Урок биологии, 8 кл., "Кровь: состав и выполняемые функции"
план-конспект урока по биологии (8 класс) по теме

«Кровь: состав  и выполняемые функции».

Предмет: биология.

Класс: 8.

Тема курса: «Внутренняя среда организма».

Тип урока: урок изучения нового материала и комплексного применения знаний.

Цели урока:

1. предметные:

• продолжить формирование у учащихся представления о внутренней среде организма и ее роли в жизни человека
• сформировать представление о форменных элементах крови и их функциях
• продолжить формировать умение работать с различными источниками и формами получаемой информации (текст, схемы, таблицы)
• продолжить формировать умение сворачивать информацию (составление схем и таблиц)
• учить использовать приобретенные знания для решения проблемных вопросов

2. личностные:

• формирование уважительного отношения к чужому мнению
• стимулировать развитие познавательного интереса.
• развитие самостоятельности в информационной деятельности
• формирование установки на здоровый образ жизни

3. метапредметные (УУД):

• регулятивные: управлять своей деятельностью; контролировать и оценивать результаты своей и чужой деятельности; адекватно формулировать результаты своей деятельности в устной и письменной форме; вносить коррекцию в результаты деятельности по ходу этой деятельности; развивать волевую саморегуляцию
• познавательные: работать с предложенными источниками информации;трансформировать информацию и предъявлять ее различными способами; выполнять логические операции и строить логические цепи рассуждений
• коммуникативные; уметь вести диалог и коллективное обсуждение; аргументировать  и доказывать свое мнение; формировать навык активного слушания

 Методы обучения:  

• по внешним признакам деятельности преподавателя и учащихся:

• беседа
• работа с тестом
• дискуссия

• по источнику получения знаний:

• словесный

• по степени активности познавательной деятельности учащихся:

• проблемный

• по логичности подхода:

• аналитический
• синтетический

Методы обучения по степени самостоятельности и творчества в деятельности учащихся:

• объяснительно-иллюстративный метод
• репродуктивный метод
• метод проблемного изложения

Формы организации учебной деятельности: индивидуальная, фронтальная.

Оборудование и материалы:

компьютер, экран, проектор, а также учебник «Биология. Человек. 8 класс», авторы Сонин Н.И., Сапин М.Р.

План проведения урока:

1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний.
3. Постановка проблемы.
4. Определение темы и целей урока.
5. Изучение нового материала и накопление информации.
6. Рефлексия: ответы на проблемные вопросы.
7. Подведение итогов, домашнее задание.

Ход урока.

I. Организационный момент.

• Приветствие.
• Наличие учащихся.

II. Актуализация знаний: фронтальная проверка знаний.

СЛАЙД 1.

1. Что такое гомеостаз и почему он является относительным?
2. Что такое внутренняя среда организма, и из каких компонентов она состоит?
3. Каковы функции крови, лимфы и межклеточного вещества?
4. Как клетки тела получают кислород и питательные вещества?
5. Какая жидкость выделяется при неглубоких ссадинах кожи и заполняет водяную мозоль?
6. Что может произойти, если надолго туго перевязать палец?
7. Почему результаты анализа крови широко используют в медицинской практике?

III. Постановка проблемы.

СЛАЙД  2.

? А вы знаете, что в 5 л крови человека может раствориться 100 мл кислорода? Но для удовлетворения потребностей организма в кислороде его необходимо значительно больше. Каким же путем организм получает нужное количество кислорода?

? Почему труп животного и человека уже через сутки начинает разлагаться, хотя в живом организме этого не происходит?

? Вы уже знаете, что кровь – это жидкая соединительная ткань. Но в случае пореза она превращается в сгусток. Как и почему это происходит?

Чтобы ответить на эти вопросы, необходимо изучить строение крови и выявить взаимосвязь строения и функций, выполняемых кровью.

IV. Определение темы и целей урока.

СЛАЙД 3.

        Издревле за кровью признавалась могучая и исключительная сила: кровью скреплялись священные клятвы; древние жрецы заставляли своих идолов плакать «кровавыми слезами», древние греки приносили в жертву своим богам кровь.

        Некоторые философы Древней Греции считали кровь и душу одним и тем же.   Гиппократ считал, что кровь – один из соков человеческого тела. Он думал, что в крови здоровых людей - здоровая душа и назначал душевнобольным кровь здоровых людей.

        Ничего более существенного о «реке жизни» ученые-медики не знали еще в течение долгих веков. Это и понятно: как без микроскопа рассмотреть клетки крови? Пока однажды Антони Ван Левенгук не порезал палец и не рассмотрел кровь под микроскопом. В однородной красной жидкости он увидел многочисленные образования розоватого цвета, напоминающие шарики. В центре они были чуть светлее, чем по краям. Левенгук назвал их красными шариками. Впоследствии их стали называть красными кровяными клетками - эритроцитами.

        С развитие науки человек все больше узнает о крови. Действительно, кровь – самая удивительная ткань нашего организма. И мы с вами в этом убедимся на сегодняшнем уроке.

СЛАЙД 4.

Записываем тему урока «Кровь: состав  и выполняемые функции». 

СЛАЙД 5.

        Вы - восьмиклассники и наверняка слышали про эритроциты и лейкоциты, про плазму крови и тромбы. И сегодня на уроке перед нами стоят следующие цели:

1. дать определение крови
2. изучить состав и значение плазмы крови
3. выяснить строение, место образования, продолжительность жизни и функции форменных элементов крови
4. ответить на проблемные вопросы.

V. Изучение нового материала и накопление информации.

СЛАЙД 6.

Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 118. Запишите определение крови и заполните следующую схему.

СЛАЙД 7.

Проверим правильность записанного вами определения и составленной схемы.

Кровь - это жидкая соединительная ткань красного цвета. У взрослого человека 5-6 л крови, что составляет около 7% массы тела.

СЛАЙД 8.

?Определите, какими номерами на рисунке зашифрованы основные составляющие крови?

№1.

№2.

№3.

№4.

СЛАЙД 9.

Давайте проверим,  правильно ли вы сделали это задание.

№1. - тромбоциты.

№2. - лейкоциты.

№3. - плазма крови.

№4. - эритроциты.

СЛАЙД 10.

Ознакомьтесь с текстом учебника на стр. 118. Запишите определение плазмы и заполните следующую схему.

СЛАЙД 11.

Проверим правильность записанного вами определения и составленной схемы.

Плазма крови - это межклеточное вещество крови, составляющее около 60% ее объема.

? Какие функции выполняет плазма крови?

        /Плазма крови осуществляет транспорт веществ и принимает участие в свертывании крови/

СЛАЙД 12.

Таким образом, кровь состоит из следующих компонентов. С кровяными клетками (форменными элементами крови) мы сейчас начнем знакомиться. Но хотелось бы сказать еще об одном важном компоненте плазмы крови - фибриногене. Этот растворимый белок участвует в процессе свертывания крови, о чем мы сегодня тоже будем говорить.

СЛАЙД 13.

Прочитайте материал учебника на стр. 118-119 и составьте следующую таблицу.

СЛАЙДЫ 14, 15, 16, 17.  

Проверим составленную вами таблицу и внесем в нее по необходимости коррективы.

СЛАЙД 16. (Комментарий учителя).

        Лейкоциты — собирательное понятие, введённое в XIX веке и сохраняемое для простоты противопоставления «белая кровь — красная кровь». По современным данным лейкоциты различаются по происхождению, функциям и внешнему виду. Часть лейкоцитов способны захватывать и переваривать чужеродные микроорганизмы (фагоцитоз), а другие могут вырабатывать антитела. Один из видов деления лейкоцитов на группы основан на наличии/отсутствии специфических гранул в их цитоплазме и способности к окрашиванию.

1. зернистые лейкоциты, или гранулоциты — клетки, имеющие крупные сегментированные ядра и обнаруживающие специфическую зернистость цитоплазмы; в зависимости от способности воспринимать красители они подразделяются на эозинофилы, нейтрофилы и базофилы.
2. незернистые лейкоциты, или агранулоциты — клетки, не имеющие специфической зернистости и содержащие простое несегментированное ядро, к ним относятся лимфоциты и моноциты.

Соотношение разных видов белых клеток, выраженное в процентах, называется лейкоцитарной формулой. А исследование количества и соотношения лейкоцитов является важным этапом в диагностике заболеваний.

СЛАЙД 18.

Прочитайте материал учебника на стр. 119, дайте определение понятию «свертывание крови» и составьте схему образования тромба.

СЛАЙД 19.

Проверим составленную вами схему и внесем по необходимости коррективы.

VI. Рефлексия: ответы на проблемные вопросы.

СЛАЙД 20.

Сегодня на уроке мы изучили такую удивительную ткань нашего организма как кровь. Давайте вспомним наши проблемные вопросы и постараемся на них ответить с позиции новых знаний.

        /Ученики предлагают свои ответы на поставленные вопросы/.

VII. Подведение итогов, домашнее задание.

За работу на уроке получили оценки следующие ученики...

СЛАЙД 21.

Домашнее задание: учебник стр. 118-119, учить определения, схемы и таблицу, записанные сегодня на уроке; творческое задание - сделать презентации или краткие сообщения на темы:

1. История открытия фагоцитоза.
2. История открытия групп крови.