Программа элективного курса для 10-11 класса по биологии «Избранные вопросы биологии».
элективный курс по биологии (10 класс) по теме
Проблема подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, поступающих в учебные заведения, связанные с биологией, весьма актуальна. Выпускникам необходимо повторить и систематизировать материал по биологии за весь школьный курс. В рамках уроков – это сложно. Данный элективный курс предназначен для учащихся 10-11 классов и рассчитан на 68 часов (1 час в неделю).
Курс включает основные сведения по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека, общей биологии. Программа составлена в соответствии с программой по биологии для поступающих в вузы и новыми Государственными стандартами биологического образования РФ. Она предназначена для повторения и систематизации знаний.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 38.14 КБ |
Предварительный просмотр:
Программа элективного курса
для 10-11 класса
по биологии
«Избранные вопросы биологии ».
Составитель Смолина О.В.
1 квалификационная категория
г. Торжок
2013-2014 учебный год.
Содержание
Введение
Пояснительная записка
Раздел 1. Организация освоения программы
- Цели и задачи программы
- Требования к уровню освоения содержания дисциплины
Раздел 2. Содержание программы
2.1. Тематический план
2.2. Содержание отдельных тем
Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины
3.1. материально-техническое обеспечение реализации программы
3.2. Рекомендуемая литература
Введение
Пояснительная записка
Актуальность программы.
Проблема подготовки учащихся к сдаче экзамена в форме ЕГЭ, поступающих в учебные заведения, связанные с биологией, весьма актуальна. Выпускникам необходимо повторить и систематизировать материал по биологии за весь школьный курс. В рамках уроков – это сложно. Данный элективный курс предназначен для учащихся 10-11 классов и рассчитан на 68 часов (1 час в неделю).
Курс включает основные сведения по ботанике, зоологии, анатомии и физиологии человека, общей биологии. Программа составлена в соответствии с программой по биологии для поступающих в вузы и новыми Государственными стандартами биологического образования РФ. Она предназначена для повторения и систематизации знаний.
Ожидаемый результат:
- Формирование целостного представления о живом организме.
- Углубление основ биологических знаний и умений.
- Улучшение навыков работы с тестами ЕГЭ.
- Продолжение работы по формированию знаний о сохранении здоровья человека.
- Улучшение навыков самоконтроля.
Формы контроля:
- Текущий контроль (оценка активности при обсуждении проблемных вопросов, результатов выполнения домашнего задания);
- Тематический контроль (оценка результатов тематического тестирования);
- Итоговый контроль (оценка результатов выполнения различных вариантов КИМов)
Оценка работ проводится по 5-ти балльной шкале с учетом объема, качества, уровня сложности выполненных работ.
Раздел 1. Организация учебного процесса
Цель программы : упрочить и углубить имеющиеся знания и подготовиться к сдаче ЕГЭ.
Задачи:
Обучающие:
- Повышать качество биологических знаний.
Воспитательные:
- Формировать способности к самостоятельному процессу познания и мониторингу знаний.
- Формировать умения работать в коллективе.
Развивающие:
- Развивать интеллектуальные и психоэмоциональные черты личности.
- Развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей.
- Воспитание культуры труда при использовании компьютерных технологий, ответственному отношению к своему здоровью.
- Требования к уровню освоения содержания дисциплины
№ | Раздел | Кол-во часов | Форма проведения занятия |
1 | Биология – наука о живой природе. Методы научного познания. | 1 | Теоретическое занятие. |
2 | Клетка как биологическая система. | 8 | Теоретические и практические занятия. |
3 | Организм как биологическая система. | 17 | Теоретические и практические занятия. |
4 | Система и многообразие организмов. | 20 | Теоретические и практические занятия. |
5 | Организм человека и его здоровье. | 10 | Теоретические и практические занятия. |
6 | Эволюция живой природы. | 5 | Теоретические занятия. |
7 | Экосистемы и присущие им закономерности. | 3 | Теоретические и практические занятия. |
8 | Работа с контрольно-измерительными заданиями. | 5 | Работа контрольно-измерительными материалами и тренировочными заданиями. |
В результате изучения данного курса ученик должен
Знать: анатомические, физиологические особенности организма, понимать место человека в природе, взаимодействия между живыми организмами, экологические знания, законы наследования признаков, основы селекции, закономерности эволюции.
Уметь: соблюдать правила гигиены, сохранять свое здоровье, работать с наглядным материалом, с техническими средствами обучения, с микроскопом, решать биологические задачи, работать с материалами ЕГЭ.
Раздел 2. Содержание дисциплины
Учебный план
- Тематический план.
№ | Темы. | Кол-во часов | Кол-во лекций, семинаров | Экскурсии, практич. занятия |
1 | Раздел 1. Биология – наука о живой природе. Методы научного познания. | 1 | ||
ӀӀ | Раздел 2. Клетка как биологическая система. | 8 | ||
2 | Клеточная теория. Строение клетки. | 1 | 1 | 1 |
3 | Многообразие клеток (клетки грибов, растений и животных). | 1 | 1 | 1 |
4-5 | Химический состав клетки. | 2 | 2 | |
6 | Энергетический обмен в клетке. | 1 | 1 | |
7 | Фотосинтез и хемосинтез. | 1 | 1 | |
8 | Пластический обмен. Биосинтез белков. | 1 | 1 | |
9 | Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз. | 1 | 1 | |
ӀӀӀ | Организм как биологическая система. | 17 | ||
10 | Вирусы – неклеточные формы жизни. | 1 | 1 | |
11 | .виды бесполого размножения организмов. | 1 | ||
12 | Особенности полового размножения. Онтогенез. | 1 | ||
13 | Эмбриональное развитие организма | 1 | ||
14 | Генетика – наука о наследовании признаков. Моногибридное скрещивание. | 1 | ||
15 | Решение задач. | 1 | 1 | |
16 | Дигибридное скрещивание. | 1 | 1 | |
17 | Решение задач по генетике. | 1 | 1 | |
18 | Сцепленное наследование. Работы Т. Моргана. | 1 | 1 | |
19 | Генотип как целостная система. Взаимодействие генов. | 1 | 1 | |
20 | Решение задач по генетике. | 1 | 1 | |
21 | Наследование генов сцепленных с полом. | 1 | 1 | |
22 | Решение задач по генетике. | 1 | 1 | |
23 | Закономерности изменчивости. Модификационная изменчивость. | 1 | 1 | |
24 | Наследственная изменчивость. | 1 | 1 | |
25 | Методы изучения наследственности человека. Наследственные болезни и их профилактика. | 1 | 1 | |
26 | Селекция, ее методы и перспективы развития. Биотехнология. | 1 | 1 | |
ӀV | Система и многообразие организмов. | 20 | ||
27 | Царство растений. Растительные ткани и органы. | 1 | 1 | |
28 | Жизнедеятельность растительного организма. | 1 | 1 | |
29 | Классификация организмов. Бактерии | 1 | 1 | |
30 | Грибы и лишайники | 1 | 1 | |
31 | Водоросли. Мхи. | 1 | 1 | |
32 | Папоротники. | 1 | 1 | |
33 | Голосеменные. | 1 | 1 | |
34 | Покрытосеменные растения. Семейства Однодольных растений. | 1 | 1 | 1 |
35 | Семейства Двудольных растений. Значение растений. | 1 | 1 | 1 |
36 | Царство животные. Основные признаки, классификация. Одноклеточные животные. | 1 | 1 | 1 |
37 | Тип Кишечнополостные. | 1 | 1 | |
38 | Типы Плоские, Круглые и Кольчатые черви. | 1 | 1 | |
38 | Тип Моллюски. | 1 | 1 | 1 |
39 | Тип Членистоногие (ракообразные и паукообразные) | 1 | 1 | 1 |
40 | Тип Членистоногие (насекомые) | 1 | 1 | 1 |
41 | Тип Хордовые. Класс Рыбы. | 1 | 1 | 1 |
42 | Тип Хордовые. Класс Земноводные. | 1 | 1 | |
43 | Тип Хордовые. Класс Пресмыкающиеся. | 1 | 1 | |
44 | Тип Хордовые. Класс Птицы. | 1 | 1 | 1 |
45 | Тип Хордовые. Класс Млекопитающие. | 1 | 1 | |
46 | Контрольно-обобщающее занятие. | 1 | 1 | |
V | Организм человека и его здоровье. | 7 | ||
47 | Место человека в органическом мире. Ткани. Опорно-двигательная система. | 1 | 1 | 1 |
48 | Кровообращение и лимфообращение. | 1 | 1 | |
49 | Пищеварительная система. Обмен веществ. | 1 | 1 | |
50 | Мочевыделительная система. Кожа. | 1 | 1 | |
51 | Дыхательная и половая системы. | 1 | 1 | |
52 | Нервная система. | 1 | 1 | |
52 | Эндокринная система | 1 | 1 | |
53 | Анализаторы. | 1 | 1 | |
54 | Высшая нервная деятельность. | 1 | 1 | 1 |
55 | Контрольно-обобщающее занятие | 1 | 1 | |
VӀ | Эволюция живой природы. | 5 | ||
56 | Вид, его критерии. Характеристика популяции. | 1 | 1 | |
57 | Развитие эволюционной теории. Основные факторы эволюции. | 1 | 1 | |
58 | Микроэволюция. Способы видообразования. Дивергенция, конвергенция, параллелизм. | 1 | 1 | |
59 | Макроэволюция. | 1 | 1 | 1 |
60 | Происхождение человека. | 1 | 1 | |
VӀӀ | Экосистемы и присущие им закономерности. | 3 | ||
61 | Биогеоценоз, его структура. | 1 | 1 | 1 |
62 | Саморазвитие и смена экосистем. Влияние деятельности человека. Агроценозы. | 1 | 1 | |
63 | Биосфера. Проблема устойчивого развития биосферы. | 1 | 1 | 1 |
VӀӀӀ | Работа с контрольно-измерительными заданиями. | 5 | ||
64 | Работа с тестами. | 1 | ||
65 | Работа с тестами. | 1 | ||
66 | Работа с тестами. | 1 | ||
67 | Работа с тестами. | 1 | ||
68 | Работа с тестами. | 1 |
- Содержание отдельных тем учебной дисциплины.
Тема 1. Биология – наука о живой природе. Методы научного познания.
Основные понятия: термины, законы биологии, выдающиеся ученые-биологи.
Методы проведения занятия: лекция, беседа, тестирование
Форма организации занятия: фронтальная, групповая
Межпредметная связь: биология, медицина, экология
Техническое оснащение занятия: ИКТ
Тема 2. Клетка как биологическая система.
Клеточная теория, ее развитие и роль в формировании современной естественнонаучной картины мира. Многообразие клеток. Прокариоты и эукариоты. Химическая организация клетки. Метаболизм. Пластический и энергетический обмен. Жизненный цикл клетки. Митоз. Мейоз.
Основные понятия: плазматическая мембрана, клеточная стенка, кариоплазма, хромосомы, кристы, тилакоиды, нуклеоид, пластиды, эндоплазматическая сеть, митохондрии, аминокислоты, нуклеотиды, полисахариды, моносахариды, липиды, кроссинговер, биваленты, редукционное деление, веретено деления.
Практическая работа: педагогическая мастерская, исследовательская работа
Методы проведения занятия: беседа, педагогическая мастерская, викторина, участие в конференциях.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная
Контрольные задания: тестирование
Межпредметная связь: информатика, биология, медицина, физика
Техническое оснащение: ИКТ, микроскоп
Тема 3. Организм как биологическая система.
Вирусы – неклеточные формы жизни. Заболевание СПИД. Меры профилактики. Размножение организмов (половое и бесполое). Оплодотворение и его виды. Использование полового и бесполого размножения в практической деятельности человека. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Причины нарушения развития организма. Генетика как наука, ее методы. Законы Г. Менделя, Т. Моргана. Наследование признаков, сцепленных с полом. Методы изучения наследственности человека. Взаимодействие генов. Виды наследственной изменчивости, ее причины. Мутагены. Селекция , ее задачи, методы и практическое значение. Биотехнология, ее направления. Этические аспекты клонирования.
Основные понятия: вирион, ВИЧ, инкубационный период, аутотомия, гермафродитизм, партеногенез, почкование, вегетативное размножение, зигота, бластула, гаструла, ген, доминирование, рецессивность, аллель, моно- и дигибридное скрещивание, сцепленное наследование, мутации, полиплоидия, анеуплоидия, клеточная и генная инженерия, клонирование.
Практическая работа: выпуск школьной газеты, тестирование, решение биологических задач
Методы проведения занятия: беседа, лекция, ролевые игры
Форма организации занятия: индивидуальная, групповая
Контрольные задания: тестирование, создание презентаций
Межпредметная связь: информатика, биология, сельское хозяйство, медицина
Техническое оснащение занятия: ИКТ, кинофильмы
Тема 4. Система и многообразие организмов.
Систематика. Основные группы организмов. Бактерии, особенности строения и жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Грибы, особенности строения и жизнедеятельности. Особенности лишайников как симбиотических организмов. Царство Растения, их клеточное строение, ткани. Строение и жизнедеятельность растений. Классификация растений. Водоросли, их строение, разнообразие и роль в природе. Мхи, папоротникообразные, голосеменные, их строение, разнообразие и роль в природе. Покрытосеменные растения. Однодольные и двудольные, их основные семейства. Царство животных, основные признаки и классификация. Особенности строения и жизнедеятельности Простейших, их многообразие и значение. Характеристика Кишечнополостных, Плоских, Круглых и Кольчатых червей, Моллюсков, Членистоногих, Хордовых. Особенности их строения жизнедеятельности, многообразие и значение.
Основные понятия: таксон, прокариоты, низшие и высшие растения, вегетативные и генеративные органы, типы корневых систем, типы жилкования, флоэма, ксилема, камбий, устьица, чечевички, слоевище, мицелий, плодовое тело, ризоиды, радиальная симметрия, целом, кутикула.
Практическая работа: тестирование, лабораторные работы.
Методы проведения занятия: беседа, педагогическая мастерская, викторина, участие в конференциях.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.
Контрольные задания: тестирование.
Межпредметная связь: информатика, биология, медицина, сельское хозяйство.
Техническое оснащение: ИКТ, микроскопы.
Тема 5. Организм человека и его здоровье.
Предмет изучения анатомии, физиологии и гигиены человека. Ткани. Опорно-двигательная система, ее строение и функционирование. Первая помощь при повреждении скелета. Строение и работа дыхательной системы. Газообмен в легких и тканях. Первая помощь утопленнику. Заболевания органов дыхания. Мочевыделительная система и кожа. Их строение, работа и гигиена.
Кровь и кровообращение. Эндокринная, пищеварительная, нервная системы, органы чувств. Строение, функционирование и профилактика заболеваний. Высшая нервная деятельность. Особенности психики человека. Рефлекторная теория поведения. Врожденные и приобретенные формы поведения. Природа и значение сна. Виды памяти и способы ее укрепления. Значение речи, сознания, мышления. Половая система человека.
Основные понятия: ПДК, нейрон, остеон, остеобласты, остеоциты, остеокласты, миофибриллы, миозин, актин, атлант, эпистрофей, нефрон, эпидермис, дерма, кориум, меланин, иммунитет, фагоцитоз, антитела, агглютинация, фибриноген, перистальтика, гормоны, систола, диастола, анализаторы, рефлекс.
Практическая работа: выпуск школьной газеты, тестирование, лабораторные работы, создание презентаций.
Методы проведения занятия: беседа, лекции, ролевые игры.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.
Контрольные задания: тестирование.
Межпредметные связи: биология, медицина, информатика, психология.
Техническое оснащение занятия: ИКТ, кинофильмы.
Тема 6. Эволюция живой природы.
Вид, его критерии. Популяция – структурная единица вида и элементарная единица эволюции. История эволюционных идей. Учение Ч. Дарвина. Синтетическая история эволюции. Микроэволюция. Способы видообразования. Макроэволюция. Направления и пути эволюции. Гипотезы возникновения жизни на Земле. Эволюция органического мира. Происхождение человека.
Основные понятия: популяционные волны, дивергенция, конвергенция, параллелизм, биологический прогресс и регресс, ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация, коацерваты, биосоциальная природа человека.
Практическая работа: тестирование, создание презентаций.
Методы проведения занятия: лекция, беседа, тренинги, ролевые игры.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.
Контрольные задания: тестирование.
Межпредметная связь: информатика, экология.
Техническое оснащение занятия: ИКТ, видеофильмы.
Тема 7. Экосистемы и присущие им закономерности.
Среда обитания, экологические факторы. Биогеоценоз, его компоненты и структура. Трофические уровни. Круговорот веществ и превращения энергии. Смена экосистем. Разнообразие экосистем. Биосфера, ее компоненты. Проблемы устойчивого развития биосферы.
Основные понятия: аэробионты, гидробионты, террабионты, эндобионты, биотические, абиотические и антропогенные факторы, биоценоз, биотоп, цепь питания, сеть питания, экологическая пирамида, сукцессия первичная и вторичная, агроценоз.
Практическая работа: тестирование, подготовка презентаций, исследовательская работа.
Методы проведения занятия: лекция, беседа, тренинги, ролевые игры.
Форма организации занятия: групповая, индивидуальная.
Контрольные задания: тестирование.
Межпредметная связь: информатика, экология.
Техническое оснащение: ИКТ, видеофильмы.
Раздел 3. Информационное обеспечение учебной дисциплины.
- Материально-техническое обеспечение реализации программы.
Программы – Microsoft Windows (Word, Power Point, Paint), Adobe Photoshop, Adobe PREMIERE PRO 2.07. Microsoft FrontPage 2003, создание анимации – Xara Webstyle 4.0.
Технические средства: интерактивная доска, мультимедийный проектор, телевизор, компьютер, СD-диски, видеокамера, фотоаппарат, микроскопы.
Оборудование: плакаты, картины, микропрепараты, муляжи, чучела, слайды, коллекции, гербарии.
- Рекомендуемая литература.
- Воронина Г.А., Калинова Г.С. Биология. Типовые тестовые задания.- М. «Экзамен» 2012.
- Высоцкая Л.В. и др. под ред. Академика Шумного В.К., проф. Дымшица Г.М. и проф. Рувинского А.О. Общая биология.- М. «Просвещение» 1995
- Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология в 3-х томах.- М. «Мир», 1993.
- Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Растения. Грибы. Лишайники. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2005
- Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Животные. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2004.
- Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Человек. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2004.
- Готовимся к единому государственному экзамену. Биология. Общая биология. Фросин В.Н., Сивоглазов В.И.- М. «Дрофа» 2003.
- Генетика с основами селекции. Петров Д.Ф.- М. «Высшая школа» 1976.
- Лернер Г.И. Биология животных. Тесты и задания 8 класс.- М. «Аквариум» 1997.
- Лернер Г.И. Человек. Анатомия, физиология, гигиена. Поурочные тесты и задания 9 класс.- М. «Аквариум» 1998.
- Лернер Г.И. общая биология. Поурочные тесты и задания 10-11 класс.-М. «Аквариум» 1998.
- Чебышев Н.В., Гузикова Г.С. и др. Биология. Новейший справочник.-М. «Махаон» 2007
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2012/03/03/picture-64578.jpg)
Конспект открытого урока по английскому языку во 2 классе на тему "Общие вопросы с глаголом have got "
Конспект открытого урока во 2 классеТема урока: Общие вопросы с глаголом have got. Данный урок посвящается закреплению пройденного материала,формированию навыков диалогической и монологической р...
Практика чтения для 7-11 классов обычных школ (текст, вопросы, заполнение таблицы)
Текст заимствован из приложения к ИЯШ «Методическая мозаика», автор текста Е.В. Измайлова, школа с углубленным изучением английского языка №1289, г.Москва. Уровень сложности – от 7 класса и выше (обыч...
![](/sites/default/files/pictures/2015/07/02/picture-250223-1435853963.jpg)
ПРОТОКОЛ № 1 совместного родительского собрания и учащихся 9А класса по теме: «Основные вопросы проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов»
ПРОТОКОЛ № 1 совместного родительского собрания и учащихся 9А класса по теме: «Основные вопросы проведения государственной итоговой аттестации выпускников 9-х классов»...
![](/sites/default/files/pictures/2017/01/11/picture-138765-1484158558.jpg)
Открытый урок в 5 классе по теме "Разделительные вопросы"
Урок грамматики в 5 классе по теме "Разделительные вопросы" на основе материала празднования Рождества в Великобритании...
![](/sites/default/files/pictures/2015/02/18/picture-317513-1424246746.jpg)
Разработка урока по английскому языку для 5 класса По теме: «Разделительные вопросы» По УМК М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Н.Н.Трубаневой «Enjoy English»
Разработка урока по английскому языку для5 классаПо теме:«Разделительные вопросы»По УМК М.З.Биболетовой, Н.В.Добрыниной, Н.Н.Трубаневой«Enjoy English»...
Презентация к уроку английского языка в 5 классе по теме «Разделительные вопросы»
Презентация к уроку английского языка в 5 классе по теме «Разделительные вопросы» составлена к учебнику английского языка М.З. Биболетовой. Работа состоит из упражнений, готовящих учащихся к восприяти...
![](/sites/default/files/pictures/2024/05/23/picture-505216-1716469926.jpg)
Статья 1 "У Вас в классе - особый ребенок" К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования
laquo;У Вас в классе - особый ребенок» (К вопросу о подготовке будущих учителей начальных классов к работе в условиях инклюзивного образования)...