Проекты
проект по биологии

Бюджетное учреждение профессионального образования

Ханты-Мансийского автономного округа - Югры

«Нижневартовский медицинский колледж»

Проект:

«Профилактика табакокурения среди обучающихся

на занятиях и внеклассных мероприятиях»

Преподаватель

первой квалификационной категории

Сбитнева Екатерина Алексеевна

2025 г.

Проект «Профилактика табакокурения среди обучающихся»

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

«...В России курят около 40 млн. человек, т.е. треть населения. Следовательно, можно говорить уже об эпидемии курения...». В России выкуривается за год 700 млн. штук сигарет - 240 пачек на душу населения, включая младенцев. Более 80% приобретают эту привычку в молодые годы. (Г.Онищенко, главный государственный врач России).

Активное табакокурение - серьезнейшая молодежная проблема. Это стало побудительной причиной по созданию профилактической программы.

Почему подростки курят?

Причины, способствующие приобщению подростков к курению, разнообразны и многочисленны. С уверенностью можно выделить, по крайней мере, несколько факторов, играющих ключевую роль в развитии табакозависимости у подростков.

1. Социальное окружение (влияние старших «товарищей», пример родителей, кино и телевидения, наружная реклама и т.д.). Например, если в семье курят несколько человек, то в 60 процентах случаев мальчики и в 30 процентах девочки начинают курить тоже. Курение братьев и сестер увеличивает риск начала курения детей в 2,5 раза (родителей - в 1,5).
2. Психологические факторы (любопытство, вызов, желание казаться взрослым и т.д.).

На курение детей и подростков влияет и такой фактор, как наличие карманных денег. Чем больше денег, которыми располагают подростки, тем чаще эти подростки курят. Наличие большого количества свободного времени, а также курящих друзей, увеличивает риск начала курения и закрепления этой привычки.

Цель: сохранение здоровья обучающихся посредством выработки личностных ресурсов и стратегий поведения, способствующих улучшению качества жизни.

Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:

Задачи проекта:

1. Внедрение комплекса мероприятий по профилактике табакокурения, направленных на выявление имеющихся личностных ресурсов обучающихся, способствующих формированию здорового образа жизни, позволяющих избежать или отсрочить курение.

2. Повышение уровня информированности обучающихся, педагогов и родителей о проблеме табакокурения.

3. Формирование знаний и представлений обучающихся о вреде табакокурения, различных нарушениях и формах заболеваний, связанных с ним;

4. Изменение отношения участников образовательного процесса к заявленной проблематике.

5. Выработка и развитие навыков сохранения собственного здоровья.

6. Формирование мотивации к сохранению здоровья.

7. Подготовка лидеров в области профилактики, организующих и проводящих непосредственную профилактическую работу.

8. Создание условий для открытого доверительного общения, восприятия информации, творческой атмосферы в профилактической работе.

Решение поставленных задач достигается путем реализации составляющих проекта:

Структура проекта:

Проект состоит из следующих разделов:

1. Законодательно - нормативная база для организации системы профилактической работы.

2. Система профилактических мероприятий:

- семинары и тренинги по повышению мастерства специалистов (учителей-предметников, классных руководителей) в области профилактики табакокурения;

- просветительские семинары для педагогов;

- просветительские родительские собрания;

-тренинговые занятия и тематические классные часы для обучающихся колледжа.

1. Анкетирование обучающихся с целью выявления уровня осведомленности и отношения к проблеме табакокурения (тесты, анкеты).

2. Организация волонтерской работы силами Совета колледжа.

3. Участие в соревновании «Некурящая группа».

4. Проведение конкурсов творческих работ обучающихся. Индивидуальные творческие работы и коллективные творческие дела (выпуск газет, изготовление плакатов, съемка видеороликов, конкурс актерского мастерства...).

5. Участие в городских конкурсах профилактической направленности.

6. Проведение спортивных и развлекательных мероприятий под знаком пропаганды здорового образа жизни.

7. Семинары и лекции приглашенных специалистов и волонтеров.

8. Система информационного обеспечения для повышения эффективности профилактической работы (оформление стационарных и переносных стендов; кабинетных уголков): методические рекомендации; памятки и пр.

Целевые группы:

• педагоги,
• родители,
• обучающиеся.

Основные принципы, на которых основывается проект:

1. Принцип ориентированности на целевую и возрастную группу: материал и формы работы ориентированы на то, какой целевой (родители, педагоги, дети) или возрастной группе он предназначается.

2. Принцип добровольности: все виды профилактической деятельности ориентированы на право выбора личности.

3. Принцип открытости информации.

4. Принцип доступности.

5. Принцип непрерывности: мероприятия профилактического цикла проводятся ежегодно.

6. Принцип конфиденциальности: информация об участниках программы, полученная в ходе реализации программы без разрешения не используется (это касается и продуктов деятельности участников).

7. Принцип компетентности: активные формы работы реализуются не только специально подготовленными специалистами колледжа, но и педагогами за подготовку к данному виду работы отвечают кураторы проекта.

Этапы:

Проект «Профилактика зависимости табакокурения среди обучающихся» рассчитана на 2016 - 2019 годы, состоит из 3 этапов.

1. На первом этапе (2025-2026 уч. г.) предстоит реализовать следующие направления:

- разработать и внедрить критерии оценки ситуации и эффективности профилактического проекта.

- организация мониторинга; подготовка кадров волонтеров;

- отработка программ когнитивного развития, развития личностных ресурсов, развития высокофункционального поведения и формирования навыков здорового образа жизни и другие мероприятия.

2. На втором этапе (2026 - 2027 уч. г.) предстоит реализовать следующие направления:

- внедрение программ когнитивного развития, развития личностных ресурсов, развитие и формирование навыков здорового образа жизни;

3. На третьем этапе (в течение 2027-2028 уч. г.) предстоит реализовать следующие направления:

- провести анализ и оценить эффективность проекта по профилактике табакокурения для различных категорий обучающихся.

- обобщить опыт профилактический работы;

- создать и внедрить систему многоуровневых дифференцированных профилактических программ.

Предполагаемые результаты:

1. Повышение уровня информированности по проблеме табакокурения среди обучающихся, родителей, педагогов.

2. Стабилизация, снижение темпов роста зависимости.

3. Формирование навыков здорового образа жизни и высокоэффективных поведенческих стратегий и личностных ресурсов у подростков и молодежи.

4. Отработка дифференцированных моделей многоуровневой (федеральной, региональной, местной) профилактики.

Управление проектом

Координация работы, контроль за ходом реализации профилактической программы, оценка промежуточных результатов осуществляется социальным педагогом и психологом колледжа.

Главная цель Проекта может быть достигнута только при условии активного включения в работу по ее реализации не только узких специалистов (социального педагога и психолога) но, в конечном итоге, всех педагогов и родителей.

Взаимодействия в процессе осуществления проекта:

1. Воспитательная служба: организация, проведение совместных мероприятий профилактической направленности.

2. Психолог: содействие в разработке анкет, тестов, методических материалов.

3. Классные руководители: осуществление обратной связи по различным вопросам, касающимся данной проблематики, осуществление обратной связи с родителями; проведение классных часов и тренинговых занятий; овладение приемами проведения тренинговых занятий и пр.

4. Совет колледжа - волонтерская работа. Подготовка занятий профилактической направленности, цикл радиопередач по профилактике табакокурения.

5. Медицинские и профилактические службы и организации города: по вопросам информирования и профилактики.

Требования к специалистам, координирующим реализацию проекта:

1. Навыки организационной работы.

2. Информированность по следующим темам:

Что необходимо знать и в чем надо разбираться специалисту, который работает в области профилактики табакокурения:

• ситуация в мире, стране, городе (данные статистики, актуальность проблемы);
• почему молодежь подвержена большому риску зависимости;
• последствия курения, оказываемые на организм человека;
• роль профилактики табакокурения и методы ее проведения.
• механизм и особенности воздействия на организм человека и подростков в частности;
• причины, побуждающие к курению;
• роль влияния группы на начало курения;
• первичная и вторичная профилактика зависимости (суть, различия);

Типы профилактики

Профилактическая деятельность педагога должна быть направлена на профилактику табакокурения, употребления обучающимся алкоголя и наркотиков. В этой работе необходимы поиски оптимальных форм профилактической работы с молодежью, позволяющие сформировать социально ценные жизненные ориентиры, цели. Только нравственная устойчивость подростка является надежным иммунитетом в ситуациях риска зависимого поведения.

Основные задачи по профилактике табакокурения состоят в преодолении социально-психологического «фона» приобщения к курению подростков. Пропаганда антитабачных знаний сама по себе не может дать значительного положительного эффекта. Очевидна цепочка: Знание - Отношение — Поведение! (рост знаний о риске приводит к негативному отношению к табаку, что, в свою очередь, вызывает изменение в поведении). Надежды лишь на просвещение в вопросах табакокурения, на то, что методы убеждения автоматически приведут к отказу от употребления табачных изделий не оправданы. Немаловажным является формирование мотива в сознании подростка.

Внимание педагога, прежде всего, должны привлекать те обучающиеся, которым свойственны личностные особенности, являющиеся компонентами психологической готовности к курению, которые по внешним признакам, могут быть заподозрены в курении. Следует помнить, что наркотикам обычно предшествует табакокурение, которое тоже представляет собой форму токсикомании, хотя и гораздо более легкую, ослабленную. Поэтому формирование установки на отказ от курения - составная часть профилактики наркомании.

Беседы с подростками, связанные с проблемой зависимости, строятся так, чтобы заострить внимание на психической зависимости человека, употребляющего табачные изделия, показывают, что параллельно с привыканием к никотину происходит сужение интересов личности, ее потребностей, мотивов поведения, изменяется круг общения. Раскрываются механизмы действия табака на центральную нервную систему (а на нервную систему подростка особенно ярко выражено).

Прежде чем начать профилактическую работу с обучающимися, мы силами социально-психологической и воспитательной служб колледжа провели подготовительную работу с педагогами и родителями, которая носила просветительский характер. Данный подготовительный этап представился нам важным по нескольким причинам: во-первых, единая точка зрения на проблему позволяет сделать работу более осмысленной, четче представить конечный результат и выбрать действенные для каждого возраста методы, во-вторых, работа, сделанная «всем миром», гораздо эффективнее, чем работа, ведущаяся отдельно взятым человеком, не имеющим возможности охватить всех обучающихся колледжа и, в- третьих, это именно та работа, которую необходимо начинать с себя. Посредством семинаров, лекториев, родительских собраний с использованием специально разработанных печатных пособий и приглашенных специалистов педагогам и родителям разъяснялась терминология, механизмы и фазы формирования аддиктивного поведения, его виды, формы, доступные способы профилактики и помощи. В рамках проекта проводилась просветительская работа в групповых коллективах, проводились тематические классные часы.

Участники программы приступили к проведению тренинговых занятий, участвуют в подготовке радиопередач профилактической направленности, организовывали и проводили выставки собственного творчества, тематические дискотеки.

Параллельно велась работа с родителями участников. Некоторые участники проекта привлекли к профилактической работе своих друзей и знакомых - что можно считать одним из критериев эффективности программы по факту заинтересованности обучающимися.

В пользу эффективности заявленной программы говорит тот факт, что согласно ежегодному анкетированию, проводимому в рамках проекта проблема вопроса повышается. Молодежь проявляет заинтересованность и активность в работе.

Характерная особенность проекта заключается в том, что она дает молодому человеку ощущение своей значимости и полезности для общества, способствует его социализации.

Участие педагога в предупреждении табакокурения не ограничивается воспитательным воздействием на подростков. Большое значение имеет работа с родителями. Здесь основное звено деятельности — как раз пропаганда антитабачных знаний. Разработаны и проводятся родительские собрания, на которых освещаются все аспекты проблемы табакокурения. При этом родителям разъясняют, что эту проблему нужно обсуждать всей семьей довольно часто и показывать личным примером модель здорового образа жизни.

Содержание проекта

Список литературы

1. Бабанов С.А. Эпидемиология и профилактика табакокурения // Гигиена и санитария, 2002 №3, с. 33-36

2.  Заикин Н.А. Спасибо, не курю!/– М.:Мол. Гвардия,1990. – 174с.

3. Лоранский Д.Н., Лукьянов В.С. Азбука здоровья: Книга для молодежи. – М.: Профиздат, 1990. – 176 с. 

4. Каплан Г.И., Сэдок Б.ДЖ. Клиническая психиатрия. В 2 т. Т. 1. Пер. с англ. – М.: Медицина, 1998, - с. 672.

5. Муратова И.Д., Сидоров П. И. Воспитание в школе. – Архангельск: Лира, 1977. – 198 с. 

 6. Непокойчицкий Г.А.  Полная энциклопедия «Жизнь и здоровье». Т.2/.– М.: Книжный дом «АНС», 2002.– 816с.

7. Рекомендации по мониторингу табачной эпидемии и борьбе с ней – Всемирная Организация Здравоохранения. Женева, 1999, - 258 с.

8. Смирнов В.К. Клиника и терапия табачной зависимости – М.:, 2000. – 96 с.

9. Соломин В.П., Стамова Л.Г. Валеология: Учебник для вузов/– М.: Флинта:

Наука, 2001. – 416с.

10. Шпаков А.О. Алкоголизм. Наркомания. Токсикомания. Курение. Природные и бытовые яды/– С.-П.: Зенит, 2000. –363с.

11.  Филатова Г.М. Серьезный разговор курение/.. – М.: Махаон, 1998. – 35с.

12. Ягодинский Н. В. Школьнику о вреде алкоголя и курения. М.: «Просвещение», 1998.

13. http://www.naa.cnt.ru/analit/consumption-90.html.

14. http://nodrugs.magelan.ru/welcome.html

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 22»

Проект

Организация самостоятельной работы обучающихся как способ формирования общих и профессиональных компетенций проведения профилактических мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения»

                                                                                                   Преподаватель

первой квалификационной

категории Сбитнева

Екатерина Алексеевна

2025 г.

2. Краткая аннотация проекта

Педагогический проект «Организация самостоятельной работы обучающихся как способ формирования общих и профессиональных компетенций проведения профилактических мероприятий по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения» представляет собой комплекс аудиторных и внеаудиторных занятий разнообразных форм  (обучение волонтеров, конференции, занятия с использованием приемов и методов технологии самостоятельной работы) и направлен на формирование общих и профессиональных компетенций у обучающихся посредством организации профилактической деятельности и систематизации работы по профилактике гриппа и ОРВИ. Срок реализации проекта – долгосрочный.

Инновационная направленность проекта:

-практико-ориентированная: создание обучающимися наглядных  пособий (буклетов, санбюллетеней, памяток для населения по профилактике гриппа и ОРВИ), составление бесед с пациентами и населением по профилактике гриппа и ОРВИ в рамках компетенций медицинской сестры, акушерки;

- повышение информационной компетентности по проблеме предупреждения и распространения гриппа и ОРВИ;

- формирование общих и профессиональной компетентности будущих медицинских сестер и акушерок в рамках реализации ФГОС;

- приобретение  практического опыта с использованием технологии самостоятельной работы в профилактической деятельности.

3. Обоснование необходимости проекта

Грипп является единственной инфекцией, периодически вызывающей пандемии, иногда с охватом за 9–10 месяцев 30% населения земного шара. Гриппом ежегодно переболевает от 5 до 15% населения России, причем около половины из них составляют дети. Грипп и острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ) остаются одной из самых актуальных проблем здравоохранения в нашей стране: на их долю приходится около 90% всей инфекционной заболеваемости. При этом наносится ущерб как здоровью населения, так и экономике страны. В России ежегодно регистрируется от 27,3 до 41,2 млн. случаев этих заболеваний. Острые респираторные вирусные инфекции (ОРВИ), включая грипп, составляют основную часть всей мировой инфекционной заболеваемости и, несмотря на огромное к ним внимание, продолжают являться нерешенной проблемой. Эпидемии гриппа остаются непредсказуемыми, а время их возникновения и структура очередного штамма вируса практически непрогнозируемые. Больше всего от гриппа страдают дети и пожилые люди, а также хронические больные. Вместе с тем, как показала вспышка, обусловленная пандемическим вирусом A/California/04/2009 (H1N1), группой риска могут стать и лица среднего возраста, а также отдельные специфические контингенты: беременные, лица с рядом сопутствующих заболеваний (сахарный диабет, ожирение и т.д.). Характеризуя эпидемиологическую ситуацию в мире и России, необходимо иметь в виду, что данные заболеваемости обычно являются заниженными, это, в первую очередь, связано с низкой обращаемостью населения за медицинской помощью, недостаточной информированностью населения о профилактике гриппа и ОРВИ, а также осложнениях, возникающих после перенесённого заболевания. Непосредственной причиной смерти обычно является развитие на фоне вирусной респираторной инфекции тяжелых осложнений, таких как пневмонии, бронхиты, синуситы, отиты, энцефалопатия, бронхиальная астма. Во время эпидемий гриппа смертность от соматических (неинфекционных) заболеваний существенно повышается, причем до 50% избыточной смертности приходится на сердечно-сосудистые заболевания и 15-20% на болезни легких и злокачественные новообразования. Особое место среди осложнений занимает так называемый синдром послевирусной астении, который может развиваться у 65% больных в течение 1 месяца от начала инфекции.

К сожалению, микробный спектр возбудителей инфекционных заболеваний верхних дыхательных путей постоянно меняется, что требует применения новых лекарственных препаратов и проведение неспецифической профилактики гриппа и ОРВИ среди населения. Недостаточным остается охват иммунизацией лиц из групп риска, в связи с отказом населения от вакцинации.

Основные принципы, на которых основывается проект:

1. Принцип ориентированности на целевую и возрастную группу: материал и формы работы ориентированы на то, какой целевой (население, пациенты и их окружение, преподаватели, обучающиеся) или возрастной группе он предназначается.

2. Принцип добровольности: все виды профилактической деятельности ориентированы на право выбора личности.

3. Принцип открытости информации.

4. Принцип доступности.

5. Принцип непрерывности: мероприятия профилактического цикла проводятся в течении года.

6. Принцип компетентности: активные формы работы реализуются не только преподаватели колледжа, наиболее подготовленные в данном вопросе, но и врачами, работниками аптек (фармацевты, провизоры). За подготовку к данному виду работы отвечают кураторы проекта.

4. Цель проекта:

- Формирование общих и профессиональных компетенций у обучающихся для проведения профилактических мероприятий  по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения, проведение  санитарно-гигиенического воспитания населения.

Достижению поставленной цели будет способствовать решение следующих задач:

1. Формирование знаний и развитие профессиональной компетентности у обучающихся о заболевании гриппом, ОРВИ- эпидемиологии, осложнениях и профилактике данных инфекций.
2. Развитие творческой активности, познавательных компетенций обучающихся, умений самостоятельно конструировать свои знания и ориентироваться в информационном пространстве.
3.  Повышение информационной компетентности обучающихся, преподавателей, населения, пациентов и его окружения  о гриппе и ОРВИ.
4.   Разработка комплекса мероприятий по профилактике гриппа и ОРВИ, создание буклетов, методических рекомендаций для пациентов и его окружения, для населения.
5. Изменение отношения участников образовательного процесса, населения, пациентов и его окружения  к заявленной проблематике.
6. Выработка и развитие навыков сохранения собственного здоровья во время эпидемии гриппа и ОРВИ.
7. Формирование мотивации к сохранению здоровья.
8. Подготовка волонтеров, лидеров в области профилактики, организующих и проводящих непосредственную профилактическую работу среди населения.
9. Создание условий для восприятия информации, творческой атмосферы в проведении профилактической работы.

Решение поставленных задач достигается путем реализации составляющих проекта:

1.  Развитие профессионально важных качеств обучающихся при разрешении проблемных (производственных) ситуаций с использованием знаний, умений и компетенций из различных областей науки, техники, технологии.

5. Основное содержание проекта

Реализация педагогического проекта

«Профилактика гриппа и ОРВИ»

1. Срок реализации:  долгосрочный.

2. Вид занятий – аудиторные и внеаудиторные.

3. Формы занятий – экскурсии, практики, консультации, семинары, круглые столы, медиа-презентации.

4. Методы обучения – практикоириентированные,  занятия с использованием тренингов, практических заданий, деловых игр, анализ и решения ситуационных задач.

5. Методы проекта:

- Диагностирование, анкетирование

- Обучение волонтеров

- Моделирование самостоятельной работы обучающихся

- Семинар

- «Круглый стол»

- Медиа-час

- Конференции

Механизм реализации проекта:

- актуальность, цели, задачи проекта;

- анкетирование;

- обучение волонтеров;

- реализация плана проекта по срокам;

- организация социальных партнеров;

- оценка эффективности проекта;

- анализ результатов, выводы

6. Ресурсы

1. Временные:

- количество аудиторных занятий;

-внеаудиторная работа;

2. Информационные:

- учебная литература:

- справочная литература;

- аннотации лекарственных средств;

- интернет.

Кадровые:

- преподаватели;

- обучающиеся ( волонтеры);

- врачи,

-фармацевты,

-провизоры.

Материально-технические:

- кабинет;

- столы;

- стулья;

- мультимедийное оборудование;

- плакаты;

- учебно-методический комплексы.

7. Партнеры:

- «Центр здоровья» города Нижневартовска;

- «Центр профилактики» города Нижневартовска;

- Лечебно-профилактические учреждения города Нижневартовска;

- Аптеки города.

8. Целевая аудитория:

- обучающиеся 1-2 курсов;

- пациенты;

- население и его окружение.

9. План реализации проекта

10. Ожидаемые результаты и социальный эффект

- снижение заболеваемости среди населения и студентов во время эпидемии гриппа, стабилизация эпидемиологической ситуации на основе комплексного решения проблемы профилактики вирусных инфекций;

- повышение качества знаний студентов за счет обеспечения самостоятельной работы, а также  моделирование  самостоятельной  деятельности обучающихся;

-  создание условий, способствующих интенсификации профессионального обучения;

-   повышение качества подготовки выпускников;

-   удовлетворение запросов работодателей качеством подготовки выпускников;

-    формирование компетенций, умений и знаний, необходимых для обеспечения конкурентоспособности выпускника в соответствии с запросами рынка труда: (ОК – общие компетенции, ПК – профессиональные компетенции);

 ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.  

ОК 2. Организовывать собственную деятельность, выбирать типовые методы и способы выполнения профессиональных задач, оценивать их выполнение и качество.  

ОК 3. Принимать решения в стандартных и нестандартных ситуациях и нести за них ответственность.

ОК 4. Осуществлять поиск и использование информации, необходимой для эффективного выполнения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

ОК 5. Использовать информационно-коммуникационные технологии в профессиональной деятельности.  

ОК 6. Работать в коллективе и команде, эффективно общаться
с коллегами, руководством, потребителями.

ОК 8. Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать и осуществлять повышение квалификации.

ОК 11. Быть готовым брать на себя нравственные обязательства по отношению к природе, обществу и человеку.

ОК 12. Организовывать рабочее место с соблюдением требований охраны труда, производственной санитарии, инфекционной и противопожарной безопасности.

ОК 13. Вести здоровый образ жизни, заниматься физической культурой и спортом для укрепления здоровья, достижения жизненных и профессиональных целей.

Профессиональные компетенции, соответствующими основным видам профессиональной деятельности (по базовой подготовке):

Проведение профилактических мероприятий.

ПК 1.1. Проводить мероприятия по сохранению и укреплению здоровья населения, пациента и его окружения.

ПК 1.2. Проводить санитарно-гигиеническое воспитание населения.

ПК 1.3. Участвовать в проведении профилактики инфекционных и неинфекционных заболеваний.

ПК 2.1. Представлять информацию в понятном для пациента виде, объяснять ему суть вмешательств.

ПК 2.2. Осуществлять лечебно-диагностические вмешательства, взаимодействуя с участниками лечебного процесса.

ПК 2.3. Сотрудничать со взаимодействующими организациями и службами.

ПК 2.4. Применять медикаментозные средства в соответствии
с правилами их использования.

Критерии эффективности проекта:

- повышение уровня информационной компетентности обучающихся по проблемам гриппа и ОРВИ;

- отсутствие нарушений по технике безопасности;

- увеличение числа обучающихся-волонтеров;

- социальное партнерство –лечебно-профилактические учреждения,  «Центр здоровья»; «Центр профилактики», аптеки.

Способы измерения социального эффекта:

- тесты на проверку знаний по теме проекта;

- анкетирование обучающихся с целью оценки реализации проекта;

- проведение заключительной конференции.

11.  Перспективы дальнейшего развития проекта

- расширение территории – выход за рамки колледжа – организация профилактической работы волонтеров в образовательных и в средних профессиональных образовательных учреждениях (колледжи) города;

- выпуск и распространение буклетов, бюллетеней в образовательных,  средних профессиональных образовательных учреждениях (колледжи), лечебно-профилактических учреждениях города;

- увеличение  количества занятий и разнообразие форм занятий по профилактике гриппа и ОРВИ;

- участие в мероприятиях: конференциях, итернет-конференциях, круглых столах по обмену опытом профилактической работы обучающихся медицинских профессиональных учебных заведениях.

12. Литература

1. Гендон Ю.З. Вакцины и химиопрепараты для профилактики гриппа// Вопросы вирусологии – 2007. - № 1. С.4-10

2. Казанцев А.П., Матковский В.С. Справочник по инфекционным болезням – М.: Медицина, 1979. – с.46-50

3. Карпухин Г.И. Профилактика и лечение гриппа. Л. , 1991

    Энциклопедия Кольера- Открытое общество 2000

4. Маринич И.Г., Галайко А.А. Начало весны - сражаемся с гриппом.

2007. - № 1. С.4-10

5. Непокойчицкий Г.А.  Полная энциклопедия «Жизнь и здоровье». Т.2/.– М.: Книжный дом «АНС», 2002.– 816с.

6. http://www.naa.cnt.ru/analit/consumption-90.html.

7. http://nodrugs.magelan.ru/welcome.html

8. ФГОС среднего профессионального образования по специальности «Сестринское дело», «Акушерское дело».