Советы родителям
статья по психологии по теме

Время

Направление

Персоналии

Теоретические взгляды

Практический вклад

Терминологический словарь

В древней Спарте и Риме

Аномальные люди уничтожались

-

-

-

-

Средние  века Западная Европа

Уничтожали или заключали в монастыри

-

-

-

-

В начале XIX в.

Медицинское направление

Французский врач - психиатры Филипп Пинель

Опубликовал  в 1800 г. работу «Описание психических болезней».

Эта работа является первым систематическим описанием психических заболеваний.

Стали различать как два отдельных состояния сумасшествие и умственную неполноценность

идиотия.

В начале XIX в.

Медицинско-клиническое направление

Французский врач Жан-Этьен-Доминик Эскироль (1772-1840).

Эскироль явился одним из основоположников симптоматической классификации слабоумия. Работа позволила сделать важный вывод: люди делятся не только на две большие группы - «нормальных» и с патологией, но и внутри второй группы наблюдается определенная неоднородность, прежде всего по глубине поражения.

Положил начало клиническому и психологическому изучению слабоумия. Эти люди содержались в приютах и психиатрической больнице

Он ввел понятия аменция и деменция. Разделил содержание термина «идиотия» на три отдельных понятия: «тронутые», «помешанные» и «идиоты»

В начале XIX в.

Анатомо-морфологическое и этиологическое направление

Немецкий психиатр Эмиль Крепелин (1856-1926).

Он первый объединил (1915) все формы слабоумия в одну группу под общим названием задержка психического развития и ввел термин олигофрения (от греч. о1уgоs - немного и <…> - ум) для обозначения этой группы врожденных болезненных состояний»

Ввел термин олигофрения (от греч. о1уgоs - немного и <…> - ум). Предложенная Э. Крепелином классификация олигофрении сохраняется и на сегодняшний день 3группы:дебильность,имбецильность, идиотия.

В качестве самостоятельных форм олигофрений  выделяет монголизм и инфантилизм..

XIX в.- начало XX в.

Психолого-социологическое направление,    психометрическое направление.

Французский психолог Альфред Бине  и врач Том Симон

Основоположники психометрического направления в изучении интеллектуальной недостаточности Разработали метод тестов, получивший впоследствии название психометрического метода.

 Разработали метод тестов, получивший впоследствии название психометрического метода.  А. Бине пришел к заключению, что умственно отсталые поддаются обучению, но оно должно осуществляться с учетом их ограниченных от природы возможностей. . Специальным образованием оказались охвачены те, кого принято называть «дебилы».

Тест (от англ. Test - задача),

XIXв

Медико-педагогическое направление

Доктор Фридрих Пляц

Открыл первое в России учреждение для умственно отсталых детей «Лечебно-педагогическое заведение для страдающих припадками, малоспособных, слабоумных и идиотов» (1854г.) Занятия проводились по системе Э. Сегена

Конец XIXв - начало XX в.

Медико-педагогическое направление

Маляревский И.В.,

 Грачева Е.К.,

Кащенко В.П.,Трошин Г.Я.

Постовская М.П.

- Организация приютов для слабоумных силами благотворительных обществ (Е. К. Грачева);

-  открытие частных платных медико-педагогических учреждений и школ для умственно отсталых детей (И. В. Маляревский);

-             создание вспомогательных классов при обычных школах, а затем самостоятельных вспомогательных К учреждениям лечебно-педагогического типа, кроме школы-лечебницы И. В. Маляревского, относятся Врачебно-педагогический институт для педагогически запущенных и умственно отсталых детей в Киеве (организатор А. И. Сикорский), школа-интернат В. П. Кащенко, открытая в Москве в 1908 г., школа-интернат для умственно отсталых детей, организованная доктором Г. Я. Трошиным в 1911 г.

Первая половина XX в

Медико-педагогическое направление

Л.С.Выготский

Учение Л. С. Выготского о компенсаторных возможностях человеческого (в частности, детского) организма, о сложной структуре дефекта, о динамическом взаимодействии биологического и социального в нем, о зонах актуального и ближайшего развития на много лет вперед определили пути развития отечественной психологии, легли в основу развития целых психологических школ как в нашей стране, так и за рубежом.

Основной задачей воспитания Л. С. Выготский считает вправление в жизнь аномального ребенка, исправление его социального вывиха, т. е. преодоление тех отклонений в поведении, которые определяют социальное лицо человека.

XX в

Медицинское направление

Г.Е. Сухарева

Разработала (1965) такую систематику олигофрений, которая учитывает время и характер повреждения нервной системы. Она выделяет три типичные группы обусловленные:

- поражением генеративных клеток родителей;

- вредностями, внутриутробного развития;

- вредностями, действовавшими во время родов и в первые месяцы жизни ребенка.

К атипичной группе относятся олигофрении, обусловленные  гидроцефалией, эндокринной патологией и другими дефектами.

XX в

Медицинское направление

М.С. Певзнер

Создала классификацию олигофрений , в основу которой была положена степень подвижности  и уравновешенности раздражительных и тормозных процессов6

Первая группа – характеризуется грубыми нарушениями поведения, работоспособности вследствие нарушения баланса между нервными процессами и преобладания возбуждения.

Вторая группа – преобладание торможения над возбуждением.

Третья группа – характеризуется общей слабостью, инертностью основных нервных процессов.

Классификации олигофреий Г.Е. Сухаревой и М.С. Певзнер оказывают большую помощь  при решении проблем диагностики слабоумия, а также при исследовании  психологических особенностей олигофренов.

XX в

Психолого-педагогическое направление

Л.В.Занков, А.Р.Лурия, Ж.И.Шиф, Б.И.Пинский, Г.М.Дульнев, В.Г.Петрова, И.М.Соловьев, В.И.Лубовский, С.Я.Рубинштейн

Психолого- педагогические исследования  советских дефектологов  не только вскрывают  те стороны личности умственно – отсталого или отдельных психических процессов, которые характеризуются недостаточностью, но и находят те сохранные, здоровые проявления, которые имеются у слабоумного.

Выявление потенциальных возможностей слабоумных помогает совершенствовать учебно-воспитательный процесс специальных учреждений для слабоумных, повышает коррекционный эффект педагогической работы