Бинарные уроки как метод формирования функциональной грамотности.
методическая разработка по биологии

Бинарные уроки как метод формирования функциональной грамотности.

Бирюкова Ирина Николаевна,

 учитель биологии МАОУ Лицей №1

«Нет смысла в век Интернета вкладывать в ребенка энциклопедические знания, важно научить учиться, а значит думать, рассуждать, анализировать».

В соответствии с новыми ФГОС углубленное изучение биологии начинается с 7 класса. Выбор ребенка в этом возрасте редко бывает осознанным. Чаще работает схема: «с химией еще не знаком, с математикой не клеится, значит, выберу биологию, или пойду, потому что друзья пошли, учитель нравится, легкий предмет». Но когда становится понятно, насколько биология обширна, насколько богата терминологией и это вовсе непросто, интерес пропадает.

Поэтому, на этапе 5-7 класса важно сформировать универсальные умения и навыки, для того, чтобы дальнейшее обучение было успешным в любом научном направлении. Бинарные уроки на этом этапе помогают ребенку осознать, что науки тесно связаны между собой, знание в целом дает возможность двигаться вперед, совершать открытия, изобретать!

Рассмотрим некоторые фрагменты уроков. В 5 классе тема «Метод наблюдения и описания» хорошо подходит для бинарного урока биология – литература. Ученикам предлагается видеофрагмент «Охота скопы», длительностью 1 минута. После определенной подготовительной работы ребята пишут яркое красочное сочинение об этой красивейшей птице и зачитывают его. Затем мы говорим о том, что метод наблюдения и описания предполагает получение биологических знаний, а значит нужно передать очень точно сведения о том, как скопа охотится. И это уже другой текст – четкий и лаконичный. В качестве примеров используются натуралистические наблюдения Брэма или Фабра.

Следующий момент, который важно усвоить ребенку в этом возрасте «Не ошибается тот, кто ничего не делает». Помогают учителю биологии в этом плане литературные произведения.

Выткался на озере алый цвет зари.

На бору со звонами плачут глухари.

Плачет где-то иволга, схоронясь в дупло.

Только мне не плачется – на душе светло.

                                                        С.Есенин

Пятиклассникам предлагается найти биологическую ошибку в стихотворении С.Есенина. (Иволга не селится в дуплах, а строит гнездо высоко в кроне дерева). Таких неточностей у поэтов достаточно много, поэтому при соответствующей подборке эта часть урока превращается в игру. В итоге дети понимают, что стихи это выражение своих чувств и рифма не всегда позволяет выдержать научность текста.

Завышенная родителями планка учиться только на «5», формирует синдром отличника, что доводит ребенка порой до нервного срыва. Данный прием помогает ему преодолеть страх совершить ошибку.

Наиболее осознанный выбор ученики делают при поступлении в 10 профильный класс.

Основная цель профильного обучения  – овладение школьниками системой биологических знаний, обеспечивающих возможность продолжения биологического образования в высшей школе.

Задачи профильного обучения: 

● ознакомление с методами познания живой природы, организация биологических экспериментов;

●  овладение умениями находить и использовать информацию,  работать с определителями и справочниками, графиками и таблицами;

● приобретение компетентности в рациональном использовании ресурсов живой природы, защите окружающей среды от воздействия неблагоприятных факторов;

● формирование научного мышления при познании живой природы;

● воспитание рационального мировоззрения, интеграции биологических знаний с физическими и химическими знаниями.

Бинарные уроки на этом этапе становятся важным инструментом реализации поставленных целей и задач и открывают широкий спектр взаимосвязей разных предметов. Прежде всего, английский язык и информатика. Знание английского языка позволяет получать научные сведения из первоисточников, т.к. научные труды публикуются на английском языке. Большая подборка видеофрагментов в 10 классе по темам раздела «Реализация наследственной информации», в частности - строение гена, транскрипция, трансляция, репликация ДНК, секвенирование генома, вирусы, дают возможность провести эти уроки на английском языке.

Информатика в сочетании с биологией помогает обрабатывать массивы статистического материала. В частности, изучение Excel на информатике можно соединить с практической работой построение вариационного ряда и вариационной кривой при модификационной изменчивости. Возможно объединение информатики, английского языка и биологии на основе краеведческого материала. В таком сочетании был проведен урок по фотоидентификации серых китов охотоморской популяции.

Анализ программ разных учебных предметов позволяет выявить точки соприкосновения. Например, в программе английского языка 11 класса есть  раздел «Экология» в объеме 15 часов, в биологии профильного класса – 45 часов. Биология и физика соприкасается в темах диффузия и осмос -  мембранный транспорт. При изучении темы «Фотосинтез» рассматривается спектр солнечного света, длина волны, поглощение и отражение. Значение УФ и инфракрасных лучей.

Биология – химия -  совпадение тем настолько обширно, что тесное сотрудничество учителей может значительно повысить степень усвоения материала и позволит более качественно подготовить учащихся к ЕГЭ.  В качестве подтверждения достаточно привести одно из заданий:

*В лаборатории были получены фрагменты двух разных белков:

1) лиз-арг-вал-ала-гис-арг-лиз-лей

2)вал-лей-сер-иле-вал-гли-фен-про

Предположите, какая из представленных последовательностей принадлежит гистону (ДНК связывающему белку, обеспечивающему электростатическое взаимодействие), а какая – белку, расположенному внутри билипидного слоя мембраны клетки. Ответ поясните. Для выполнения задания воспользуйтесь таблицей «Свойства аминокислот».

В соответствии с новыми ФГОС,  государственный экзамен по биологии проверяет не только предметные знания, но и сформированность метапредметных и межпредметных умений и навыков.

Решение задач по генетике: расчет вероятности проявления признака при обычном наследовании, при сцепленном наследовании, в случае пенетрантности не обходится без математики. А с 2024 года в экзамен включены задачи на определение частоты встречаемости аллелей в популяции, т.е уравнение Харди-Вайнберга (р²+2pq+q² = 1).

Безусловно,  бинарные уроки эпизодичны в течение года. Они требуют дополнительной подготовки и совместной работы учителей. Они не позволяют точно просчитать результативность, а только опосредованно через общее повышение качества знаний. Однако такие уроки интересны, позволяют  более тесно взаимодействовать с учениками, экспериментировать.

        *Автор выражает благодарность коллегам -  учителям английского языка Васькиной Валентине Павловне, Богомоловой Светлане Сергеевне, учителям информатики Симакову Егору Евгеньевичу и Атянину Владимиру Николаевичу, всегда готовым пойти навстречу в творческом поиске нового подхода к обучению.