Рабочая программа хорового кружка "Пою моё Отечество" 1 класс (ФГОС, внеурочная деятельность)
рабочая программа по теме

Результаты

Характеристика в ФГОС

Личностные 

• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата, на анализ соответствия результатов требованиям конкретной задачи, на понимание предложений и оценок учителей, товарищей, родителей и других людей;
• способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности, своей этнической принадлежности в форме осознания «Я» как члена семьи, представителя народа, гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание ответственности человека за общее благополучие;
• ориентация в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение
• развитие этических чувств
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им;
• установка на здоровый образ жизни;
• основы экологической культуры: принятие ценности природного мира, готовность следовать в своей деятельности нормам природоохранного, нерасточительного, здоровьесберегающего поведения;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой.

Регулятивные

• целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимся, и того, что еще неизвестно;
• планирование — определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата; составление плана и последовательности действий;
• прогнозирование — предвосхищение результата и уровня усвоения знаний, его временных характеристик;
• контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона;
• коррекция — внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата;
• оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще нужно усвоить, осознание качества и уровня усвоения;
• саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивационного конфликта) и к преодолению препятствий.

Познавательные

• осуществлять поиск необходимой информации дня выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы, энциклопедий, справочников (включая электронные, цифровые), в открытом информационном пространстве, в том числе контролируемом пространстве Интернета;
• использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач.  (С точки зрения предмета «Музыка»,   самым близким является понятие моделирование.  Мелодия – это мысль, выраженная в знаково-символическом виде, т.е. с помощью звуков. Именно, в интонационном зерне  кроется основная идея всего  музыкального произведения. Соответственно, слушая музыкальное произведение на уроке, необходимо,  прежде всего, обращать внимание на интонационный анализ. Музыкальная интонация – способ самовыражения человека, способ передачи информации эстетического, этического и нравственно-морального содержания, способ общения между людьми. Интонация – это зерно смысла заложенного композитором. В интонации заложена оценка человеком окружающего мира и самого себя и способ передачи этой оценки другим людям. На основе этой мысли возникает музыкальный образ. Особая ценность музыкального образа в том, что он возникает в воображении, поэтому у каждого человека получает свое особое воплощение):
• научиться основам смыслового восприятия художественных и познавательных музыкальных произведений, выделять существенную информацию из муз. произведений разных жанров
• осуществлять анализ музыки с выделением существенных и несущественных признаков;
• осуществлять синтез как составление целого из частей;
• проводить сравнение, сериацию и классификацию по заданным критериям;
• устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
• строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;
• обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи;
• осуществлять подведение под понятие на основе распознавания средств музыкальной выразительности, выделения существенных признаков и их синтеза;
• устанавливать аналогии.

Коммуникативные

• использование речи для регуляции своего действия;
• активное слушание музыкальных произведений, анализ и обсуждение услышанного;
• способность вести диалог;
• способность встать на позицию другого человека;
• участие в обсуждении значимых для каждого человека проблем жизни;
• продуктивное сотрудничество со сверстниками и взрослыми;
• участие в коллективном обсуждении проблем.

Планируемые результаты

научится

Получит возможность научиться

Личностные

1.Сформулированность эмоционального отношения к искусству, эстетического взгляда на мир в его целостности, художественном и самобытном разнообразии;

• размышлять об истоках возникновения   музыкального искусства;                        
• наблюдать за музыкой в жизни человека и звучанием природы.

• расширять   музыкальный  кругозор и получит общие представления о музыкальной жизни современного социума.

2.Развитие мотивов музыкально-учебной деятельности и реализация творческого потенциала в процессе коллективного (индивидуального) музицирования.

• участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты.

• участвовать  в коллективном обсуждении учебной проблемы и анализе условий учебной задачи.

Предметные

1. Сформированность первоначальных представлений о роли музыки в жизни человека, в его духовно-нравственном развитии

• проявлять личностное отношение при восприятии музыкальных произведений, эмоциональную отзывчивость;
• понимать  степень значения роли музыки в жизни человека.

• пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью;
• воспринимать учебный материал небольшого объема со слов учителя, умению внимательно слушать;
• узнавать на слух основную часть произведений.

2. Сформированность основ музыкальной культуры на материале музыкальной культуры родного края

• ориентироваться в музыкально- поэтическом творчестве родного края, сопоставлять  различные  образцы музыки;
• пониманию истоков музыки и ее взаимосвязи с жизнью.

• осмысленно владеть способами певческой деятельности: пропевание мелодии, проникнуться чувством сопричастности к  природе, добрым отношением к ней.
• реализовывать      творческий     потенциал,  осуществляя собственные   музыкально - исполнительские   замыслы   в   различных   видах   деятельности.

3.Развитие художественного вкуса и интереса к музыкальному искусству и музыкальной деятельности

• накопления музыкально-слуховых представлений и воспитания художественного вкуса
• понимать термины: мелодия и аккомпанемент. Что мелодия – главная мысль музыкального произведения..

• обогащению индивидуального музыкального опыта;
• воплощению собственных мыслей, чувств в звучании голоса и различных инструментов.

4.Умение воспринимать музыку и выражать своё отношение к музыкальному произведению

• внимательно слушать музыкальные  фрагменты и находить характерные особенности музыки в прозвучавших  литературных фрагментах;
• определять  смысл понятий «композитор-исполнитель-слушатель»;
• узнавать изученные музыкальные произведения, выказывать свое отношение к различным  музыкальным сочинениям, явлениям.

• определять и сравнивать характер, настроение в музыкальных произведениях;
• эмоционально откликнуться на музыкальное произведение и выразить свое впечатление

5.Использование музыкальных образов при создании театрализованных и музыкально-пластических композиций, исполнения вокально-хоровых произведений, в импровизации

• определять характер, настроение, жанровую основу песен-попевок;
• принимать участие в элементарной импровизации и исполнительской деятельности;
• участвовать в коллективном пении, исполнение ритма, изображение звуковысотности мелодии движением рук;
• выразительно исполнять песню и составлять исполнительский план вокального сочинения исходя из сюжетной линии стихотворного текста, находить нужный характер звучания, импровизировать «музыкальные разговоры» различного характера.

• передавать настроение музыки в пении;
• откликаться на характер музыки пластикой рук, ритмическими хлопками.
• исполнять, инсценировать песни.
• передавать настроение музыки в пластическом движении, пении, давать определения общего характера музыки.

Метапредметные

1. Применение знаково-символических и речевых средств для решения коммуникативных и познавательных задач;

• использовать музыкальную речь, как способ общения между людьми и передачи информации, выраженной в звуках; 
• выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
• приобретать (моделировать) опыт музыкально-творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание.

• выделять отдельные признаки предмета и объединять по общему признаку;
• выражать собственные мысли, настроения и чувства с помощью музыкальной речи в пении, движении, игре на инструментах;
• приобретать (моделировать) опыт музыкально- творческой деятельности через сочинение, исполнение, слушание; найти нужную речевую интонацию для передачи характера и настроения песни;
• владеть элементами алгоритма сочинения мелодии.

2.Участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска компромиссов, распределения функций и ролей.

• самостоятельно   выполнять упражнения;
• участвовать в коллективной творческой деятельности при воплощении различных музыкальных образов;

• видеть взаимосвязь всех школьных уроков друг с другом и роль музыки в отражениях различных  явлениях жизни;
• участвовать в коллективном пении, вовремя начинать  и заканчивать пение, слушать паузы, понимать дирижерские жесты;
• оказывать помощь в организации и проведении школьных культурно-массовых мероприятий.

№ п/п

Тема занятия

Кол-во часов

Дата проведения

По плану

фактически

1 четверть «Любимая школа» (9 ч.)

1

Знакомство с творчеством В.П.Стрелкова. Слушание произведений.

1

6.09

2,3

Песни о Речицкой школе. «Любимая школа». Разучивание песни

2

13.09

20,09

4,5

«Речицкая школа моя».Разучивание песни.

2

27.09

4.10

6

Картинная галерея. Рисование иллюстраций к песням о школе

1

11.10

7,8

«Учительница первая» Разучивание песни

2

18.10, 25.10

9

Урок-концерт «Школа, тебе пою»

1

31.10

2 четверть «Гжель моя старинная» (7 ч.)

10  (1)

Знакомство с песней «Гжель моя старинная» Разыгрывание сюжета песни

1

8.11

11,12 (2,3)

Разучивание песни «Гжель моя старинная»

2

15.11

22.11

13  (4)

Знакомство с песней «Моя родная Гжель»

1

29.11

14,15 (5,6)

Разучивание песни «Моя родная Гжель»

2

6.12

13.12

16 (7)

Картинная галерея «Гжельские узоры»

1

20.12

3 четверть «Раменье» (10 ч.) 

17 (1)

Поэты и композиторы о городе Раменском

1

10.01

18 (2)

Знакомство с песней «Город мой»

1

17.01

19,20 (3,4)

Разучивание песни «Город мой»

2

24.01,31.01

21  (5)

Знакомство с песней «Край наш Раменский»

1

07.02

22,23 (6,7)

Разучивание песни «Край наш Раменский»

2

14.02,28.02

24  (8)

Знакомство с песней «Наш край»

1

7.03

25,26  (9,10)

Разучивание песни «Наш край»

2

14.03, 21.03

4 четверть  «Отечество мое - Россия»(7 ч) 

27 (1)

Стихи и песни о Родине

1

4.04

28 (2)

Знакомство с песней «Моя Россия» (Г.Струве)

1

11.04

29,30 (3,4)

Разучивание песни «Моя Россия»

2

18.04, 25.04

31 (5)

Слушание Гимна Российской Федерации и беседа о нем

1

2.05

32 (6)

Подготовка к отчетному концерту

1

16.05

33 (7)

Отчетный концерт

1

23.05