Лабораторные работы по биологии
учебно-методическое пособие по биологии на тему

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Заполярного района

«Средняя общеобразовательная школа с. Несь»

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ 5 КЛАСС

БИОЛОГИЯ.  ВВЕДЕНИЕ В БИОЛОГИЮ

Н.И. Сонин,  А. А. Плешаков

Урок 5.  Методы  изучения  природы

Практическая работа № 1

«Эксперимент»

Цель:  овладение  начальными  исследовательскими  умениями по  проведению наблюдений, опытов и измерений, описанию их результатов, формулировке выводов.

Оборудование: истертый в порошок мел, химический стакан, стеклянная палочка.

Ход  работы

1. Насыпаю в стакан истолченный мел.
2. Наливаю воду (до   стакана).
3. Размешайте содержимое стакана стеклянной палочкой.
4. Пронаблюдайте.
5. Сделайте выводы (Мел  в  воде растворился (не растворился), так как раствор прозрачный (непрозрачный), осадок отсутствует (присутствует)  Вывод: Мел растворим (нерастворим)  в  воде).

Урок 6.  Увеличительные приборы

Лабораторная работа № 1

«Устройство увеличительных приборов и правила работы с ними»

Цель:  овладение  начальными  исследовательскими  умениями по  проведению наблюдений, усвоить навыки работы с увеличительными приборами;  формулировке выводов.

Оборудование: микроскоп, ручная лупа, мякоть плодов томата (арбуза, яблока).

Ход работы

1. Ответьте на вопрос: Для чего используют увеличительные приборы?

РУЧНАЯ ЛУПА

2. Рассмотрите ручную лупу. Напишите названия её частей.
3. Возьмите кусочки мякоти плодов. Рассмотрите их невооруженным глазом. Что вы видите? Сделайте записи в тетради.
4. Сделайте рисунок.
5. Рассмотрите кусочки с помощью лупы. Что вы видите? Сделайте записи в тетради.

СВЕТОВОЙ МИКРОСКОП

1. Изучите микроскоп. Найдите основные части микроскопа.
2. Ознакомьтесь с правилами работы с микроскопом.
3. Определите, во сколько раз микроскоп увеличивает изображение объекта.
4. Зарисуйте микроскоп в тетради.

Урок 8.  Большой мир маленьких клеток

Лабораторная работа № 2

«Строение клеток кожицы чешуи лука»

Цель:  научиться готовить микропрепараты; убедиться в клеточном строении растений;   формулировке выводов.

Оборудование: микроскоп, предметное и покровные стекла, препаровальная игла,  пинцет, пипетка, раствор йода, салфетка.

Ход работы

1. Салфеткой протрите предметное и покровное стекла.
2. На предметное стекло пипеткой капните 1 – 2 капли слабого раствора йода.
3. С помощью препаровальной иглы снимите кусочек кожицы с внутренней поверхности сочной чешуи лука.
4. Поместите кожицу в каплю раствора йода, расправьте и накройте покровным стеклом.
5. Подготовьте микроскоп к работе.
6. Рассмотрите препарат под микроскопом при увеличении  в 56 раз.
7. Зарисуйте группу клеток.
8. Рассмотрите отдельную клетку при увеличении микроскопа в 300 раз. Найдите в клетке её основные части (оболочку, цитоплазму). Найдите и зарисуйте вакуоли.
9. Зарисуйте клетку, подпишите её основные части.

Урок 10.  Химический состав клетки: органические вещества

Лабораторная работа № 3

«Определение состава семян подсолнечника»

Цель:  научиться доказывать опытным путем наличие в семенах органических веществ (жиров).

Оборудование: лист бумаги, карандаш, семя подсолнечника.

Ход работы

1. Положите семя подсолнечника между листами бумаги  и  сильно надавите на него тупым концом карандаша.
2. Что появилось на бумаге? Как это можно объяснить?
3. Запишите результаты в тетради.

Урок 45.  Жизнь на разных материках: Евразия, Африка, Австралия

Практическая  работа № 2

«Обозначение на контурной карте растительного и животного мира материков: Евразии, Африки, Австралии»

Цель:  осознание и осмысление материала о растительном и животном мире данных материков; работа с контурными картами;

Оборудование:  контурная  карта, атлас, учебник.

Ход работы

1. На контурной карте проведите красной пастой границы следующих материков: Евразия, Африка, Австралия.
2. На контурной карте цветными   карандашами разукрасьте растительный и животный мир.
3. Подпишите растения и животных.

Урок 46.  Жизнь на разных материках: Северная Америка, Южная Америка, Антарктида.

Практическая  работа № 3

«Обозначение на контурной карте растительного и животного мира материков: Северная Америка, Южная Америка, Антарктида»

Цель:  осознание и осмысление материала о растительном и животном мире данных материков; работа с контурными картами;

Оборудование:  контурная  карта, атлас, учебник.

Ход работы

1. На контурной карте проведите красной пастой границы следующих материков:  Северная Америка,  Южная Америка, Антарктида.
2. На контурной карте цветными   карандашами разукрасьте растительный и животный мир.
3. Подпишите растения и животных.

Урок 61.  Здоровье человека и безопасность жизни: здоровый образ жизни

Практическая  работа № 4

«Измерение роста и массы тела»

Цель:  уметь работать с измерительными приборами: ростометр, напольные весы.

Оборудование:  ростометр, напольные весы.

Ход работы

1. Разденьте обувь.
2. Встаньте на весы. Запомните свой результат.
3. Встаньте прямо (лопатки вместе, подбородок прямо).
4. Запишите данные в таблицу.
5. Сравнивая свой результат с началом учебного года,  сделайте выводы.

Урок 62.  Здоровье человека и безопасность жизни: опасные ситуации

Практическая  работа № 5

«Оказание первой доврачебной помощи»

Цель:  привить навык оказания первой доврачебной помощи

Оборудование:  йод; марлевая салфетка, бинт, жгут, резиновая грелка, холодная вода.

Ход работы

1. Окажите первую доврачебную помощь при кровотечении:

1. Обработайте кожу вокруг раны настойкой йода;
2. Закроем рану чистой марлевой салфеткой или кусочком бинта;
3. Наложим тугую повязку;
4. ЗАПОМНИ!  Если кровотечение не останавливается, необходимо обратиться к медицинскому работнику.

2. Окажите первую помощь при растяжении  связок:

1. Налейте резиновую грелку или полиэтиленовый пакет небольшое количество холодной воды и охладим с их помощью поврежденный сустав (в течении 15 – 20 минут);
2. Туго забинтуем сустав;
3. Обратиться к медицинскому работнику.

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Заполярного района

«Средняя общеобразовательная школа с. Несь»

ЛАБОРАТОРНЫЕ РАБОТЫ ПО БИОЛОГИИ 6 КЛАСС

БИОЛОГИЯ. ЖИВОЙ ОРГАНИЗМ

Н.И. Сонин

Урок 5. Химический состав клетки

Лабораторная работа № 1

«Определение состава семян пшеницы»

Цель: научиться доказывать опытным путем наличие в семенах органических и неорганических веществ.

Оборудование: стеклянные стаканчики с водой, марлевые салфетки, фильтровальная бумага, раствор йода, пипетки, немного пшеничной  муки.

        Ход работы        

1. Возьмите немного муки, добавьте в нее капельку воды пипеткой и сделайте комочек теста.
2. Полученный комочек теста поместите на марлю и сделайте мешочек. Промойте тесто в стакане с водой.
3. Раскройте мешочек с промытым тестом. Попробуйте тесто на ощупь. Вещество, которое осталось на марле,- это клейковина или белок.
4. В образовавшуюся в стакане мутную жидкость добавьте 2-4 капли раствора йода.
5. Сделайте выводы.

Урок 7. Строение растительной клетки

Лабораторная работа № 2

«Строение клеток живых организмов»

Цель: познакомиться с особенностями строения клеток живых организмов. 

Оборудование: микроскопы, марлевые салфетки, пипетки, стаканчики с водой, препаровальные иглы, покровные и предметные стекла, чешуйки репчатого лука, раствор йода.

Ход работы

1. Возьмите предметное стекло, тщательно протрите его марлей.
2. С помощью пипетки нанесите 1-2 капли  раствора йода на середину предметного стекла.
3. Осторожно снимите кусочек  прозрачной кожицы с внутренней поверхности  чешуи лука. При помощи препаровальной или непосредственно руками. Положите кусочек  кожицы в каплю  водного раствора йода и аккуратно расправьте кончиком иглы.
4. Накройте препарат покровным стеклом.
5. Поместите препарат под объектив микроскопа и рассмотрите его.
6. Сделайте схематический рисунок  клеток кожицы лука в тетради.
7. Укажите на рисунке  оболочку, цитоплазму, ядро, вакуоль с клеточным соком.

Урок 9. Строение животной клетки

Лабораторная работа № 3

«Строение клеток живых организмов» (на готовых микропрепаратах)

Цель: познакомиться с особенностями строения клеток разных живых организмов. 

Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты.

Ход работы

1. Протрите готовый микропрепарат тканей животных марлей.
2. Рассмотрите препарат под микроскопом.
3. Найдите клетки и их структуры.
4. Отметьте особенности строения клеток животных.
5. Запишите в тетради отличия клеток животных от клеток растений.

Урок 13. Ткани растений

Лабораторная работа № 4

«Ткани растительных организмов»

Цель: показать особенности строения и функции образовательной, основной, механической и проводящей тканей. Сравнить ткани между собой.   

Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты.

Ход работы

1. Рассмотреть под микроскопом препараты «поперечный срез листа», «строение корня», «строение ветки липы». Найдите участки листа, стебля  и корня, образованные разными тканями. Как вы определили тип ткани?
2. Сравните микропрепараты с рисунками в учебнике, рельефными и простыми таблицами. Помните, что ткани имеют трехмерное строение.
3. Нарисуйте  по 2-3 клетки каждого типа тканей.
4. Заполните таблицу.  

5. Сделайте вывод.                                                                                                                                                      

Урок 16. Нервная ткань

Лабораторная работа № 5

«Ткани животных организмов»

Цель: раскрыть особенности строения и функции эпителиальной, соединительной, мышечной, нервной тканях. Продолжать  формировать умение работать  с микроскопами, рисунками и текстами как источником  информации. Сравнить ткани между собой.

Оборудование: микроскопы, готовые микропрепараты.

Ход работы

1. Рассмотреть  под микроскопом препараты разных типов тканей животных:   эпителиальную, мышечную, соединительную и нервную.
2. Сравните микропрепараты  с рисунками в учебнике и таблицами. Помните, что ткани имеют трехмерное строение.
3.  Зарисуйте по 2-3 клетки каждого типа тканей.
4.  Заполните таблицу.

5. Сделайте вывод.

Урок 19. Цветок и плод

Лабораторная работа № 6

«Изучение органов цветкового растения»

Цель:  определить типы корневых систем; сформировать представление о почке как о зачаточном побеге.

Оборудование: гербарии.

Ход работы

1. Рассмотрите корневые системы пшеницы и фасоли. Из каких корней они состоят?
2. Как называется корневая система пшеницы? Зарисуйте её.
3. Как называется корневая система фасоли? Зарисуйте ее, подпишите части.
4. Рассмотрите побеги смородины. Найдите на них боковые и верхушечные почки. Сделайте схематичные рисунки расположения почек на стебле.
5. Запишите выводы.
   

Урок 22. Органы и системы органов животных.

Лабораторная работа № 7

«Распознавание органов у животных»

Цель: рассмотреть органы позвоночных  животных  

Оборудование: муляжи животных.

Ход работы

1. На препарате (муляже) рассмотрите органы.
2. Рассмотренные органы соотнеси с системами  органов.
3. Заполните таблицу

Урок 33. Передвижение  органических  веществ  в  растении

Лабораторная работа № 8

«Передвижение воды и минеральных веществ по стеблю»

Цель: познакомиться с особенностями передвижения минеральных веществ и воды по стеблю растения.

Оборудование: ветки древесных растений (береза, рябина) с подкрашенной древесиной,  скальпель, лупы, таблицы строения стебля.

Ход работы

1. Рассмотрите поперечный срез ветки березы или другого древесного растения, простоявшего 2-4 суток в подкрашенной чернилами воде. Установите, какой слой стебля окрасился?
2. Сделайте скальпелем продольный срез ветки. Рассмотрите его и укажите, какой слой стебля окрасился?
3. Сделайте рисунки и запишите выводы об особенностях передвижения  воды и минеральных веществ по стеблю. Вспомни, как называется ткань, проводящая минеральные вещества.

Урок 41. Опорные  системы  растений  и  позвоночных  животных

Лабораторная работа № 9

«Разнообразие опорных систем животных»

Цель: изучить и сравнить опорные образования у различных животных.

Оборудование: раковины моллюсков, покровы ракообразных, кости позвоночных животных.

Ход работы

1. Рассмотрите предложенный материал, изучите текст и рисунки учебника на с. 97- 101.
2. Заполните таблицу

3. Выводы.

Урок 42. Движение

Лабораторная работа № 10

«Движение инфузории туфельки»

Цель: сформулировать  представление о движении, как одном из свойств жизни. Иметь представление о приспособлениях животных к разным способам движения.

Оборудование: микроскопы, вата, стаканчики с водой и культурой простейших, пипетки, препаровальные иглы, предметные и покрывные стекла, фильтровальная бумага, готовая культура инфузории туфельки.

Ход работы

1. На предметное стекло капните пипеткой каплю готовой культуры туфельки.
2. Накройте каплю покровным стеклом.
3. Лишнюю воду отберите с помощью фильтровальной бумаги.
4. Рассмотрите препарат при малом и большом движении.
5. Запишите наблюдения в тетрадь.

Урок 44. Передвижение  позвоночных  животных  в  наземной  и  воздушной  средах

Лабораторная работа № 11

«Перемещение дождевого червя»

Цель: провести наблюдения за передвижением дождевого червя.

Оборудование: живой дождевой червь, банка с почвой, лист бумаги, смоченное водой стекло.

Ход работы

1. Рассмотрите дождевого червя.
2. Понаблюдайте за движением червя.
3. Понаблюдайте, как червь закапывается в землю.
4. После работы не забудьте вымыть руки!!!
5. Сделайте вывод.

Урок 52. Вегетативное  размножение  растений

Практическая  работа № 1

«Вегетативное размножение комнатных растений»

Цель: научиться размножать комнатные растения черенками.

Оборудование: стакан с водой, комнатное растение.

Ход работы

1. Выберите комнатное растение, которое вы хотите размножить.
2. Осторожно срежьте лист с черешком.
3. Поместите его в стакан с водой, так чтобы только черешок был в воде.
4. Поставьте стакан с листом в теплое и освещенное место.
5. Меняйте воду каждые 3 – 4 дня.
6. Наблюдайте за появлением корешков. Когда они достигнут 2 см, высадите листовой черенок в цветочный горшок с почвой.
7. Горшок с черенком накройте стеклянной банкой и поставьте его в теплое место с рассеянным светом.
8. Наблюдайте за развитием растения, появлением почки и первых листьев.
9. Ведите регулярные наблюдения за развитием и ростом растения. Наблюдения записывайте в свой дневник.

Дневник для наблюдений

Урок 58. Рост  и  развитие  животных

Лабораторная   работа № 12

«Прямое и непрямое развитие насекомых» (на коллекционном материале)

Цель: познакомиться с особенностями прямого и непрямого развития насекомых.

Оборудование: коллекции насекомых с разным типом развития:  бабочки, майского жука, медоносной пчелы, саранчи или кузнечика, стрекозы. Таблицы «Развитие насекомых».                                 

Ход работы

1.  Непрямое развитие насекомых

1. Рассмотрите коллекцию насекомых, развивающихся  с полным превращением (майский жук, бабочка белянка, пчела медоносная).
2. Выделите этапы развития: яйца - личинка >куколка >имаго (взрослое насекомое).
3. Сравните личинку и имаго.
4. Объясните причину возникновения стадии куколки.

II.   Прямое развитие насекомых

1. Рассмотрите коллекцию насекомых, развивающихся с неполным превращением (кузнечик, клоп, стрекоза).
2. Выделите этапы развития: яйцо личинка – имаго.
3. Сравните личинку и имаго.
4. Объясните причину отсутствия стадии куколки.
5. Сделайте вывод о значении стадии личинки в развитии насекомых.