«Побег состоит из стебля, листьев и почек, хотя это не всегда очевидно».
методическая разработка (биология, 6 класс) по теме

Этап

Содержание

Обору-дование

Формирование УУД и технология оценивания учебных успехов (ТОУУ)

I.

Проб-лемная ситуация и актуа-лизация знаний.

1. Тест «Корень» (правильные ответы: 1б, 2а, 3б, 4б, 5б).

1) Придаточные корни отходят:

а) от главного;

б) от стебля;

в) от боковых.

2) Съедобная часть моркови – это:

а) корнеплод;

б) дыхательный корень;

в) корень-подпорка.

3) Корневой чехлик образован:

а) механической тканью;

б) покровной тканью;

в) проводящей тканью.

4) Корневые волоски:

а) удерживают растения в почве;

б) всасывают раствор;

в) выделяют ненужные вещества.

2.  Диалог Антошки и биолога на с. 39. 

– Какой вопрос (проблему) будем обсуждать на уроке? (Почему такие разные части растений называют одним словом? Что у них общего?)

Версии школьников. Выбор лучшей формулировки. Фиксация вопроса на доске. 1

3. – Расскажите мне, что вы уже знаете о побегах и что нам пригодится из имеющихся знаний для их изучения.

Учитель фиксирует на доске сведения, названные ребятами, и комментирует их связь с данной темой. В случае необходимости ученики отвечают на вопросы под заголовком «Вспоминаем то, что знаем».

Регулятивные УУД

1. Формирование умения самостоятельно обнаруживать и формировать учебную проблему, определять цель учебной деятельности (формулировка вопроса урока).

II.

Совмест-ное открытие знаний.

1. – На какие вопросы учебник предлагает найти ответы? (См. с. 39.)

1) Какими общими чертами обладают все побеги?

2) Как образуется побег?

3) Какова роль побега в жизни растений?

(Зафиксируем вопросы на доске и будем писать ответы по мере изучения.)

2. – Что такое побег? Укажите части побега на комнатных растениях.

3. Работа в парах. 1 

– Все ли побеги выглядят одинаково? Опишите их.

– Какие бывают стебли?

– Как располагаются стебли в пространстве?

– Какие бывают листья?

4. – Как расположены листья на стебле?

– Узел. Рис. 8.1.

– Междоузлие. Вопрос к рисунку 8.2.

– Листорасположение. Задача 8.1 из задачника-практикума.      1

5. Работа в парах с учебником. 1 

– Как образуется побег? Что такое почка?

6. – Зачем деревьям (растениям) спящие и зимующие почки?

Коммуникативные УУД

1. Сформировать умение самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в паре.

Познавательные УУД

1. Сформировать умение анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать факты и явления; выявлять причины и следствия простых явлений (работа с учебником – анализ схем и иллюстраций, подводящий диалог с учителем, выполнение продуктивных заданий).

III. Самосто-ятельное приме-нение знаний.

Задача 8.10 (максимум). 2

ТОУУ

ТОУУ

Регулятивные УУД

2. Сформировать умение в диалоге с учителем совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

IV. Итог урока.

Обмен мнениями по заданию.

– Сделайте вывод по уроку (сформулируйте главную мысль урока).

Домашнее задание.

§ 1. Вопросы 1–2 на с. 44.

Задачи 8.8–8.9 из задачника-практикума.

«Мои биологические исследования» (веточки, опыт с луковицей) на с. 44.  3

Регулятивные УУД

3. Сформировать умение, работая по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно.