Рабочая программа по биологии 10-11 класс .Углубленный уровень
рабочая программа по биологии (10 класс) на тему

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская  программа

рабочая программа

Итого.

105

102

1.

Биология как наука и ее прикладное значение

4

4

2.

Общие биологические явления и методы их исследования

10

10

3.

Учение о биосфере

3

3

4

Происхождение живого вещества

8

8

5

Биосфера как глобальная биосистема

4

4

6

Условия жизни в биосфере

8

8

7

Природное сообщество как биоценоз и экосистема

17

17

8

Многообразие биогеоценозов и их значение

8

8

9

Вид и видообразование

13

13

10

Происхождение и этапы эволюции человека

7

7

11

Учение об эволюции и его значение

11

11

12

Сохранение биоразнообразия-насущная задача человечества

6

9

13

Резерв

6

-

п/п

Разделы, темы

Количество часов

Авторская  программа

рабочая программа

итого

105

102

1

Живой организм как биологическая система

8

8

2

Размножение и развитие организмов

4

4

3

Основные закономерности наследования признаков

13

13

4

Основные закономерности изменчивости

7

7

5

Селекция и биотехнология на службе человека

5

5

6

Царство Вирусы, его разнообразие и значение

6

6

7

Строение живой клетки

17

17

8

Процессы жизнедеятельности клетки

8

8

9

Молекулярный состав живых клеток

12

12

10

Химические процессы в молекулярных системах

13

13

11

Время экологической культуры

5

9

12

Резерв

7

-

Биология.10 класс (3часа в неделю, 102 часа)

Раздел

Кол-во часов

             Темы

Кол-во часов

Основные виды  деятельности обучающихся  (на уровне  универсальных учебных действий)

Биология как наука и ее прикладное

значение

4

Биология и ее связи с другими науками.

1

Характеризовать «Общую биологию» как учебный предмет об основных законах жизни на всех уровнях ее организации;

 Объяснять роль биологии в формировании научного мировоззрения и вклад биологических теорий в формирование современной естественно- научной картины мира;

 называть науки, пограничные с биологией;

формулировать задачи общей биологии, характеризовать различные виды живых организмов; обосновывать значение биологического разнообразия для устойчивого развития природы и общества на Земле;

оценивать этические аспекты некоторых исследований в области биотехнологии (клонирование, искусственное оплодотворение направленное на изменение генома.

Биологическое разнообразие как проблема науки биологии

1

Осознание ценности изучения биологических видов

1

Практическая биология и ее значение

1

Общие биологические явления и методы их исследования

10

Основные свойства жизни.

1

Определять универсальные признаки живых объектов, отличать их

от тел неживой природы;

 называть отличительные признаки живых объектов от неживых;

 определять существенные признаки природных биологических систем, их процессы, зависимость от внешней среды, способность к эволюции; определять и сравнивать между собой существенные признаки биологических объектов и процессов, совершающихся в живой природе на разных уровнях организации жизни;

уметь характеризовать биосистемы разных структурных уровней организации жизни; планировать и проводить эксперименты, объяснять результаты и их значение; определять виды растений и животных

Определение понятия «жизнь».

2

Общие свойства живых систем — биосистем.

2

Структурные уровни организации

жизни

1

Методы биологических исследований

2

Определение видов растений и животных

2

Учение о биосфере

3

Функциональная структура биосферы.

1

Характеризовать биосферу как биосистему и экосистему; рассматривать биосферу как особый структурный уровень организации жизни;

называть этапы становления и развития биосферы в истории Земли; раскрывать особенности учения В. И. Вернадского

о биосфере; объяснять происхождение и роль живого веществ в существовании биосферы; объяснять сущность круговорота веществ и потока энергии в биосфере; характеризовать и сравнивать

гипотезы происхождения жизни на Земле; раскрывать сущность

эволюции биосферы и называть ее этапы; анализировать и объяснять роль человека как фактора развития биосферы; называть и характеризовать среды жизни на Земле как условия обитания организмов; определять и классифицировать экологические факторы среды обитания живых организмов; анализировать и оценивать

вклад В. И. Вернадского в развитие науки о Земле и в естественно-

научную картину мира; применять метапредметные умения анализировать, сравнивать, обобщать, делать выводы и заключения,пользоваться аппаратом ориентировки учебника; применять умения самостоятельно находить биологическую информацию в разных источниках (тексте учебника, дополнительной литературе, интернет-ресурсах.

Учение В. И. Вернадского о биосфере

1

Функции живого вещества в биосфере

1

Происхождение живого вещества

8

Гипотезы о происхождении живого вещества на Земле

1

Характеризовать происхождение жизни согласно идеалистическому воззрению; различать воззрения ученых-материалистов — сторонников биогенеза и абиогенеза; называть имена естествоиспытателей, опровергших идею самопроизвольного зарождения жизни

(Ф. Реди, М. М. Тереховский, Л. Пастер), и описывать проведенные

ими эксперименты; анализировать и оценивать гипотезы панспермии и стационарного состояния. Объяснять основные положения современных гипотез о происхождении жизни (А. И. Опарина и Дж. Холдейна); называть эксперименты, доказывающие возможность возникновения органических соединений в условиях первобытной Земли;

объяснять роль биологии формировании научного мировоззрения, вклада биологических теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; сравнивать и пояснять закономерности развития жизни на планете, иллюстрировать

процессы конкретными примерами; сравнивать разные биологические объекты и явления, находить у них черты сходства и различия;

описывать и характеризовать природные явления в период становления планеты Земля; устанавливать взаимосвязи между состоянием среды и эволюцией геосфер молодой планеты; работать с разными источниками биологической информации: находить биологическую информацию в различных источниках; анализировать  геохронологические данные, вычленять представителей живого, характерных для разных эр

Современные гипотезы о возникновении

жизни.

1

Предыстория происхождения живого на Земле

1

Физико-химическая эволюция планеты

Земля.

1

Этапы возникновения жизни на Земле.

1

Биологическая эволюция в развитии биосферы.

1

Хронология развития жизни на Земле

2

Биосфера как глобальная биосистема

4

Биосфера как глобальная биосистема

и экосистема.

1

Определять существенные признаки биологических объектов и

процессов, совершающихся в живой природе на разных уровнях

организации жизни; сравнивать между собой понятия «биосистема» и «экосистема»; приводить доказательства (аргументация)

единства живой и неживой природы, взаимосвязей организмов

и окружающей среды, необходимости сохранения многообразия

видов и экосистем для устойчивости биосферы; характеризовать

признаки устойчивости биосферы, объяснять механизмы устойчивости биосферы

Круговорот веществ в биосфере

1

Примеры круговорота веществ в биосфере.        

1

Механизм устойчивости биосферы

1

Условия жизни в биосфере

8

Условия жизни на Земле.

1

Выявлять приспособительные признаки организмов, обитающих в

условиях определенной среды жизни, и объяснять их значение; сравнивать различные объекты и явления природы, находить их общие свойства, закономерности развития, формулировать выводы;

 справочниках, словарях, интернет ресурсах); анализировать и оценивать информацию, преобразовывать ее из одной формы в другую; выявлять приспособительные признаки организмов, обитающих в условиях

определенной среды жизни, и объяснять их значение; проводить анализ и оценку глобальных экологических проблем и путей их решения, последствий антропогенной деятельности в окружающей среде, чрезвычайных ситуаций природного и техногенного характера, биологической информации, получаемой из разных источников;

характеризовать уровневую организацию живой природы, отличительные признаки глобальной биосистемы и экосистемы — биосферы; выявлять причинно-следственные связи, сравнивать различные явления природы, находить их общие закономерности, различия, формулировать выводы.

Экологические факторы и их значение

1

Человек как житель биосферы

2

Особенности биосферного уровня живой

материи и его роль в обеспечении жизни

на Земле

2

Взаимоотношения человека и природы как фактор развития биосферы

2

Природное сообщество как биогеоценоз и экосистема

17

Биогеоценоз как биосистема и экосистема

1

Характеризовать строение и свойства биогеоценоза как природного явления; определять биогеоценоз как биосистему и экосистему;

раскрывать учение о биогеоценозе и об экосистеме;

называть основные свойства и значение биогеоценотического структурного уровня организации живой материи в природе; раскрывать структуру и строение биогеоценоза; характеризовать значение ярусного строения биогеоценоза; объяснять основные механизмы устойчивости биогеоценоза; сравнивать устойчивость естественных экосистем с агроэкосистемами; объяснять роль

биогеоценозов в эволюции живых организмов;

раскрывать процесс смены биогеоценозов, называть причины смены, характеризовать понятие «сукцессия»; сравнивать периодические изменения и смену биогеоценозов; определять и классифицировать разнообразие биогеоценозов на Земле; сравнивать биосистемы биогеоценоза и биосферы; составлять схемы

цепей питания в экосистемах; выявлять антропогенные изменения

в биогеоценозах; обосновать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природе

; применять метапредметные умения пользоваться аппаратом ориентировки учебника; проявлять коммуникативные компетентности

при совместной работе с соучениками в малой группе, в паре, в дискуссии

Концепция экосистемы.

1

Природное сообщество и концепция биогеоценоза.

1

Другие характеристики биогеоценоза

1

Трофическая структура биогеоценоза (экосистемы).

1

Экологические пирамиды чисел

1

Строение биогеоценоза (экосистемы).

1

Экологические ниши в биогеоценозе

1

Совместная жизнь видов в биогеоценозах.

2

Приспособление организмов к совместной

жизни в биогеоценозах.

1

Условия устойчивости биогеоценозов

1

Зарождение и смена биогеоценозов.

2

Суточные и сезонные изменения биогеоценозов

1

Биогеоценоз как особый уровень организации жизни

2

Многообразие биогеоценозов и их значение

8

Многообразие биогеоценозов (экосистем)

1

Характеризовать особенности свойств водных экосистем, сравнивать морские и пресноводные экосистемы, объяснять роль планктона и бентоса в гидроэкосистеме; выделять существенные признаки

изучаемых биологических объектов и явлений, выявлять признаки

их сходства и различия, объяснять их причины; анализировать,

сравнивать и оценивать значение многообразия естественных биогеоценозов для биосферы и человечества; давать оценку роли чело-

века в существовании агробиоценоза, сравнивать агробиоценоз с

естественным биогеоценозом; объяснять роль биологии для практической деятельности людей и определять собственную позицию по решению экологических проблем; характеризовать сущность

экологических законов, оценивать противоречие, возникающее

между потребностями человека и ресурсами природы

Многообразие биогеоценозов суши

2

Искусственные биогеоценозы — агробиоценозы

2

Природопользование в истории человечества

1

Экологические законы природопользования

2

Вид и видообразование

13

Вид, его критерии и структура

1

Определять понятие «вид»; характеризовать критерии вида и его

свойства как биосистемы; выявлять и сравнивать свойства разных

видов одного рода на примерах организмов своей местности; объяснять значение репродуктивного критерия в сохранении генетических свойств вида; анализировать и оценивать причины политипичности вида; характеризовать популяцию как структурную единицу

вида; делать наблюдения в ходе выполнения лабораторной работы

с гербарием, живыми комнатными растениями и коллекциями жуков; фиксировать и обсуждать результаты наблюдений, делать выводы; определять понятие «популяция»; характеризовать популяцию как биосистему; называть особенности группового способа

жизни особей в популяции; объяснять понятия «жизненное пространство популяции», «численность популяции», «плотность популяции»; анализировать и оценивать функционально-энергетическую роль популяции как компонента биогеоценоза на конкретных

примерах видов своей местности; раскрывать особенности популяции как генетической системы; объяснять термины «особь», «генотип», «генофонд»; анализировать и объяснять микроэволюцию как процесс изменения генофонда популяции; описывать виды по морфологическому критерию; выявлять ароморфозы и идиоадаптации

у растений и животных; сравнивать формы естественного отбора способы видообразования; объяснять процесс появления новы видов (видообразование); характеризовать вид и популяцию как

биосистемы; определять популяцию как генетическую систему и

как единицу эволюции; анализировать и оценивать роль популяции

в процессе эволюции; объяснять значение гетерогенности природных популяций вида; характеризовать сущность микроэволюции;

анализировать и оценивать роль эволюционных факторов в процессах микроэволюции; моделировать процессы микроэволюции

в зависимости от условий существования популяций вида; выявлять и анализировать причины образования нового вида; различать

и характеризовать географический и биологический способы образования новых видов; приводить примеры вымерших видов и находящихся под угрозой вымирания; называть и объяснять причины

вымирания видов

Популяция как форма существования вида.

1

Популяция — структурная единица вида

2

Популяция как структурный компонент

биогеоценоза.

1

Популяция как основная единица

эволюции.

2

Микроэволюция и факторы эволюции.

1

Движущий и направляющий фактор эволюции.

1

Формы естественного отбора.

1

Искусственный отбор и его роль в увеличении биологического разнообразия на Земле.

1

Видообразование — процесс увеличения видов на Земле

2

Происхождение и этапы эволюции

человека

7

Происхождение человека.

1

Характеризовать особенности и этапы происхождения уникального

вида на Земле — Человек разумный; определять место человека

в системе живого мира; анализировать и сравнивать гипотезы о происхождении человека современного вида; анализировать роль

микроэволюции как механизма антропогенеза; называть ранних

предков человека; выявлять сходство и различия человека и животных; называть основные стадии процесса становления человека современного типа; называть прогрессивные особенности представителей вида Человек разумный по сравнению с другими представителями рода Человек; характеризовать общую закономерность

эволюции человека; объяснять причины эволюции видов и человека, единство человеческих рас; раскрывать особенности и значение

популяционно-видового структурного уровня организации живой

материи; аргументировать свою точку зрения в ходе дискуссии по

обсуждению проблемы сохранения природных видов

История становления вида Homo sapiens.

1

Особенности эволюции человека.

1

Человек как уникальный вид живой

природы.

1

Расы и гипотезы их происхождения.

1

Палеолитические находки на территории России

2

Учение об эволюции и его значение

11

История развития эволюционных идей.

1

Характеризовать основные идеи эволюционной теории Ж. Б. Ламарка, выявлять ошибочные представления данного ученого и объяснять причины их возникновения; характеризовать эволюционную теорию Ч. Дарвина; излагать историю развития эволюционных идей; устанавливать движущие силы эволюции, ее пути и направления; называть основные закономерности и результаты эволюции; характеризовать систему живых организмов как результат эволюции на Земле

Эволюционная теория Ч. Дарвина и ее значение.

1

Современное учение об эволюции.

1

Доказательства эволюции живой природы.

2

характеризовать условия появления теории Ч. Дарвина, значение

эволюционной теории Ч. Дарвина в науке; анализировать и оценивать вклад различных областей биологии в создание современной теории эволюции, характеризовать содержание и значение современной теории эволюции; объяснять роль и вклад биологических

теорий в формирование современной естественнонаучной картины мира; объяснять роль знаний об основных направлениях эволюции

в формировании естественнонаучной картины мира; характеризовать закономерности эволюции, объяснять роль естественного отбора в процессах эволюции, приводить примеры прогрессивного усложнения форм жизни; характеризовать крупные группы (таксоны) эукариот; определять существенные признаки популяционно-

видового уровня организации жизни, характеризовать компоненты,

процессы, организацию и значение данного структурного уровня

жизни, умение сравнивать между собой различные структурные уровни организации жизни

Основные направления эволюции

1

Основные закономерности и результаты

эволюции.

1

Система живых организмов как результат

процесса эволюции на Земле.

1

Новая система органического мира.

1

Особенности популяционно-видового уровня жизни

2

Сохранение биоразнообразия насущная задача человечества

6

Значение изучения популяций и видов.

1

Решать задачи охраны природы при общении с окружающей средой, использовать приобретенные знания и умения по биологии

в практической деятельности и повседневной жизни; характеризовать понятие «устойчивое развитие», сравнивать понятия «редкие

виды» и «исчезающие виды»; объяснять значение Красной книги

Генофонд и охрана видов.

1

Проблема утраты биологического разнообразия.

2

Всемирная стратегия охраны природных

видов

2

Биология.11 класс (3часа в неделю, 102 часа)

Раздел

Кол-во часов

             Темы

Кол-во часов

Основные виды  деятельности обучающихся  (на уровне  универсальных учебных действий)

Живой организм как биологическая

система

8

Организм как биосистема.

1

Характеризовать структурные элементы, основные процессы организменного уровня жизни. Приводить конкретные примеры проявления свойств жизни на организменном уровне. Сравнивать особенности организменного уровня жизни с особенностями биосферного и биогеоценотического уровней. Анализировать двунаправленность жизни организмов и объяснять ее значение для эволюции. Оценивать значение организменного уровня жизни в

природе. Определять понятие «организм». Характеризовать организм как биосистему. Называть существенные признаки биосистемы «организм». Анализировать и оценивать роль элементов биосистемы «организм» в ее жизнедеятельности. Аргументировать

открытость биосистемы «организм». Определять понятие «гомеостаз». Характеризовать процессы регуляции растительного и животного организма. Сравнивать процессы регуляции у многоклеточных и одноклеточных организмов. Называть и объяснять существенные признаки одноклеточных организмов. Характеризовать

процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов. Сравнивать процессы пиноцитоза и фагоцитоза. Объяснять значение открытия фагоцитоза И. И. Мечниковым для построения теории иммунитета. Объяснять роль органоидов одноклеточных организмов

в их передвижении. Анализировать и оценивать роль таксиса у одноклеточных организмов. Характеризовать роль одноклеточных организмов в природе. Характеризовать многообразие многоклеточных организмов. Приводить примеры специализации тканей и органов у растений, грибов и животных. Характеризовать значение

обмена веществ. Сравнивать результаты процессов ассимиляции

и диссимиляции. Называть важнейшие процессы ассимиляции. Характеризовать и сравнивать аэробный и анаэробный типы обмена веществ у организмов. Называть и кратко характеризовать системы органов животного организма. Аргументировать сложность строения и специфичность жизнедеятельности многоклеточного организма. Аргументировать необходимость питания для организмов.

Называть типы питания организмов и иллюстрировать их примерами. Сравнивать способы получения питательных веществ водорослями и высшими растениями. Характеризовать многообразие способов добывания пищи у многоклеточных животных. Приводить

примеры живых организмов с различными типами питания

Организм как открытая биосистема

1

Процессы жизнедеятельности одноклеточных организмов.

1

Свойства многоклеточных организмов.

1

Транспорт веществ в живом организме.

2

Система органов многоклеточного организма

1

Регуляция процессов жизнедеятельности

организмов

1

Размножение и развитие организмов

4

Размножение организмов.

1

Характеризовать размножение организмов как их самовоспроизведение. Называть основные типы размножения. Приводить конкретные примеры разных форм бесполого размножения у растений и животных. Объяснять понятия «клон» и «клонирование». Оценивать

значение бесполого размножения для природы и для человека. Характеризовать биологическое значение полового размножения

и оплодотворения. Объяснять свойства зиготы. Выявлять существенные признаки различия полового и бесполого размножения. Раскрывать биологическое преимущество полового размножения.

Характеризовать на конкретных примерах понятия «пол» и «половой

признак». Объяснять роль первичных и вторичных половых признаков в процессах жизнедеятельности животных. Определять понятие «оплодотворение». Характеризовать зиготу как начальный этап жизни организма. Различать наружное и внутреннее оплодотворение, приводить конкретные примеры. Аргументировать преимущества внутреннего оплодотворения перед наружным. Приводить примеры использования искусственного оплодотворения в растениеводстве и животноводстве. Характеризовать этапы двойного оплодотворения у цветковых растений и его биологическое значение. Определять понятия «онтогенез», «эмбриогенез». Называть периоды онтогенеза. Называть первичные клетки, образующиеся при делении зиготы в начале развития нового организма. Характеризовать этапы эмбриогенеза (дробление, гаструляцию, дифференциацию). Объяснять зависимость развития эмбриона от на-

следственного материала и условий внешней среды. Характеризовать особенности развития организмов в постэмбриональный период. Сравнивать стадии развития организмов с полным и неполным превращением. Анализировать стадии развития зародыша

у позвоночных. Формулировать закон Бэра. Выявлять зависимость

онтогенеза от генетической информации, содержащейся в зиготе.

Анализировать и оценивать негативное влияние никотина, алкоголя

и наркотических веществ на развитие зародыша человека. Использовать информационные ресурсы при подготовке докладов, рефератов, сообщений о причинах нарушений эмбриогенеза

Оплодотворение и его значение.

1

Индивидуальное развитие многоклеточного организма — онтогенез

1

Рост и развитие организма

1

Основные закономерности наследования признаков

13

Генетика — наука о наследовании свойств

организмов.

1=3

Определять понятия «наследственность» и «изменчивость». Кратко характеризовать историю представлений человечества о механизме передачи наследственных признаков от родителей потомкам.Называть основные положения исследований, проведенных Г. Менделем. Определять понятие «ген». Раскрывать предпосылки создания и основное содержание хромосомной теории наследственности. Объяснять понятия «генотип», «фенотип» «генофонд», «геном».

Сравнивать понятия «генотип», «геном», «генофонд» и выявлять их

различия. Объяснять понятие «изменчивость». Раскрывать особенности механизма модификационной изменчивости, приводить примеры. Объяснять понятие «модификация». Характеризовать на-

следственную изменчивость и ее типы. Сравнивать причины возникновения комбинативной и мутационной изменчивости.

Характеризовать типы мутаций. Определять понятия «мутагенез»,«мутаген». Объяснять основные положения закона гомологических

рядов наследственной изменчивости. Давать оценку вклада учения Н. И. Вавилова о закономерностях изменчивости в биологическую

науку. Проводить наблюдения в ходе выполнения лабораторной ра-

боты.

Гибридологический метод исследования

наследственности

1

Генетические закономерности, открытые

Г. Менделем.

1

Наследование признаков при дигибридном

и полигибридном скрещивании.

1

Наследование при взаимодействии генов.

1

Ген и хромосомная теория наследственности.

1

Генетика пола и наследование, сцепленное

1

Строить вариационную кривую изменчивости. Фиксировать и

обсуждать результаты работы, делать выводы. Соблюдать правила

работы в кабинете, обращения с лабораторным оборудованием.

Называть существенные особенности гибридологических исследований Г. Менделя. Анализировать результаты опытов по моногибридному скрещиванию. Использовать генетическую терминологию

и символику. Объяснять понятие «аллель». Формулировать закон

доминирования (первый закон Менделя), приводить примеры.

Формулировать закон расщепления (второй закон Менделя), приводить примеры. Объяснять сущность правила чистоты гамет. Составлять элементарные схемы скрещивания. Решатьгенетические

задачи. Анализировать результаты опытов по дигибридному скрещиванию. Формулировать закон независимого наследования признаков (третий закон Менделя). Характеризовать особенности

и значение анализирующего скрещивания. Объяснять причину отклонения результатов опытов по дигибридному скрещиванию от статистических закономерностей. Называть причину сцепленного наследования генов. Объяснять сущность кроссинговера. Использовать генетическую терминологию и символику. Решать генетические задачи. Анализировать сущность явлений неполного доминирования

и кодоминирования, приводить примеры. Объяснять определение групп крови в системе АВ0. Анализировать сущность явлений комлементарности, эпистаза и полимерии, приводить примеры.

Определять понятие «пол», раскрывать механизм определения пола у млекопитающих и человека. Сравнивать половые хромосомы

(X и Y) по объему генетической информации и объяснять биологическую роль X-хромосомы. Характеризовать особенности наследования признаков, сцепленных с полом, приводить примеры. Пояснять наследование гемофилии у человека. Аргументировать недопустимость близкородственных браков ввиду риска передачи наследственных заболеваний. Характеризовать особенности гене-

тики человека. Определять понятие «кариотип». Оценивать роль

изучения кариотипа человека в медицинских исследованиях.

Характеризовать причины собственно наследственных болезней

и мультифакторных заболеваний, приводить их примеры. Приводить конкретные примеры генных и хромосомных болезней, объяснять их причины. Аргументировать необходимость профилактики наследственных заболеваний как основного средства их предупреждения. Называть меры профилактики наследственных заболеваний человека. Определять понятия «мутация» «мутаген»,«мутагенез». Различать генеративные и соматические мутации.

Называть основные ионизирующие, химические и спонтанные мутагены. Объяснять механизм воздействия различных мутагенов на организм человека. Называть предмет и задачи медицинской

генетики. Обосновывать необходимость медико-генетического консультирования. Проводить оценку этических аспектов исследований в области медицинской генетики. Раскрывать ключевые положения биоэтического кодекса. Характеризовать роль генотипа в поддержании физического и психического здоровья человека.

Наследственные болезни человека.

1

Этические аспекты медицинской генетики.

1

Факторы, определяющие здоровье

человека

1

Основные закономерности изменчивости

.

7

Изменчивость — важнейшее свойство организмов.

1=1

Объяснять понятие «изменчивость». Раскрывать особенности механизма модификационной изменчивости, приводить примеры. Объяснять понятие «модификация». Характеризовать наследственную изменчивость и ее типы. Сравнивать причины возникновения комбинативной и мутационной изменчивости. Характеризовать типы

мутаций. Определять понятия «мутагенез» и «мутаген». Объяснять

основные положения закона гомологических рядов наследственной

изменчивости. Давать оценку вклада учения Н. И. Вавилова о закономерностях изменчивости в биологическую науку. Строить вариационную кривую изменчивости. Фиксировать и обсуждать результаты работы, делать выводы

Многообразие форм изменчивости у организмов.

1

Наследственная изменчивость и ее типы

1

Многообразие типов мутаций.

1

Мутагены, их влияние на живую природу

и человека.

1

Развитие знания о наследственной изменчивости

1

Селекция и биотехнология на службе

человечества

5

Генетические основы селекции.

1=1

Определять понятие «селекция». Аргументировать отождествление

Н. И. Вавиловым селекции с «эволюцией, направляемой человеком». Называть задачи селекции. Характеризовать искусственный

отбор как один из основных методов селекции. Объяснять понятие«гибридизация». Раскрывать сущность современных методов гибридизации: молекулярной гибридизации (in vitro), мутагенеза и полиплоидии. Характеризовать явление гетерозиса и приводить его примеры. Называть центры происхождения культурных растений. Сравнивать особенности первичных и вторичных центров происхождения как источников культурных видов растений. Аргументировать созидающую роль человека в появлении многообразия форм культурных растений на Земле. Оценивать вклад Н. И. Вавилова в биологическую науку

Вклад Н. И. Вавилова в развитие селекции.

.

1

Достижения селекции растений и животных

1

Биотехнология, ее направления и значение.

1

Достижения биотехнологии и этические

аспекты ее исследований

1

Царство Вирусы, его разнообразие

и значение

6

Неклеточные организмы — вирусы.

1=2

Аргументировать причины отнесения вирусов к живым организмам.

Характеризовать отличительные особенности строения и размножения вирусов. Объяснять механизм проникновения вируса в клетку. Характеризовать гипотезы о происхождении вирусов. Использовать информационные ресурсы для подготовки докладов, рефератов, сообщений о вирусах — возбудителях заболеваний растений,

животных, человека. Приводить конкретные примеры вирусных эпидемий в истории человечества. Называть вирусные заболевания животных и растений, оценивать приносимый ими ущерб сельскому хозяйству. Определять понятия «бактериофаг», «эпидемия»,«пандемия», «ВИЧ», «СПИД». Анализировать строение вириона ВИЧ

и механизм инфицирования им клеток хозяина. Обосновывать соблюдение мер профилактики вирусных заболеваний. Называть меры профилактики СПИДа. Обсуждать историю развития науки о вирусах — вирусологии. Характеризовать достижения вирусологии в

настоящее время

Строение и свойства вирусов.

1

Вирусные заболевания.

1

Организменный уровень жизни и его роль

в природе

1

Строение живой клетки

17

Из истории развития науки о клетке.

1=3

Определять понятие «клетка». Характеризовать особенности клеточного уровня организации жизни, объяснять его взаимосвязь с

молекулярным и организменным уровнями. Называть структурные компоненты клетки. Приводить доказательства того, что клетка является живой системой — биосистемой. Называть основные процессы жизнедеятельности клетки. Характеризовать важнейшие события, предшествующие появлению жизни на Земле. Характеризовать свойства первичных клеток. Называть этапы эволюции клетки.

Оценивать роль условий среды молодой Земли в эволюции клетки.

Клеточная теория и ее основные положения.

1

Современные методы цитологических исследований

1

Основные части клетки.

1

Анализировать роль гетеротрофного и автотрофного типов обмена

веществ в эволюции клетки. Называть причины гетеротрофности первичных клеток. Аргументировать преимущества эукариотической клетки в эволюции жизни. Характеризовать многообразие клеток в живом мире. Называть основное отличие клетки эукариот от клетки прокариот. Приводить примеры прокариотических и эукариотических организмов. Называть отличительные признаки растительной клетки. Называть отличительные особенности животной

клетки. Объяснять понятие «ткань». Называть типы тканей растительных и животных организмов. Характеризовать специализацию

тканей по выполняемым ими функциям. Называть и характеризовать части клетки. Различать постоянные и непостоянные компоненты клетки. Различать понятия «части клетки» и «органоиды клетки». Характеризовать строение и функции поверхностного комплекса клетки. Раскрывать строение биологической мембраны.

Характеризовать строение и значение клеточного ядра. Раскрывать значение хроматина в ядре клетки. Объяснять взаимосвязь между понятиями «хроматин» и «хромосома». Характеризовать строение и

свойства цитоплазмы клетки. Называть органоиды и включения цитоплазмы. Объяснять различия понятий «цитоплазма» и «гиалоплазма». Выявлять отличия клеток прокариот и эукариот. Анализировать и сравнивать основные положения гипотез о происхождении  эукариот

Поверхностный комплекс клетки.

1

Цитоплазма и ее структурные компоненты.

1

Немембранные органоиды клетки.

1

Мембранные органоиды клетки

1

Двумембранные органоиды клетки

1

Ядерная система клетки

1

Хромосомы, их строение и функции.

1

Особенности клеток прокариот.

1

Гипотезы о происхождении эукариотической клетки.

1

Клетка как этап эволюции жизни в истории

Земли

1

Процессы жизнедеятельности клетки

.

8

Клеточный цикл

1=2

Характеризовать значение размножения клетки. Определять понятия «клеточный цикл», «митоз», «интерфаза». Называть и характеризовать этапы клеточного цикла. Характеризовать основной признак интерфазной клетки. Объяснять биологическое значение интерфазы. Определять понятия «кариокинез» и «цитокинез». Характеризовать стадии клеточного деления (фазы М). Объяснять

понятия «апоптоз» и «некроз». Сравнивать причины гибели клеток

вследствие апоптоза и некроза. Различать понятия «сперматогенез» и «оогенез». Анализировать и оценивать биологическую роль

мейоза. Определять понятие «митоз». Называть и характеризовать

фазы митоза. Объяснять биологическое значение митоза. Определять понятие «мейоз». Называть и характеризовать женские и мужские половые клетки, диплоидные и гаплоидные клетки организмов. Характеризовать и сравнивать первое и второе деления мейоза, делать выводы. Характеризовать периоды формирования

женских и мужских половых клеток. Описывать этапы формирования сперматозоидов. Называть основное различие процессов

сперматогенеза и оогенеза

Непрямое деление клетки — митоз

1

Мейоз — редукционное деление клетки.

1

Образование мужских гамет — сперматогенез.

1

Образование женских гамет — оогенез.

1

Клеточный уровень организации живой материи и его роль в природе

1

Молекулярный состав живых клеток

12

Основные химические соединения живой

материи.

1=3

Характеризовать особенность молекулярного уровня организации

жизни. Называть структурные элементы молекулярного уровня   жизни. Характеризовать биологические функции важнейших макромолекул. Называть основные процессы молекулярного уровня жизни. Характеризовать организацию молекулярного уровня жизни.

Оценивать взаимосвязь биосистем молекулярного и клеточного

уровней жизни на конкретных примерах. Характеризовать значение

молекулярного уровня жизни в биосфере. Называть неорганические вещества клетки. Характеризовать значение воды в живой клетке. Называть органические вещества клетки. Определять понятия «моносахариды» и «полисахариды». Раскрывать значение углеводов в живой клетке. Характеризовать многообразие липидов и их значение в клетке. Объяснять строение молекул белка как поли-

мерных соединений, состоящих из аминокислот. Сравнивать функции фибриллярных и глобулярных белков. Аргументировать важную роль белков-ферментов в живой клетке. Формировать понятие о строении нуклеиновых кислот. Характеризовать состав нуклеотидов ДНК и РНК. Характеризовать структуру молекулы ДНК, называть имена ученых, установивших ее. Обсуждать механизм и биологическое значение репликации ДНК. Объяснять значение матричной функции цепей ДНК. Характеризовать структуру молекул РНК. Различать формы молекул РНК, называть их основные функции в клетке. Решать цитологические задачи. Объяснять структуру и свойства хроматина. Характеризовать роль ДНК и белков в составе хроматина. Различать и называть функции гистоновых и негистоновых белков в хромосоме. Объяснять значение компактизации (спирализации) хромосом. Обсуждать способность хромосом к удвоению (самовоспроизведению). Называть и анализировать главную функцию хромосом

Химические соединения в живой клетке.

1

Органические соединения клетки — угле-

воды.

1

Липиды и белки.

1

Нуклеотиды и нуклеиновые кислоты.

1

Компактизация молекул ДНК в ядрах клеток эукариот.

1

Рибонуклеиновые кислоты: многообразие,

структура и свойства.

1

Наследственная информация, ее хранение

и передача.

1

Молекулярные основы гена и генетический

код

1

Химические процессы в молекулярных

системах

13

Биосинтез белков в живой клетке.

1=3

Актуализировать понятия «обмен веществ», «пластический обмен», «фотосинтез». Определять понятие «биосинтез». Характеризовать общую схему фотосинтеза и его результат. Раскрывать сущность понятий «донор» и «акцептор». Называть условия протекания и локализацию световой фазы фотосинтеза, объяснять ее значение. Характеризовать состав фотосистем ФС I и ФС II и процессы, происходящие в них. Называть условия протекания и локализацию темновой фазы фотосинтеза, объяснять ее значение. Объяснять этапы и биологическое значение процессов ассимиляции углекислого газа (цикла Кальвина). Характеризовать фотосинтез как пластическую составляющую обмена веществ в хлорофиллоносной клетке. Характеризовать значение молекул белка в клетке. Актуализировать понятия «мономер» и «полимер». Объяснять понятие «генетический код», называть свойства генетического кода. Характеризовать процесс транскрипции генетической информации.

Моделировать синтез иРНК на матрице ДНК, используя принцип комплиментарности. Характеризовать процесс трансляции и особенности его протекания. Объяснять роль рибосом в биосинтезе белка. Называть формы молекул РНК, участвующих в биосинтезе

белка. Объяснять понятия «кодон» и «антикодон». Давать общую

характеристику синтеза белковой молекулы на рибосоме. Моделировать состав белковых молекул по кодонам. Решать задачи.

Определять понятие «биологическое окисление» («клеточное дыхание»). Объяснять энергоемкость молекулы АТФ. Раскрывать особенности анаэробного окисления в клетке (гликолиза) как

этапа клеточного дыхания. Характеризовать брожение как способ бескислородного получения энергии. Объяснять особенности

протекания и локализации кислородного этапа клеточного дыхания, характеризовать его результат и биологическое значение.

Характеризовать значение цикла Кребса как центрального звена общего пути катаболизма органических соединений. Объяснять

особенности переноса электронов по дыхательной цепи. Характеризовать энергетику полного биологического окисления и его этапов

Трансляция как этап биосинтеза белков.

1

Молекулярные процессы синтеза у растений.

1

Энергетический этап фотосинтеза у растений.

1

Пути ассимиляции углекислого газа.

1

Бактериальный фотосинтез и хемосинтез.

1

Молекулярные энергетические процессы.

1

Кислородный этап энергетического

обмена.

1

Молекулярные основы обмена веществ

в живой клетке.

1

Молекулярный уровень организации жизни: его роль в природе

1

Время экологической культуры

5

Химические элементы в оболочках Земли

и их значение в жизни организмов.

1=2

Называть причину опасности искусственных полимеров. Характеризовать негативные последствия использования пестицидов.

Оценивать вред, наносимый диоксинами живой природе. Аргументировать необходимость охраны окружающей среды. Приводить примеры природоохранных мероприятий, осуществляемых в своем регионе. Характеризовать всеобщее экологическое образование как главное условие устойчивого развития биосферы. Принимать участие в обсуждении проблемных вопросов семинара, используя материалы параграфа. Объяснять значение биологических знаний

в формировании экологической культуры личности и в целом — человеческого общества

Химическое загрязнение окружающей среды как глобальная экологическая проблема.

1

Структурные уровни организации живой

материи

1