"Советы как сохранить природу"
методическая разработка по биологии по теме

Этап занятия

Действия учителя

Деятельность учащихся

УУД

1. Мотивационный этап

 - Здравствуйте, ребята. Садитесь. Настал новый день. Я улыбнулась вам, и вы улыбнитесь друг другу. И подумайте: как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы спокойны и добры, приветливы и ласковы. Мы все здоровы. Пожелайте мысленно друг другу что-то хорошее.

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать свое рабочее место.

2. Этап актуализации знаний

Ребята, давайте вспомним сюжет известного нам мультфильма «Старик и сова».  

Чему учит нас мультфильм? Достаточно ли только не вмешиваться в природу?

 « Как вы думаете, о чем мы сегодня будем говорить на занятии?»

 Итак, название нашего занятия:

«Советы как сохранить природу»

 ( книга с названием «Советы о том,  как сохранить природу)

 -  сейчас мы откроем эту замечательную книгу и прочтем, что надо делать,  но вначале давайте попробуем отгадать, что же здесь написано

- странно, но все листочки этой книги пусты и здесь ничего не написано… Почему?

Вы готовы? Тогда отгадайте загадку:

Учащиеся вспоминают содержание мультфильма

Ответы детей: о необходимости сохранять и беречь природу

Ответы детей.

Ответы детей: перечисление правил поведения в природе и варианты сохранения её

Ответы детей: высказывают предположения о том, что мы сами напишем эту книгу, потому что знаем, что надо делать

Личностные УУД: ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе»,  умение видеть собственную роль в этой деятельности.

Коммуникативные УУД: уметь  договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.

Регулятивные УУД:

определять цель учебной деятельности.

Познавательные УУД:

самостоятельно делать выводы, анализировать  информацию.

Этап открытий новых знаний.

1. Постановка проблемы

2.создание вывода

Есть у ребят зеленый друг,

Веселый друг, хороший,

Он им протянет  сотни рук

И тысячи ладошек

Вы правы и лес поможет нам  заполнить книгу Советов

Представим себе, что мы в лесу и пройти нам надо по тропинке, но надо очень внимательно смотреть  по сторонам и запомнить все, что увидите. Проходим по тропинке по очереди, а потом шепотом рассказываете мне, что  лишнее  в нашем «лесу» (игра)

Как все это могло попасть в лес?

Итак, первый совет….

Продолжаем гулять по лесу, послушайте, как красиво поют птицы (звучат голоса птиц в природе, изображение птиц на слайде)

Что может помешать пению птиц?

Второй совет…

Физкультпауза (игра  «ветки» и веточки»)

Ребята, посмотрите, какие красивые детеныши у лесных зверей, какие крохотные птенцы, очень хочется их взять на руки, погладить, правда? (работа со слайдом)

Третий совет…

Лес наполнен необычной красотой, цветы- это настоящее чудо природы (работа со слайдом). Как вы думаете, какую ошибку допускают люди, видя такую красоту?

Четвертый совет….

Красиво в лесу, так и хочется вновь пройти по тропинке, правда? Представим себе, что мы в осеннем лесу и собираем грибы (дети собирают муляжи грибов, которые представлены съедобными и несъедобными грибами)

Посмотрите внимательно и подумайте,  все правильно мы сделали или нет? Где может быть ошибка (слайд)

Мы очень хорошо погуляли по лесу, вы были очень внимательными и наблюдательными, но что же нам делать с чистыми листами нашей книги

Подойдите к каждому мольберту по два человека и выполните рисунки по совету, который написан. Ваши рисунки мы разместим в книге Советов

После выполнения рисунков дети вклеивают их на чистые страницы книги

Помните, ребята – защищать природу надо добрыми делами! Что же мы забыли сделать?

 Ответы детей: лес

Дети определяют предметы, оставленные человеком в лесу

Ответы детей

Ответы детей: нельзя оставлять мусор

Ответы детей: шум

Ответы детей: нельзя шуметь

Ответы детей: нельзя этого делать

Ответы детей: нельзя брать животных из леса домой

Ответы детей

Ответы детей: нельзя рвать цветы в лесу

Ответы детей: нельзя губить несъедобные для человека грибы

Ответы детей: заполним страницы сами

Ответы детей: надо убрать мусор в нашем «лесу»

Личностные УУД: 

ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе»,  умение видеть собственную роль в этой деятельности 

Коммуникативные УУД: слушать и понимать других.

Познавательные УУД:

анализировать  информацию.

Познавательные УУД:

анализировать  информацию.

Познавательные УУД:

анализировать  информацию

Личностные УУД: 

умение видеть собственную роль в деятельности по сохранению природы

Познавательные УУД:

анализировать  информацию

Личностные УУД: 

умение видеть собственную роль в деятельности по сохранению природы

Регулятивные УУД: самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с целью выполнения заданий, определять цель учебной деятельности, план выполнения задания,

самоконтроль.

Рефлексия

 Подумайте и решите: было- ли  сегодня на занятии для вас что- то новое, если да, то возьмите картинку с изображением  шмеля, если вы все знали, то картинку с изображением  совы.

Вспомните цель, поставленную в начале занятия. Ребята, как вы думаете, мы достигли результата на занятии? Почему так думаете?

Выбирают картинки с изображением животных

Личностные действия: ценить и принимать базовые ценности « бережное отношение к природе»,  умение видеть собственную роль в этой деятельности, учебно-познавательный интерес к новому материалу, самоанализ и самоконтроль результата.

Регулятивные действия: определять цель учебной деятельности, план выполнения заданий, определять правильность выполненного задания на основе образца, учиться  корректировать выполнение задания в соответствии с планом, оценка своего задания, коррекция.

Познавательные действия: уметь извлекать информацию, представленную в виде текста, иллюстрации, уметь добывать информацию из дополнительных источников, ставить проблему и решать ее.

Коммуникативные действия: уметь работать в группе, договариваться друг с другом,  участвовать в диалоге, в коллективном обсуждении, слушать и понимать других, аргументировать свое мнение.