Обобщающий урок "Основы генетики"
план-конспект урока по биологии (9, 10 класс)
Обобщающий урок "Основы генетики" проводится после изучения темы "Генетика " в курсе Биология , в разделе "Общая биология". Он рассчитан на учеников 9 класса, но может быть проведен и для учащихся 10 класса при базовом изучении предмета.. Материал урока может быть использован в качестве закрепления материала у детей с ТНР, а также для обучающихся общеобразовательных классов.
Скачать:
| Вложение | Размер |
|---|---|
 rabochiy_lis_2_t.docx | 153.34 КБ |
| konspekt_uroka_genetika_9_kl.docx | 160.75 КБ |
 otkrytyy_ur.ppt | 1.72 МБ |
Предварительный просмотр:
Рабочий лист
Тема : Основы генетики
Самооценка : 36-40 и более баллов – «5», 27-35 баллов – «4», 18-26 баллов - «3».
Оценка за урок ____________
Предварительный просмотр:
Обобщающий урок «Основы генетики» 9 класс
Учитель биологии ГБОУ СОШ № 314 Фрунзенского района г. Санкт -Петербурга Васильева Марина Юрьевна
Цель: закрепление и обобщение материала по главе «Основы генетики».
Задачи:
1. Расширить культурный кругозор учащихся, привлечь их внимание к предмету биология.
2. Выявить лучших знатоков биологии.
3. Воспитывать чувство ответственности, коллективизма.
4. Развивает коммуникативные навыки.
Планируемые результаты обучения
Предметные:
Особенности наследования признаков; основные генетические понятия, методы и законы генетики.
Метапредметные: продолжить формирование умения устанавливать причинно-следственные связи. Умение работать с биологической информацией: находить информацию в тексте произведений, анализировать и преобразовывать информацию для решения учебных и познавательных задач;
Личностные: продолжить формировать у учащихся познавательный интерес, умение работать в группе
Тип урока систематизация и обобщение знаний и умений
Этапы урока
1) Организационный этап.
2) Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся.
3) Актуализация знаний.
4) Обобщение и систематизация знаний
Подготовка учащихся к обобщенной деятельности
Воспроизведение на новом уровне (переформулированные вопросы).
5) Применение знаний и умений в новой ситуации
6) Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.
7) Рефлексия (подведение итогов занятия)
Анализ и содержание итогов работы, формирование выводов по изученному материалу
- Мотивационно-целевой этап
Звучит музыка из телепередачи АБВГДейка «Песня про пять котят»
Здравствуйте! Я рада приветствовать всех, кто сегодня присутствует на нашем уроке. Надеюсь, что музыка вас настроила на хорошую работу и мы можем начать наш необычный обобщающий урок. Надеюсь, что все будут чувствовать себя комфортно и активно работать.
- Этап актуализации
Фронтальная работа
Мы познакомились с вами с достаточно серьезным разделом биологии «Основами генетики» и пришло время подвести итог. Сегодня вы будете работать в маршрутных листах, сами будете оценивать свои знания по 5-бальной системе. Поработаете в парах и мини-группах. Ну а теперь мы начинаем.
Учебная задача: Какие основные особенности наследования признаков мы уже знаем, повторим основные генетические понятия и ученых.
- Этап обобщения и систематизации знаний ( фоново звучит спокойная музыка)
Индивидуальная и парная работа с карточками
1. С помощью азбуки Морзе расшифруй предложение.
--/./-./-.././.-../-..-/ ---/…/-./---/.--/---/.--./---/.-../---/…-/-./../-.-
--././-././-/../-.-/.. Мендель основоположник генетики
2. Задание закончи таблицу
Термин | Определение |
Ген | Участок молекулы ДНК |
Генотип | Совокупность всех генов |
Доминантный | Признак, проявляющийся у гибридов 1 поколения |
Фенотип | Совокупность признаков |
Рецессивный | Подавляемый признак |
Гомозигота | Организм, несущий одинаковые аллели одного гена |
Наследственность | Способность организмов передавать признаки потомкам |
Гетерозигота | Организм, несущий разные аллели одного гена |
Изменчивость | Свойство организмов приобретать новые признаки |
3. Какие типы гамет может дать следующий организм: ААВвDd : АВD. Abd. ABd. AbD
4. Кто из ученых лишний в этом ряду и почему?
Грегор Н.И. Вавилов К.А. Тимирязев Томас Морган
Мендель
Ответ : К.А.Тимирязев, т.к. не имеет отношение к генетики
4. Подберите название закона к формулировки
Закон | Формулировка |
Закон Моргана | Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в одну гамету, т.е. наследуются сцепленно. Гены, локализованные в одной хромосоме, занимают определенное место, называемое локусом и наследуются сцепленно. |
П закон Менделя | При скрещивании двух гибридов первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление и снова появляются особи с рецессивными признаками. Расщепление по фенотипу 3:1 ( по генотипу 1:2:1) |
1 закон Менделя | При скрещивании гомозиготных организмов, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, все гибриды первого поколения будут единообразны по генотипу и фенотипу |
Ш закон Менделя. Независимого наследования | При дигибридном скрещивании гены и признаки, за которые эти гены отвечают, сочетаются и наследуются независимо друг от друга ( 9:3:3:1) |
Учитель: Кто может озвучить первый закон ? Кто может озвучить второй закон ? Кто может озвучить третий закон ? Кто может озвучить закон Моргана ?
А есть ли желающие продемонстрировать закон на моделях? Возьмите себе помощников.
Ученики демонстрируют первый закон Менделя
Задание : Опиши фенотип по картине. Учитель, ну а теперь когда мы все повторили перед вами портрет рыжеволосой девушки, вам нужно будет с помощью таблички выделить в ее внешности доминантные или рецессивные черты. (Рыжие волосы - рецессивный , веснушки - доминантный , волнистые волосы – доминантный, серые глаза - рецессивный )
А теперь когда вы потренировались, попробуйте найти такие черты в героях И.С. Тургенева «Бежин луг». Работа в парах с одним из описаний мальчиков. (Может стать домашним заданием).
Первому, старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик, с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги — не отцовские. |
У второго мальчика, Павлуши, волосы были всклоченные, черные, глаза серые, скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой, но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый — что и говорить! — а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов. |
Лицо третьего, Ильюши, было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое, оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились — он словно всё щурился от огня. Его желтые, почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку. И ему и Павлуше на вид было не более двенадцати лет. |
Четвертый, Костя, мальчик лет десяти, возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки: губы едва было можно различить; но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза: они, казалось, хотели что-то высказать, для чего на языке, — на его языке по крайней мере, — не было слов. Он был маленького роста, сложения тщедушного и одет довольно бедно. |
Последнего, Ваню, я сперва было и не заметил: он лежал на земле, смирнехонько прикорнув под угловатую рогожу, и только изредка выставлял из-под нее свою русую кудрявую голову. Этому мальчику было всего лет семь |
Мы очень хорошо поработали, и как знатоки генетики, мы должны вспомнить решение задач .
Задача: От черного быка и черной коровы родился красный теленок. Определите генотипы родителей, если известно, что черный цвет шерсти доминирует над красным.
Дано: Решение:
А- черный Р Аа х Аа
ч. ч.
а- красный
_________ G А а А а
Найти: F АА, 2 Аа аа
Р-? Ч. к.
Учитель : Как называется наука о выведении новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с нужными для человека признаками? Называется селекция. Что же является основой этой науки? Составьте предложение, используя осколки фразы.
Современная | генетика | закладывает |
теоретические | основы | селекции |
IV. Этап рефлексии
Наш урок подходит к концу и сейчас я попрошу вас оценить свою работу на уроке. Перед вами лестница успеха, а на столах у каждого смайлик. Разместите смайлик на той ступеньки, которую вы сегодня одолели ( Если вам было трудно, то это нижняя ступенька. Если вы справились, но испытывали проблемы – 2 ступенька. А если у вас все получилось – то верхняя ступенька.) Пока вы думаете звучит мелодия И.С.Баха «Шутка», мелодия выбрана не случайно. Какая же связь между темой нашего урока и И.С.Бахом?
Иоганн Себастьян Бах – знаменитый композитор начала 18 века, один из большой семьи Бахов в которой в течение ряда поколений было много музыкантов. Пять поколений семейства Бахов были музыкантами. Впоследствии историками обнаружено почти пятьдесят родственников Баха, которые посвятили свою жизнь музыке. Самым известным стал Фейт Бах, приходившийся Иоганну прадедом. Много музыкантов в одной семье – не случайность, а закономерность, обусловленная наследственностью. Мы изучаем генетику, а ведь именно эта наука помогает ответить на вопрос, чем определяются способности человека и какова в них доля наследственности, в этом мы убедились на примере семьи Баха.
V. Домашнее задание
Опишите фенотип одного из своих родственников, используя таблицу наследования признаков
Использованная литература:
1. И.С. Тургенев «Бежин луг»
2. https://biographe.ru/znamenitosti/iogann-bah
Предварительный просмотр:
Подписи к слайдам:
Закрепление и обобщение материала по разделу «Основы генетики» . Цель урока:
Задание 1 С помощью азбуки Морзе расшифруй предложение. --/./-./-.././.-../-..-/ ---/…/-./---/.--/---/.--./---/.-../---/…-/-./../-.- --././-././-/../-.-/..
Ответ на 1 задание Мендель основоположник генетики
Задание 2 закончи таблицу Термин Определение Ген Участок молекулы ДНК Генотип Совокупность всех генов Доминантный Признак, проявляющийся у гибридов 1 поколения Фенотип Совокупность признаков Рецессивный Подавляемый признак Гомозигота Организм, несущий одинаковые аллели одного гена Наследственность Способность организмов передавать признаки потомкам Гетерозигота Организм, несущий разные аллели одного гена Изменчивость Свойство организмов приобретать новые признаки
ААВв Dd АВ D A bd ABd . AbD Какие типы гамет может дать следующий организм :
Грегор Н.И. Вавилов К.А. Тимирязев Томас Морган Мендель Кто лишний и почему?
К. А. Тимирязев открыл роль зеленых растений. Не является генетиком.
Подберите название закона Закон Формулировка Закон Моргана Гены, находящиеся в одной хромосоме, при мейозе попадают в одну гамету, т.е. наследуются сцепленно. Гены, локализованные в одной хромосоме, занимают определенное место, называемое локусом и наследуются сцепленно. П закон Менделя При скрещивании двух гибридов первого поколения между собой во втором поколении наблюдается расщепление и снова появляются особи с рецессивными признаками. Расщепление по фенотипу 3:1 ( по генотипу 1:2:1) 1 закон Менделя При скрещивании гомозиготных организмов, отличающихся по одной паре альтернативных признаков, все гибриды первого поколения будут единообразны по генотипу и фенотипу Ш закон Менделя. Независимого наследования При дигибридном скрещивании гены и признаки, за которые эти гены отвечают, сочетаются и наследуются независимо друг от друга ( 9:3:3:1)
Опиши фенотип по фото
Опиши фенотип по описанию И.С.Тургенев «Бежин луг» Первому, старшему изо всех, Феде, вы бы дали лет четырнадцать. Это был стройный мальчик , с красивыми и тонкими, немного мелкими чертами лица, кудрявыми белокурыми волосами, светлыми глазами и постоянной полувеселой, полурассеянной улыбкой. Он принадлежал, по всем приметам, к богатой семье и выехал-то в поле не по нужде, а так, для забавы. На нем была пестрая ситцевая рубаха с желтой каемкой; небольшой новый армячок, надетый внакидку, чуть держался на его узеньких плечиках; на голубеньком поясе висел гребешок. Сапоги его с низкими голенищами были точно его сапоги — не отцовские.
Опиши фенотип по описанию И.С.Тургенев «Бежин луг» У второго мальчика, Павлуши , волосы были всклоченные, черные, глаза серые , скулы широкие, лицо бледное, рябое, рот большой , но правильный, вся голова огромная, как говорится, с пивной котел, тело приземистое, неуклюжее. Малый был неказистый — что и говорить! — а все-таки он мне понравился: глядел он очень умно и прямо, да и в голосе у него звучала сила. Одеждой своей он щеголять не мог: вся она состояла из простой замашной рубахи да из заплатанных портов.
Опиши фенотип по описанию И.С.Тургенев «Бежин луг» Лицо третьего, Ильюши, было довольно незначительно: горбоносое, вытянутое, подслеповатое , оно выражало какую-то тупую, болезненную заботливость; сжатые губы его не шевелились, сдвинутые брови не расходились — он словно всё щурился от огня. Его желтые , почти белые волосы торчали острыми косицами из-под низенькой войлочной шапочки, которую он обеими руками то и дело надвигал себе на уши. На нем были новые лапти и онучи; толстая веревка, три раза перевитая вокруг стана, тщательно стягивала его опрятную черную свитку. И ему и Павлуше на вид было не более двенадцати лет.
Опиши фенотип по описанию И.С.Тургенев «Бежин луг» Четвертый, Костя, мальчик лет десяти, возбуждал мое любопытство своим задумчивым и печальным взором. Всё лицо его было невелико, худо, в веснушках, книзу заострено, как у белки : губы едва было можно различить ; но странное впечатление производили его большие, черные, жидким блеском блестевшие глаза : они, казалось, хотели что-то высказать, для чего на языке, — на его языке по крайней мере, — не было слов. Он был маленького роста , сложения тщедушного и одет довольно бедно.
Опиши фенотип по описанию И.С.Тургенев «Бежин луг» Последнего, Ваню, я сперва было и не заметил: он лежал на земле, смирнехонько прикорнув под угловатую рогожу, и только изредка выставлял из-под нее свою русую кудрявую голову. Этому мальчику было всего лет семь
Решение задач Дано: А- черный А- красный Р черн. Х черн. ----------------------------- Найти: F- ? Решение: P Aa x Aa черн. черн. G A a A a F AA 2 Aa aa Черный Крас.
Селекция — наука о выведении новых сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов с нужными для человека признаками Основоположник селекции Н.И.Вавилов
Составьте предложение, используя осколки фразы. Современная генетика закладывает теоретические основы селекции
Пять поколений семейства Бахов были музыкантами. Генетика, помогает ответить на вопрос, чем определяются способности человека и какова в них доля наследственности
Запомните! Генетика, помогает ответить на вопрос, чем определяются способности человека и какова в них доля наследственности
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
БИОЛОГИЯ. Генетика как наука. История генетики.
ГЕНЕТИКА, наука, изучающая наследственность и изменчивость – свойства, присущие всем живым организмам. Бесконечное разнообразие видов растений, животных и микроорганизмов поддерживается тем, что...
БИОЛОГИЯ. Генетика как наука. История генетики.
ГЕНЕТИКА, наука, изучающая наследственность и изменчивость – свойства, присущие всем живым организмам. Бесконечное разнообразие видов растений, животных и микроорганизмов поддерживается тем, что...
Обобщающий урок по теме "Генетика человека"
Конспект обобщающего урока по теме "Генетика человека" для 11 класса "Генофонд популяции человека. Генетический прогноз и медико-генетическое консультирование"...
Обобщающий урок 10 класс тема "Основы генетики"
Обобщить и систематизировать знания по генетике:проверка по вопросам, самостоятельная работа,работа с тестами, решение задач....
Урок обобщающего повторения по теме "Основы генетики"
Урок обобщающего повторения по теме "Основы генетики" в форме игры "Счастливый случай". Разработка учителя биологии МБОУ СОШ №4 с.Петровского Отрадненского района Краснодарского края...
Генетика . Алгортм решения задач по генетике.
АЛГОРИТМ РЕШЕНИЯ ЗАДАЧ ПО ГЕНЕТИКЕ 1.Внимательно прочитав условие задачи, записать его, выделив доминантные и рецессивные признаки и используя принятую генетическую символику и сокращения (феноти...
История генетики. Основные понятия генетики. Урок биологии в 10 классе
Урок может ипользоваться в первом уроке изучения раздела Генетики в 9-11 классах.Сначала предлагается вспомить Эмбриологию,ребята читают определения основных понятий эмбриологии (дают термин),за...