Рабочая программа по биологии 5-9 класс по Понамарёвой
рабочая программа по биологии (5, 6, 7, 8, 9 класс) на тему

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 48» имени М.Ю.Коломина

Рабочая программа

«Биология», 5-9 классы

                                                                            Составитель:

                                                                             Куфельд

 Оксана  Николаевна,

                                                                                         учитель биологии

Утверждено                                                                       Обсуждено

на заседании                                                                      на заседании

педагогического совета                                                    методического совета

Протокол № _________                                                    Протокол № _______

«_____» ___________ 2016г.                                       «____»__________2016г.

Директор школы _________                                          Председатель МС_____

Шатохина Т.В.                                                             Малиновская Е.М.

Кемерово, 2016

СОДЕРЖАНИЕ                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                      

1.Планируемые результаты освоения учебного предмета......................3

2. Содержание учебного предмета............................................................8

3.Тематическое планирование с указанием

количества часов, отводимых на освоение каждой темы.......................31

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Требования к результатам освоения учебного предмета «Биология» в основной школе определяются ключевыми задачами образовательной деятельности, отражающими индивидуальные, общественные и государственные потребности, и включают личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета.

     Личностные результаты освоения учебного предмета «Биология»         отражают:

1) воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, прошлое и настоящее многонационального народа России; осознание своей этнической принадлежности, знание истории, языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2) формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учетом устойчивых познавательных интересов, а также на основе формирования уважительного отношения к труду, развития опыта участия в социально значимом труде;

3) формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4) формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания;

5) освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учетом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6) развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7) формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, детьми старшего и младшего возраста, взрослыми в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8) формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9) формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

10) осознание значения семьи в жизни человека и общества, принятие ценности семейной жизни, уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11)развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

 Метапредметные результаты:

Межпредметные понятия

Условием формирования межпредметных понятий, например, таких как система, факт, закономерность, феномен, анализ, синтез является овладение учащимися основами читательской компетенции, приобретение навыков работы с информацией, участие  в проектной деятельности. У выпускников будет сформирована потребность в систематическом чтении как средстве познания мира и себя в этом мире, гармонизации отношений человека и общества, создании образа «потребного будущего».

При изучении учебного  предмета «Биология» учащиеся усовершенствуют приобретённые на первом уровне компетенции работы с информацией и пополнят их. Они смогут работать с текстами, преобразовывать и интерпретировать содержащуюся в них информацию, в том числе:

• систематизировать, сопоставлять, анализировать, обобщать и интерпретировать информацию, содержащуюся в готовых информационных объектах;

• выделять главную и избыточную информацию, выполнять смысловое свёртывание выделенных фактов, мыслей; представлять информацию в сжатой словесной форме (в виде плана или тезисов) и в наглядно-символической форме (в виде таблиц, графических схем и диаграмм, карт понятий — концептуальных диаграмм, опорных конспектов);

• заполнять и дополнять таблицы, схемы, диаграммы, тексты.

В ходе изучения физики учащиеся приобретут опыт проектной деятельности как особой формы учебной работы, способствующей воспитанию самостоятельности, инициативности, ответственности, повышению мотивации и эффективности учебной деятельности; в ходе реализации исходного замысла на практическом уровне овладеют умением выбирать адекватные стоящей задаче средства, принимать решения, в том числе и в ситуациях неопределённости. Они получат возможность развить способность к разработке нескольких вариантов решений, к поиску нестандартных решений, поиску и осуществлению наиболее приемлемого решения.

Метапредметные результаты включают освоенные обучающимися межпредметные понятия и универсальные учебные действия (регулятивные, познавательные, коммуникативные):

1. Умение самостоятельно определять цели обучения, ставить и формулировать новые задачи в учебе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности.
2. Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач.
3. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией.
4. Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности ее решения.
5. Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
6. Умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное, по аналогии) и делать выводы.
7. Умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач.
8. Смысловое чтение. Учащийся научится: находить в тексте требуемую информацию (в соответствии с целями своей деятельности); устанавливать взаимосвязь описанных в тексте событий, явлений, процессов; резюмировать главную идею текста.
9. Умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учета интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать свое мнение.
10.  Умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей для планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью.
11.  Формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий (далее – ИКТ). Развитие мотивации к овладению культурой активного пользования словарями и другими поисковыми системами.
12.  Формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные результаты освоения учебного предмета «Биология» отражают:

1) формирование системы научных знаний о живой природе, закономерностях ее развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека, для развития современных естественнонаучных представлений о картине мира;

2) формирование первоначальных систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, об экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, о наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3) приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведения экологического мониторинга в окружающей среде;

4) формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих, осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5) формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем необходимости рационального природопользования защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6)освоение приемов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Живые организмы.

Учащийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности биологических объектов (клеток, организмов), их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения клеток и организмов: проводить наблюдения за живыми организмами, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты, описывать биологические объекты и процессы;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению живых организмов (приводить доказательства, классифицировать, сравнивать, выявлять взаимосвязи);
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о живых организмах, получаемую из разных источников; последствия деятельности человека в природе.

Человек и его здоровье

Учащийся научится:

• характеризовать особенности строения и процессов жизнедеятельности организма человека, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки при изучении организма человека: проводить наблюдения за состоянием собственного организма, измерения, ставить несложные биологические эксперименты и объяснять их результаты;
• использовать составляющие исследовательской и проектной деятельности по изучению организма человека: приводить доказательства родства человека с млекопитающими животными, сравнивать клетки, ткани, процессы жизнедеятельности организма человека; выявлять взаимосвязи между особенностями строения клеток, тканей, органов, систем органов и их функциями;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию об организме человека, получаемую из разных источников, последствия влияния факторов риска на здоровье человека.

Общие биологические закономерности.

Учащийся научится:

• характеризовать общие биологические закономерности, их практическую значимость;
• применять методы биологической науки для изучения общих биологических закономерностей: наблюдать и описывать клетки на готовых микропрепаратах, экосистемы своей местности;
• использовать составляющие проектной и исследовательской деятельности по изучению общих биологических закономерностей, свойственных живой природе;
• приводить доказательства необходимости защиты окружающей среды; выделять отличительные признаки живых организмов; существенные признаки биологических систем и биологических процессов;
• ориентироваться в системе познавательных ценностей: оценивать информацию о деятельности человека в природе, получаемую из разных источников;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе.

Учащийся получит возможность научиться:

• самостоятельно задумывать, планировать и выполнять учебное исследование, учебный и социальный проект;
• выдвигать гипотезы о возможных последствиях деятельности человека в экосистемах и биосфере;
• аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по обсуждению глобальных экологических проблем.

Содержание учебного предмета

5 КЛАСС (35ч)

Раздел 1. Биология – наука о живом мире (11ч)

Тема 1. Наука о живой природе (1ч.)

Человек и природа. Живые организмы – важная часть природы. Зависимость жизни первобытных людей от природы. Охота и собирательство. Начало земледелия и скотоводства. Культурные растения и домашние животные. Наука о живой природе – биология

Тема 2. Свойства живого (1ч.)

Отличие живых тел от тел неживой природы. Признаки живого: обмен веществ, питание, дыхание, рост, развитие, размножение, раздражимость. Организм – единица живой природы. Органы организма, их функции. Согласованность работы органов, обеспечивающая жизнедеятельность организма как  единого целого.

Тема 3. Методы изучения природы (1ч.)

Использование биологических методов для изучения любого живого объекта.

Общие методы изучения природы: наблюдение, описание, измерение, эксперимент. Использование сравнения и моделирования в лабораторных условиях.

Тема 4. Увеличительные приборы (2ч.)

Необходимость использования увеличительных приборов при изучении объектов живой природы. Увеличительные приборы: лупы ручная, штативная, микроскоп. Р.Гук, А.Левенгук. Части микроскопа. Микропрепарат. Правила работы с микроскопом.

Лабораторная работа № 1. «Изучение устройства увеличительных приборов».

Тема 5. Строение клетки. Ткани (2ч.)

Клеточное строение живых организмов. Клетка. Части клетки и их назначение. Понятие о ткани. Ткани животных и растений. Их функции.

Лабораторная работа № 2. «Знакомство с клетками растений».

Тема 6. Химический состав клетки (1ч.)

Химические вещества клетки. Неорганические вещества клетки, их значение для клетки и организма. Органические вещества клетки, их значение для жизни организма и клетки.

Демонстрация

• Обнаружение воды в живых организмах;
• Обнаружение органических и неорганических веществ в живых организмах;
• Обнаружение белков, углеводов, жиров в  растительных организмах.

Тема 7. Процессы жизнедеятельности клетки (1ч.)

Основные процессы, присущие живой клетке: дыхание, питание, обмен веществ, рост, развитие, размножение. Размножение клетки путём деления.

Передача наследственного материала дочерним клеткам. Взаимосвязанная работа частей клетки, обусловливающая её жизнедеятельность как целостной

живой системы – биосистемы

Тема 8. Великие естествоиспытатели (1ч.)

Великие учёные-естествоиспытатели: Аристотель, Теофраст, К. Линней, Ч. Дарвин, В.И. Вернадский, Н.И. Вавилов.

Подведение итогов по разделу  «Биология – наука о живом мире» (1ч.)

Раздел 2. Многообразие живых организмов (12 ч)

Тема 1. Царства живой природы (1ч.)

Классификация живых организмов. Раздел биологии – систематика. Царства клеточных организмов: бактерий, грибов, растений и животных. Вирусы - неклеточная форма жизни: их строение, значение и меры профилактики вирусных заболеваний. Вид как наименьшая единица классификации.

Тема 2.Бактерии: строение и жизнедеятельность (1ч.)

Бактерии - примитивные одноклеточные организмы. Строение бактерий. Размножение бактерий делением клетки надвое. Бактерии как самая древняя группа организмов. Процессы жизнедеятельности бактерий.

Понятие об автотрофах и гетеротрофах, прокариотах и эукариотах.

Тема 3. Значение бактерий в природе и для человека (1ч.)

Роль бактерий в природе. Симбиоз клубеньковых бактерий с растениями. Фотосинтезирующие бактерии. Цианобактерии как поставщики кислорода в атмосферу. Бактерии, обладающие разными типами обмена веществ. Процесс брожения. Роль бактерий в природе и в жизни человека. Средства борьбы с болезнетворными бактериями.

Тема 4. Растения (2ч.)

Представление о флоре. Отличительное свойство растений. Хлорофилл. Значение фотосинтеза. Сравнение клеток растений и бактерий. Деление царства растений  на группы: водоросли, цветковые (покрытосеменные), голосеменные, мхи, плауны, хвощи, папоротники.

Строение растений. Корень  и побег. Слоевище водорослей. Основные различия покрытосеменных и голосеменных растений. Роль цветковых растений в жизни человека.

Лабораторная работа № 3. «Знакомство с внешним строением побега растения».

Демонстрация

• Гербарии различных групп растений.

Тема 5. Животные (2ч.)

Представление о фауне. Особенности животных. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Роль животных в природе и жизни человека. Зависимость от окружающей среды.

Лабораторная работа № 4. «Наблюдение за передвижением животных».

Тема 6. Грибы (1ч.)

Общая характеристика грибов. Многоклеточные и одноклеточные грибы.

 Наличие у грибов признаков растений и  животных. Строение  тела гриба. Грибница, образованная гифами. Питание грибов: сапротрофы, паразиты, симбионты и хищники. Размножение спорами. Симбиоз гриба и растения – грибокорень (микориза).

Тема 7. Многообразие и значение грибов (1ч.)

Строение шляпочных грибов. Плесневые грибы, их использование в здравоохранении (антибиотик пенициллин). Одноклеточные грибы – дрожжи. Их использование в хлебопечении и пивоварении. Съедобные и ядовитые грибы. Правила сбора и употребления грибов в пищу. Паразитические грибы. Роль грибов в природе и в жизни  человека.

Тема 8. Лишайники (1ч.)

Общая характеристика лишайников. Внешнее и внутреннее строение, питание размножение. Значение лишайников в природе и  жизни человека. Лишайники – показатели чистоты воздуха.

Тема 9. Значение живых организмов в природе и жизни человека (1ч.)

Животные и растения, вредные для человека. Живые организмы, полезные для человека. Взаимосвязь полезных и вредных видов в природе. Значение биологического разнообразия в природе и жизни человека.

Подведение итогов по разделу «Многообразие живых организмов» (1ч.)

Раздел 3. Жизнь организмов на планете Земля (8 ч)

Тема 1. Среды жизни планеты Земля (1ч.)

Многообразие условий обитания на  планете. Среды жизни организмов. Особенности водной, почвенной, наземно-воздушной и организменной сред. Примеры организмов – обитателей этих сред жизни.

Тема 2. Экологические факторы среды (1ч.)

Условия, влияющие на жизнь организмов в природе – экологические факторы среды. Факторы неживой природы, факторы живой природы и антропогенные. Примеры экологических факторов.

Тема 3. Приспособления организмов к жизни в природе(1ч.)

Влияние среды на организмы. Приспособленность организмов к условиям своего обитания. Биологическая роль защитной окраски у животных, яркой окраски и аромата цветков, наличия соцветий у растений.

Тема 4 . Природные сообщества (1ч.)

Потоки веществ между живой и неживой природой. Взаимодействие живых организмов между собой. Пищевая цепь. Растения – производители органических веществ; животные – потребители  органических веществ; грибы, бактерии – разлагатели. Понятие о круговороте веществ в природе. Понятие о природном сообществе. Примеры природных сообществ.

Тема 5. Природные зоны России(1ч.)

Понятие природной зоны. Различные типы природных зон: влажный тропический лес, тайга, тундра, широколиственный лес, степь. Природные зоны России, их обитатели. Редкие и исчезающие виды природных зон, требующие охраны.

Тема 6. Жизнь организмов на разных материках (1ч.)

Понятие о материке как части суши, окружённой морями и океанами. Многообразие живого мира нашей планеты. Открытие человеком новых видов организмов. Своеобразие и уникальность живого мира материков: Африки, Австралии, Южной Америки, Северной Америки, Евразии, Антарктиды.

Тема 7. Жизнь организмов в морях и океанах (1ч.)

Условия жизни организмов в водной среде. Обитатели мелководий и средних глубин. Прикреплённые организмы. Жизнь организмов на больших глубинах. Приспособленность организмов к условиям обитания.

Подведение итогов по разделу «Жизнь организмов на планете Земля» (1ч.)

Раздел 4. Человек на планете Земля (4 ч)

Тема 1. Как появился человек на Земле (1ч.)

Когда и где появился человек. Предки Человека разумного. Родственник человека современного типа – неандерталец. Орудия труда человека умелого. Образ жизни кроманьонца. Биологические особенности современного человека. Деятельность человека в природе в наши дни.

Тема 2. Как человек изменял природу (1ч.)

Изменение человеком окружающей среды. Необходимость знания законов развития живой природы. Мероприятия по охране природы.

Тема 3. Важность охраны живого мира планеты (1ч.)

Взаимосвязь процессов, происходящих в живой и неживой природе. Причины исчезновения многих видов животных и растений. Виды, находящиеся на грани исчезновения. Проявление современным человечеством  заботы о живом мире. Заповедники, Красная книга. Мероприятия по восстановлению численности редких видов и природных сообществ.

Тема 4. Сохраним богатство живого мира (1ч.)

Ценность разнообразия живого мира. Обязанности человека перед природой. Примеры участия школьников в деле охраны природы. Результаты бережного отношения к природе. Примеры увеличения численности отдельных видов. Расселение редких видов на новых территориях.

Экскурсия. ««Многообразие живого мира». Обсуждение заданий на лето.

6-й КЛАСС 35 ч

 Раздел 1. Наука о растениях - ботаника (5 часов)

Тема 1.Царство Растения. Внешнее строение и общая характеристика растений (1ч).

Наука о растениях - ботаника. Мир Растений. Из истории использования и изучения растений. Внешнее строение растений. Разнообразие растений. Роль растений в природе и жизни человека.

Тема 2.Многообразие жизненных форм растений (1ч).

Разнообразие растений. Жизненные формы растений.

Тема 3. Клеточное строение растений. Свойства растительной клетки (1ч)

Растение – клеточный организм. Клетка - основная структурная единица организма растения. Строение и жизнедеятельность растительной клетки Отличительные признаки растительных клеток.

Тема 4.Ткани растений (1ч).

Понятие о ткани растений. Виды тканей растений: образовательная, основная, покровная, проводящая, механическая. Появление тканей у растений. Растение- целостный живой организм.

Тема 5.Подведение итогов по разделу «Наука о растениях-ботаника»(1ч.)

Раздел 2. Органы цветкового растения  (9ч.)

Строение и основные органы цветкового растения.

Тема 1. Семя, его строение и значение(1ч.)

Лабораторная работа №1 « Изучение строения семени фасоли»

Значение семян в жизни растений. Строение семени однодольного и двудольного растения. Зародыш, эндосперм, семядоли. Прорастание семян.

 Тема 2.Условия прорастания семян(1ч.)

Значение воды и воздуха для прорастания семян. Значение запасных питательных веществ семени. Температурные условия. Значение света. Сроки посева семян.

Тема 3.Корень, его строение и значение(1ч.)

Лабораторная работа №2 « Строение корня проростка»

Корневые системы растений. Корень, его строение, формирование и функции. Рост корня. Видоизменения корней.

Тема 4. Побег, его строение и развитие.(1ч.)

Лабораторная работа №3 « строение вегетативных и генеративных почек»

Строение и формирование побега. Почка строение и функции. Вегетативная и генеративная почка. Развитие и рост побегов из почек Видоизменения побега: клубень, луковица, корневище. Стебель и его строение.

Тема 5. Лист, его строение и  значение(1ч.)

Лист, его строение и функции. Простые и сложные листья, черешковые и сидячие. Жилкование листьев. Видоизменения листьев. Листопад. Внутреннее строение листа.

Тема 6. Стебель, его строение и значение.(1ч.)

Лабораторная работа №4 « Внешнее строение корневища, клубня и луковицы»

Внешнее строение стебля и его функции. Годичные кольца. Камбий Видоизменения подземного побега: клубень, луковица, корневище. Видоизменения надземного побега.

 Тема 7. Цветок, его строение и значение(1ч.)

Цветок – орган полового размножения растений, строение и многообразие цветков. Соцветия. Цветение и опыление растений. Переносчики пыльцы.

Тема 8.Плод. Разнообразие и значение плодов(1ч.)

Формирование семени и плода, их функции. Разнообразие и значение  плодов. Распространение плодов и семян.

Тема 9.Подведение итогов по разделу: « Органы  цветкового растения»(1ч.)

Раздел 3. Основные процессы жизнедеятельности растений (7ч.)

Тема 1.Минеральное питание растений и значение воды. (1ч.)

Как осуществляется минеральное питание у растений. Значение почвенного питания. Роль удобрений в жизни растений. Виды удобрений. Вода, как условия почвенного питания растений. Экологические группы растений.

Тема 2.Воздушное питание растений - фотосинтез.(1ч.)

Фотосинтез- создание органических веществ. Зелёные растения- автотрофы. Значение фотосинтеза в природе.

Тема 3.Дыхание и обмен веществ у растений(1ч.)

Дыхание у растений. Сравнительная характеристика процессов дыхания и фотосинтеза. Обмен веществ у растений.

Тема 4.Размножение и оплодотворение у растений(1ч.)

Размножение. Бесполое  размножение. Жизненный цикл цветкового растения. Половое размножение растений. Опыление и его формы. Оплодотворение.

Тема 5. Вегетативное размножение растений и его использование человеком. Лабораторная работа №5 « Черенкование комнатных растений»(1ч.)

Значение вегетативного размножения для растений. Типы прививок.

Тема 6.Рост и развитие растений.(1ч.)

Рост и развитие растительного организма. Зависимость роста и развития растений от условий среды обитания. Влияние экологических факторов на растения.

Тема7. Подведение итогов по разделу: «Основные процессы жизнедеятельности растений»(1ч.)

Раздел 4. Многообразие и развитие растительного мира(11ч.)

Тема 1.Систематика растений, его значение для ботаники. (1ч.)

Название растений. Классификация растений. Название вида. Группы царства растений. Отделы: Водоросли, Моховидные, Папоротниковидные,, Голосеменные, Покрытосеменные.

Тема 2.Водоросли, их разнообразие и значение в природе(1ч.)

Общая характеристика. Строение водорослей. Одноклеточные водоросли. Размножение. Многообразие водорослей: Отдел Зелёные водоросли, Отдел Красные водоросли, Отдел Бурые водоросли. Значение водорослей

Тема 3.Отдел Моховидные. Общая характеристика и значение.

Лабораторная работа №6 « Изучение внешнего строения моховидных растений»(1ч.)

Моховидные. Печёночники. Размножение моховидных. Значение мхов. Спорофит. Гаметофит

Тема 4.Плауны. Хвощи. Папоротники. Их общая характеристика.

Общая характеристика. Размножение. Значение. Спора, спорангий, заросток.

Тема 5.Отдел Голосеменные. Общая характеристика и значение(1ч.)

Общая характеристика. Размножение. Значение хвойных растений. Голосеменные на территории России.

Тема 6..Отдел Покрытосеменные. Общая характеристика и значение(1ч.)

Общая характеристика. Размножение. Значение .Сравнительная характеристика покрытосеменных и голосеменных растений. Двудольные и Однодольные растения

Тема 7.Семейства класса Двудольные(1ч.)

Общая характеристика. Семейство Розоцветные, Мотыльковые, Паслёновые, Сложноцветные, Крестоцветные.

Тема 8.Семейства класса Однодольные(1ч.)

Общая характеристика. Семейство Лилейные, Луковые, Злаки

Тема 9.Историческое развитие растительного мира.(1ч.)

Понятие об эволюции живого мира. Эволюция. История развития растительного мира. Выход растений на сушу.

Тема 10.Разнообразие и происхождение культурных растений. Дары Нового и Старого Света.(1ч.)

Происхождение культурных растений. Центры происхождения культурных растений. Дары Нового и Старого Света. Значение растений для человека

Тема 11. Подведение итогов по разделу «Многообразие и развитие растительного мира»(1ч.)

Раздел 5.  Природные сообщества (2ч.)

Тема 1. Понятие о природном сообществе-биогеоценозе и экосистеме(1ч.)

Понятие о природном сообществе-биогеоценозе и экосистеме. Структура природного сообщества. Круговорот веществ и поток энергии. Условия среды в природном сообществе. Биотоп.

Тема 2. Совместная жизнь организмов в природном сообществе. Смена природных сообществ и её причины(1ч.)

Строение природного сообщества. Ярустное строение природного сообщества. Условия обитания в природном сообществе. Понятие о смене природного сообщества. Причины смены природного сообщества. Сукцессия. Агроценоз

7 КЛАСС  70 ч

«БИОЛОГИЯ. РАЗНООБРАЗИЕ ОРГАНИЗМОВ: ЖИВОТНЫЕ»

Раздел  1.Общие Сведения о мире животных (4ч.)

Тема1.Зоология-наука о животных. Краткая история развития зоологии(1ч.)

Цель науки – предсказание на основе опыта. Сравнительный метод. Сравнение по существенным и соответственным признакам. Гомология – существенное сходство, унаследованное от предков. Признаки гомологии органов: сходный набор частей, сходное положение органа среди других, наличие промежуточных форм. Аналогия – поверхностное сходство, не связанное с общностью происхождения.

Тема 2.Животные и окружающая среда(1ч.)

Среды жизни (наземно-воздушная, почвенная, организменная, водная). Экологические факторы (абиотические, биотические, антропогенные). Хищничество. Паразитизм. Симбиоз. Природное сообщество. Пищевые цепи.

Тема3.Классификация животных и основные систематические группы(1ч.)

Систематика. Искусственная и естественная системы. Систематическая группа. План строения – комплекс органов с их взаимосвязями, свойственных организмам определенной систематической группы. Основные систематические категории: вид, род, семейство, отряд, класс, тип, царство.

Тема 4.Влияние человека на животных(1ч.)

Влияние человека (прямое, косвенное) Заповедники. Красная Книга.

Раздел 2. Строение тела животных(3ч.)

Тема 1.Клетка(1ч.)

Строение клеток. Преимущество ядерных организмов – защита наследственного материала от процесса обмена веществ в клетке. Разделение труда между органоидами. План строения животной клетки. Автотрофный, гетеротрофный и осмотрофный способы питания.

Тема 2.Ткани(1ч.)

Определение «ткань», разновидности тканей, особенности тканей.

Тема 3.Органы, системы органов(1ч.)

Орган, распределение органов по системам органов. Типы Симметрии.

Раздел 3.  Подцарство Простейшие или Одноклеточные животные (4ч.)

Тема 1.Тип Саркодовые(1ч.)

План строения простейших. Жизнедеятельность простейших на примере амебы  Примеры многообразия простейших. Вода – среда активной жизни простейших.

Роль простейших в биосфере и жизни человека. Роль фораминифер и радиолярий в образовании осадочных пород; роль паразитических простейших в регуляции численности позвоночных; болезни человека, вызываемые простейшими (на примере малярийного плазмодия). Представление о природных очагах инфекционных заболеваний.

Тема 2.Тип Жгутиконосцы.(1ч.)

Особенности строения и процессы жизнедеятельности жгутиковых. Строение эвглены зелёной.

Тема 3.Тип Инфузории(1ч.)

Особенности строения и процессы жизнедеятельности жгутиковых. Строение Инфузории туфельки.

                 Лабораторная работа №1: Строение и передвижение инфузории-туфельки

Тема 4.Многообразие и значение Одноклеточных животных(1ч.)

Раздел 4. Подцарство Многоклеточные Животные. Тип Кишечнополостные  (4ч.)

Тема 1.Строение и жизнедеятельность кишечнополостных(1ч.)

Кишечнополостные – настоящие многоклеточные животные. Двухслойное строение и появление настоящих тканей. Возникновение кишечной полости и полостного пищеварения. Нервная система.

Тема 2.Разнообразие кишечнополостных(1ч.)

Полип и медуза – жизненные формы. Жизнедеятельность и жизненные циклы гидроидных и сцифоидных кишечнополостных, коралловых полипов. Чередование поколений. Теория происхождения коралловых островов Ч. Дарвина.

Особенности размножения и жизненный цикл кишечнополостных.

Многообразие кишечнополостных.

Тема 3.Значение кишечнополостных(1ч.)

Тема 4. Подведение итогов по разделу«Тип Кишечнополостные»(1ч.)

Раздел 5. Черви (6ч.)

Тема1.Тип плоские черви(1ч.)

Плоские черви – ползающие животные. Появление кожномускульного мешка, мезодермы, выделительной системы.

Тема 2.Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.(1ч.)

Жизнедеятельность и жизненные циклы свободноживущего и паразитических плоских червей. Приспособления к паразитизму. Жизнедеятельность и жизненные циклы сосальщиков и ленточных червей. Меры профилактики заражения.

Тема 3.Тип Круглые черви. (1ч.)

Круглые черви. Биологический прогресс на примере круглых червей. Первичная полость тела круглых червей. Сквозной кишечник. Жизнедеятельность и жизненные циклы круглых червей. Паразитические черви и борьба с очагами вызываемых ими болезней.

Тема4. Тип Кольчатые черви. Класс многощетинковые черви.(1ч.)

План строения кольчатого червя. Вторичная полость тела (целом). Роль вторичной полости тела в жизни высших многоклеточных. Сегментация и причины ее возникновения. Возникновение кровеносной системы и примитивных конечностей (параподиев).

Тип кольчатые черви. Жизненные циклы. Раздельнополые и гермафродитные кольчатые черви. Типы жизненных форм: подвижные (ползающие, плавающие), роющие, сидячие. Нереида и ее роль в питании морских рыб.

Тема 5.Тип Кольчатые черви. Класс малощетинковые черви. (1ч.)

Внешнее  строение дождевого червя

 Образ жизни дождевых червей и их роль в процессе почвообразования.

Лабораторная работа №2 «Внешнее строение дождевого червя;передвижение, раздражимость.

Тема 6.Тип Кольчатые черви. Класс малощетинковые черви.(1ч.)

Внутреннее строение дождевого червя.

Лабораторная работа №3 « Внутреннее строение дождевого червя»

Раздел 6. Моллюски(5ч.)

Тема1.Общая характеристика моллюсков(1ч.)

Общие черты планов строения моллюсков : появление наружного скелета (его преимущества и недостатки), распад кожно-мускульного мешка, редукция вторичной полости тела, незамкнутая кровеносная система.

Тип моллюски. Примеры жизненных форм и жизненных циклов двустворчатых моллюсков; брюхоногих  (морские моллюски,  прудовик, виноградная улитка, слизень). Роль моллюсков в жизни человека (промысел и разведение съедобных моллюсков, добыча жемчуга и разведение жемчужниц,  разрушение деревянных построек, повреждение урожая).

План строения моллюсков. Раковина. Возникновение почек. Разбросанно-узловая нервная система.

Тема 2.Класс Брюхоногие моллюски.(1ч.)

Образ жизни и внешнее строение. Внутреннее строение. размножение и развитие. Значение и многообразие.

Тема 3.Класс Двустворчатые моллюски(1ч.)

Образ жизни и внешнее строение. Внутреннее строение. размножение и развитие. Значение и многообразие.

Лабораторная работа №4 « Внешнее строение пресноводных и морских моллюсков»»

Тема 4.Класс Головоногие моллюски(1ч.)

Образ жизни и внешнее строение. Внутреннее строение. размножение и развитие. Значение и многообразие.

Тема 5. Подведение итогов по разделу: Тип Моллюски(1ч.)

Сравнительный анализ брюхоногих, двустворчатых и головоногих.

Раздел 7. Тип Членистоногие( 9ч.)

Тема 1 Общая характеристика Типа Членистоногие(1ч.)

План строения членистоногих. Разделение тела на отделы при сохранении сегментации. Хитиновый покров и рост во время линек. Членистые конечности. Разделение функций конечностей. Сравнительный анализ ракообразных, паукообразных и насекомых.

Тема 2.Класс Ракообразные(1ч.)

Тип членистоногие. Класс ракообразные. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (планктонные рачки, криль, краб,  дафнии и циклопы, речной рак). Роль ракообразных в жизни человека и питании промысловых животных.

Тема 3.Класс Паукообразные(1ч.)

Тип членистоногие. Класс паукообразные. Приспособления к жизни на суше. Примеры жизненных форм и жизненных циклов (паук, клещ). Паутина: ловчие сети, убежище, кокон и парашют. Роль паукообразных в жизни человека (пауки-мухоловы, ядовитые пауки, клещи – переносчики клещевого энцефалита, возбудители чесоток).

Тема 4.Класс Насекомые.(1ч.)

Тип членистоногие. Класс насекомые. Приспособления к жизни на суше. Строение ротовых аппаратов. Полет насекомых. Окраска насекомых.

Лабораторная работа №5 «Внешнее строение насекомого»

Тема 5. Типы развития насекомых(1ч.)

 Насекомые с полным и неполным превращением. Многообразие насекомых. Жизненные формы насекомых (фитофаги, хищники, паразиты, сапрофаги) на примере представителей отрядов прямокрылых, перепончатокрылых, жуков, двукрылых, чешуекрылых.

Тема 6 Общественные насекомые- пчёлы и муравьи. Значение насекомых. Охрана насекомых.(1ч.)

Общественные насекомые (пчелы, осы, муравьи). Роль насекомых в жизни биосферы и человека. Насекомые-опылители. Насекомые-фитофаги.

Тема 7.Насекомые- вредители культурных растений и переносчики заболеваний человека(1ч.)

Насекомые-вредители. Биологические методы борьбы с вредителями. Насекомые – обитатели квартир (постельный клоп, таракан, фараонов муравей). Регуляция численности насекомых. Нарушение природных и создание антропогенных сообществ как причина появления вредителей.

Тема 8. Подведение итогов по разделу : «Тип Членистоногие»(1ч.)

Тема 9. Обобщение по теме «Многообразие беспозвоночных животных»(1ч.)

Раздел 8.Тип хордовые (33 ч.)

Тема 1. Подтип бесчерепные (1 ч.)

План строения и жизненные циклы низших хордовых. Закон зародышевого сходства и биогенетический закон и их роль в объяснении происхождения позвоночных животных.

Тема 2. Подтип Черепные. Надкласс Рыбы (5 ч.)Позвоночные животные. Позвоночник – внутренний скелет. Бесчелюстные – первые позвоночные. 2.1.Внешнее строение рыб (1ч).

Надкласс рыбы. Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Как рыба плавает? Непарные и парные плавники, их пассивная (рули глубины) и активная функции. Покровы рыб. Возникновение челюстей – органов схватывания добычи.

Лабораторная работа №6 « Внешнее строение  и особенности передвижения рыбы»

2.2. Внутреннее строение рыб(1ч.)

Нервная система и органы чувств. Боковая линия. Двухкамерное сердце. Почки.

Лабораторная работа №7 «Внутреннее строение рыбы»

2.3.Особенности размножения рыб(1ч.)

Жизненный цикл рыб. Наружное оплодотворение, высокая плодовитость или забота о потомстве. Брачное поведение и брачный наряд.

2.4. Основные систематические группы рыб(1ч.)

 Многообразие рыб. Класс хрящевые (акулы и скаты). Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Класс костные рыбы.

 Важнейшие черты строения и связанные с ними особенности образа жизни. Жизненные формы лучеперых рыб. Двоякодышащие. Кистеперые рыбы – предки наземных позвоночных.

2.5.Промысловые рыбы, их использование и охрана(1ч.)

Особенности экосистемы океана. Промысловое значение рыб. Рыбный промысел и его география. Основные группы промысловых рыб. Перепромысел и загрязнение водоемов – главные причины сокращения рыбных запасов. Пресноводное и морское рыборазведение. Реакклиматизация и акклиматизация рыб. Аквариумное рыбоводство.

Тема 3.Класс земноводные или Амфибии (4 ч.)

3.1.Среда обитания и строение тела земноводных(1ч.)

Важнейшие черты строения, связанные с жизнью на суше. Усиление опорной функции конечностей: неподвижное прикрепление пояса задних конечностей к позвоночнику. Шея, ее биологическая роль и причины отсутствия у рыб. Два круга кровообращения и трехкамерное сердце.

3.2.Строение и функции внутренних органов земноводных(1ч.)

Исчезновение механизма дыхания костных рыб. Возникновение легочного и кожного дыхания. Интенсификация кожного дыхания: голая влажная железистая кожа.  Органы чувств земноводных.

3.3. Годовой жизненный цикл и происхождение земноводных(1ч.)

Размножение и развитие земноводных. Связь размножения с водой. Метаморфоз.

3.4.Разнообразие и значение земноводных(1ч.)

 Хвостатые и бесхвостые амфибии и их особенности. Характерные земноводные своей местности.

Тема 4.Класс пресмыкающиеся или Рептилии (4ч.)

4.1. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся.(1ч.)

Первые настоящие наземные позвоночные. Интенсификация легочного дыхания. Практически полное разделение венозного и артериального токов крови даже при трехкамерном сердце и эффективный газообмен. Сухая, лишенная желез кожа. Защитный чешуйчатый покров и характер линьки. Экономный водный обмен.

4.2.Внутреннее строение и жизнедеятельность пресмыкающихся.(1ч.)

 Интенсификация обмена и активизация жизнедеятельности. Особенности использования растительных кормов. Усложнение поведения, органов чувств и центральной нервной системы.

Размножение и развитие рептилий. Прямое развитие (без личинки и метаморфоза). Зародышевые оболочки. Скорлупа или наружные плотные оболочки яиц, препятствующие потере воды и обеспечивающие защиту развивающегося зародыша. Независимость рептилий от водной среды.

4.3. Разнообразие пресмыкающихся.(1ч.)

Современные отряды (черепахи, ящерицы, змеи и крокодилы) и важнейшие жизненные формы пресмыкающихся. Роль пресмыкающихся в природных сообществах. Характерные пресмыкающиеся своей местности.

Возникновение теплокровности. Экономный обмен веществ у рептилий и расточительный обмен веществ у птиц и млекопитающих.

4.4. Значение и происхождение пресмыкающихся(1ч.)

Тема 5.Класс птицы(8 ч.). 

5.1.Внешнее строение птиц(1ч.)

Полет. Среда обитания и требования, которые она предъявляет к организации птиц. Оперение и разнообразие его функций. Строение и функции пера.

Лабораторная работа №8 « Внешнее строение птицы. Строение перьев»

5.2.Опорно-двигательная система птиц(1ч.)

 Как птица летает? Облегчение тела. Ограничение на использование зеленых растительных кормов летающими птицами. Интенсивный обмен веществ. Четырехкамерное сердце и его биологическая роль. Шея с головой и челюсти становятся основным манипулирующим органом. Беззубый клюв, зоб и их биологическая роль.

Лабораторная работа №9 « Строение скелета птицы»

5.3.Внутреннее строение птиц(1ч.)

Особенности дыхания птиц: легкие и воздушные мешки.

 Усложнение поведения и центральной нервной системы. Главный орган чувств – зрение

5.4.Размножение и развитие птиц.(1ч.)

Размножение и развитие птиц. Забота о потомстве: крупное яйцо, насиживание и выкармливание, защита птенцов. Выводковые и птенцовые птицы. Брачные инстинкты.

5.5. Годовой жизненный цикл и сезонные явления в жизни птиц(1ч.)

Жизненный цикл птицы. Сезонные миграции и их причины. Оседлые и перелетные птицы.

5.6. Разнообразие птиц(1ч.)

Основные экологические группы птиц: воздушные (козодои, стрижи, колибри и ласточки),  наземно-бегающие (страусы, дрофы и журавли),  дневные хищники, совы, водно-воздушные (чайки и трубконосые), водно-прибрежные (кулики, пастушки, аистообразные и фламинго), водоплавающие (гусеобразные и пеликаны),  ныряющие (гагары, поганки, бакланы, пингвины), наземно-лесные (куриные), древесные (ракшеобразные, кукушки, птицы-носороги, туканы, попугаи, дятлы, голуби, воробьиные). Характерные птицы своей местности.

5.7. Значение и охрана птиц(1ч.)

Роль птиц в природе и в жизни человека.  Промысловые  и охотничьи птицы и рациональное использование их ресурсов. Охрана птиц и привлечение насекомоядных птиц. Домашние птицы.

5.8.Подведение итогов по разделу « Птицы»(1ч.)

Тема 6.Класс млекопитающие( 11ч.).

6.1 Внешнее строение млекопитающих(1ч.)

Интенсификация обмена веществ. Волосяной покров и разнообразие его функций.  Вторичное небо,  сложная жевательная поверхность щечных зубов, дифференцировка зубной системы и обработка пищи во рту.

6.2.Лабораторная работа №10 «Строение скелета млекопитающего» (1ч.)

6.3.Внутреннее строение млекопитающих(1ч.)

Четырехкамерное сердце. Развитие центральной нервной системы и органов чувств. Происхождение млекопитающих.

6.4. Размножение и развитие млекопитающих(1ч.)

 Размножение и развитие у однопроходных, сумчатых и плацентарных. Забота о потомстве: утробное развитие, выкармливание детенышей молоком, обучение.

6.5. Происхождение и разнообразие млекопитающих(1ч.)

6.6. Высшие,или плацентарные звери(2 часа)

Основные экологические группы сумчатых, плотоядных (хищные и насекомоядные), рукокрылых, копытных (хоботные, непарно- и парнокопытные), мелких растительноядных (зайцеобразные и грызуны), приматов и морских млекопитающих (китообразные и ластоногие).

6.7.Экологические группы млекопитающих(1ч.)

Основные экологические группы сумчатых, плотоядных

6.8.Значение млекопитающих(1ч.)

Роль млекопитающих в природе и в жизни человека.  Промысловые  и охотничьи звери и рациональное использование их ресурсов. Охрана зверей. Домашние звери, разнообразие и происхождение их пород. Характерные млекопитающие своей местности.

6.9.Подведение итогов по разделу «  Класс млекопитающие»(1ч.)

6.10.Обобщение «Позвоночные животные»(1ч.)

Раздел 9. Развитие жизни на Земле (2 ч.)

Тема 1.Доказательства эволюции животного мира. Учение Ч. Дарвина об эволюции(1ч.)

Животные – самый яркий пример биологического прогресса. Самое разнообразное царство живых организмов. Широкое распространение животных

Тема 2.Развитие животного мира на земле. Современный животный мир(1ч.)

Разнообразие типов животных и разнообразие в типе. Сложные и простые животные. Самые сложные: формы поведения, общественная жизнь, размножение, жизненные циклы, формы заботы о потомстве. Венец эволюции животных – человек.

8-й КЛАСС (70 ч)

«БИОЛОГИЯ. ЧЕЛОВЕК»

Раздел 1 «Общий обзор строения организма человека»( 58ч.)

Тема 1.Введение. Организм человека. Общий обзор .  (6ч.)

Человек –биосоциальное существо. Систематическое положение человека. Человек – животное (гетеротроф, питание с помощью рта, подвижность), позвоночное и млекопитающее.

Основные функции организма: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, раздражимость, барьерная. Система органов осуществляет одну основную функцию. Орган – звено в выполнении этой функции. Основные системы органов (пищеварительная, дыхательная, выделительная, опорно-двигательная, репродуктивная, органы чувств, нервная, кожа), их состав и взаимное расположение.

Орган и ткань. Типы тканей: эпителиальная, мышечная, соединительная, нервная, репродуктивная.

Клетка и ее строение. Основные органеллы клетки и их функции. Тканевая жидкость – среда клеток организма.

               Лабораторные работы: Знакомство с препаратами клеток и тканей.

Тема 2. Опорно-двигательная система (9ч.)

Опора, движение и защита. Состав и строение опорно-двигательного аппарата. Важнейшие отделы скелета человека. Функции скелета. Рост скелета. Типы соединения костей. Суставы. Хрящевая ткань суставов. Влияние  окружающей среды  и образа жизни на  образование и развитие скелета. Переломы и вывихи.

Мышцы, их функции. Основные группы мышц тела человека. Статическая и динамическая нагрузки мышц. Влияние ритма и нагрузки на работу мышц. Утомление при мышечной работе, роль активного отдыха. Сухожилия.  Растяжение связок.

Первая помощь при ушибах, растяжениях связок, переломах и вывихах. Значение физического воспитания и труда для формирования скелета и развития мышц. Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

Кровоснабжение мышц и костей. Роль нервной системы в управлении движением.

Лабораторные работы: Определение при внешнем осмотре местоположения костей на теле.  

Тема3. Кровь кровообращение (9ч.)

Кровь и кровеносная система. Кровь – соединительная ткань. Форменные элементы крови: эритроциты, лейкоциты, тромбоциты. Плазма. Функции крови: транспортная, газообменная, защитная, поддержание постоянной температуры тела, информационная. Группы  крови: АВО; резус-фактор. Переливание крови. Постоянство состава крови. Болезни крови. Анализ крови и диагностика заболеваний. Свертывание крови. Воспалительная реакция.

Строение и функции кровеносной системы. Сердце и его главная функция.  Влияние интенсивности работы организма и внешних воздействий на работу сердца. Сосуды: артерии и вены. Капилляры. Артериальная и венозная кровь. Большой и малый круги кровообращения. Поглощение кислорода и выделение углекислого газа венозной кровью в легких.  Всасывание питательных веществ и поглощение кислорода тканями организма из артериальной крови. Проникновение крови из артериального русла в венозное через полупроницаемые стенки капилляров. Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний. Первая помощь при кровотечениях. Лимфа и ее свойства. Лимфатическая система. Тканевая жидкость.

  Лабораторные работы: Рассмотрение препарата мазка крови. Измерение пульса до и после нагрузки.

Тема 4. Дыхательная система (6ч.)

 Биологическое значение дыхания. Воздухоносные пути и легкие, их строение и функции. Механизм вдоха и выдоха, роль диафрагмы, межреберной мускулатуры и грудной клетки в этом процессе. Жизненная емкость легких. Роль нервной и эндокринной систем в регуляции дыхания. Защита органов дыхания. Механизм газообмена в легких. Перенос кислорода и углекислого газа кровью. Клеточное дыхание.

Гигиена органов дыхания. Искусственное дыхание. Заболевания органов дыхания, их профилактика. Вредное влияние курения.

Лабораторные работы: Состав вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, расчет жизненной емкости легких

Тема 5. Пищеварительная система (7ч.)

 Строение и функции пищеварительной системы. Ротовая полость и первичная обработка пищи. Желудочно-кишечный тракт и пищеварение. Биологический смысл переваривания пищи. Всасывание питательных веществ в кровь. Внутриклеточное пищеварение. Окисление органических веществ и получение энергии в клетке. АТФ. Белки, жиры и углеводы пищи – источник элементарных «строительных блоков». Единство элементарных строительных блоков всего живого в биосфере.

Рациональное питание. Состав пищи. Витамины. Энергетическая и пищевая

 ценность различных продуктов. Предупреждение глистных и желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отравлений, первая доврачебная помощь при них.

Тема 6. Обмен веществ и энергии. Витамины (3ч.)

 Обмен веществ на уровне организма и клеток. Пластический и энергетический обмен и их взаимосвязь. Преобразование глюкозы, аминокислот и жиров в организме.

Тема 7. Мочевыделительная система (2ч.)

Удаление твердых, жидких и газообразных веществ из организма (кишечник, выделительная система, кожа, легкие). Биологическое значение выделения продуктов обмена веществ. Роль крови в выведении конечных продуктов обмена веществ  клеток. Органы мочевыделительной системы, их функции, профилактика заболеваний больших полушарий.

Тема8. Кожа (3ч.)

Барьерная функция организма. Роль кожи в ее обеспечении. Строение и функции кожи. Роль кожи в терморегуляции. Гигиена кожи, гигиенические требования к одежде и обуви. Профилактика и первая помощь при ожогах и обморожении.

Тема 9. Эндокринная система (2ч.)

 Железы внутренней секреции. Понятие о гормонах и путях их транспортировки к клеткам и тканям. Механизм воздействия гормонов. Специфическая реакция клеток и тканей организма на воздействие гормонов. Роль нервной системы в регуляции желез внутренней секреции.

Гипофиз и его роль в поддержании целостной работы организма. Щитовидная, паращитовидная и поджелудочная железа, их роль в поддержании целостной работы организма. Заболевания, вызванные нарушением функций щитовидной и поджелудочной железы. Условия возникновения сахарного диабета. Надпочечники, их  роль в поддержании целостной работы организма. Внутрисекреторная функция половых желез. Вторичные половые признаки.

Тема 10. Нервная система (6ч.)

Значение нервной системы в регуляции и согласованности функций организма. Понятие о рефлексе. Центральная и периферическая нервная система и их роль. Строение и функции спинного мозга и отделов головного мозга. Рефлекторная

 дуга. Роль вегетативной нервной системы в регуляции работы внутренних органов. Кора больших полушарий.

Тема 11. Органы чувств. Анализаторы (5ч.).

Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор, его функционирование и значение. Ведущее значение зрения в получении информации об окружающей среде. Строение глаза и зрение. Основные нарушения и заболевания глаза. Слуховой анализатор, его функционирование и значение. Ухо и слух. Строение и функции уха. Болезни органов слуха. Обонятельный анализатор, его функционирование и значение. Строение и функции органов обоняния. Вкусовой анализатор. Язык и чувство вкуса. Органы равновесия, их расположение и значение. Осязание. Гигиена органов чувств.

Раздел 2 «Высшая нервная деятельность человека и индивидуальное развитие человека»(11ч.)

Тема1. Поведение и психика (6ч.)

Предмет психологии. Взаимосвязь анатомических, физиологических и психологических особенностей человека и его развития. Взаимосвязь биологических и социальных факторов развития. Темперамент и эмоции – проявление взаимосвязи психологического и физиологического в человеке.

Темперамент. Основные типы темперамента как основа одной из типологий личности.

Эмоции и эмоциональное состояние (настроение, аффект, стресс, депрессия). Тревожность как эмоциональное состояние и как характеристика личности. Позитивные и негативные стороны тревожности. Внешнее выражение эмоций.

Способы выхода из отрицательных эмоциональных состояний. Аутотренинг.

Мужской и женский тип поведения как проявление взаимосвязи биологического и социального в человеке.

Нераскрытые возможности человека.

Тема 2. Индивидуальное развитие организма (5ч.)

Воспроизведение и индивидуальное развитие. Биологический смысл размножения. Причины естественной смерти.

Биологический смысл перекрестного размножения. Первичные половые признаки.

Половая система, ее строение и функции. Оплодотворение. Индивидуальное развитие. Эмбриональное развитие человека. Развитие человека после рождения. Половые и возрастные особенности Влияние алкоголя, никотина и других факторов на потомство.

Женщины и мужчины. Биологический смысл вторично-половых признаков и поведения.

Здоровье: «постоянство внутренней среды есть условие свободной и независимой жизни». Принцип слабого звена. Причины возникновения болезней – нарушение внутренней среды на уровне целого организма, органа, клетки. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.

Нарушение постоянства внутренней среды человека как следствие химического, бактериального и вирусного отравления, радиоактивного загрязнения. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечном ударах, электрошоке. Аллергические и онкологические заболевания человека. Вредное влияние курения, алкоголя и употребления наркотиков. Общественная роль здорового образа жизни.

Высшая нервная деятельность. Учение о высшей нервной деятельности И.М. Сеченова и И.П. Павлова. Безусловные и условные рефлексы и их значение. Биологическое значение образования и торможения условных рефлексов.

Особенности высшей нервной деятельности человека. Сознание как функция мозга. Мышление. Возникновение и развитие речи. Память и ее виды. Биологическое и социальное в поведении человека. Гигиена умственного труда.

Познание окружающего мира. Ощущения. Анализ восприятий.

Ритмы жизни. Бодрствование и сон, функции сна. Гигиена сна. Режим дня и здоровый образ жизни.

  Лабораторные работы: Проверьте свою память. Обнаружение «слепого пятна». Зрачковый рефлекс.

Заключение. Обобщение знаний по разделам №1 и № 2 (1ч.)

9-й КЛАСС (68ч.)

«БИОЛОГИЯ. ОСНОВЫ ОБЩЕЙ БИОЛОГИИ»

Раздел 1 .Введение в основы общей биологии (3ч)

Тема 1. Биология — наука о живом мире (1ч.)

Биология – наука о живом мире.

Тема 2. Общие свойства живых организмов  (1ч.)

Разнообразие и общие свойства живых организмов. Признаки живого: клеточное строение, обмен веществ и превращение энергии, раздражимость, гомеостаз, рост, развитие, воспроизведение, движение, адаптация.

Тема 3. Многообразие форм живых организмов(1ч.)

Многообразие форм жизни, их роль в природе. Уровни организации живой природы.

Раздел 2. Основы изучения о клетке  (17ч.).

Тема 1. Цитология — наука, изучающая клетку. Многообразие клеток(3ч.)

Тема 2. Химический состав клетки(5ч). Химический состав живых организмов. Неорганические (вода, минеральные соли) и органические вещества (белки, нуклеиновые кислоты, углеводы, липиды: жиры и масла) и их основные функции в организме.

Тема 3. Строение клетки(4ч)

Строение клеток прокариот и эукариот, клеток растений, грибов и животных (рисунки). Основные функции клеточных органелл. Взаимодействие ядра и цитоплазмы в клетке.

Тема 4. Обмен веществ — основа существования клетки(4ч)

Биосинтез белка как регулируемый процесс. Программное обеспечение: роль генов. Ферменты и их регуляторная функция (белки в роли ферментов запускают биосинтез белка).

Биосинтез углеводов на примере фотосинтеза. Поступление энергии в клетку из внешнего источника (энергия солнца) и синтез первичных органических соединений из неорганических веществ. Фиксация энергии солнечного излучения в форме химических связей. Автотрофы и гетеротрофы. Хемосинтез. Обмен веществ в клетке. Мембрана – универсальный строительный материал клеточных органелл. Поступление веществ в клетку. Фагоцитоз и пиноцитоз.

Лабораторная  работа: «Сравнение растительной и животной клеток»

Тема 5.Подведение итогов по разделу: «Основы учения о клетке» (1ч)

Раздел 3.  Размножение и индивидуальное развитие организмов  (6ч. )

Тема 1. Типы размножения(2ч.)

Размножение. Половое и бесполое размножение и их биологический смысл. Вегетативное размножение.

Тема 2. Деление клетки. Митоз(1ч.)

Цикл деления и развития клетки. Митоз.

Тема 3. Образование половых клеток. Мейоз(1ч.)

 Образование половых клеток. Оплодотворение. Зигота – оплодотворенная яйцеклетка. Роль генов и хромосом в передаче наследственных признаков в ряду клеточных поколений и поколений организмов.

Тема 4. Индивидуальное развитие организмов — онтогенез(1ч.)

Онтогенез – индивидуальное развитие организма. Закон зародышевого сходства К. Бэра. Эмбриональное и постэмбриональное развитие. Жизненные циклы: личинка и взрослый организм, метаморфоз, смена поколений. Достоинства и недостатки разных типов жизненных циклов.

Типичный онтогенез многоклеточного организма. Важнейшие стадии

онтогенеза. Биологический смысл дробления и эквипотенциального деления клеток. Избыточная генетическая информация каждой клетки – предпосылка регуляции ее функций в процессе развития организма: возможность регенерации, изменение функций клетки в процессе ее дифференциации.

Тема5.Подведение итогов по разделу: «Размножение и индивидуальное развитие организмов

Лабораторная  работа:  Рассмотрение микропрепаратов делящихся клеток.

Раздел 4. Основы учения о наследственности и изменчивости (12ч)

 Тема1. Основные понятия генетики(2ч.)Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости.

Тема 2. Законы Менделя (3ч.)

Законы наследования признаков И.-Г. Менделя. Правило доминирования и исключения из него. Правило независимого расщепления признаков. Принцип чистоты гамет.  Генотип и фенотип.  Взаимодействие генов.

Тема 3.  Сцепленное наследование генов и кроссинговер.(2ч.)

Генетическое определение пола и связь генов с хромосомами. Сцепленное наследование. Цитологические основы наследственности. Закон линейного расположения генов в хромосоме: сцепленное наследование и кроссинговер.

Тема 4. Взаимодействие генов и их множественное действие(1ч.)

 Примеры изменчивости. Норма реакции: наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотип и фенотип. Мутации. Главное обобщение классической генетики: наследуются не признаки, а нормы реагирования. Регуляторная природа реализации наследственной информации в ходе онтогенеза.

Тема 5. Определение пола и наследование признаков, сцепленных с полом(2ч.)

Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение.

 Определение пола. Наследование признаков, сцепленных с полом. Значение генетики в медицине и здравоохранении.

Тема 6.Изменчивость (1ч.)

Примеры изменчивости. Норма реакции: наследственная и ненаследственная изменчивость. Генотип и фенотип. Мутации. Главное обобщение классической генетики: наследуются не признаки, а нормы реагирования. Регуляторная природа реализации наследственной информации в ходе онтогенеза.

         Закономерности изменчивости. Виды изменчивости: наследственная и ненаследственная. Генотипическая (комбинативная и мутационная) изменчивость. Модификационная изменчивость. Онтогенетическая изменчивость. Причины изменчивости. Опасности загрязнения природной среды мутагенами. Использование мутаций для выведения новых форм растений. Генетически модифицированные организмы, их значение.

Тема7.Подведение итогов по разделу: «Основы учения о наследственности и изменчивости»

Лабораторная работа:  Выявление генотипических и фенотипических проявлений у растений разных видов (или сортов), произрастающих в неодинаковых условиях

Раздел 5. Основы селекции растений, животных и микроорганизмов ( 4ч)

Тема 1. Селекция растений (2ч.)

Генетические основы селекции организмов. Задачи и методы селекции. Учение Н.И.Вавилова о центрах многообразия и происхождения культурных растений.

Достижения селекции растений.

Тема 2. Селекция животных.(1ч.)

 Особенности методов селекции животных. Достижения селекции животных. Особенности региональной флоры и фауны.

Тема 3. Селекция микроорганизмов (1ч.)

Основные направления селекции микроорганизмов. Клеточная инженерия и её роль в микробиологической промышленности. Понятие о биотехнологии.

Раздел 6. Происхождение жизни и развитие органического мира (5ч)

Тема 1. Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания(1ч.)

 Представления о возникновении жизни на Земле в истории естествознания.

Теория А.И. Опарина и современная теория возникновения жизни на Земле.

Тема 2.  Этапы развития жизни на Земле(4ч.)

Происхождение жизни на Земле. Клеточная форма организации жизни. Происхождение эукариот. Возникновение многоклеточных. Скелетная революция.  Выход многоклеточных на сушу. Наземные позвоночные – как сообщество сборщиков урожая. Человек – плоть от плоти наземных позвоночных. Экологическая роль человека в биосфере – суперпотребитель всевозможных ресурсов, включая минеральные.

       Появление первичных живых организмов. Зарождение обмена веществ. Возникновение матричной основы передачи наследственности. Предполагаемая гетеротрофность первичных организмов. Раннее возникновение фотосинтеза и биологического круговорота веществ. Автотрофы, гетеротрофы, симбиотрофы.

Эволюция прокариот и эукариот. Влияние живых организмов на состав атмосферы, осадочных пород; участие в формировании первичных почв. Возникновение биосферы.

        Этапы развития жизни на Земле. Основные приспособительные черты наземных растений. Эволюция наземных растений. Освоение суши животными. Основные черты приспособленности животных к наземному образу жизни.

        Появление человека. Влияние человеческой деятельности на природу Земли.

Раздел 7. Учение об эволюции ( 8ч )

Тема 1. Основные положения теории Чарлза Дарвина об эволюции органического мира(2ч.)

        Основные положения теории Ч.Дарвина об эволюции органического мира. Искусственный отбор и его роль в создании новых форм. Изменчивость организмов в природных условиях. Движущие силы эволюции: наследственность, изменчивость, борьба за существование, естественный  и искусственный отбор. Приспособленность как результат естественного отбора. Относительный характер приспособленности. Многообразие видов – результат эволюции.

Тема 2. Современные представления об эволюции органического мира (2ч.)

        Современные представления об эволюции органического мира, основанные на популяционном принципе. Вид, его критерии. Популяционная структура вида. Популяция как форма существования вида и единица эволюции. Элементарный материал и факторы эволюции.

Тема 3. Вид, его критерии и структура (2ч.)

        Процессы видообразования. Понятие о микроэволюции и макроэволюции. Биологический прогресс и биологический регресс. Основные направления эволюции: ароморфоз, идиоадаптация, дегенерация. Основные закономерности эволюции.

        Влияние деятельности человека на микроэволюционные процессы в популяциях. Проблемы исчезновения и сохранения редких видов. Ценность биологического разнообразия в устойчивом развитии природы.

Тема 4. Макроэволюция — результат микроэволюций (4ч.)

       Движущие силы и результаты эволюции. Формирование приспособлений к

 среде обитания. Относительный характер приспособленности.

       Система органического мира. Свидетельства об эволюции из области систематики,

Лабораторная работа: Изучение изменчивости у  организмов.

Раздел 8. Происхождение человека (антропогенез) (5ч )

Тема 1.Доказательства эволюционного происхождения человека(1ч.)

         Место человека в системе органического мира. Человек как вид, его сходство с животными и отличие от них.

         Доказательства эволюционного происхождения человека от животных. Морфологические и физиологические отличительные особенности человека. Речь как средство общения у людей. Биосоциальная сущность человека. Взаимосвязь социальных и природных факторов в эволюции человека. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека.

Тема 2.   Этапы эволюции человека(3ч.)   Основные этапы происхождения человека: австралопитеки, архантропы, палеантропы, неантропы. Выход человекообразных обезьян в открытый ландшафт. Пространственная экстраполяция – источник разума и орудийной деятельности. Полуденный хищник. От стада к коллективу. Речь и вторая сигнальная система как средство управления коллективом. Освоение огня. Большой коллектив и охота на крупных млекопитающих. Возникновение искусства и религии.

Тема 3. Человеческие расы, их родство и происхождение(1ч.)Человеческие расы, их родство и происхождение. Человек как единый биологический вид. Движущие силы и этапы  эволюции человека: древнейшие, древние и современные люди,

                 Раздел 9. Основы экологии (8 ч)

       Экология – наука о взаимосвязях организмов с окружающей средой. Среда – источник веществ, энергии и информации.

Тема 1. Среды жизни и экологические факторы(3ч.)

       Экологические факторы среды: абиотические, биотические и антропогенные. Основы закономерности действия факторов среды на организмы.

    Взаимоотношения организмов и их адаптации к абиотическим (свет, температура, влажность, субстрат), биотическим (конкуренция, хищничество и паразитизм, мутуализм, комменсализм, нейтрализм) и антропогенным факторам среды. Роль внешних и внутренних факторов в  регуляции проявления индивидуальных адаптаций: сезонные наряды, линька, сезонный цикл жизни, сезон  размножения. Особенности жизни в водной, наземно-воздушной, почвенной средах. Организм как среда обитания. Понятие об экологической нише и жизненной форме.

Тема 2. Биогеоценозы, экосистемы и биосфера (3ч.)

Современный экологический кризис и активный ответ биосферы. Проблемы загрязнения, исчерпания ресурсов и разорения земель, вымирания ключевых звеньев биосферного круговорота, перенаселения, голода.

Как предотвратить дальнейшее развитие экологического кризиса. Два пути человечества (самоограничение или поиски путей устойчивого развития).

Тема3. Основные законы устойчивости живой природы
Рациональное использование природы и ее охрана (2ч.)

 Необходимость объединения усилий всего человечества в решении проблем экологического кризиса.

Роль биологии в жизни людей. Осознание исключительной роли жизни на Земле в создании и поддержании благоприятных условий жизни человечества. Роль экологических и биосферных знаний в установлении пределов безопасной активности людей. Роль медицины, сельского и лесного хозяйства, биотехнологии в решении проблем, стоящих перед человечеством.

Лабораторная работа: Приспособленность организмов к среде обитания

Тематическое планирование с указанием

количества часов, отводимых на освоение каждой темы

5 класс (35 часов)

6 класс (35часов)

7 класс (70 часов)

8 класс (70 часов)

9 класс (68часов)