Рабочая программа по биологии 7 класс
рабочая программа по биологии (7 класс)

№ раздела/модуля

Название темы

Темы, изучаемые в данном разделе

Количество учебных часов

Количество зачетов, к/работ, практич. и лаборатор. работ

1

Введение

История изучения животных. Методы изучения животных. Наука зоология и ее структура. Сходство и различия животных и растений, систематика животных

3

0

2

Строение тела животных

Строение животной клетки. Ткани. Органы. Системы органов

2

0

3

Простейшие

Многообразие, среда и места обитания. Образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Колониальные организмы.

5

(л/р №1 контр. раб. №1

4

Тип Кишечнополостные

Многообразие, среда обитания, образ жизни. Биологические  и  экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие  и охраняемые виды.

2

5.

Типы  Плоские,  Круглые,  Кольчатые  черви.

Многообразие,  среда  места  обитания.  Образ жизни  и  поведение. Биологические  и  экологические особенности. Значение в природе   и  человека.

6

л/р №2 контр. раб. №2

6.

Тип Моллюски.

Многообразие, среда обитания, образ жизни поведение. Биологические   и экологические особенности. Значение природе и жизни человека

5

л/р №3.

зачёт № 1

7.

Тип Членистоногие.

Класс Ракообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие редкие и охраняемые виды. Класс Паукообразные. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Класс Насекомые. Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение   в природе и жизни человека.

7

л/р №4.

зачёт №2

8.

Тип Хордовые.

Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Многообразие: круглоротые, хрящевые, костные. Среда обитания, образ жизни, поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

7

Контр. раб. №3  л/р №5.

9.

Класс Земноводные.

Многообразие: безногие, хвостатые, бесхвостые. Среда обитания, образ жизни  и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека.  Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

5

Контр. раб.№4

10

Класс Пресмыкающиеся.

Многообразие: ящерицы, змеи, черепахи, крокодилы. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

5

Контрольная работа №5

11.

Класс Птицы.

Многообразие. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические  и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

8

Контр. раб.№6

12

Класс Млекопитающие.

 Важнейшие представители отрядов млекопитающих. Среда обитания, образ жизни и поведение. Биологические и экологические особенности. Значение в природе и жизни человека. Исчезающие, редкие и охраняемые виды.

10

(л/р № 6-7)

 (зачет №3)

13.

Развитие животного мира на Земле

Доказательства эволюции: сравнительно-анатомические, эмбриологические, палеонтологические. Ч.Дарвин о причинах эволюции животного мира. Усложнение строения животных  и разнообразие видов как результат эволюции. Ареалы обитания. Миграции. Закономерности размещения животных.

4

Контр. раб. №7

Итого по программе

70ч

 лабораторных. раб.-7,

зачётов-3

Контр. раб.-7

№ п/п

Форма контроля

№ урока

дата

1.

Входное тестирование

6

3 нед.

2.

Лабораторная работа №1

8

4 нед.

3.

Лабораторная работа №2

18

4.

Лабораторная работа №3

21

5.

Лабораторная работа №4

28

6.

Лабораторная работа №5

33

6.

Лабораторная работа №6

48

7.

Лабораторная работа №7

49

8.

9.

Контрольная работа №1

10

10.

Контрольная работа №2

13

11.

Контрольная работа №3

19

12.

Контрольная работа №4

24

13

Промежуточный мониторинг ( зачет №1)

31

14.

Контрольная работа №5

38

15

Контрольная работа №6

42

16

 Итоговый мониторинг

69

35 нед.

17

Зачет №2

47

18

Зачет №3

55

№ п/п

№ урока

Тема урока

1

2

Влияние человека на животных.

2

15

Тип плоские черви. Паразитические плоские черви.

2

16

Тип Круглые черви. Цикл развития человеческой аскариды.

3

17

Тип Кольчатые черви. Класс Малощетинковые.

4

22

Общая характеристика типа Моллюски.

Класс Брюхоногие. Класс Двустворчатые.

5

24

Класс Двустворчатые моллюски

6

29

Типы развития насекомых. Общественные насекомые. Насекомые – вредители растений, животных и переносчики заболеваний человека

7

30

Обобщающий урок по теме: «Беспозвоночные животные»

8

36

Многообразие рыб. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и для человека.

9

41

Класс Земноводные, или Амфибии: общая характеристика, многообразие.

10

45

Многообразие пресмыкающихся.

11

52

Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц

12

53

Разнообразие птиц

13

54

Значение и охрана птиц

14

59

Происхождение и многообразие млекопитающих.

15

60

Высшие или плацентарные. звери: насекомоядные и рукокрылые

16

63

Экологические группы млекопитающих.

17

67

Развитие животного мира на земле. Современный животный мир

Итого: 17 часов

№ уро

ка

Дата урока

Тема урока

Тип урока

Формируемые

УУД

Форма контроля

план

факт

Виды деятельности

1н.

Зоология – наука о животных. Среды жизни и места обитания. Значение животных.

Урок изучения нового материала.

Научная и творческая деятельность.

Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Личностные: Воспринимает, запоминает информацию. Распознаёт  животных. Объясняет, обобщает информацию. Демонстрирует знания, оценивает

Метапредметные: Познавательные УУД: умеют работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать и обобщать понятия, Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; ; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем. Преобразовывают информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживают и формулируют проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.Выдвигают версии решения проблемы, осознают конечный результат, выбирают из предложенных и ищут самостоятельно  средства достижения цели.Умеют оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной ттттттра

трртраектории деятельности.

Коммуникативные УУД:Умеют взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваются с людьми иных позиций.Понимая позицию другого, различают в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Учатся критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

В дискуссии умеют выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль Отстаивать свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные:  Обобщают знания о многообразии животных, их значении в природе и жизни человека, знакомятся с новыми понятиями о средах жизни животных, симметрии тела.

Фронтальная беседа и опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

2.

1н

.

Классификация животных. Основные систематические группы. Влияние человека на животных.

Урок усвоения новых знаний.

Научная и творческая деятельность.

Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Личностные:Воспринимает, запоминает информацию. Распознаёт  животных. Объясняет, обобщает информацию. Демонстрирует знания, оценивает.

Метапредметные:Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  

Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Предметные:  представление о виде, как систематической категории, принцип классификации животных, классификация цветковых растений и животных. Учиться оценивать косвенного и прямого влияние человека на животных, рациональное использование и охрана животного мира. Красная книга животных, заповедники ХМАО.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

3

2н

Влияние человека на животных

Комбинированный урок

Логическое изложение материала. Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

4

2 н.

Строение животной клетки.

Урок изучения  новых знаний.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами,схемами,рисунками.

Логическое изложение материала.

Личностные: Учиться самостоятельно выбирать способы познания микостроение организмов.

Учиться самостоятельно выбиратьситуации

Метапредметные:  Познавательные УУД:Обобщает понятия – осуществляет логическую операцию перехода от понятия с меньшим объемом к понятию с большим объемом. Строит  логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Создает  модели с выделением существенных характеристик объекта, преобразовывает модели с целью выявления общих законов, определяющих данную предметную область. Представляет  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Регулятивные УУД: Выдвигает версии решения проблемы, осознает конечный результат, выбирает из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).

Коммуникативные УУД:  Умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.  Учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. В дискуссии умеет выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль Отстаивая свою точку зрения, приводит аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Клетка – целостная и сложная биологическая система. Отличие от растительных клеток, существенные признаки ткани, доказательства взаимосвязи строения и функции органов и систем органов.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

5

3н

Ткани. Органы. Системы органов.

Урок изучения нового материала.

Формирование новых знаний о тканях животного организма, органах, системах.

Выделение существенных признаков разных типов тканей, обоснование взаимосвязи симметрии животного и образа жизни. Работа со схемами, рисунками, таблицами.

Фронтальный опрос.

6.

3н.

Тип Саркодовые и жгутиконосцы. Саркодовые

Урок усвоения новых знаний.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами, схемами, рисунками.

Логическое изложение материала.

Личностные:Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Метапредметные: Познавательные УУД: Анализирует, сравнивает, классифицирует и обобщает понятия.  Дает определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала. Осуществяет логическую операцию установления родо-видовых отношений. Строит логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Представляет  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Регулятивные УУД: Умеет оценить степень успешности своей индивидуальной образовательно деятельности.Самостоятельно осознает  причины своего успеха или неуспеха и находит способы выхода из ситуации неуспеха.Работает по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер).Составляет (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные УУД:

Отстаивает свою точку зрения, приводит аргументы, подтверждая их фактами.  В дискуссии умеет выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль Учится критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимает позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.  Умеет взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные: общая  характеристика простейших. Местообитании, строении  амебы. инфузории – туфельки, эвглены зеленой., их значении в природе и жизни человека.  Роли простейших как возбудителей опасных заболеваний, о путях заражения человека малярией, мерах борьбы с этим паразитом.  Работа с микроскопом.

Фронтальный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.

 Входное тестирование

7.

4н.

Тип Саркодовые и жгутиконосцы.

Урок комбинированный

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами, схемами, рисунками.

Логическое изложение материала.

Фронтальный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль

8

4 н.

Тип инфузории.Лабораторная работа №1 "Строение и передвижение инфузории - туфельки"

Урок комбинированный

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами, схемами, рисунками. Работа с микроскопом выполнение лабораторной работы.

Логическое изложение материала.

Фронтальный опрос.

9.

5 н.

Значение простейших.

Урок комбинированный.

 Изучение места простейших в живой природе, объяснение функций клетки простейшего, формулирование вывода о роли простейших в природе и их влиянии на человека.

Фронтальный опрос.

10

5 н

Контрольно-обобщающий урок по теме:«Многообразие простейших»

Урок систематизации материала и обобщения знаний , умений.

Активация использования новых понятий.

Комментирования текста.

Сравнительный анализ.

Контрольная работа №1

11.

6 н.

Тип Кишечнополостные. Среда обитания, внешнее и внутреннее строение, процессы жизнедеятельности и значение.

Урок усвоения новых знаний

 Формирование у обучающихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания.

Работа с терминами, схемами, рисунками.

Логическое изложение материала.

Предметные: Определять понятия: «скелетные иглы», «кишечная полость», «радиальная симметрия», «щупальца», «эктодерма», «энтодерма», «стрекательные клетки», «полип», «медуза», «коралл», «регенерация».Систематизировать знания при заполнении таблицы «Характерные черты строения Кишечнополостных».Метапредметные: Познавательные УУД: умение давать определения понятиям, классифицировать объекты. Регулятивные УУД : умение организовать выполнение заданий учителя. Развитие навыков самооценки и самоанализа.

 Коммуникативные УУД: умениевоспринимать информацию на слух, отвечать на вопросы учителяЛичностные:умение соблюдать дисциплину на уроке, уважительно относиться к учителю и одноклассникам.

Фронтальный опрос, беседа Самоконтроль, взаимоконтроль.

12.

6 н.

Разнообразие кишечнополостных

Комбинированный урок.

Изучение характеристик основных классов кишечнополостных, сравнение жизненных циклов гидроидных и сцифоидных.Выполнение индивидуальных, парных и групповых проектов.

Фронтальный опрос.

13

7н.

Контрольно-обобщающий урок по теме: « Тип кишечнополостные»

Урок контроля, оценки знаний  обучающихся.

Активация использования новых понятий.

Сравнительный анализ.

Работа с рисунками, схемами, таблицами.

Индивидуальное тестирование

14

7н.

Тип Плоские черви.

Урок изучения нового материала

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение общей характеристики и внешнего строения плоских червей.Работа с терминами.

Логическое изложение материала. Сравнение живых объектов.

Личностные:Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования. Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей иокружающих.

Метапредметные:  Познавательные УУД: умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия, Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Регулятивные УУД: Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Коммуникативные УУД:  Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.  Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные:  Классы плоских червей: Ресничные черви, Сосальщики, Ленточные черви. Плоские черви – возбудители заболеваний человека и животных. Промежуточный хозяин Окончательный хозяин Среда обитания. Особенности строения (кожно-мускульный мешок, системы органов, двусторонняя симметрия) и особенности образа жизни (свободноживущие и паразиты). Уровни организации.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

15

8 н.

Разнообразие плоских червей: сосальщики и цепни.

Комбинированный урок.

Формирование понятий о паразитических червях.

Составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой. Работа в таблице, анализ сходства и различий классов плоских червей. Формулирование вывода.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

16

8 н.

Тип Круглые черви.

Комбинированный урок

 Изучение особенностей строение и процессов жизнедеятельности круглых червей. Формирование знаний о цикле развития человеческой аскариды. Научная и творческая деятельность.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.

Личностные:Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Метапредметные:  личная гигиена и профилактика глистными инвазиями человека. Санитария. Гигиена.

Предметные:  Среда обитания, образ жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (двухслойные, наличие анального отверстия) и экологические особенности. Значение круглых червей в природе и жизни человека. Образ  жизни аскариды человеческой. Паразитические круглые черви (острицы, трихинеллы,  ришты)

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

17.

9н.

Тип Кольчатые черви. Класс Многощенинковые.

Комбинированный урок

Изучение общей характеристики кольчатых червей. Выделение и анализ систем органов в связи с образом жизни. Научная и творческая деятельность. Работа с текстом учебника, схемами, рисунками. Формирование навыка схематичного рисования поперечного среза червя с необходимыми обозначениями и подписями к рисунку. Выполнение лабораторной работы.

Личностные: Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков – учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  

Метапредметные: Познавательные УУД:

Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.  Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала. Осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений. Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей. Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Регулятивные УУД

Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами. В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории. Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные: Параподии. Анабиоз .Гирудин .Кокон. Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (сегментация тела, замкнутая кровеносная система, окологлоточное кольцо и брюшная нервная цепочка, органы чувств) и экологические особенности (забота о потомстве). Олигохеты Полихеты Классы: Малощетинковые, многощетинковые, пиявки. Роль кольчецов в природе и в жизни человека (в медицине и сельском хозяйстве).  

Фронтальный опрос. Самоконтроль.

18

9 н.

Тип Кольчатые черви. Класс Малощенинковые. Лабораторная работа № 2«Внешнее строение дождевого червя»

Урок закрепления новых знаний.

Выполнение лабораторной работы.

Формирование навыка схематичного рисования поперечного среза червя с необходимыми обозначениями и подписями к рисунку. Анализ проделанной работы, формулирование выводов.

Лабораторная работа № 2

«Внешнее строение дождевого червя»

Взаимоконтроль

19

10 н.

Обобщающий урок по теме: « Тип кольчатые черви»

Урок комплексного применения знаний и умений.

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

Тест. Самоконтроль, взаимоконтроль.

20

10н.

Общая характеристика типа Моллюски.

Урок изучения нового материала.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Изучение образа жизни моллюсков, выявление черт сходства и различия в строении моллюсков и кольчатых червей.  Работа с терминами, схемами, рисунками, выполнение творческих заданий на основе прочитанного текста.

Личностные: Использовать экологическое мышление для выбора стратегии собственного поведения в качестве одной из ценностных установок.

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой, избегая противоположных поступков, постепенно учась и осваивая стратегию рационального природопользования.

Метапредметные: Познавательные УУД: Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала. Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия

Регулятивные УУД: Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели.Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности.

   Давать оценку своим личностным качествам и чертам характера.

Коммуникативные УУД: Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его.

Предметные:  Роль моллюсков в природе и в жизни человека Классы моллюсков: брюхоногие, двустворчатые, головоногие. Реактивное движение Среда обитания, образ жизни. Особенности строения (незамкнутая кровеносная система, трехкамерное сердце, мантийная полость, мантия, почки – органы выделения) и экологические особенности. Зависисмость органов дыхания от среды обитания.

Фронтальный опрос.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

21

11н.

Класс Брюхоногие моллюски. Лабораторная работа №3  «Внешнее строение раковин моллюсков»

Комбинированный урок

Изучение многообразие брюхоногих моллюсков и их роли в природе, анализ характерных черт строения во взаимосвязи с окружающей средой. Работа с теоретическим материалом, таблицами, влажными препаратами и натуральными объектами, схемами, рисунками.

Логическое изложение материала. Выполнение лабораторной работы.

Лабораторная работа №3  «Внешнее строение раковин моллюсков».

Самоконтроль

22

11н.

Класс Двустворчатые моллюски

Комбинированный урок

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами, схемами, рисунками.

Логическое изложение материала.

Личностные: Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  

Учиться убеждать других людей в необходимости овладения стратегией рационального природопользования.

Метапредметные:  Познавательные УУД: Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия.  Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала. Осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений.  Строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей.Представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков.

Регулятивные УУД: Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности. Самостоятельно осознавать  причины своего успеха или неуспеха и находить способы выхода из ситуации неуспеха. Работая по предложенному и самостоятельно составленному плану, использовать наряду с основными и  дополнительные средства (справочная литература, сложные приборы, компьютер). Составлять (индивидуально или в группе) план решения проблемы (выполнения проекта).

Коммуникативные УУД:  Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.  В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Учиться критично относиться к своему мнению, с достоинством признавать ошибочность своего мнения (если оно таково) и корректировать его. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.

Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Предметные: местообитании, строении и образе жизни представителей  Головоногих и Двустворчатых моллюсков. Значение моллюсков в природе и жизни человека.

Фронтальный опрос.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

23

12 н.

Класс Головоногие моллюски

Комбинированный урок

Изучение разнообразия головоногих моллюсков, анализ и систематизация знаний классов моллюсков. Сравнение и выявление усложнений в поведении головоногих и других классов моллюсков.

Фронтальный опрос.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

24

12н.

Обобщающий урок по теме: « Тип Моллюски»

Урок повторения и закрепления знаний.

Выполнение тестирования по теме с последующим анализом ошибок, коррекцией и рефлексией.

Контр. работа №4

25

13 н.

Тип Членистоногие. Класс Ракообразные.

Комбинированный урок

Научная и творческая деятельность.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.  Изучение внутренних систем органов ракообразных в связи с образом жизни.

Личностные:Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения. Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования. Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные:  Классы членистоногих: Ракообразные, паукообразные, насекомые. Роль членистоногих в природе и в практической деятельности. Одомашненные виды. Представители классов типа членистоногие. Фасеточное (мозаичное) зрение. Хитин Партеногенез Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Фронтальный опрос.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

26

13н.

Тип Членистоногие. Класс Паукообразные.

Комбинированный урок

Выявление отличий в строении паукообразных по сравнению с ракообразными. Работа с рисунками, таблицами.

Заполнение таблицы по заданным параметрам.

Фронтальный опрос.

Самоконтроль, взаимоконтроль.

27

14 нед.

Общая характеристика класса Насекомые.

Комбинированный урок

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами, схемами, рисунками.

Логическое изложение материала.

Личностные:Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования. Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Общая характеристика класса Насекомые.  Строении насекомых, на примере пчелы; показывает их строение, сравнивает с изученными ранее ракообразными и паукообразными. Фасеточное (мозаичное) зрение. Хитин. Партеногенез .Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

28

14 нед

Типы развития насекомых. Лабораторная работа №4 «Изучение представителей отряда Насекомых»

Комбинированный урок

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.  Выполнение лабораторной работы

Личностные:Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования. Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Общая характеристика класса Насекомые.  Строении насекомых, на примере пчелы; показывает их строение, сравнивает с изученными ранее ракообразными и паукообразными. Фасеточное (мозаичное) зрение. Хитин. Партеногенез .Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Лабораторная работа №4 «Изучение представителей отряда Насекомых»

Самоконтроль, взаимоконтроль.

29

15 нед.

Общественные насекомые. Насекомые – вредители растений, животных и переносчики заболеваний человека.

Комбинированный урок

Научная и творческая деятельность.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Личностные:Учиться использовать свои взгляды на мир для объяснения различных ситуаций, решения возникающих проблем и извлечения жизненных уроков. Учиться признавать противоречивость и незавершенность своих взглядов на мир, возможность их изменения.  Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам. Использовать свои интересы для выбора индивидуальной образовательной траектории, потенциальной будущей профессии и соответствующего профильного образования. Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям.

Учиться самостоятельно выбирать стиль поведения, привычки, обеспечивающие безопасный образ жизни и сохранение здоровья – своего, а так же близких людей и окружающих.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Общая характеристика класса Насекомые.  Строении насекомых, на примере пчелы; показывает их строение, сравнивает с изученными ранее ракообразными и паукообразными. Фасеточное (мозаичное) зрение. Хитин. Партеногенез .Многообразие сред обитания и образов жизни (свободноживущие, паразиты). Особенности строения (отделы тела, число ног, органы чувств) и жизнедеятельности (типы развития, размножения, дыхания и пищеварения). Особенности экологии.

Фронтальный опрос. самоконтроль

30

15н.

Обобщающий урок по теме: «Беспозвоночные животные»

Урок комплексного применения знаний и умений.

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Анализ понятий. Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий, навыков, умений

Фронтальный опрос. самоконтроль

31.

16 нед

Контрольно-обобщающий урок «Беспозвоночные животные»

Контрольно-обобщающий-проверочный урок

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Зачет №1. Тест

32.

16 нед

Тип Хордовые. Подтипы Бесчерепные общая характеристика.

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Анализ понятий.

Личностные: Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают  информацию о характерных особенностях животных Типа Хордовые, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Бесчерепные Хордовые Деление хордовых на низшие и высшие. Подтип Бесчерепные класс Ланцетники Значение в природе и в практической деятельности. Представители подтипа бесчерепные. *История открытия ланцетника П.С.Паласом Среда обитания и образ жизни. Особенности строения: хорда, нервная трубка, пищеварительная система виде трубки, замкнутая кровеносная система.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

33.

17 нед

Классы рыб: общая характеристика. Лабораторная работа № 5«Внешнее строение и передвижение рыб»

Комбинированный урок.

Урок усвоения нового материала.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.  Выполнение лабораторной работы

Личностные: Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают  информацию о характерных особенностях животных класса Рыбы, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Позвоночные Водная среда обитания и образ жизни. Воспроизведение.  Формы тела рыб. Классификация Многообразие классов: круглоротые, хрящевые, костные Значение в природе и жизни человека. Приспособления для жизни в воде Признаки подтипа позвоночные (скелет головы, позвоночник, совершенствование органов чувств, сердце, органы дыхания) Представители черепных хордовых, класса круглоротые: минога и миксина

Лабораторная работа № 5

34

17н.

Внутреннее строение рыб

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала. Анализ рисунков и схем.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

35

18 н.

Особенности размножения рыб

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала. Анализ рисунков и схем.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

36

18 нед

Многообразие рыб. Основные систематические группы рыб. Значение рыб в природе и для человека.

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Игровая деятельность.

Анализ понятий.

Заполнение таблицы по заданным параметрам

Личностные: Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают  информацию о характерных особенностях животных класса Хрящевые рыбы, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности.

Метапредметные:Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Отряды рыб.  Значение в природе Признаки классов и отрядов. Образ жизни и среда обитания (в толще воды, дно)

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

37

19 н.

Контрольно-обобщающий урок по теме: « Тип хордовые, подтип позвоночные, класс- Рыбы»

Контрольно-обобщающий-проверочный урок

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Контрольный работа №5

38.

19 нед

Класс Земноводные, Среда обитания и строение тела земноводных.

Урок изучения нового материала

Научная и творческая деятельность.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, выразительное чтение (эмоциональный отклик и выражение личного отношения к прочитанному), составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.

Личностные: Осмысливают тему урока

Осознают и осмысливают  информации о характерных особенностях животных класса Земноводных, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Отряды земноводных: безногие, хвостатые, бесхвостые. Значение в природе и жизни человека. Особенности строения земноводных. Представители земноводных. Среда обитания и образ жизни. Признаки отрядов: форма тела, строение конечностей, наличие хвоста. Исчезающие виды и охраняемые виды

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

39

20 н.

Строение и функции внутренних органов земноводных

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Анализ понятий.

Заполнение таблицы по заданным параметрам.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

40

20 н.

Годовой и жизненный цикл и происхождение земноводных

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала. Анализ рисунков и схем.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

41

21н.

Разнообразие и значение земноводных

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала. Анализ рисунков и схем.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

42

21н.

Контрольно-обобщающий урок по теме: « Тип хордовые, подтип позвоночные, класс- Земноводные»

Контрольно-обобщающий-проверочный урок

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Контрольная работа №6

43.

22 н.

Класс Пресмыкающиеся. Внешнее строение и скелет пресмыкающихся

Урок усвоения новых знаний.

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Анализ понятий.

Личностные: Осмысливают тему урока

Развивают любознательность, умение сравнивать, устанавливать причинно-следственные связи, работать с электронными учебниками, составлять схемы

Осознают и осмысливают  информации о характерных особенностях животных класса Пресмыкающихся, их многообразии, значении в природе и жизни человека

Рефлексируют, оценивают результаты деятельности

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории.

Предметные: Многообразие: ящерицы, змеи. Систематика пресмыкающихся. Термины Покровительственная окраска. Среда обитания и образ жизни, способы передвижения. Значение в природе и жизни человека.  Признаки класса: сухая кожа, трехкамерное сердце, два круга кровообращения, внутреннее оплодотворение, наличие яйца, ячеистое строение легких.  Биологические и экологические особенности. Признаки отрядов.  Исчезающие виды и охраняемыевиды.

Фронтальный опрос

44

22 Н.

Внутреннее строение

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала. Анализ рисунков и схем.

Фронтальный опрос

Самоконтроль, взаимоконтроль.

45

23 Н.

Жизнедеятельность пресмыкающихся

Комбинированный урок

Научная и творческая деятельность.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Фронтальный опрос

Самоконтроль, взаимоконтроль.

46

23 н.

Значение и происхождение пресмыкающихся

Комбинированный урок

Изучение значения пресмыкающихся в природе, сравнение и анализ образа жизни и строения с другими позвоночными.

Фронтальный опрос

Самоконтроль, взаимоконтроль.

47

24 нед

Обобщение знаний по темам: «Класс Земноводные. Класс Пресмыкающиеся» Зачет №2

Урок контроля, оценки знаний учащихся.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Зачет №2 Тест

48.

24 нед.

Внешнее строение птиц. Общая характеристика. Лабораторная работа №6«Изучение внешнего строения птиц»

Урок изучения нового материала

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Выполнение лабораторной работы.

Анализ строения организма и выполняемых функций.

Личностные: Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Среда обитания и образ жизни. Признаки класса: крылья перья, яйца, теплокровность, альвеолярные легкие, четырехкамерное сердце Термины Инкубация Гнездовые птицы Выводковые птицы Особенности внешнего строения. Типы перьев: маховые, рулевые.

Лабораторная работа №6

49

25 н.

Опорно-двигательная система птиц Лабораторная работа №7«Строение скелета птиц»

Комбинированный урок.

Изучение изменений в скелете птиц в связи с приспособленностью к полету. Рассматривание скелета и мускулатуры птиц. Выполнение лабораторной работы.

Лабораторная работа №7

50.

25 нед.

Внутреннее строение птиц.

Комбинированный урок

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Личностные: Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Особенности внутреннего строения, связи с приспособленностью к  полету.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

51

26 н.

Размножение и развитие птиц

Комбинированный урок

Изучение особенностей поведения птиц в период выведения потомства.

Ознакомление с развитием зародыша у птиц.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

52

26 нед

Годовой жизненный цикл. Сезонные явления в жизни птиц. Экологические группы птиц

Комбинированный урок

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Личностные: Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Особенности биоритмов птиц. Экологические группы птиц.

Значение и охрана птиц. Происхождение птиц.

Фронтальный опрос. Самоконтроль.

53

27н.

Разнообразие птиц

Комбинированный урок

Изучение отличительных особенностей представителей систематических групп класса Птицы. Выполнение таблицы по заданным параметрам.

54

27н.

Значение и охрана птиц

Комбинированный урок

Ознакомление с ролью птиц в природе и для человека. Анализ сходства птиц с пресмыкающимися.

55.

28 нед

Обобщение знаний по теме: «Птицы» Зачет №3

Урок контроля, оценки знаний обучающихся Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.

Зачет №3

56.

28 нед.

Внешнее строение млекопитающих.

Урок усвоения новых знаний.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим материалом. Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Личностные: Осознавать свои интересы, находить и изучать в учебниках по разным предметам материал (из максимума), имеющий отношение к своим интересам.

Приобретать опыт участия в делах, приносящих пользу людям. Выбирать поступки, нацеленные на сохранение и бережное отношение к природе, особенно живой.

Метапредметные: Регулятивные УУД:Самостоятельно обнаруживать и формулировать проблему в классной и индивидуальной учебной деятельности. Выдвигать версии решения проблемы, осознавать конечный результат, выбирать из предложенных и искать самостоятельно  средства достижения цели. Уметь оценить степень успешности своей индивидуальной образовательной деятельности.

Познавательные УУД:умение работать с текстом, выделять в нем главное, Анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать понятия. Давать определение понятиям на основе изученного на различных предметах учебного материала; осуществлять логическую операцию установления родо-видовых отношений; строить логическое рассуждение, включающее установление причинно-следственных связей, представлять  информацию в виде  конспектов, таблиц, схем, графиков. Преобразовывать информацию  из одного вида в другой и выбирать удобную для себя форму фиксации и представления информации.

Коммуникативные:отстаивают свою точку зрения, приводят аргументы, Уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций. Понимая позицию другого, различать в его речи: мнение (точку зрения), доказательство (аргументы), факты;  гипотезы, аксиомы, теории, В дискуссии уметь выдвинуть контраргументы, перефразировать свою мысль. Отстаивая свою точку зрения, приводить аргументы, подтверждая их фактами.

Предметные: Признаки класса. Среды жизни и места обитания

Признаки класса: железы, живорождение, пятипалые конечности, 7 шейных позвонков, дифференцированные зубы, кора больших полушарий, 4- камерное сердце, альвеолярные легкие. волосяной покров, теплокровность.

Особенности размножения и развития млекопитающих. Жизненные циклы млекопитающих.

 Признаки отрядов.

Предметные: Распространение; признаки отряда: Основные подотряды приматов. Обезьяны. Признаки приматов: развитие полушарий головного мозга, пятипалые конечности, расположение большого пальца, расположение глаз Значение в природе и жизни человека Редкие виды и их охрана.

Фронтальный опрос

57.

29 нед

Внутреннее строение млекопитающих.

Комбинированный урок

Изучение внутреннего строения млекопитающих. Анализ усложнений систем органов. Сравнение с другими классами позвоночных.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

58.

29 нед.

Размножение и развитие млекопитающих.Годовой жизненный цикл.

Комбинированный урок

Изучение особенностей размножения и развития млекопитающих. Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Фрогнтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

59

30 н.

Происхождение и многообразие млекопитающих.

Комбинированный урок

Научная и творческая деятельность.

Формирование у обучающихся умений построения и реализации новых знаний (понятий, способов действий):изучение содержания статьи учебника, работа с теоретическим  материалом, составление устного или письменного ответа на вопрос с последующей взаимопроверкой.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

60

30 н.

Высшие или плацентарные. звери: насекомоядные и рукокрылые

Комбинированный урок

Изучение отрядов млекопитающих. Проектная деятельность обучающихся.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

61

31 н.

Высшие или плацентарные. звери: ластоногие и китообразные, парнокопытные и непарнокопытные

Урок систематизации материала и обобщения зананий и умений.

Изучение отрядов млекопитающих. Проектная деятельность обучающихся.

Фронтальный опрос

62

31

Высшие или плацентарные. звери: приматы

Урок комплексного применения знаний и умений.

Изучение отрядов млекопитающих. Проектная деятельность обучающихся.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

63.

32н.

Экологические группы млекопитающих.

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Анализ строения организма и выполняемых функций.

Фронтальный опрос Самоконтроль, взаимоконтроль.

64.

32 нед

Обобщение знаний по теме «Класс млекопитающих» Значение млекопитающих для человека

Урок систематизации материала и обобщения зананий и умений.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Фронтальный опрос

65.

33

нед.

Контрольно – обобщающий № 4  урок по теме «Хордовые»

Контрольно-обобщающий урок.

Урок контроля, оценки знаний учащихся

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Зачет №4

Тест

66.

33 нед

Доказательство эволюции животного мира.

Урок усвоения новых знаний.

Изучение доказательств эволюции животного мира, учение Ч. Дарвина.

• Личностные: способность выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих;
• умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности

Метапредметные: Р-  выделяют и осознают то, что уже усвоено, вносят необходимые дополнения.

П- исследуют, находят и отбирают необходимую информацию и структурируют ее.

К- слушают учителя, отвечают на вопросы

Предметные: Палеонтологические , эмбриологические, доказательства эволюции Значение для объяснения эволюции животных. Термины: Палеонтология. Филогенез. Переходные. формы. Строение археоптерикса. Сходство в строении зародышей животных

Фронтальный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль.

67

34 н.

Развитие животного мира на земле. Современный животный мир

Комбинированный урок

Работа с терминами.

Логическое изложение материала.

Анализ строения организма и выполняемых функций. Изучение современного мира животных.

Фронтальный опрос.

68

34н.

Обобщение знаний по теме « Развитие животного мира»

Урок систематизации материала и обобщения зананий и умений.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Фронтальный опрос. Самоконтроль, взаимоконтроль

69

35 нед

Контрольно-обобщающий урок. Итоговая контрольная работа  по теме: Животный мир на Земле

Урок контроля, оценки знаний учащихся

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий.

Контрольная работа №7

70

35н.

 Повторение. Летние задания

Урок систематизации материала и обобщения зананий и умений.

Формирование у обучающихся умений к осуществлению контрольной функции, контроль изученных понятий

Фронтальный опрос

Всего:

70 часов