Методические материалы реализации формы наставничества "педагог-педагог"
методическая разработка

Раздел I. Дефициты в области общепедагогической профессиональной компетентности

Составление рабочих программ учебных предметов, курсов, модулей

Разработка программ курсов внеурочной деятельности

Организация и поддержание разнообразных видов деятельности обучающихся

Организация самостоятельной работы обучающихся

Профилактика и ликвидация пробелов в знаниях обучающихся

Применение в образовательной деятельности: проблемного, развивающего, дифференцированного обучения и других СОТ

Оценка эффективности и результатов обучающихся по предмету

Выявление причин неуспеваемости обучающихся по предмету

Организация работы с хорошо успевающими и одарёнными обучающихся

Организация работы со слабо мотивированными обучающихся

Формирование мотивации к обучению, развитие познавательных интересов обучающихся

Осуществление межпредметных связей

Освоение и применение современных достижений науки, техники, практики в профессиональной деятельности

Оценка результатов своей профессиональной деятельности

Коррекция своей профессиональной деятельности

Прогнозирование результатов своей профессиональной деятельности

Подбор необходимого учебного материала в соответствии с поставленной целью урока

Учёт психолого-педагогических возрастных особенностей обучающихся

Подбор учебных заданий различной степени сложности

Подбор оптимальных методов, форм, приёмов и средств обучения и методического обеспечения урока (пособия, ЭОР и т.д.)

Постановка цели и задач  урока (образовательных, воспитательных и развивающих)

Включение обучающихся в формулирование целей урока

Включение обучающихся в планирование деятельности по достижению цели и задач урока

Чёткое определение места каждого урока в системе уроков по данной теме

Рациональное распределение времени урока

Подготовка комфортных санитарно-гигиенических условий (материально-техническое обеспечение, расстановка рабочих мест и др.)

Создание условий для актуализации опыта обучающихся

Проблемное изложение материала урока

Предоставление возможности выбора для обучающихся оптимальных методов, форм, приёмов и средств обучения

Проверки знаний учащихся

Подведение итогов урока, умение использовать рефлексию на уроке

Формулирование и разъяснение домашнего задания, определения его места в структуре урока

Вовлечение в урочную деятельность обучающихся с различной учебной мотивацией и учебными достижениями

Комментирование учебных достижений обучающихся

Формирование положительной эмоциональной сферы обучающихся и создание благоприятного психологического климат

Самоанализ урока

Учет психологических особенностей возраста в процессе обучения обучающихся

Владение приемами планирования и организации учебной деятельности обучающихся

Владение приемами планирования и организации личного труда

Социальное взаимодействие на принципах толерантности и безоценочности

Разрешение конфликтных ситуаций

Взаимодействие с родителями обучающихся

Организация совместной деятельности родителей и обучающихся

Взаимодействие со смежными специалистами по вопросам обучения, воспитания и развития обучающихся

Взаимодействие с администрацией ОО

Участие в профессиональных дискуссиях и обсуждениях

Раздел VI. Предложения по участию в инновационно-методической работе школы

Тема вашего личного опыта, которая может быть представлена коллегам:

Тема по которой вы хотели бы получить информацию от коллег и форма мероприятия по этой теме:

Этапы комбинированного урока

Оценка,  комментарий

1.Организационный момент  (настрой  на урок, порядок, готовность к уроку)

2.Целеполагание (цели урока)

3.Организация контроля  (актуализация, опрос)

4.Изучение нового материала (мотивация, активные формы организации мыслительной деятельности, самостоятельная работа учащихся, использование ЭОР, работа с учебником, использование практического опыта учащихся, реализация межпредметных связей и т.д.)

5. Закрепление (степень сформированности новых понятий, умений, навыков, действий)

6. Подведение итогов урока (рефлексия, оценивание)

7. Домашнее задание (форма подачи, уровень сложности, дифференциация)

8. Работа по развитию УУД на всех этапах урока (предметные, метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные).Работа по формированию и развитию основ читательской компетенции, навыков работы с информацией, приобретение опыта проектной деятельности)

ИТОГО  БАЛЛОВ 

Каждый параметр оценивается от 0 до 2 баллов:

0 – полное отсутствие параметра;

1 – средняя степень выраженности;

2 – высокая степень выраженности;

16 - 12 баллов - эффективный уровень;  

11 - 10 баллов   -  оптимальный уровень;

9 - 5   баллов   -  удовлетворительный уровень;

менее 5 баллов – критический уровень

Этапы урока освоения новых знаний-изучение новой темы 

Оценка,  комментарий

1.Организационный момент  (настрой  на урок, порядок, готовность к уроку)

2.Целеполагание (цели урока)

3.Изучение нового материала (мотивация, активные формы организации мыслительной деятельности, самостоятельная работа учащихся, использование ЭОР, работа с учебником, использование практического опыта учащихся, реализация межпредметных связей и т.д.)

4. Подведение итогов урока (степень сформированности новых понятий, умений, навыков, действий, рефлексия, оценивание)

5. Домашнее задание (форма подачи, уровень сложности, дифференциация)

6. Работа по развитию УУД на всех этапах урока (предметные, метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные).Работа по формированию и развитию основ читательской компетенции, навыков работы с информацией, приобретение опыта проектной деятельности)

ИТОГО  БАЛЛОВ 

Каждый параметр оценивается от 0 до 2 баллов:

0 – полное отсутствие параметра;

1 – средняя степень выраженности;

2 – высокая степень выраженности;

12 - 9 баллов - эффективный уровень;  

8 - 6 баллов   -  оптимальный уровень;

5 - 4   баллов   -  удовлетворительный уровень;

менее 4 баллов – критический уровень

Этапы комбинированного урока

Оценка,  комментарий

1.Организационный момент  (настрой  на урок, порядок, готовность к уроку)

2.Целеполагание (цели урока)

3.Организация обобщения, систематизации, закрепления  (актуализация, мотивация, активные формы организации мыслительной деятельности, самостоятельная работа учащихся, использование ЭОР, работа с учебником, использование практического опыта учащихся, реализация межпредметных связей и т.д.)

4.Подведение итогов урока (рефлексия, оценивание, степень сформированности новых понятий, умений, навыков, действий )

6.Домашнее задание (форма подачи, уровень сложности, дифференциация)

7. Работа по развитию УУД на всех этапах урока (предметные, метапредметные: регулятивные, познавательные, коммуникативные, личностные).Работа по формированию и развитию основ читательской компетенции, навыков работы с информацией, приобретение опыта проектной деятельности)

ИТОГО  БАЛЛОВ 

Каждый параметр оценивается от 0 до 2 баллов:

0 – полное отсутствие параметра;

1 – средняя степень выраженности;

2 – высокая степень выраженности;

14 - 10 баллов - эффективный уровень;  

9 - 7 баллов   -  оптимальный уровень;

6 - 4   баллов  -  удовлетворительный уровень;

менее 4 баллов – критический уровень