700 |
Сводная смета
№ | Статья расходов | Сумма, руб. |
1 | Расходы на командировочные | 120600 |
2 | Стимулирующие выплаты | 45000 |
3 | Канцелярские расходы (бумага, заправка картриджей) | 40600 |
Итого | 163700 |
ПРОЕКТ «ВСОКО: работа с результатами»
Сроки реализации: 2018-2020 гг.
Целевая группа: администрация, педагоги начальной и основной школы, родители, учащиеся
Решаемая проблема:
Проблема выбора темы проекта обусловлена потребностью общества и личности учащегося в новой, объективной системе оценивания учебных и внеучебных достижений и требованиями нового государственного стандарта.
На данный момент в школе разработаны локальные акты школы (Положение о портфолио; Положение ШСОКО; Положение о текущем контроле и промежуточной аттестации учащихся); педагоги проучены на курсах ПК «Система оценки образовательных достижений учащихся в условиях реализации ФГОС НОО» (3чел-10%); «Оценка динамики образовательных результатов учеников» (4чел-13,3%); «Разработка и использование заданий для формирования метапредметных образовательных результатов на учебном предмете «Математика» (1 чел- 3,3%); «Педагогический мониторинг как средство управления качеством обучения в образовательном учреждении в условиях реализации ФГОС» (3чел-10%); «Формирующее оценивание» (1чел- 3,3%); во всех класса, работающих по ФГОС ведется портфолио на каждого учащегося, но работа в данном направлении носит формальный характер, индивидуальная динамика результатов не отслеживается; формирующее оценивание практикуется у отдельных педагогов, но эпизодично, система в работе отсутствует; осуществляется внутренний стартовый, текущий, итоговый контроль, проводятся внешние диагностические и проверочные работы, но качественная работа с полученными результатами не ведется, педагоги не умеют анализировать их и корректировать дальнейшую работу с учащимися, что не позволяет увидеть достижения (предметные, метапредметные и личностные) каждого обучающегося, отследить динамику продвижения, затруднения и дефициты.
Цель проекта: Создание модели ВСОКО, позволяющей эффективно работать с образовательными результатами класса и индивидуально каждого обучающегося.
Задачи проекта:
- проанализировать, обновить и дополнить локальные акты школы (Положение о ВСОКО, Положение о портфолио и т.д.);
- выработать единое понимание целей и принципов внутренней системы оценки качества образования и обеспечить распределение зон ответственности за достижение планируемых результатов между педагогами школы;
- создать условия для освоения и применения педагогами школы технологии формирующего и критериального оценивая;
- организовать эффективное взаимодействие педагогов по разработке листов достижений, листов обратной связи;
- организовать качественную работу с образовательными результатами внешних и внутренних оценочных процедур (качественный анализ результатов, планирование ИОП для отдельных категорий обучающихся).
- организовать преемственность между начальной и основной школой по вопросу использования современных технологий и практик оценивания;
- организовать эффективный контроль применения на практике новых современных педагогических технологий и практик оценивания.
Проектная идея:
Если мы создадим эффективную модель ВСОКО, позволяющую эффективно работать с образовательными результатами обучающихся, то повысим качество образования в школе, через разработку индивидуальных маршрутов для каждого обучающегося.
Результаты проекта:
Проект / Направление работы | Показатели | Текущее значение | Целевое значение (2018-2019) | Целевое значение (2019-2020) | Целевое значение (2020-2021) | Источник данных |
Система оценки качества образования | Доля педагогов использующих результаты мониторинговых и оценочных процедур для организации индивидуальной работы с учащимися | 10% | 30% | 60% | 90% | аналитическая справка |
Доля учащихся с положительным показателем уровня обученности по результатам промежуточной аттестации | 28,47% | 30% | 33% | 35% | протоколы ПА | |
Доля учащихся начальной школы, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ИД:
| % % % | % % % | % % % | % % % | профили учащихся и класса | |
Доля учащихся 4 класса, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам КДР и ВПР:
| 100% 100% 100% 86,7% 100% | 100% 100% 100% 88% 100% | 100% 100% 100% 89% 100% | 100% 100% 100% 90% 100% | матрицы результатов ВПР и КДР | |
Доля учащихся 5 класса, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ВПР:
| 81,8% 72,7% 95,5% 90,9% | 82% 73% 96% % | 83% 74% 97% % | 84% 75% 98% % | матрицы результатов ВПР | |
Доля учащихся 6 класса, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ВПР:
| 93,3% 53,3% 93,3% 80% 100% 100% | 93,5% 55% 94% 81% 100% 100% | 94% 57% 95% 82% 100% 100% | 95% 60% 96% 100% 100% | матрицы результатов ВПР | |
Доля учащихся основной школы, продемонстрировавших уровень не ниже базового по результатам ККР:
| 50% 100% | 52% 100% | 54% 100% | 56% 100% | матрицы результатов ККР | |
Доля выпускников, получивших на ОГЭ по математике положительную оценку | 86,7% | 88% | 89% | 90% | протоколы ОГЭ | |
Доля выпускников, получивших на ОГЭ по русскому языку положительную оценку | 80% | 81% | 82% | 83% | протоколы ОГЭ |
Механизмы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный (сентябрь - октябрь 2019г.)
2 этап: Основной (ноябрь 2019г. - апрель 2020г.)
3 этап: Заключительный (май - июнь 2020г.)
Содержание проекта:
№ | Направление деятельности (мероприятие) | Содержание деятельности | Сроки реализации | Планируемый результат |
1 | Подготовительный этап | создание управленческих, организационных, нормативно-правовых, кадровых условий для реализации проекта | сентябрь - октябрь 2018г. | созданы условий для организации работы с результатами оценочных процедур |
2 | Основной этап | введение новых методов оценивания результатов; формирование у учителей навыков владения технологиями оценки образовательных результатов учащихся и работы с результатами оценочных процедур | ноябрь 2019г. - апрель 2020г. | реализация системы оценки образовательных достижений учащихся на практике; достигнута положительная динамика образовательных достижений учащихся |
3 | Заключительный этап | анализ результатов проекта, обобщение опыта работы | май - июнь 2020г. | оценка результативности проекта, издание методических рекомендаций по результатам деятельности |
Календарный план реализации проекта:
№ | Направление деятельности (мероприятие) | Отдельные | Сроки | Ответственные | Планируемые результаты | Способ оформление результатов проекта |
1 | Подготовительный этап: | |||||
1.1 | Анализ результатов | анализ Положения о ВСОКО и его корректировка | сентябрь-октябрь 2018г. | зам по УВР | создание НПБ проекта | положения о ВСОКО |
1.2 | анализ результатов по итогам года | сентябрь-октябрь 2018г. | зам по УВР | обобщение результатов оценки достижений учащихся школы, в сравнение со средними показателями по муниципалитету и региону, фиксация основных проблем и обнаруженных тенденций, выявление учащихся, классов, демонстрирующих низкие результаты. | аналитическая справка | |
1.3 | поэлементный анализ образовательных достижений учащихся | сентябрь-октябрь 2018г. | педагоги НОО и ООО | определение проблем в преподавании предмета и собственных ресурсов и дефицитов для личного профессионального совершенствования | аналитическая справка | |
Участие во Всероссийской неделе мониторинга по русскому языку и математике (2-9кл.) | 10-23 сентября 2018г. | педагоги НОО и ООО | определение уровня остаточных знаний школьников, оценка готовности учащихся к диагностическим работам (ВПР, ОГЭ), | аналитическая справка по результатам мониторинга, рекомендации по коррекции выявленных пробелов | ||
1.4 | Планирование деятельности | планирование методической работы | сентябрь 2018г | администрация | повышение квалификации педагогов | план методической работы |
1.5 | планирование внутришкольного контроля | сентябрь 2018г | администрация | отслеживание результативности работы учителей по ликвидации выявленных проблем | план ВШК | |
1.6 | определение возможных направлений ресурсных вложений в пополнение МТБ школы | сентябрь 2018г. | администрация | поддержка качества обучения | смета | |
1.7 | ознакомление родителей обучающихся с проведённым поэлементным анализом результатов оценочных процедур и выявленными пробелами в знаниях и умениях учащихся | октябрь-ноябрь 2018г. | педагоги НОО и ООО | информирование родителей о результатах учащихся, определение возможностей семьи по поддержке школы для восполнения выявленных пробелов и успешного обучения детей | протоколы родительских собраний | |
1.8 | планирование индивидуальной работы с учащимися (индивидуальных дополнительных занятий, дифференцированных домашних заданий, проведения проверочных мероприятий по ликвидации проблемных моментов и т.д.) | октябрь-ноябрь 2018г. | педагоги НОО и ООО | разработка индивидуальных траекторий развития учащихся с учетом результатов поэлементного анализа | ИОП учащихся | |
1.9 | корректировка рабочих программ по предметам | октябрь-ноябрь 2018г. | педагоги НОО и ООО | внесение дополнений в рабочие программы, в связи с результатами обработанных материалов | рабочие программы педагогов | |
1.10 | консультации для родителей | в течение всего периода | педагоги и узкие специалисты | рекомендации родителям по результатам их детей | протоколы индивидуальных консультаций | |
2 | Основной этап: | |||||
2.1 | Реализация проекта | организация работы социально-психологической службы школы | в течение всего периода | социально-психологическая служба школы, классные руководители | организация обследования учащихся, контроля выполнения домашних заданий, посещаемости занятий, взаимодействия с родителями | аналитические справки |
участие в лонгитюдном исследовании метапредметных и личностных результатов учащихся (iPIPS) | в течение всего периода | зам по УВР учитель 1 класса | Мониторинг уровня обученности учащихся | аналитическая справка по результатам мониторинга, рекомендации по коррекции выявленных пробелов | ||
семинар практикум на базе Преображенской школы «Управленческий аспект ВСОКО» | октябрь-ноябрь 2018г. | администрация | организация сетевого взаимодействия с партнерами, повышение квалификации управленческой команды | оргпроект семинара | ||
2.2 | практико-ориентированный семинар «Работа с результатами» | ноябрь 2018г. | зам по УВР | подбор педагогических техник, практик, методик по работе с образовательными результатами, оказание методической помощи педагогам | оргпроект семинара | |
2.3 | организация индивидуальных и групповых консультаций для педагогов | в течение всего периода | зам по УВР | индивидуальная помощь педагогам в анализе результатов, планировании работы с учащимися | протоколы индивидуальных консультаций | |
2.4 | проведение круглого стола «От анализа к новым результатам» | февраль 2019г. | зам по УВР | решение общих проблем, выявленных в ходе анализа результатов, планирования работы с учащимися и реализации индивидуальных планов | оргпроект круглого стола | |
2.5 | заседания МО | в течение всего периода | руководители методических объединений | совместное проектирование уроков с использованием полученных результатов | протоколы МО, технологические карты уроков | |
2.6 | организация контроля реализации планов работы с детьми | в течение всего периода | администрация | отслеживание промежуточных результатов реализации проекта | аналитические справки | |
2.7 | организация взаимопосещения уроков | в течение всего периода | педагоги НОО и ООО | обсуждение находок, методических приемов, заданий, позволяющих обеспечивать индивидуальное движение учащихся | карта анализа урока | |
3 | Заключительный этап: | |||||
3.1 | Рефлексия | диагностика образовательных результатов учащихся | май-июнь 2019г. | администрация, педагоги НОО и ООО | анализ результатов проекта | матрицы результатов, индивидуальные профили |
3.2 | отчётный доклад по результатам реализации проекта | июнь 2019г. | администрация | представление результатов реализации проекта | публичный доклад директора школы | |
3.3 | оформление рекомендаций для дальнейшего применения в работе | май - июнь 2019г. | администрация, педагоги НОО и ООО | создание методической копилки | методическая копилка на сайте школы | |
Ресурсы и условия для реализации проекта:
человеческие ресурсы, требования к квалификации | администрация школы, узкие специалисты, педагоги школы (соответствие квалификационным требованиям) |
оборудование и технические средства | кабинеты школы, техническое оборудование (компьютеры, копировальная техника, проектор, экран), интернет-ресурсы. |
Бюджет проекта:
Источник финансирования | Сумма, руб. |
Краевой бюджет | 88600 |
Внебюджетные средства | 3100 |
Итого | 91700 |
Сводная смета
№ | Статья расходов | Сумма, руб. |
1 | Расходы на командировочные | 42100 |
2 | Стимулирующие выплаты | 45000 |
3 | Канцелярские расходы (бумага, заправка картриджей) | 40600 |
Итого | 91700 |
ПРОЕКТ «Школьный уклад: детско-взрослый клуб «Шаг навстречу»
Сроки реализации:2019-2021гг.
Целевая группа: учащиеся, родители, педагоги МКОУ «ООШ №17»
Решаемая проблема:
Одним из основных принципов современного образования, закрепленных в Стандарте, является сотрудничество Образовательной Организации с семьей (п.1.4.).
Результаты анализа НОКОД (выборка 21% родителей обучающихся (32 чел.) показывают:
- наличие возможности оказания психолого-педагогической помощи в ОО – 62% родителей полностью удовлетворены.
- доброжелательность и вежливость работников ОО – 91% родителей полностью удовлетворены.
- компетентность работников ОО – 93% родителей полностью удовлетворены
- удовлетворенность материально-техническим обеспечением ОО – 87,5 % родителей полностью удовлетворены
- удовлетворенность качеством предоставляемых образовательных услуг в ОО – 87,5% родителей полностью удовлетворены
- готовность рекомендовать организацию родственникам и знакомым – 87,5% родителей
Особое внимание стоит обратить на отсутствие в ответах родителей МКОУ «ООШ 17» неудовлетворительной оценки ни по одному критерию анализа НОКОД.
В настоящее время существующая реальность показывает, обратную ситуацию:
- доля родителей, посещающих общешкольные/классные родительские собрания - 20 %
- доля родителей, обратившихся за оказанием психолого-педагогической помощи -1,3 %
- доля родителей, принимающих активное участие в жизни ОО –5 %
- доля родителей, забравших своего ребенка из школы за период январь 2016 – июнь 2018 годов, по субъективным причинам (неудовлетворенность качеством образования и условиями обучения) –5,5 %
- доля выпускников дошкольной группы детского сада при ОО, поступивших в 1 класс МКОУ «ООШ №17» за 2017-2018 год –54 %
Исходя из данных можно говорить, о формальном отношении родителей учащихся МКОУ «ООШ №17» к оценке результатов деятельности ОО. Формальное отношение проявляется в безразличии, незаинтересованности родителей в результатах работы организации в целом и в частности в личных результатах своих детей. Основной причиной формализма родителей (законных представителей)является отсутствие мотивации у них к результатам качества образования. Таким образом, для повышения качества образования в ОО необходимо повысить уровеньмотивации родителей к результатам качества образования, через создание условий для эффективного взаимодействия между всеми участниками образовательных отношений.
Цель проекта: создание условий для конструктивного взаимодействия родитель-ребенок-учитель/воспитатель, через организацию работы детско-взрослого клуба «Шаг навстречу» из числа учащихся, воспитанников, родителей, педагогов МКОУ «ООШ №17»
Задачи проекта:
- Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей, через организацию Всеобуча, в рамках деятельности детско-взрослого клуба «Шаг навстречу».
- Организовать совместное проведение досуга детей, родителей и педагогов, через мероприятия спортивного, культурного, творческого и интеллектуального характера, в рамках деятельности детско-взрослого клуба «Шаг навстречу».
- Организовать сетевое взаимодействие МКОУ «ООШ №17» с учреждениями системы профилактики города Назарово.
- Сократить отток учащихся из МКОУ «ООШ №17» по субъективным причинам (неудовлетворенность родителей качеством образования и условиями обучения, созданными в школе.)
- Организовать эффективную работу педагогов с родителями воспитанников дошкольных групп, с целью формирования положительного имиджа школы для продолжения дальнейшего обучения в МКОУ «ООШ №17»
Проектная идея:
Если мы создадим на базе ОО детско-взрослый клуб, это позволит нам повысить мотивацию у родителей учащихся и воспитанников МКОУ «ООШ №17» к результатам качества образования детей, заинтересованность и ответственность родителей за личные результаты своих детей. Взаимодействие учащихся, родителей и педагогов, в рамках деятельности Клуба, позволит создать доверительную, комфортную обстановку в школе для всех участников образовательного процесса. Как следствие повышения мотивации родителей, установления доверительных отношений между всеми участниками образовательного процесса, повысится и качество образования в МКОУ «ООШ №17»
Результаты проекта:
Проект | Показатели на уровне ОО | Текущее значение | Целевое значение (2018-2019) | Целевое значение (2019-2020) | Целевое значение (2020-2021) | Источник данных |
«Школьный уклад: детско-взрослый клуб «Шаг навстречу» | Доля родителей, посещающих родительские собрания | 20% | 30% | 35% | лист регистрации родительских собраний | |
Доля родителей, принимающих участие в классных и общешкольных мероприятиях различных направлений. | 5 % | 12% | 15% | отчёты классных руководителей | ||
Доля семей, посещающих «Совет профилактики «МКОУ «ООШ №17» | 8% | 6% | 5% | протоколы Совета профилактики | ||
Доля семей и детей, состоящих на различных видах учета. | 7% | 5% | 4% | социальный паспорт школы, постановление о снятии с учета | ||
Доля детей вовлеченных в деятельность Клуба | 0 | 17% | 25% | список членов состава клуба. | ||
Доля родителей вовлеченных в деятельность Клуба | 0 | 20% | 23% | список членов состава клуба. | ||
Доля педагогов вовлеченных в деятельность Клуба | 0 | 33% | 53% | список членов состава клуба. | ||
Количество учащихся, перешедших из других ОО. | 54% | 58% | 60% | заявления родителей, приказы о зачислении | ||
Доля родителей, удовлетворённых созданными в школе условиями | 64% | 80% | 90% | анкеты | ||
Доля родителей, удовлетворённых качеством образовательной деятельности школы. | 90% | 93% | 95% | |||
Доля учащихся, удовлетворённых созданными в школе условиями. | 38% | 55% | 65% | |||
Доля учащихся, удовлетворённых качеством образовательной деятельности школы. | 27% | 45% | 55% | |||
Доля педагогов, удовлетворённых созданными в школе условиями. | 75% | 85% | 90% | |||
Доля педагогов, удовлетворённых качеством образовательной деятельности школы. | 56% | 70% | 80% |
Механизмы реализации проекта:
Этапы работы:
1этап. Организационный (Подготовительный)
Определение цели и задач работы клуба, формирование нормативно-правовой базы, состоящей из локальных актов (Положение детско-взрослом клубе, Приказ о создании детско-взрослого клуба, Устав Клуба), разработка вариативной программы и планирование заседаний клуба.
Для работы над проектом необходимы следующие условия:
- тщательное планирование заседаний клуба;
- подготовка материалов к каждому заседанию клуба;
- регистрационные листы учета посещения заседаний клуба;
- методические рекомендации для консультирования родителей по
вопросам воспитания и развития детей по конкретной теме (подготовленные заранее).
2 этап. Основной (Содержательный)
Реализация проекта осуществляется при организации выполнения запланированных мероприятий в соответствии со сроками их проведения. Допускается корректировка мероприятий.
3 этап. Рефлексивный (Анализ результатов реализации проекта)
Выявление положительных и отрицательных тенденций работы Клуба. Самоанализ педагогов и проведение анкетирования с целью выявления результативности проекта.
Продуктом проекта являются все разработки ОО в рамках проекта:
- вариативная программа, проходящая апробацию в МКОУ «ООШ №17»
- планирование клубных мероприятий и тем заседаний Клуба
Взаимодействие в рамках деятельности детско-взрослого клуба «Шаг навстречу» осуществляется между всеми участниками образовательных отношений различных уровней образования (дошкольный, начальный, основной).
Функции детско-взрослого Клуба в МКОУ «ООШ №17»:
• Просветительская – всеобучи, лектории, информационные материалы.
• Консультативная –консультации воспитателей, учителей, педагога-психолога, логопеда, педагога-дефектолога, социального педагога и специалистов учреждений системы профилактики и социальной защиты населении и т.д.
• Коррекционная – в ходе проведения встреч происходит сближение детей, родителей, педагогов и воспитателей, что способствует гармонизации отношений между всеми субъектами образовательного процесса.
• Развивающая (совместная деятельность) – для встреч подбираются игры и игровые упражнения познавательного и развивающего характера.
• Диагностическая – оценка взаимодействия родителей и детей, родителей и педагогов/воспитателей, педагоговс детьми, через наблюдение за их совместной деятельностью, анкетирование родителей и анализ анкетных данных.
Направления работы клуба «Шаг навстречу»
- Спортивное (работа в рамках клуба ФСК «Одиссей»)
- Культурное (экскурсии, посещение и организация концертов, кинопоказов и д.р.)
- Интеллектуальное (квесты, лектории, интеллектуальные игры и д.р.)
- Творческое (мастер-классы, выставки и д.р.)
- Социальное (акции, волонтерство).
Содержание проекта:
№ | Направления деятельности | Содержание деятельности | Сроки реализации | Планируемый результат |
1 | Подготовительный этап | - Формирование нормативно-правовой базы - Разработка вариативной программы Клуба - Планирование заседаний Клуба. | май-август 2019г. | - Положение детско-взрослом клуба. -Приказ о создании детско-взрослого клуба. - Устав Клуба. - Программа работы Клуба. - График заседаний Клуба. |
2 | Основной этап | - Информирование всех участников образовательного процесса о наличии в ОО детско-взрослого Клуба «Шаг навстречу» - Формирование членского состава Клуба - Разработка сценарных планов мероприятий по направления деятельности Клуба. - Проведение мероприятий по направлениям деятельности Клуба в соответствии с календарно-тематическим планом. - Корректировка программы Клуба на протяжении периода работы. | сентябрь 2019г.- май 2020г. | - Размещение информации о Клубе на сайте ОО, проведение презентации клуба на родительских собраниях. - Список членов состава клуба. Посвящение в клуб «Шаг навстречу» - Сценарии к мероприятиям в рамках деятельности Клуба. - Мероприятия в соответствии с календарно-тематическим планированием. |
3 | Рефлексивный | - Анкетирование удовлетворенности родителей деятельностью в рамках Клуба. - Анализ работы Клуба. - Анкетирование «Уровень мотивации родителей» - Корректировка программы Клуба. | май - август 2020г. | - Разработаны анкеты. - Итоговое заседание Клуба. Аналитическая справка. - Программа Клуба на следующий год. |
Календарный план реализации проекта:
№ | Направления деятельности | Основные виды работ (включая управленческие действия) | Сроки | Ответственный | Планируемый результат | Способ оформления результатов проекта |
1 | Информирование об участии в проекте | Создание рабочей группы | Директор МКОУ «ООШ №17» | Определены ответственные за реализацию проекта | Приказ о создании рабочей группы | |
2 | Организация сетевого взаимодействия со школой партнером | Участие в семинаре практикуме на базе Преображенской школы | декабрь 2018г. | Зам по ВР, классные руководители | Обмен опытом организации Школьного уклада | Оргпроект семинара |
3 | Формирование нормативно-правовой базы | -Разработка и утверждение локальных актов - Определение ответственного за работу Клуба по каждому направлению деятельности. | май 2019г. июнь-август 2019г. | Директор МКОУ «ООШ №17» Заместитель директора по ВР. | - Положение детско-взрослого клуба «Шаг навстречу» - Устав детско-взрослого клуба. - Программа детско-взрослого клуба «Шаг навстречу». - График заседаний детско-взрослого клуба «Шаг навстречу» | Приказ об утверждении |
4 | Ознакомление с проектом педагогов | Проведение педсовета по теме «Программа качества повышения образования» | Заместитель директора по УВР | Согласие педагогов на участие в проекте | Протокол педсовета | |
5 | Знакомство родителей с клубом «Шаг навстречу» | - Размещение информации на сайте ОО. -Посещение родительских собраний с презентацией Клуба. -Анкетирование родителей «Отношение к проекту» | Рабочая группа | Заинтересованность родителей в деятельности Клуба. | -Страница на сайте ОО «Шаг навстречу» -Протоколы родительских собраний | |
6 | Формирование состава клуба «Шаг навстречу» | Добровольная запись в детско-взрослый клуб «Шаг навстречу» родителей, детей и педагогов/воспитателей ОО | сентябрь 2019г. | Рабочая группа | Состав Клуба: Педагоги- 46% Дети- 30% Родители-20 % | Список членов клуба «Шаг навстречу» |
7 | - Проведение мероприятий по направлениям деятельности Клуба в соответствии с календарно-тематическим планом. | - Разработка сценариев мероприятий Клуба | 2019-2020гг | Ответственные по направлениям. | Проведение мероприятий в рамках деятельности Клуба, по основным направлениям. | Сценарии к мероприятиям. Аналитическая справка. |
8 | Корректирующая работа по итогам аналитических справок | Работа над планом корректирующей работы по итогам аналитических справок | 2019-2020гг | Ответственные по направлениям. | Учет выявленных дефицитов. | Откорректированный план мероприятий по направлениям |
9 | Годовой анализ деятельности клуба «Шаг навстречу» | -Анкетирование родителей. - Заседание Клуба | июнь 2020гг | Рабочая группа | Учет выявленных дефицитов программы, потребностей родителей. | Откорректированная программа клуба «Шаг навстречу» |
10 | Подведение итогов работы по проекту за первый год | - Заседание рабочей группы | август 2020г. | Рабочая группа | учет выявленных потребностей при корректировке программы | Программа Проекта на следующий период |
11 | - Проведение мероприятий по направлениям деятельности Клуба в соответствии с календарно-тематическим планом. | - Разработка сценариев мероприятий Клуба | 2020-2021гг | Ответственные по направлениям. | Проведение мероприятий в рамках деятельности Клуба, по основным направлениям. | Сценарии к мероприятиям. Аналитическая справка. |
12 | Корректирующая работа по итогам аналитических справок | Работа над планом корректирующей работы по итогам аналитических справок | 2020-2021гг | Ответственные по направлениям. | Учет выявленных дефицитов. | Откорректированный план мероприятий по направлениям |
13 | Итоговый анализ деятельности клуба «Шаг навстречу» | -Анкетирование родителей. - Заседание Клуба | июнь 20212гг | Рабочая группа | Учет выявленных дефицитов программы, потребностей родителей. | Откорректированная программа клуба «Шаг навстречу» |
14 | Подведение итогов работы по проекту. | - Заседание рабочей группы | август 2021г. | Рабочая группа | учет выявленных потребностей при корректировке программы | Программа Клуба на следующий период |
Ресурсы и условия для реализации проекта.
Человеческие ресурсы.
- Педагоги/воспитатели ОО
- Специалисты учреждений профилактической системы города
- Родители учащихся и воспитанников ОО
- Учащиеся и воспитанники ОО
Ресурсы и условия для реализации проекта:
человеческие ресурсы, требования к квалификации | администрация школы, узкие специалисты, педагоги школы (соответствие квалификационным требованиям) |
оборудование и технические средства | кабинеты школы, техническое оборудование (компьютеры, копировальная техника, проектор, экран), интернет-ресурсы. |
Бюджет проекта:
Источник финансирования | Сумма, руб. |
Краевой бюджет | 129000 |
Внебюджетные средства | 600 |
Итого | 129600 |
Сводная смета
№ | Статья расходов | Сумма, руб. |
1 | Расходы на командировочные | 34600 |
2 | Стимулирующие выплаты | 45000 |
3 | Канцелярские расходы (бумага, заправка картриджей, грамоты) | 50000 |
Итого | 129600 |
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Программа повышения качества образования. Раздел 4.
Участие в проведении независимых оценочных процедур качества образования...
Программа повышения качества образования обучающихся
Качество образования - интегральная характеристика системы образования, отражающая степень соответствия ресурсного обеспечения, образовательного процесса, образовательных результатов нормативным требо...
Программа повышения качества образования
Программа повышения качества образования...
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ
ПРОГРАММА ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ В ТВОРЧЕСКОМ ОБЪЕДИНЕНИИ...
Программа повышения качества образования на уроках физической культуры
Наименование программыПрограмма повышения качества образования на уроках физической культурыОснование для разработки программыФедерального Закона «Об образовании в Российской Федерации» от...
Программа повышения качества образования по биологии для обучающихся 7-9 классов
Программа разработана для обучающихся 7-9 классов, так как, именно, в этот период происходит снижение интереса к учебе в силу многих причин. Целью программы является создание системы, обеспечивающей о...
Программа повышения качества образования на уроках технологии
Программа повышения качества образования на уроках технологии...