Использование мультимедиа технологий на уроках математики.
статья по алгебре на тему

Выступление на ГМО по теме:

«Использование мультимедиа технологий на уроках математики»

Соловова Ирина Владимировна,

учитель математики МБОУ « Лицей№3»

Актуальность:

 Появление систем мультимедиа произвело революцию во многих областях деятельности человека. Мультимедийные программные средства обладают большими возможностями в отображении информации и оказывают непосредственное влияние на мотивацию обучающихся, скорость восприятия материала, утомляемость и, таким образом, на эффективность учебного процесса в целом. Обучающиеся приобретают не только математические знания и умения, но и навыки работы с мультимедийными программами, а это способствует формированию умений работать с различной информацией, развивает логическое мышление, способствует повышению интереса обучающихся к предмету, обеспечивает связь учебного материала с окружающей жизнью. Таким образом, вопросы применения  мультимедиа технологий в процессе обучения и особенности организации таких уроков являются актуальной проблемой педагогики и методики преподавания.

 Цель данной работы:

 Создание условий для применения мультимедиа технологий на уроках математики.

 В ходе работы решались следующие задачи:

 1) изучение темы «Мультимедиа технологии обучения» в различной литературе;

2) обоснование применения мультимедиа технологии для использования в воспита- тельно  образовательном процессе;

3) обобщение опыта по применению мультимедиа технологий в виде учебных электронных материалов по математике;

 Мультимедиа технологии термин «медиа» происходит от английского слова media, переводимого как «средства массовой информации».

 Мультимедиа» означает совокупность программно-аппаратных средств, отобража ющих информацию в зрительном и звуковом виде. Мультимедиа - компьютеры – компьютеры с совокупностью программных и аппаратных средств, позволяющие воспроизводить звуковую (музыка, речь и др.), а также видеоинформацию (видеоролики, анимационные фильмы и др.).

Мультимедиа технологии (МТ) – опpеделяют инфоpмационную технологию на основе пpогpаммно - аппаpатного комплекса, имеющего ядpо в виде компьютеpа с сpедствами подключения к нему аудио - и видеотехники. Современный компьютер в сочетании с мультимедийной проекционной аппаратурой может заменить практически все традиционные ТСО (технические средства обучения).

Мультимедиа может применяться в контексте самых различных стилей обучения и восприниматься самыми различными людьми: некоторые предпочитают учиться посредством чтения, другие - посредством восприятия на слух, третьи - посредством просмотра видео, и т.д.  Обучающиеся, становятся активными участниками образовательного процесса. Работая с мультимедиа-средствами, обучающиеся могут влиять на свой собственный процесс обучения, подстраивая его под свои индивидуальные способности и предпочтения. Они изучают именно тот материал, который их интересует, повторяют изучение столько раз, сколько им нужно, что способствует более правильному восприятию. Таким образом, использование качественных мультимедиа-средств позволяет сделать процесс обучения гибким по отношению к социальным и культурным различиям между обучающимися, их индивидуальным стилям и темпам обучения, их интересам.

 Уроки с использованием мультимедиа технологиями помогают решить следующие дидактические задачи:

 ∙ усвоить базовые знания по предмету;

 ∙ систематизировать усвоенные знания;

 ∙ сформировать навыки самоконтроля;

∙ сформировать мотивацию к учению;

 ∙ оказать учебно-методическую помощь обучающимся

 в самостоятельной работе над учебным материалом.

Использование технологии, по которой я работаю, невозможно без использования компьютера. В своей деятельности я прошла несколько этапов использования мультимедиа технологий. Знакомство с учебно методическими комплексами на CD, открытие анимационных возможностей программ, представление сложных для понимания явлений или процессов за счет трехмерных моделей. Учебное электронное издание можно использовать на всех этапах обучения математики.

 В лицее имеются CD разных издательств: ♣ «Виртуальна школа Кирилла и Мефодия»: «Уроки Алгебры  7-8-9-10-11 классы», « Уроки Геометрии 7-8-9- 10 класс», « Уроки Геометрии 11 класс». ♣ «Бука Софт»: «Интерактивный тренинг – подготовка к ЕГЭ по математике». ♣ «Просвещение»: «Алгебра и начала анализа итоговая аттестация выпускников». ♣ «Физикон»: «Открытая математика» курс: Стереометрия, Планиметрия, Алгебра.  Живые иллюстрации к учебнику А.Г. Мордковича « Алгебра» 7-8-9 классы. Тренажеры по математике  для 5-6 классов и др.

Овладение основными элементами программы MS Power Point . На всех этапах урока использование электронной презентации позволяет за ограниченное рамками урока время дать больший по объему материал, сочетать одновременно несколько видов работ.

 Основной единицей в среде Power Point является слайд, учитывающий требования визуального восприятия информации. Каждый слайд должен быть хорошо продуман, и его содержание должно подчиняться простым правилам оформления презентаций. В своей деятельности (на уроках, внеклассных мероприятиях, классных часах, на родительских собраниях) презентации составляю сама, вовлекаю обучающихся в этот интересный процесс, использую презентации, составленные коллегами как в полном объеме, так и преобразуя их в соответствии с целями и задачами своих уроков.

Мной собрано большое количество презентаций для уроков. Создание интерактивных заданий и тестов в программных оболочках Hot Potatoes , Кроссворды представлены для повторения учебного материала . Однако данные кроссворды могут быть использованы при работе с любым другим учебником, соответствующим действующей программе. Кроссворды можно использовать для индивидуальной или групповой работы. Обучающийся или группа обучающихся должны не только заполнить кроссворд, но и защитить свой ответ, назвать полученные слова и дать им определения, не имея перед собой задания к кроссворду, по необходимости выполнить чертеж.

 Тесты представлены для изучения и повторения учебного материала раздела геометрии «Стереометрия» и выполнены в программной оболочке КТС Net 2 . Их тематика соответствует учебнику «Геометрия 10-11» Л.С. Атанасяна. Тесты можно использовать для индивидуальной, групповой или фронтальной работы. Ознакомление с функциями интерактивной доски.

 Одно из технических средств обучения для взаимодействия преподавателя с обучающимися  это интерактивная доска. В ней объединяются проекционные технологии с сенсорным устройством. Такая доска не просто отображает объекты, как это делает проектор, а позволяет управлять процессом презентации, электронным маркером вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии поверх видеоклипов.

Анализируя свой опыт, я прихожу к выводу, что использование мультимедиа технологий позволяет:

 1.Сделать процесс обучения более интересным, ярким и увлекательным за счет богатства мультимедийных возможностей современных компьютеров и новизны такой формы работы для обучающихся.

 2. Эффективно решать проблему наглядности обучения, расширить возможности визуализации учебного материала, делая его более понятным и доступным для обучающихся.

 3. Индивидуализировать процесс обучения за счет возможности создания и использования разноуровневых заданий, усвоения обучающимися учебного материала в индивидуальном темпе, с использованием удобного способа восприятия информации.

4. Раскрепостить обучающихся при ответе на вопросы, так как компьютер позволяет фиксировать результаты, корректно и без эмоций реагирует на ошибки.

 5.Совершенствовать навыки самоконтроля, поскольку обучающиеся могут самостоятельно анализировать и исправлять допущенные ошибки.

 6. Организовывать учебно-исследовательскую деятельность обучающихся (разработка презентаций, публикаций, творческих заданий и т.д.), развивая тем самым их творческую активность.

Обучающиеся проявляют больший интерес к теме, когда я применяю презентации, интерактивные задания, тесты, кроссворды, использую возможности интерактивной доски на уроках математики и т.д.

Итогами моей работы по данной теме является повышение познавательной активности обучающихся на уроках и, как следствие рост успеваемости по предмету.