Экспериментальная и инновационная деятельность в сфере образования
методическая разработка по биологии

Слайд 1

«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ СОВРЕМЕННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ И МЕТОДОВ В ОБУЧЕНИИ ДИСЦИПЛИНЕ «БИОЛОГИЯ » Автор: учитель биологии Сбитнева Е.А.

Слайд 2

В постоянно меняющихся условиях педагог должен постоянно совершенствовать свою методику преподавания, апробировать новые технологии, чтобы идти в ногу со временем, соответствовать ФГОС и учитывать индивидуальные особенности студентов. Исходя из опыта работы, хочется отметить, что новые технологии и методы не всегда успешно внедряются и на это есть ряд объективных причин: -разный уровень знаний и способностей обучающихся, индивидуальные особенности усвоения материала; -сложности с выполнением заданий, направленных на выявление причинно-следственных связей при анализе теоретического материала, описании объекта исследования; -недостаточная мотивация студентов на обучение. В этой связи преподавателю приходится подстраиваться под реалии нового времени и проводить поиск наиболее эффективных методов в обучении. В БУ «Нижневартовский медицинский колледж» у студентов специальности Сестринское дело на первом году обучения основными предметами являются химия и биология. Основная задача педагога: сформировать необходимый объем умений и знаний по курсу общей биологии, построить так называемый «фундамент», который будет впоследствии основой для освоения дисциплин общепрофессионального цикла, таких как: «Анатомия и физиология человека», «Генетика человека с основами медицинской генетики», «Основы микробиологии и иммунологии», «Ботаника».

Слайд 3

Мной был апробирован ряд методов, которые я посчитала наиболее оптимальными для реализации поставленных задач, а именно: стимулировать у студентов познавательное мышление; способствовать развитию умений выявлять причинно-следственные связи, закономерности между процессами и явлениями; способствовать развитию критического мышления, умению анализировать теоретический материал, самостоятельно делать выводы и давать рекомендации.

Слайд 4

Одной из наиболее эффективных методик оказалась методика решения учебных познавательных задач . Под понятием учебно-познавательная задача подразумевается определенная учебная комбинация, описывающая какое-либо явление, и предлагающая ряд действий, приводящих к восстановлению связей, разрешению противоречий и непосредственно решению задачи . Основная цель данной методики: формирование умений выделять явление, указываемое в задаче, описывать его элементы, понимать их отношение и выявлять причинно-следственные связи. Особенность учебно-познавательных задач по биологии заключается в том, что многие из них имеют несколько путей рассуждений. Решение такой задачи – это не только простой ответ на вопрос, но и система умственных действий, на основе анализа, рассуждений, рассматривающих описанное явление, и приводящих к определенной форме записи условия задачи, постепенного ее решения и формирования ответа, а также предполагаемых выводов по рассматриваемому явлению.

Слайд 5

При решении таких задач по алгоритму можно ориентироваться по схеме

Слайд 6

Кратко записать учебно-познавательную задачу можно, используя следующую таблицу: Условие: Решение: 1. Явление 1. Уточнение известных фактов или понятий из условия задачи 2. Что лежит в основе данного явления 2. Выяснение биологического смысла задачи 3. Результат 3. Ответ 4. Вывод Вопрос

Слайд 7

Студентам 1-го курса предлагалось самостоятельно провести анализ следующей задачи по биологии, выделить явления и процессы, самим сформулировать вопрос и применить имеющиеся знания для ее решения: «Что произойдет в клетке, если в ней прекратится образование лизосом?».

Слайд 8

Условие: Решение: 1. Лизосомы – это клеточные органоиды. Их образование – это обязательный процесс, происходящий в клетке 1. Так как лизосомы отвечают за расщепление и удаление отработанных частей клетки и переработанных питательных веществ, то при их отсутствии эти продукты метаболизма будут накапливаться в клетке 2. Лизосомы необходимы для внутриклеточного переваривания, т.к. содержат ферменты 2. Если продукты метаболизма станут накапливаться, то работа клетки будет затруднена 3. В результате внутриклеточного переваривания клетка освобождается от ненужных элементов и отработанных веществ 3. Затрудненная работа клетки по очищению от ненужных веществ может привести к гибели клетки Вопрос 4. Вывод: Таким образом, если в клетке прекратится образование лизосом, то клетка в скором времени погибнет, так как не сможет освобождаться от продуктов метаболизма 1. Что произойдет с клеткой, если лизосомы не будут образовываться? Предложенный вариант решения задачи студентами указан в таблице

Слайд 9

У данной методики есть преимущества и недостатки. -Из основных преимуществ, следует отметить, прежде всего, тот факт, что студенты могут через цепь последовательных мыслительных действий прийти к нужному выводу и дать грамотный ответ. -Из недостатков: на первых порах студентам сложно воспринимать данную схему, они, как правило, имеют затруднения в части рассуждений (решения). Но при частом использовании данной методики наблюдается улучшение результатов деятельности.