Царство Бактерии.
методическая разработка по биологии (5 класс)

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА

«Бактерии, их строение и жизнедеятельность» 5 класс ФГОС

Учитель: Самарина Ольга Дмитриевна

Тип урока: Урок открытия новых знаний.

Цели: создание условий для формирования у учащихся УУД

Метапредметные результы

Регулятивных УУД:

- умение самостоятельно формулировать учебную проблему;

 - умение определять цель учебной деятельности;

- умение искать пути решения проблемы;

- умение работать по плану, сверять свои действия с целью и при необходимости исправлять ошибки самостоятельно в диалоге с учителем;

- умение совершенствовать самостоятельно выработанные критерии оценки.

Познавательных УУД:

- формирование умения ориентироваться в тексте, находить и использовать нужную информацию;

- формировать умения использовать знаково-символические средства, выполнять действия по алгоритму.

- формирование умения объяснять значение новых слов сформировать умение сравнивать и выделять признаки бактерий от других царств.

Коммуникативных УУД:

Уметь самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом.

Личностных УУД :

- Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

- Развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Предметных УУД:

- формирование представлений о бактериях как представителях отдельного царства живой природы;

- формировать умение определять основные части бактерии;

- формировать умение перечислять процессы жизнедеятельности, разнообразие и распространение бактерий;

- продолжить формирование представлений о многообразии живых организмов.

Место урока в системе занятий: данное занятие рассчитано на один урок

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Методы:   словесные ( беседа, диалог); работа с рисунками; составление схем; поиск информации; анализ, применение и обобщение знаний.

Понятия и термины: бактерии, ворсинки, жгутик, оболочка, спора, клубеньковые, бактерии, симбиоз, болезнетворные бактерии, эпидеми

Ресурсы: учебник, рабочая тетрадь, таблица “Бактерии”; ЭОР , информационный материал: презентация, раздаточный материал,  компьютер, интерактивная доска, рисунки учебника, Демонстрационный материал: таблицы по теме «Строение и многообразие бактерий», «Значение бактерий», тексты для проверки домашнего задания.

1. Актуализация знаний и постановка проблемы.  Учитель приветствует учащихся. Предлагает учащимся проверить наличие школьных принадлежностей к уроку.  

1. Мотивация к учебной деятельности

В 1676 году голландец Левенгук изучал, почему корни некоторых растений столь едки и остры на вкус. Чтобы понять это он клал корни на некоторое время в воду, а затем наблюдал под микроскопом капельку полученного настоя. В ней он увидел маленьких “зверушек”, которые сновали в воде и имели самые разные формы. Огромное множество таких необычайно быстро движущих “зверушек” он нашел и в зубном налете.  Приложение1

- Мы с вами знаем, что всю живую природу ученые делят на группы. Как называются самые большие группы, в которые объединяется весь живой мир? Царства.

- Что же это за существа? Левенгук рассмотрел и описал группу микроорганизмов под названием   Бактерии.

- Какие свойства и признаки организмов описаны в рассказе? Маленькие, разной формы, быстро движутся, много.

- Что Вы можете рассказать о бактериях?

- Почему бактерии широко распространены на Земле и выживают в неблагоприятных условиях?

- Как высчитаете, бактерии: враги или друзья для человека?

2. Формулирование темы урока, постановка цели

- Попытайтесь сформулировать тему и цели урока. Бактерии, их строение и жизнедеятельность.

Давайте подумаем, какова цель нашего урока? (На листочах у вас написаны слова в помощь). Закончите предложение, вставив нужные слова.

Познакомиться с представителями царства … , их ... и жизнедеятельностью, узнать, почему бактерий выделили в самостоятельное … . Приложение 2

3. УСВОЕНИЕ НОВЫХ ЗНАНИЙ И СПОСОБОВ ДЕЙСТВИЯ

Для решения поставленных задач нам надо изучить текст, рассмотреть рисунки и   выполнить задания. Приложение 3

3.1. Строение бактериальной клетки  ( стр.53)

Задание: Зарисуйте и подпишите части бактериальной клетки. Сформулируйте вывод, какой основной признак бактериальной клетки?

3. 2. Работа в группах Работают в группе; находят необходимую информацию и составляют опорные схемы; выписывают ключевые слова, словосочетания.

1 группа: Изучите информацию о распространении и формах бактерий ( стр.52-53, учебник ) Приложение 4

Бактерии живут в горячих источниках при температуре -80 градусов;

некоторые бактерии выдерживают нагревание до +306 градусов;

в 1 грамме пахотной земли содержится от 1 до 20 млрд бактерий;

в 1 грамме льда Антарктиды обнаружено до 100 бактерий;

в 1 куб. см молока находится от 100 до 300 тысяч бактерий.

Бактерии обнаружены даже в воде горячих источников с t+80°С.

Бактерии переносят высушивание, сильные холода, нагревание до 90°С, не теряя при этом жизнеспособности.

В 1 г. почвы содержится от 500 млн. до 2 млрд. бактерий

в 1 м воздуха (луг, поле) - 100 бактерий (город) - 10 - 25 тыс. бактерий летом и 4,5 тыс. зимой.

В чистой воде в 1мл содержится 100-200 бактерий, а загрязненная - 100-300 тысяч и более

были обнаружены в нефтяных водах на глубине 1700м; на дне океана (глубже 10 км)

В среднем на 1 квадратный см человека приходится около 80 000 различных микроорганизмов.

2 группа: Особенности жизнедеятельности бактерий ( питание, дыхание, размножение, спорообразование)  Учебник (стр.53-54), дополнительный материал. Приложение 5

3 группа: Какова роль бактерий в природе и жизни человека?  ( стр. 56-60). Приложение 6

Физкультминутка

4. Закрепление нового материала

Составляют кластер (кластер – это графическая организация материала, показывающая смысловые поля того или иного понятия)

В центре листа записывается ключевое понятие, а от него рисуются стрелки в разные стороны, которые соединяют это слово с другими, от которых лучи расходятся все далеее и далее.

5. Рефлексия

Рефлексия (итог урока)

Ребята:

 - Что нового Вы узнали на уроке?

-  Какие затруднения у Вас возникли ?

6. Подведение итогов

Ребята, а сейчас пришло время

подвести итоги. Оцените,

пожалуйста, свою работу на уроке.

Красный – урок прошел хорошо,

мне все понятно; 

Желтый – некоторые задания

вызвали затруднения;

зеленый- задания были трудными , мне не все было понятно.

Оценка работы учащихся

Домашнее задание: п.11, 12 повторить,

Подготовьте сообщение (на выбор)
"Клубеньковые бактерии", "Цианобактерии", "Молочнокислые бактерии", "Болезнетворные бактерии"