Формирование естественно-научной грамотности при изучении темы « Фотосинтез» с использованием оборудования « Точки Роста»
статья по биологии (6 класс)

Формирование естественно-научной грамотности  при изучении темы

« Фотосинтез» с использованием оборудования « Точки Роста»

Одним из видов функциональной грамотности, которую  оценивают в рамках внешней оценки учебных достижений учащихся, это  естественнонаучная грамотность (физика, химия, биология, география). Под естественнонаучной грамотностью понимается способность использовать естественнонаучные знания, выявлять проблемы и делать обоснованные выводы, необходимые для понимания окружающего мира и тех изменений, которые вносит в него деятельность человека, также для принятия соответствующих решений.

Естественнонаучная грамотность отображает уровень культуры общества, охватывая его способность к поддержке научной и инновационной деятельности. Понимание, умение объяснять или описывать естественнонаучные явления, сделать вывод, проанализировать и оценить достоверности являются основными компетенциями естественнонаучной грамотности

Естественнонаучная грамотность включает в себя следующие компоненты:

• «Общепредметные» (общеучебные) умения, навыки, формируемые в рамках естественнонаучных предметов.
• Естественнонаучные понятия и ситуации, в которых используются естественнонаучные знания.

Для определения уровня сформированности естественнонаучной грамотности учитываются следующие умения учащихся:

использовать естественнонаучные знания в жизненных ситуациях;

выявлять вопросы, на которые может ответить естествознание;

выявлять особенности естественнонаучного исследования;

делать выводы на основе полученных данных;

формулировать ответ в понятной для всех форме.

уметь описывать, объяснять и прогнозировать естественнонаучные явления.

   Оснащение общеобразовательных школ современным аналоговым и цифровым оборудованием в центрах «Точка роста» является материальной базой реализации Федерального государственного образовательного стандарта.

      Для развития естественнонаучной грамотности школьников  необходимо включать в содержание любой темы школьного курса биологии задания на развитие общеучебных умений и навыков.

Примеры таких заданий:

на формирование знания учебного материала:

Определите, истинно или ложно данное утверждение (схема и т.д.)

Найдите в тексте ключевые слова (слова – ориентиры)

На формирование понимания изучаемого материала:

Приведите примеры к понятию, явлению, правилу

При изучении темы « Фотосинтез» мы ученикам объясняем голословно что в процессе  из воды и углекислого газа  образуются органические вещества и выделяется кислород., но доказать это можно если использовать оборудование « Точки Роста».

Раньше мы приводили в пример опыт Джозефа Пристли. Вспомним опыт английского химика Джозефа Пристли. Проделал опыт: посадил мышь под стеклянный колпак, и через пять часов животное погибло. При введении же под колпак веточки мяты, мышь осталась живой. Ученый пришел к выводу, что зеленые растения способны осуществлять реакции противоположные дыхательным процессам получили такое название.

Но, опять же ученикам приходилось верить на слово, потому  что воспроизвести опыт это кощунство.

Используя датчики  из оборудования « Точки Роста» , мы можем воспроизвести опыт Пристли.

Нам необходим стеклянный купол , горшок с растением и оборудование из цифровой лаборатории по экологии для реализации сети  школьного мониторинга:

Цифровой датчик Р- кислорода

Цифровой датчик окиси углерода

Соединительный кабель USB

Собираем опыт , подключаем датчики к монитору, включаем программу и через определенный промежуток видно изменение концентрации углекислого газа и кислорода.

По итогам опыта делается вывод.

Далее учащимся дается задание

Фотосинтез – величайшая тайна растений Задание 1 / 5 Прочитайте текст «История открытий»,.

История открытий В XVIII веке британский химик Джозеф Пристли и голландский биолог Ян Ингенхауз сделали важное открытие: растения выделяют кислород и для этого им необходим солнечный свет. В XIX веке ученые выяснили, что растения используют углекислый газ в процессе фотосинтеза. Немецкий естествоиспытатель Юлиус Роберт фон Майер, опираясь на закон сохранения энергии, установил, что растения преобразуют солнечную энергию в энергию химических связей. В конце XIX века немецкий химик Вильгельм Пфеффер назвал этот процесс фотосинтезом. Таким образом, к концу XIX века ученые знали, что в процессе фотосинтеза участвуют вода и углекислый газ, а под воздействием солнечного света образуются органические вещества и кислород. В 1817 году ученые Жозеф Бьенеме Каванту и Пьер Жозеф Пеллетье выделили из листьев растений ключевого участника фотосинтеза – зеленый пигмент хлорофилл, который синтезируется в хлоропластах.

Дополните предложения, в которых описывается процесс фотосинтеза:

 1) Процесс фотосинтеза происходит в ___________ ___________ и молодых (зеленых) стеблях растений.

 2) При фотосинтезе растение поглощает _______________ и воду.

 Пигмент __________ улавливает солнечный свет, преобразует его в энергию химических связей, позволяя растениям синтезировать органические вещества и ___________.

Фотосинтез Фотосинтез – это один из самых важных биохимических процессов, происходящих в природе, который обеспечивает жизнь на планете Земля

Фотосинтез – величайшая тайна растений Задание 2 / 5 Прочитайте текст «Фотосинтез» и рассмотрите рисунок, расположенные справа. Выполните задание. Приведите четыре аргумента, подтверждающих, что фотосинтез является источником жизни на Земле:

№ Аргументы

 1

2

3