Публичное представление собственного инновационного педагогического опыта
статья по биологии по теме

«Экологическое воспитание через дистанционный курс «Естествознание»»

В течение последних трех десятилетий использование современных технических средств стало  глобальным явлением образовательной и информационной культуры, которое изменило подход к образованию во многих странах мира. В нашей стране только в последнее десятилетие информационные  образовательные технологии получили интенсивное развитие, но уже уверенно стали завоевывать свое место в образовательном процессе вместе с традиционными формами обучения. Среди них мы говорим о дистанционном обучении. Развитие дистанционного образования признано одним из ключевых направлений основных образовательных программ ЮНЕСКО «Образование для всех», «Образование через всю жизнь», «Образование без границ». Необходимость в таком методе обучения обусловлена различными факторами, среди которых можно назвать: потребность в интерактивном взаимодействии учеников и преподавателей; образовательные учреждения для детей с ограниченными возможностями здоровья, обучение на дому делает их оторванными от мира общения со сверстниками и ограничивает образовательные возможности личным общением с учителем, такие элементы дистанционных технологий, как совместное коллективное обучение с применением сетевых технологий, телеконференций, аудиочатов, существенно расширит круг общения и возможности учащихся в получении более полного образования; при заочной (экстернатной) форме обучения; организация дополнительных дистанционных курсов,  при организации дополнительных курсов в виде дистанционных продуктов появляется возможность широкого доступа учащихся к данному виду обучения; организация профильного обучения для удаленных муниципальных образований; уроков для пропускающих школьные занятия детей по причинам болезни. Существенным плюсом подобной системы является то, что она не замыкается на рамки конкретного образовательного учреждения, а может служить результатом интегрального взаимодействия образовательных учреждений целого региона. В нашей школе информационные технологии имеют большое значение не только в учебном процессе, но и во внеурочной, внеклассной работе.

Учителя используют дистанционное обучение  в школе: организовали курсы гуманитарного, естественнонаучного и математического направлений ; создают творческие работы, разработали школьный интернет-сайт; участвуют в дистанционных конкурсах и проектах; используют курсы для  подготовки к единому государственному экзамену (ЕГЭ, ГИА).  

Работаю третий год над созданием дистанционного курса «Естествознание». Курс «Естествознание» является интегративным, его содержание разработано с использованием предметных знаний, полученных учащимися на уроках биологии и химии.

Основная задача курса – формирование у учащихся единой естественнонаучной картины мира на основе развития познавательного интереса в области естественных наук. Курс совместим со всеми учебно-методическими комплектами, включающими учебники из перечня, рекомендованного к использованию МО РФ.

Целью  курса является расширение образовательного пространства для детей c особыми образовательными потребностями, социализация данной категории обучающихся. Интеграция технологий дистанционного обучения детей с особыми образовательными потребностями в образовательный процесс школы.

Задачами являются повышение интереса учащихся к предмету естествознания и углубление понимания ими законов природы, расширение кругозора, развитие у учащихся начал системного мышления в контексте современной естественно- научной картины мира, формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы, развитие умственной самостоятельности учащихся как способности формулировать проблемы и находить пути их решения, развитие способности к абстрактному мышлению и обобщению знаний, формирование у учащихся гуманистических, нравственных идеалов как основы экологического мышления и ценностного отношения к природе. Ученики развивают умение, навыки  пользования интернет - ресурсами и применяют их в обучении и практической деятельности.  

Актуальность курса состоит в том, что дистанционная форма обучения дает возможность создания системного,  массового,  непрерывного самообучения учащихся.

Курс может быть реализован для учащихся 6-11классов, изучающих биологию и химию на базовом уровне. Курс рассчитан на 70 часов.

Курс состоит из 6 разделов:

Клетка - как элементарная единица живого.

Вещества и химические реакции.

Химия и природа.

Периодическая система Д.И. Менделеева.

Неметаллы и природа.

Металлы и промышленность.

Использую  образовательные ресурсы: учебные материалы по биологии, химии, естествознанию, энциклопедии, справочники, ресурсы системы Интернета, электронные уроки, тесты, цифровые ресурсы, виртуальную школу  Кирилла и Мефодия. Создала курс « Естествознание» в образовательной среде Moodle.

Система управления обучением Moodle, в которой функционирует сетевая школа, является хорошей технологической основой для создания современной информационно-образовательной среды  и организации в этой среде полноценного дистанционного или смешанного обучения. В текущем учебном году  образовательные ресурсы нашей сетевой школы были интегрированы в образовательный процесс школы в традиционной форме, а также во внеклассной и внеурочной деятельности. Выбрала формат курса: тематический.  Создала группу обучающихся.

Образовательный курс начала с информации для обучающихся: "О чем этот курс", " Как работать на курсе", с инструкции по выполнению отдельных заданий « Ответ в виде файла».

В курсе «Естествознание» использую такие элементы обучения, как веб-страница, тест самоконтроля (ТСК), творческие задания, форумы, глоссарии, работа на «тетради». Организовала учебный материал так, чтобы каждая тема обязательно содержала ресурсы для самостоятельного изучения школьниками в виде Web-страницы.

В разделе "Учебные элементы" выставила тесты самоконтроля, творческие задания, вопросы, опросы, форумы, глоссарии и проверки их учителем. После каждой веб-страницы обязательно идет тест самоконтроля. Этот тест обычно состоит из 6-15 вопросов, время прохождения данного теста ограниченно 10-15 минутами. Вопросы могут быть самыми разными: с выбором множественного ответа, с коротким ответом, на соответствие, «верно- неверно» и т.п. Например, в задании курса «Формула веществ» ученики по схематическим моделям молекул пишут формулы, названия  веществ и отправляют ответ в виде файла.

В задании «Щелочи (основания) – помощники стирки»  выполняют тест.

В задании «Фосфор-основа скелета» отвечают на вопросы и отправляют ответ  в виде текста. Учащиеся в «рабочей тетради» курса отвечают на вопросы. Каждая тема заканчивается контрольными заданиями (тесты, задания, опросы и.т.д.). По тематике дистанционного урока готовлю глоссарии. Также в качестве учебных элементов использую различные форумы. Контролирую уровень усвоения учебного материала через систему компьютерного тестирования и обработки результатов.

При организации дистанционного контроля знаний учащихся сформировала базу знаний и базу тестовых заданий учащихся.

В заключение хотелось бы сказать,  ученики, выполняя задания курса, учатся работать с  энциклопедией, искать ответы в учебниках,  овладевают  умениями применять полученные знания для объяснения окружающих явлений, использования и критической оценки естественно-научной информации, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета и научно-популярных статьях, осознанного определения собственной позиции по отношению к обсуждаемым в обществе проблемам науки, применение естественно-научных знаний в повседневной жизни для обеспечения безопасности жизнедеятельности, охраны здоровья, энергосбережения, защиты окружающей среды, приобретение умений использовать естественно-научные знания в повседневной жизни и ситуациях общественной дискуссии.  Кроме того, следует отметить, что в результате включения школьников в открытый образовательный процесс с использованием дистанционных образовательных технологий, у них формируются навыки работы с информационными технологиями и предпосылки для получения непрерывного образования с помощью ДО в течение всей жизни. Идет интеграция дистанционных технологий в образовательный процесс и создание интерактивной специализированной образовательной среды для детей с особыми образовательными потребностями. 

1.        Закон РФ «Об образовании» от 29.12.2012  № 273 – ФЗ

2.        Письмо МО РФ «О направлении Методических рекомендаций по организации обучения на дому детей – инвалидов с использованием дистанционных технологий» от 10.12.12 № 07-832

3.        Приказ МО РФ «Об использовании дистанционных образовательных технологий№ от 06.05.2005 № 137

4.        Санитарные правила и нормы «СанПин 2.4.2.2821 – 10» таблица 5 п. 18.10