План самообразования
методическая разработка по биологии на тему

МБОУ  «Староюмралинская Средняя общеобразовательная школа»

Апастовского муниципального района Республики Татарстан

       План   по самообразованию

учителя биологии Мингазиевой А.З.

на  2016/2017  учебный  год

С. Ст. Юмралы

Анкета учителя:

  Образование: высшее, закончила в 1997 году Казанский  Государственный Педагогический Университет по специальности – география .

Курсы переквалификации: 2011 году прошла курсы переквалификации в ППРОГОУ ВПО "ТГГПУ" по специальности - биология

Квалификационная категория – первая.

Курсы повышения квалификации:

«Совершенствования профессиональной компетенции учителя биологии в условиях внедрения ФГОС» - 2014 г.,

Награды:  

Почетная грамота МОиН РТ - 2015 год;

Благодарственное письмо МОиН РТ -2015 год

Проблема школы:

«Совершенствование качества преподавания в школе»

Индивидуальная проблемная тема самообразования:

«Повышение эффективности педагогического процесса и обеспечение качества образования».

Ведущие идеи:

• личностный подход;
• успешность и преемственность обучения и воспитания;
• гуманизация отношений;
• экологическое образование и воспитание;
• практическая направленность обучения;
• дифференциация обучения

Цели: 

• выявление и развитие способностей каждого ученика,

• обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;
• введение в учебно - воспитательный процесс современных технологий обучения.

            обеспечение различных индивидуальных траекторий получения полноценного

            образования, учитывающих способности, возможности, интересы учеников;

Задачи:

• поддерживать научно-исследовательскую и поисковую работу учащихся,

стимулировать участие в конкурсах и проектах, творческой авторской деятельности;

•  совершенствовать систему мониторинга образовательного процесса по  предмету;
• улучшить качество нравственно-духовного, морального воспитания личности через систему взаимодействия партнерского сотрудничества с семьей.

  Работа над темой начата в 2014 году.

 Цели и задачи:

• развитие интеллектуальной инициативы учащихся в процессе обучения
• формирование личности, нужной обществу, коммуникативной, конкурентноспособной и  ответственной за свои поступки
• использование на уроках новых информационных технологий и средств коммуникаций
• повышение своего методического уровня.

Ожидаемые результаты:

повышение успеваемости и уровня обученности учащихся по биологии.

НАПРАВЛЕНИЯ САМООБРАЗОВАНИЯ:

ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАБОТЫ ПО САМООБРАЗОВАНИЮ:

В ходе реализации поставленных задач в первую очередь предстоит:

1.Изучение педагогических программных средств по своему предмету и оценке их достоинств и недостатков.

2.Внедрение в свою практику новых технологий обучения таких как:

Метод проектов - это такой способ обучения, при котором учащийся самым непосредственным образом включен в активный познавательный процесс; он самостоятельно формулирует учебную проблему, осуществляет сбор необходимой информации, планирует варианты решения проблемы, делает выводы, анализирует свою деятельность, формируя “по кирпичикам” новое знание и приобретая новый учебный и жизненный опыт.

Компьютерные технологии обучения  - совокупность методов, приемов, способов, средств создания педагогических условий на основе компьютерной техники, средств телекоммуникационной связи и интерактивного программного продукта, моделирующих часть функций педагога по представлению, передаче и сбору информации, организации контроля и управления познавательной деятельностью. 

В процессе преподавания столкнулась с низкой заинтересованностью учащихся в учебном процессе. Замотивировать обучающихся на более продуктивную работу по предмету возможно при внедрении на уроках ИКТ - технологий.

Я  выделяю три основных формы работы с ИКТ на уроках биологии:

• применение информационных технологий на уроках
• применение информационных технологий для организации самостоятельной работы учащихся
• применение информационных технологий для обеспечения познавательного досуга

Дифференциация обучения - обучение строю на основе дифференциации, позволяющей учитывать индивидуальный темп продвижения школьника, корректировать возникающие трудности, обеспечить поддержку его способностей.

Одной из форм, использующей межпредметные связи и развивающей познавательную активность учащихся является интегрированный урок.

Применяю также игровые и тестовые технологии.

Тестовые работы позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы. Только тестовые работы дают возможность  систематически контролировать знания большого числа учащихся и формировать у них  установку на неизбежность контроля, а значит мотивировать школьников постоянно готовиться к урокам, не запускать пройденный материал, дисциплинировать их. Поэтому в последние годы все более широкое применение в обучении биологии  находят нетрадиционные формы и методы проверки с помощью открытых и закрытых тестов.  

Тестовые работы позволяют более рационально использовать время на уроке, быстро установить обратную связь с учеником и определить результаты усвоения, сосредоточить внимание на пробелах в знаниях и внести в них коррективы.

                                  ПЛАН РЕАЛИЗАЦИИ ПРОБЛЕМЫ:

 1.  Изучить  литературу по данной проблеме: 

•   Изучить  вопрос «Профессиональная компетенция учителя биологии»  
•   Документы Правительства РФ, Министерства образования РФ, Министерства образования, науки и молодёжи Республики Татарстан,  относящихся  к стратегии модернизации образования.

2. Учебная исследовательская работа:

• Включить в план по реализации проектной деятельности на уроках биологии и предложить для разработки учащимся примерные темы проектов. 
•  Разработать программу и задания по диагностике знаний учащихся – проводить диагностику 1-2 раза в год.

3. Изучение опыта учителей – новаторов, методистов, передового опыта.

• Изучить опыт учителей новаторов из методических газет и журналов, образовательных сайтов Интернета
• Использовать материалы сайта «Сеть творческих учителей» по вопросам использования ИКТ.
• Творческое сотрудничество с учителями информатики

4. Участие в системе школьной методической работы:

• Провести открытые уроки, на которых показать применение указанных технологий.
• Установить творческое сотрудничество с учителями-предметниками по вопросам темы самообразования.
• Изучить передовой опыт учителей по применению технологий.
• Участие в заседаниях ШМО естественнонаучного цикла, педагогических советах.
• Практические выходы (доклады, рефераты) – на районной  секции учителей биологии, на занятиях школьного методического объединения, на заседаниях педагогического совета школы.
• Взаимные посещения уроков с целью обмена опытом работы;

Предполагаемые результаты самообразования  

• Повысить качество преподавания предмета.
• Научить детей работать с Интернетом, грамотно использовать полученный материал в творческих работах.
• Разработать и провести  открытые уроки по собственным  технологиям
• Периодически проводить самоанализ своей профессиональной деятельности, отсчитываться о результатах работы над темой на МО и педсоветах.
• Разработать  дидактические материалы, тесты, создать собственную медиатеку, способствующие личностно-ориентированному подходу в изучении предмета.
• Результаты работы над темой самообразования  поместить на школьном и личном сайте.
• Обобщить опыт по исследуемой теме.