Рабочая программа по биологии 9 класс
рабочая программа по биологии (9 класс) по теме

Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №314

Фрунзенского района Санкт-Петербурга

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

 на 2013-2014 учебный год

по биологии в 9а классе

Составитель программы:

учитель биологии

Васильева М.Ю.

_______________________

Санкт-Петербург

2013г.

Пояснительная записка

Рабочая программа определяет обязательную часть учебного курса, конкретизирует содержание предметных тем федерального компонента государственного стандарта основного общего образования и примерной программы основного общего образования по биологии. Изложенные в ней требования к уровню подготовки учащихся соответствуют требованиям, предъявляемым к выпускникам основной школы, определённым государственным стандартом основного общего образования по биологии. Рабочая программа составлена на основе Примерной программы основного общего образования по биологии, а также программы общеобразовательных учреждений по биологии. Авторы программы Пасечник В.В., Латюшин В.В., Пакулова В.М.

 Данная программа опубликована в учебном издании «Программы общеобразовательных учреждений. Биология. 5-11 классы». Составитель  Г.М. Пальдяева. — М.: Дрофа, 2010.-92с.

Количество часов: по программе за год — 68часов

        по учебному плану — 68часов ( 2 часа в неделю)

Практическая часть: за год

контрольных работ –3 ,

лабораторных работ -  5

Реализация программы обеспечивается учебно-методическими пособиями:

1. А.А. Каменский, Е.А. Криксунов, В.В. Пасечник Биология введение в общую биологию и экологию 9 класс, М., Дрофа, 2011 г.

Дополнительная литература:

1. О.А. Пепеляева, И.В. Сунцова «Поурочные разработки по общей биологии 9 класс». — М.: ВАКО, 2006.
2. А.А. Кириленко, С.И. Колесников Биология 9 класс подготовка к государственной итоговой аттестации. Ростов-на Дону, изд. «Легион» 2009- 160 с.
3. Г.Н.Панина «Диагностические работы 6-9 классы, СПб, «Паритет» 2006, - 160 с.
4. И.Н. Фасевич и др. Биология 6-11 классы. Конспекты уроков:семинары, конференции, формирование ключевых компетенций – Волгоград: Учитель, 2009.-223с
5. Боднарук М.М., Ковылина Н.В. Занимательные материалы и факты по анатомии и физиологии человека в вопросах и ответах. 8-11 классы. Волгоград: Учитель, 2007.
6. Я иду на урок биологии: Экология: Книга для учителя. М.: Издательство «Первое сентября», 2002.

Интернет - ресурсы:

(свой сайт и др. )

Учебник для 9 класса входит в федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством образования и науки Российской Федерации к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2013/2014 учебный год под номером 1004, согласно приложению №1 к приказу Минобрнауки России № 2885 от 27 декабря 2011 года. (http://www.rg.ru/2012/03/07/uchebniki-dok.html)

Изучение биологии в 9 классе направлено на достижение следующих основных целей:

Практическая направленность курса способствует формированию всесторонне развитой личности, владеющей основами научных знаний, базирующихся на биоцентрическом мышлении, и способной творчески их использовать в соответствии с законами природы и общечеловеческими нравственными ценностями.

Применяемые технологии связаны в основном с групповыми методами работы при изучении и закреплении нового материала и индивидуальной работе при отработке материала, связанного с пробелами в знаниях.

Проверка усвоения материала будет производиться с помощью самостоятельных работ, тестовых работ, тематических сообщений,  контрольных работ.

Настоящая учебная программа учитывает направленность общеобразовательного  класса, в котором будет осуществляться учебный процесс (класс имеет хороший уровень подготовки по предмету, часть учащихся проявляют интерес к предмету , часть имеет низкую познавательную активность. В целом класс работоспособен.)

Особенности изучения материала

В курсе общей биологии обобщаются знания о жизни и уровнях ее организации, раскрываются  мировоззренческие вопросы о происхождении и развитии жизни на Земле, обобщают и углубляют понятия об эволюционном развитии организмов. Полученные биологические знания служат основой при рассмотрении экологии организма, популяции, биоценоза, биосферы и об ответственности человека за жизнь на Земле.

Содержание обучения

Введение (2 часа)

РАЗДЕЛ 1. Уровни организации живой природы (48 часов)

Тема 1. Молекулярный уровень (10 часов)

Тема 2. Клеточный уровень (14 часов)

Тема 3. Организационный уровень (14 часов)

Тема 4. Популяционно-видовой уровень (2 часа)

Тема 5. Экосистемный уровень (5 часов)

Тема 6. Биосферный уровень (3 часа)

РАЗДЕЛ 2. Эволюция органического мира  (10 часов)

Тема 7. Основы учения об эволюции (6 часов)

Тема 8. Возникновение и развитие жизни на Земле (4 часа)

Лабораторных, практических работ – 5

Количество учебных часов – 68

Требования к уровню подготовки учащихся

В результате изучения предмета учащиеся должны:

Называть:

• общие признаки живых организмов;
• признаки царств живой природы, отделов растений, классов и семейств цветковых растений; подцарств, типов и классов животных;
• причины и результаты эволюции.

Приводить примеры:

• усложнения растений и животных в процессе эволюции;
• природных и искусственных сообществ;
• изменчивости, наследственности и приспособленности растений и животных к среде обитания;
• наиболее распространенных видов и сортов растений, видов и пород животных.

Характеризовать:

• строение, функции клеток бактерий, грибов, растений и животных;
• деление клетки, роль клеточной теории в обосновании единства органического мира;
• строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного, животного организмов; организма человека; лишайника как комплексного организма;
• обмен веществ и превращение энергии;
• роль ферментов и витаминов в организме;
• особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
• дыхание, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности в живом организме;
• иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;
• размножение, рост и развитие бактерий, грибов, растений и животных, особенности размножения и развития человека;
• вирусы как неклеточные формы жизни;
• среды обитания организмов, экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные);
• природные сообщества, пищевые связи в них, приспособленность организмов к жизни в сообществе;
• искусственные сообщества, роль человека в продуктивности искусственных сообществ.

Обосновывать:

• взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;
• родство млекопитающих животных и человека, человеческих рас;
• роль нейрогуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека; особенности высшей нервной деятельности человека;
• влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека; вредное влияние алкоголя, наркотиков, курения на организм человека и его потомство;
• меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;
• влияние деятельности человека на многообразие видов растений и животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
• роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере.

Распознавать:

• организмы бактерий, грибов, лишайников, растений и животных;
• клетки, ткани, органы и системы органов растений, животных, человека;
• наиболее распространенные виды растений и животных своего региона.

Сравнивать:

• строение и функции клеток растений и животных;
• организмы прокариот и эукариот, автотрофов и гетеротрофов;
• семейства, классы покрытосеменных растений, типы животных, классы хордовых, царства живой природы.

Соблюдать правила:

• приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
• наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений и животных, поведением аквариумных рыб, домашних и сельскохозяйственных животных, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
• проведения простейших опытов изучения жизнедеятельности растений, поведения животных;
• бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам, поведения в природе;
• здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены; профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями.

Поурочно-тематическое планирование