Дополнительная обещеобразовательная общеразвивающая программа стественнонаучной направленности "Практическая биология"
рабочая программа по биологии

СОДЕРЖАНИЕ

1. Комплекс основных характеристик программы

1. Пояснительная записка

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Практическая биология» разработана в соответствии с современными требованиями нормативно-правового обеспечения.

1. Направленность программы

Дополнительная образовательная общеразвивающая программа «Практическая биология» относится к программам естественнонаучной направленности.

2. Актуальность программы

Актуальность программы «Практическая биология» определяется важностью комплексного естественнонаучного образования учащихся для формирования гармонично развитой личности, способной к продуктивному и творческому труду. Она предоставляет возможность систематизировать знания учащихся по основным разделам биологии. А также предоставляет возможность определиться со своими профессиональными планами и выстроить индивидуальную профессиональную траекторию. Программа способствует обеспечению активной жизненной позиции учащихся в вопросах научного познания окружающей действительности.  

Также программа актуальна в связи с открытием на базе нашей школы Центра образования естественнонаучной и технологической направленности («Точка роста»).

3. Новизна и отличительные особенности программы

Отличительные        особенности        данной        программы от уже существующих в этой области заключаются в том, что: во-первых, программа реализуется с применением современных средств обучения: цифровая лаборатория учащегося по биологии (ученическая) ZARNITZA, световые и электронные микроскопы;

во-вторых, данная программа позволяет осуществлять раннюю профессиональную ориентацию обучающихся, так как предусмотрено знакомство с профессиями, где применяются знания по биологии (ботаника, зоология, экологии).

4. Адресат программы

         Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Практическая биология» адресована обучающимся 11 – 13 лет. Состав групп разновозрастный, от 10 до 17 человек.

Условия набора детей на программу: принимаются все желающие, проявляющие интерес к изучению биологии.

При реализации программы учитываются возрастные особенности обучающихся (11 - 13 лет). В этот возрастной период надо учитывать, что быстрая переключаемость внимания не даёт возможности сосредоточиться долго на одном и том же деле, поэтому  деятельность должна быть захватывающей, сменяемой и вызывать интерес своей необычностью. Это учитывается при проведении занятий посредством чередования теоретических и практических форм работы. В этом возрасте заметно прогрессирует в развитии память: увеличивается объем памяти, меняются способы запоминания. Поэтому на занятиях используются различные приемы позволяющие удерживать внимание, развивать мышление и долговременную память.

Надо так же помнить и тот факт, что школьники стремятся к самостоятельности, при этом потребность в общении со сверстниками (стремление найти своё место среди ровесников) приобретает большее значение. Подростки в это время стремятся продемонстрировать своё мнение, остро реагирует на критику.   Поэтому на занятиях школьники работают как самостоятельно (индивидуально), так и в группах постоянного и сменного состава. Это позволяет развивать, коммуникативные и лидерские качества личности.

5. Объем и сроки освоения программы

Дополнительная образовательная программа «Практическая биология» рассчитана на 1 год обучения в общем объеме - 34 часа.

6. Срок обучения по программе, срок освоения программы

Срок обучения по программе с 01.09.2024 г. по 25. 05.2025 г.

Срок освоения программы – 9 месяцев.

7. Формы обучения

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Практическая биология» реализуется в очной форме.

8. Уровни реализации программы

Уровень реализации программы - стартовый.

9. Особенности организации образовательного процесса

Форма реализации образовательной программы:

Программа реализуется в традиционной форме.

Организационные формы обучения.

Занятия преимущественно проводятся всем составом, но по отдельным темам могут проводиться по группам или индивидуально. Группы формируются из обучающихся разного возраста. Состав группы обучающихся постоянный.

10. Язык программы

Программа реализуется на русском языке.

11. Режим занятий

Общее количество часов в неделю – 1 час.

Продолжительность одного академического часа - 45 мин.

2. Цель задачи программы

3. Цель программы

Развитие познавательного интереса и мотивации к изучению биологии посредством формирования практических навыков работы с  лабораторным  оборудованием в исследовательской деятельности.

4. Задачи программы:

1. Личностные задачи:

1. Формировать аккуратность и ответственность в работе с лабораторным оборудованием и микропрепаратами, муляжами и гербариями.    
2. Формировать нравственно-этические основы поведения и общения.

2. Метапредметные задачи:

1. Формировать самостоятельность и творчество при решении практических задач.
2. Развивать критическое мышление обучающихся: способности к анализу различных ситуаций, планированию действий для достижения поставленных целей; аргументированному представлению результатов своей деятельности.
3. Развивать коммуникативные компетенции.

3. Предметные задачи:

1. Сформировать умения наблюдать и объяснять биологические явления, происходящие в природе, в проводимом исследовании (эксперименте).
2. Сформировать навыки безопасного обращения с  оборудованием цифровой лаборатории;
3. Сформировать умения организации проектно-исследовательской деятельности.

1.3.Содержание программы

1.3.1.Учебный план

  1.3.2. Содержание разделов и тем  

Формы проведения занятий: практические и лабораторные работы, экскурсии, эксперименты, наблюдения, коллективные         индивидуальные исследования, самостоятельная работа, консультации, проектная и исследовательская деятельность, в том числе с использованием ИКТ.

При изучении разделов курса «Практическая биология» учащиеся смогут почувствовать себя в роли ученых из разных областей биологии.

Ботаника -наука о растениях.

Зоология - наука, предметом изучения которой являются представители царства животных.

Микология - наука о грибах.        

Физиология - наука о жизненных процессах.

Экология - наука о взаимодействиях организмов с окружающей средой.

Бактериология - наука о бактериях.

Орнитология - раздел зоологии, посвященный изучению птиц.  

Биогеография - наука, которая изучает закономерности географического распространения и распре деления организмов.

Введение.

Знакомство с планом работы и техникой безопасности при выполнении лабораторных работ.

Раздел 1. «Лаборатория Левенгука» (5часов)

Методы научного исследования. Лабораторное оборудование и приборы для научных исследований. История изобретения микроскопа, его устройство и правила работы. Техника приготовления временного микропрепарата. Рисуем по правилам: правила биологического рисунка.

Практические и лабораторные работы:

• Устройство микроскопа;
• Приготовление и рассматривание микропрепаратов;
• Зарисовка биологических объектов.

Проектно – исследовательская деятельность:

• Мини–исследование

Раздел 2. Практическая ботаника (16часов)

Фенологические наблюдения. Ведение дневника наблюдений.

Гербарий: оборудование, техника сбора, высушивания и монтировки. Правила работа с определителями (теза, антитеза). Морфологическое описание растений по плану. Редкие и исчезающие растения Новосибирской области.

Практические и лабораторные работы:

• Морфологическое описание растений;
• Определение растений по гербарным образцам и в безлиственном  состоянии;
• Монтировка гербария.

Проектно – исследовательская деятельность:

- Создание каталога «Видовое разнообразие растений пришкольной территории»; Проект  «Редкие растения Новосибирской области».

 - «Микромир» (работа в группах с последующей презентацией).

Раздел 3. Практическая зоология (7часов)

Знакомство с системой живой природы, царствами живых организмов.

Отличительные признаки животных разных царств и систематических групп. Жизнь животных: определение        животных по следам, продуктам  жизнедеятельности.

Описание внешнего вида животных по плану. О чем рассказывают скелеты животных (палеонтология).

Пищевые цепочки.

Жизнь животных зимой. Подкормка птиц.

Практические и лабораторные работы:

• Работа по определению животных;

• Составление пищевых цепочек;

• Определение экологической группы животных по внешнему виду;

• Фенологические наблюдения «Зима в жизни растений и животных».

Проектно – исследовательская деятельность:

• Мини–исследование «Птицы на кормушке»;

• Проект «Красная книга животных Новосибирской области».

-     Проект  «Красная книга животных Черепановского района».

Раздел 4. Биопрактикум (5 часов)

Учебно-исследовательская деятельность. Как правильно выбрать тему, определить цель и задачи исследования. Какие существуют методы исследований. Правила оформления результатов. Источники информации (библиотека, Интернет- ресурсы). Как оформить письменное сообщение и презентацию.

Освоение и отработка методик выращивания биокультур. Выполнение самостоятельного исследования по выбранному модулю.

Представление результатов на конференции. Отработка практической части олимпиадных заданий с целью диагностики полученных умений  и навыков.

Практические и лабораторные работы:

• Работа с информацией (посещение библиотеки);

• Оформление доклада и презентации по определенной теме.

Проектно – исследовательская деятельность:

Тема «Физиология растений»:

• Движение растений.

• Влияние стимуляторов роста на рост и развитие растений.

• Прорастание семян.

• Влияние прищипки на рост корня.

Тема «Экологический практикум»

• Определение степени загрязнения воздуха методом биоиндикации.

• Определение запыленности воздуха в помещениях.

Итоговое занятие (1 ч) - Фестиваль проектов.

1.4. Планируемые результаты освоения курса дополнительной образовательной общеразвивающей программы «Практическая биология»  

Личностные результаты:

В процессе реализации программы происходит изменение личностных качеств обучающихся:

• аккуратность и ответственность в работе с лабораторным оборудованием и микропрепаратами, муляжами и гербариями;
• нравственно-этические основы поведения и общения.

Метапредметные результаты:

В процессе реализации программы происходит развитие:

• самостоятельность и творчество при решении практических задач;
• критическое мышление обучающихся: способности к анализу различных ситуаций, планированию действий для достижения поставленных целей; аргументированному представлению результатов своей деятельности;
• коммуникативные компетенции.

Предметные результаты:

• сформированы умения наблюдать и объяснять биологические явления, происходящие в природе, в проводимом исследовании (эксперименте);
• сформировать навыки безопасного обращения с оборудованием цифровой лаборатории;
•  сформированы умения организации проектно-исследовательской деятельности.

В результате освоения программы обучающиеся будут знать:

• существенные признаки биологических объектов и процессов;
• признаки принадлежности биологических объектов к определенной систематической группе;
• роль биологии в практической деятельности людей;
• основные правила поведения в природе;
• этапы организации проектно-исследовательской деятельности.

В результате освоения программы обучающиеся будут уметь:

• выделять существенные признаки биологических объектов и процессов;
• классифицировать биологические объекты по определенным систематическим группам;
• объяснять роль биологии в практической деятельности людей;
• сравнивать биологические объекты и процессы;
• работать с определителями, лабораторным оборудованием (цифровой лаборатории);
• владеть методами биологической науки: наблюдение и описание биологических объектов и процессов; постановка биологических экспериментов и объяснение их результатов;
• анализировать и оценивать последствия деятельности человека в природе;
• соблюдать правила работы с биологическими приборами и инструментами;
• применять умения организации проектно-исследовательской работы.

2. Комплекс организационно-педагогических условий

1. Календарный учебный график

Даты начала и окончания учебного периода: сентябрь 2024 года – май 2025 года. Количество учебных недель: 34 недели.

Количество учебных дней: 34 дня. Продолжительность каникул: 10 дней.

Календарный учебный график разрабатывается ежегодно и размещается в приложении №1.

2. Условия реализации программы

ДООП «Практическая биология» реализуется в учебном кабинете биологии МКОУ Верх-Мильтюшинской школы им. Н.З. Фисенко на базе образовательного центра «Точка роста».  

Ресурсное обеспечение программы «Практическая биология».

                  2.2.1. Материально-техническое обеспечение

Учебные и вспомогательные помещения:

1. Учебный кабинет, соответствующий требованиям СанПиН, оборудованный ученическими столами и стульями, столом для учителя, системой водоснабжения.

Технические средства обучения:

1. Ноутбук с выходом в Интернет.
2. Проектор и экран
3. Цифровая лаборатория учащегося по биологии (ученическая) zarnitza.

Оборудование:

1. Лаборатория ученическая (переносная)
2. Световые и электронные микроскопы
3. Лупы
4. Весы электронные и  равноплечные, ручные с пределами взвешивания в граммах: от 0.02 г. до 1 г.; от  0.1 г. до 5 г.; от 1 г. до 20 г; от 5 г. до 10 г..
5. Термометры (воздушный, почвенный, водный).
6. Штатив металлический с набором колец и лапок.
7. Штатив для пробирок.
8. Спиртовка.
9. Пробирки.
10. Воронка лабораторная.
11. Колба коническая разной емкости.
12. Палочки стеклянные.
13. Пипетки глазные.
14. Стаканы химические разной емкости.
15. Стекла предметные.
16. Цилиндры мерные.
17. Щипцы тигельные.
18. Бумага фильтровальная.
19. Таблицы постоянного экспонирования:

• "Правила техники безопасности в кабинете".
•  «Царства живой природы»
•  « Строение клетки»

20. Биологические коллекции
21. Гербарии
22. Муляжи  растений
23. Чучела животных и птиц

1. Кадровое обеспечение

Программа реализуется педагогом МКОУ Верх-Мильтюшинской СОШ имени Н.З. Фисенко, имеющим высшее педагогическое образование по специальности «Учитель географии и биологии», высшую квалификационную категорию, и повышающим свою квалификацию по реализации программ в системе дополнительного образования.

2. Информационное обеспечение

1. Энциклопедии, словари, справочники, научно-популярная литература по биологии.
2. Коллекция ЭОРов по биологии.

5. Материалы  Всероссийского Фестиваля педагогических «Открытый урок» /Издательский дом «Первое сентября», Москва.
6. Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов.
7. http://www.uroki.net/docxim.htm.
8. Сайт «Я иду на урок биологии»  https://bio.1sept.ru/urok/ 

3.  Методические материалы

Выбор форм организации учебных занятий и методов обучения обусловлен особенностями реализации программы: достаточно большой объем информации, содержащей специальные термины, необходимо передать обучающимся за относительно короткий временной период, т.к. программа краткосрочная.

Основная форма организации деятельности учащихся на теоретических занятиях – фронтальная, на практических – групповая.

 Программа предполагает использование следующих методов обучения:

По способу организации занятий:

• Словесные методы обучения: лекция, беседа, объяснение.
• Наглядные методы обучения: показ видеоматериалов, иллюстраций, показ педагогом приёмов исполнения, наблюдение, работа по образцу.
• Практические методы обучения: практическая работа, экскурсии, подготовка презентаций.

По уровню деятельности детей:

• Объяснительно-иллюстративные (методы обучения, при использовании которых, дети воспринимают и усваивают готовую информацию).
• Репродуктивные методы обучения (учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности).
• Частично-поисковые методы обучения (участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом).

Методы стимулирования и мотивации обучающихся:

• Эмоциональные методы: поощрение, создание ситуации успеха.
• Познавательные методы: выполнение практических работ, экскурсии,

     участие в массовых мероприятиях.

• Волевые методы: предъявление учебных требований, прогнозирование будущей деятельности.

Методы контроля:

• Устные: индивидуальный опрос, защита презентаций.
• Письменные: тестирование, самостоятельная работа, практическая работа.

Применяемые в процессе реализации программы формы организации учебных занятий: защита презентаций, консультация, конференция, лабораторное  и практическое занятие, лекция с применением ТСО, наблюдение, занятие-упражнение, практическое занятие, семинар, экскурсия.

В процессе реализации программы применяются педагогические технологии:

• Коммуникативная технология обучения.
• Информационные технологии.
• Технология группового обучения.

Алгоритм учебного занятия:

1. Организационный этап.
2. Этап актуализации знаний и умений.
3. Этап мотивации и целеполагания.
4. Этап организации восприятия.
5. Этап организации осмысления новых знаний и способов действий.
6. Этап первичной проверки понимания изученного.
7. Этап организации первичного закрепления новых знаний,  

     способов действий и их применение.

8. Этап обобщения и систематизации знаний.
9. Этап рефлексии.

Дидактические материалы:

2.3.        Формы аттестации и контроля

Аттестация обучающихся проводится в соответствии с локальным актом МКОУ Верх-Мильтюшинской средней общеобразовательной школы имени Николая Захаровича Фисенко «Положение о периодичности и порядке текущего, промежуточного и итогового контроля обучающихся».

Виды контроля, планируемые в процессе реализации ДООП «Практическая биология» и сроки их проведения:

-        Текущий контроль проходит после изучения каждого раздела программы, предусматривает различные диагностические процедуры по усвоению программного материала и личностного развития учащихся: индивидуальный опрос, тестирование, викторина, наблюдение за коллективной работой по выполнению практических работ, наблюдение за динамикой становления личностных качеств учащихся.

-        Итоговый контроль проводится по завершении учебного периода обучения. Учащиеся выступают с докладом о проведенном мини-исследовании по выбранной теме или представляют проект.

Способы и формы фиксации результатов: оформление отчетов о практической работе, фото и видео процесса работы, отзывы учащихся, благодарности, грамоты, дипломы.

Способы и формы предъявления результатов: презентации учащихся, анализ и оценка опросов и наблюдений, участие в школьных, муниципальных и областных конкурсах.

2.4.  Оценочные материалы

Для определения достижения планируемых результатов освоения программы предусмотрены разнообразные формы, методы диагностики и критерии оценки.

Результаты контроля заносятся в диагностические карты и отражают уровень освоения планируемых результатов дополнительной общеобразовательной программы «Практическая биология».

Критерии оценки результативности отражают:

• уровень теоретических знаний (широту кругозора; уровень восприятия теоретической информации; осмысленность и свободу использования специальной терминологии);
• уровень практической подготовки учащихся (соответствие уровня развития практических умений и навыков программным требованиям; свобода владения специальным оборудованием, оснащением; качество выполнения практического задания; технологичность практической деятельности; соблюдение правил техники безопасности при выполнении практических работ);
• уровень развития и воспитанности учащихся (культура организации выполнения практического задания; аккуратность и ответственность при работе; развитость специальных и коммуникативных способностей).

Степень выраженности оцениваемого качества: высокий, средний, низкий уровень.

Вид оценочной системы: баллы.

Методы оценки достижения планируемых результатов:

   Критерии оценки достижения планируемых результатов.

Критерии связаны с целями и задачами программы и состоят из показателей, внешне проявляющихся признаков.

Сводная таблица показателей, критериев (в том числе степень их выраженности) мониторинга результатов обучения по ДООП «Практическая биология» приведена в приложении № 2.Для оценки уровня развития личности учащихся будет применяться метод структурированного наблюдения за поведением детей в процессе практической деятельности на занятиях и его оценивание по определенным параметрам. Проводится обследование педагогом с занесением обобщенных результатов в диагностическую карту группы. Мониторинг проводится системно: в начале, и конце учебного года. Критерии мониторинга уровня развития личности и метапредметных навыков обучающихся по ДООП «Практическая биология» указаны в приложении № 3.Форма фиксирования и обобщения мониторинга результатов обучения, уровня развития личности, а также достижений учащихся – диагностические карты. Диагностическая         карта        заполняется        по        каждой группе обучающихся. Формы диагностических карт приведены в приложениях № 4 и № 5. Примеры оценочных материалов, позволяющих диагностировать достижение.

                        2.5. Рабочая программа воспитания.

Цель и задачи воспитания:

Цель: Личностное развитие обучающихся, проявляющееся в развитии их позитивных отношений к базовым для нашего общества ценностям: семья, труд, отечество, природа, мир, знания, культура, здоровье, человек, то есть в развитии их социально значимых отношений.

Достижению поставленной цели воспитания обучающихся будет способствовать решение следующих основных задач воспитания:

1. реализовывать воспитательные возможности коллективных дел, организовать их коллективное планирование, организацию, проведение и анализ;
2. использовать в воспитании детей возможности учебного занятия и интерактивных форм занятий с учащимися;
3. организовывать для обучающихся экскурсии, экспедиции, походы и реализовывать их воспитательный потенциал;
4. организовывать профориентационную работу с обучающимися;
5. развивать предметно-эстетическую среду учебного помещения и реализовывать ее воспитательные возможности.

Особенности организуемого воспитательного процесса в ДОО

Рабочая программа воспитания базируется на утвержденной Программе воспитания в МКОУ Верх-Мильтюшинской средней общеобразовательной школы имени Николая Захаровича Фисенко, согласно которой основными традициями воспитания являются следующие:

• стержнем годового цикла воспитательной работы учреждения являются ключевые общеучрежденческие дела, через которые осуществляется интеграция воспитательных усилий педагогов;
• важной чертой каждого ключевого дела и большинства используемых для воспитания других совместных дел педагогов и обучающихся является коллективные разработка, планирование, проведение и анализ их результатов;
• в учреждении создаются условия, при которых по мере взросления ребенка увеличивается и его роль в совместных делах (от пассивного наблюдателя до организатора);
• в проведении общеучрежденческих дел отсутствует соревновательность между группами, поощряется конструктивное межклассное и межвозрастное взаимодействие обучающихся, а так же их социальная активность;
• педагоги учреждения ориентированы на формирование коллектива в рамках творческих объединений, на установление доброжелательных и товарищеских взаимоотношений;
• ключевой фигурой воспитания в учреждении является педагог, реализующий по отношению к детям защитную, личностно-развивающую, организационную, посредническую (в разрешении конфликтов) функции.

Виды и формы, содержание деятельности:

Практическая реализация цели и задач воспитания осуществляется в рамках основных направлений воспитательной работы учреждения, представленных в виде модулей: «Ключевые общеучрежденческие дела», «Классное руководство», «Учебное занятие», «Самоуправление», «Детские общественные объединения», «Экскурсии, экспедиции, походы», «Профориентация», «Работа с родителями», «Организация предметно-эстетической среды».

Формы воспитательной деятельности:

• Учебное занятие.

Участие во         всероссийских акциях, посвященных значимым        отечественным и международным событиям.        

• Викторины.
• Церемонии награждения обучающихся по итогам года.
• Работа с родителями.
• Изучение Интернет-ресурсов.
• Познавательные квесты.
• Индивидуальная помощь детям.

Это позволяет создать в творческом объединении периоды творческой активности, задать четкий ритм жизни коллектива, избежать стихийности, оказывать действенную помощь педагогу в образовательной деятельности.

Содержание воспитательной деятельности:

• индивидуальное сопровождение одарённых и талантливых обучающихся реализуется через проведение воспитательной и организационно-массовой работы в форме подготовки и участия в мероприятиях муниципального, регионального и Всероссийского уровней (соревнования, концерты, выставки, конкурсы, фестивали); размещение информации о деятельности творческого объединения в СМИ;
• массовые мероприятия учебного характера (к ним относятся итоговые, отчетные, открытые мероприятия и занятия);
• занятия, участие в конкурсах;
• массовые мероприятия воспитательно-развивающего характера (тематические праздники, дни именинников, календарные праздники, традиционные народные праздники);
• тематические беседы по ПДД, ОТ, ТБ и охране здоровья;
• мероприятия, направленные на социальное воспитание (беседы о здоровье, о взаимоотношениях с другими людьми);
• индивидуальная работа с детьми. Работа с родителями:
• индивидуальные встречи и консультации (по необходимости);
• посещение родительских собраний в школе, на базе которой реализуется программа;
• системная работа по оценке деятельности педагога дополнительного образования со стороны родителей (наличие отзывов в системе Навигатор дополнительного образования).

В связи с краткосрочностью реализации программы коллектив обучающихся, занимающихся по ДООП, обновляется ежегодно, что определяет виды, формы и содержание воспитательной деятельности.

Планируемые результаты.

Планируемые результаты воспитания нацелены на перспективу развития и становления личности обучающегося. Результаты достижения цели, решения задач воспитания даны в форме целевых ориентиров.

Целевые ориентиры результатов воспитания

                          на уровне основного общего образования           

Способом получения информации о результатах воспитания, является как педагогическое наблюдение, так и опрос, беседы с обучающимися и их родителями, при необходимости анкетирование, и другие педагогические способы получения информации.

Планируемые воспитательные результаты

В результате воспитательной работы будут реализованы:

1. воспитательные        возможности        коллективных        дел,        организовано        их        коллективное планирование    

       организация, проведение и анализ;

2. возможности учебного занятия, в том числе с использованием интерактивных форм занятий с учащимися;
3. воспитательный потенциал экскурсий, экспедиций, походов для обучающихся;
4. профориентационная работа с обучающимися;
5. воспитательные        возможности        развития        предметно-эстетической        среды        учебного помещения.

В процессе реализации рабочей программы воспитания происходит изменение личностных качеств обучающихся:

1. понимание социально-значимых норм поведения в коллективе, правил безопасного поведения;
2. осознание себя частью коллектива, объединения, учреждения;
3. осознание необходимости выполнять правила, способность к рефлексии;
4. стремление к системному познанию мира природы;
5. приобретение опыта дел, направленных на пользу своему учреждению, родному поселку; опыта деятельного выражения собственной гражданской позиции.

    Календарный план воспитательной работы на 2024-2025 учебный год.

Календарный план воспитательной работы составляется ежегодно и размещается в приложении.

                                                2.6. Список литературы

Нормативные документы:

1. Указ Президента Российской Федерации от 07.05.2024 № 309 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года и на перспективу до 2036 года».
2. Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273- ФЗ (последняя редакция).
3. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р).
4. Распоряжение Правительства РФ от 31.03.2022 г. N 678-р «Об утверждении Концепции развития дополнительного образования детей до 2030 г. и плана мероприятий по ее реализации».
5. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил СП 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи).
7. Паспорт регионального проекта «Успех каждого ребенка»: утвержден решением регионального Проектного комитета областных исполнительных органов государственной власти НСО, государственных органов НСО от 13.12.2018.
8. Приказ Министерства образования и науки России № 882, Министерства просвещения России № 391 от 05.08.2020 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности при сетевой форме реализации образовательных программ».
9. Приказ Минпросвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей».
10. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18.11.2015г. № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)».
11. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».
12. Приказ Минтруда России от 22.09.2021 № 652н «Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых».

Список литературы для педагога:

1. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действий к мысли. Система заданий: пособие для учителя/ [А.Г. Асмолов, Г.В. Бурменская, И.А. Володарская и др.] под ред. А.Г. Асмолова. – 2-е изд. – М.: Просвещение, 2011.-159с.
2. Браверман Э.М. Развитие метапредметных умений на уроках. Основная школа. М.: Просвещение, 2012. – 80с.
3. Тейлор Д. Биология: в 3-х томах. — М.: Лаборатория знаний,2023 — 1352 c.

Тулякова О. В. Биология. Учебное пособие. — М.: Директмедиа Паблишинг, 2020

4. Тулякова О. В. Избранные вопросы общей биологии. Учебное пособие. — М.: Директмедиа  Паблишинг, 2020 — 147 c.
5. Шустанова Т. А. Биология в схемах, таблицах и рисунках. Учебное пособие. — М.:Феникс, 2020 — 142 c.

Электронные ресурсы:

1. Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа : http://school-collection.edu.ru. http://www. resh.edu.ru., http://www. infourok.ru.  http://foxford.ru. http://uchi.ru.
2. КМ-школа (образовательная среда для комплексной информатизации школы). – Режим доступа : http://www.km-school.ru.
3. Леоненко, Н.А. Программа дополнительного образования детей–основной документ педагога [Электронный ресурс]: информационно-методический сборник – Вып. 5/ авт.-сост. Н.А. Леоненко, Т.В. Завьялова, А.В.Кузнецов. - Спб.: РЦШДО, 2010. – 61с. – Режим доступа: https://uoks.ru/files/Informacionno metodicheskiy_sbornik_Programma_dopolnitelnogo_obrazovaniya_detey_-

_osnovnoy_dokument_pedagoga.pdf, свободный.

4. Основные направления развития естественнонаучной направленности дополнительного образования детей в российской Федерации [Электронный ресурс]. – М.: ФГБОУДОДФДЭБЦ, 2015.– Режим доступа: https://new.ecobiocentre.ru/upload/main/naprav_razv_rf.pdf, свободный.
5. Программа мониторинга МАОУ ДОД Центр дополнительного образования для детей «Савитар» г. Агидель Республики Башкортостан [Электронный ресурс].–Режим доступа: http://cdo-savitar.ucoz.ru/index/obrazovatelnye_programmy/0-74, свободный.
6. Фролов, В.Н. Диагностическая карта учащегося как средство        непрерывного педагогического мониторинга [Электронный ресурс]. – Режим        доступа: https://cyberleninka.ru/article/v/diagnosticheskaya-karta-uchaschegosya-kak-sredstvo-nepreryvnogo- pedagogicheskogo-monitoringa, свободный.
7. http://www.plantopedia.ru   (Сообщество ботаников).
8. https://ru.wikipedia.org/wiki /Заглавная_страница (Энциклопедия).
9. http://www.ebio.ru    (Биология электронный учебник)
10. http://www.plantarium.ru  (Определитель растений).

Приложение № 1

Календарный учебный график

дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы «Практическая биология»

Приложение № 2

М О Н И Т О Р И Н Г

развития личности и метапредметных навыков обучающихся по дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе       «Практическая биология » (критерии педагогического наблюдения)