Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Народный, эстрадный, классический танец» (стартовый уровень)
рабочая программа

Опубликовано 03.03.2020 - 18:14 - Чумейкина Ольга Владимировна

Скачать:

Вложение	Размер
op_nek_start_program-132-1512330565.docx	331.22 КБ

Предварительный просмотр:

Управление образования администрации города Югорска

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДЕТСКО-ЮНОШЕСКИЙ ЦЕНТР «ПРОМЕТЕЙ»

628 260 ТЮМЕНСКАЯ ОБЛАСТЬ, ХМАО-ЮГРА, г. ЮГОРСК УЛ. МЕНДЕЛЕЕВА, ТЕЛ.(34675) 2 – 65 - 62

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

художественной направленности

«Народный, эстрадный, классический танец»

(стартовый уровень)

Возраст учащихся: 12-15 лет

Срок реализации: 9 месяцев (185 часов)

Автор-составитель

Чумейкина Ольга Владимировна,

педагог

дополнительного образования

город Югорск, 2020 г.

Аннотация

В программе представлены два модуля – «Основы хореографического искусства» и «Креативное творчество». 1 модуль - «Основы хореографического искусства» - содержит три основных направления хореографии: народный, эстрадный и классический танец, которые позволят сформировать как первичные, так и профессиональные знания о хореографии и об искусстве танца. Все это - поможет воспитать общее миропонимание культуры учащегося, и делает общеобразовательную программу более привлекательной для большего количества детей. 2 модуль - «Креативное творчество» предусматривает целенаправленную работу по применению нестандартных упражнений, специальных заданий, музыкально-подвижных и творческих игр, направленных на развитие выдумки, творческой инициативы. Благодаря таким занятиям создаются благоприятные возможности для развития созидательных способностей детей, их познавательной активности, мышления, свободного самовыражения и раскрепощенности. По окончании обучения этого модуля учащимся представится уникальная возможность показать свое творчество, способности и таланты, приобретенные за время прохождения курса программы. Конечный результат общеобразовательной программы - участие в разноплановых очных и дистанционных конкурсах и фестивалях, а также в театрализованных праздниках и концертной деятельности.

Содержание

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

1.1Пояснительная записка…………………………………………………4

1.2 Цель и задачи программы………………………………………………12

1.3Содержание программы…………………………………………………13

1.4 Планируемые результаты……………………………………………..41

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1Календарный учебный график…………………………………………42

2.2Условия реализации……………………………………………………..48

2.3Формы аттестации (контроля)…………………………………………..50

2.4 Оценочные материалы…………………………………………………..50

2.5 Методические материалы………………………………………………..60

2.6 Список литературы………………………………………………………63

Приложение....................................................................................................65

Раздел № 1. «Комплекс основных характеристик программы»

Пояснительная записка

«Танец - самое возвышенное,

самое трогательное и прекрасное из искусств,

потому что это не просто выражение

или отвлечение от жизни - это сама жизнь!»

Хавелок Эллис.

В наше время, которое принесло нам не только достижения технического прогресса, облегчившую нам жизнь, но и массу проблем, затрудняющих ее: кризисы и катастрофы, рост уровня агрессии в реальной жизни и на телевизионных экранах, дети являются самой незащищенной и уязвимой частью общества, полностью зависящей от взрослых. В этой социально-экономической ситуации, ведущей целью образования, становится не объём усвоенных знаний и умений, а гармоничное разностороннее развитие личности, дающее возможность реализации уникальных возможностей человека, подготовка ребёнка к жизни, его психологическая и социальная адаптация.

Сложившаяся в России система дополнительного образования детей обладает уникальным потенциалом развития разнообразных способностей учащихся. Обладая открытостью, мобильностью и гибкостью, система дополнительного образования детей способна быстро и точно реагировать на образовательный запрос семьи, создавать устойчивую культуросообразную среду развития, формировать осознанную гражданскую позицию.

Дополнительное образование – это система, максимально приспосабливающаяся к запросам и потребностям детей, меняющая их уклад жизни, обогащающая жизнь детей новыми социальными связями, ценностями, жизненными ориентирами, обеспечивающая психологический комфорт для всех учащихся, личностную значимость каждого, дающая шанс открыть себя как индивидуальность, представляющая возможность творческого развития по силам, интересам и индивидуальном темпе, побуждающая детей к саморазвитию и самовоспитанию, самооценке и самоанализу, сочетающая индивидуальные и коллективные формы. Система формирует определенную концепцию восприятия мира, активного проживания, реализуя себя в нем, превращая основные ценности жизни и культуры в собственные ценности, вырабатывающая стремление и умение эти ценности преумножать.

Именно в дополнительном образовании возможно обеспечение индивидуального темпа продвижения по образовательному маршруту для любого уровня интеллектуального развития детей. Максимальное использование технологий личностно-ориентированного подхода способствует высокой востребованности дополнительного образования во всем многообразии его направлений.

На протяжении веков одним из универсальных средств воспитания было и остаётся искусство, представляющее целостную картину мира в единстве мысли и чувства, в системе эмоциональных образов. В процессе исторического развития искусство выступает и как хранитель нравственного опыта человечества.

Среди множества форм художественного воспитания подрастающего поколения хореография занимает особое место. Специфика хореографического искусства определяется его многогранным воздействием на человека, что обусловлено самой природой танца как синтетического вида искусства.

Занятия хореографией в условиях жизни современного общества является актуальным и зачастую необходимым направлением деятельности для каждого человека, поскольку именно хореография, как никакое другое искусство, обладает огромными возможностями для полноценного эстетического совершенствования ребенка, для его гармоничного духовного и физического развития. Занятия хореографией дают организму физическую нагрузку, равную сочетанию нескольких видов спорта. Используемые в хореографии движения, прошли длительный отбор и, безусловно, оказывают положительное воздействие на здоровье детей.

Занятия танцем формируют правильную осанку, прививают основы этикета и грамотной манеры поведения в обществе, дают представления об актерском мастерстве и сценической выразительности.

Таким образом, влияя на развитие эмоциональной сферы личности, совершенствуя тело человека физически, воспитывая через музыку духовно, хореография помогает обрести уверенность в собственных силах, даёт толчок к самосовершенствованию.

Еще в Древней Греции полагали, что в процессе обучения такие дисциплины как музыка и танцы не менее важны, чем точные науки. Учителя того времени были твердо убеждены, что для формирования творческой, гармонически развитой личности необходимо всесторонне образование.

Танец – это не просто движения под музыку - это способ работы над собой, помогающий добиться успеха в любой сфере деятельности. Он воспитывает те способности, которые управляют взаимодействием духа и тела и помогают проявить то, что находится внутри. Искусство танца подарит каждому ребенку радость движения, общения, обогатят его внутренний мир и помогут познать себя.

Направленность программы – художественная, в которой представлены два модуля – «Основы хореографического искусства» и «Креативное творчество».

Актуальность программы состоит в том, что в ней представлены три основных направления хореографии: народный, эстрадный и классический танцы, которые позволят сформировать первичные знания о хореографии и воспитать общее миропонимание культуры учащегося, что делает ее более привлекательной для большего количества детей.

Реализация программы рассчитана на 9 месяцев (185 часов) обучения детей, в возрасте 12-15 лет.

Программа составлена в соответствии с (нормативно-правовыми документами):

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Конвенцией о правах ребенка;

- Федеральным Законом Российской Федерации от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

- Федеральным законом Российской Федерации от 24.06.1999 № 120 - ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»;

- Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.3172-14 "Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы - образовательных организаций дополнительного образования детей";

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа - Югры от 1 июля 2013 года №68-оз "Об образовании в Ханты-Мансийском автономном округе - Югре" (принят Думой Ханты-Мансийского автономного округа - Югры 27.06.2013);

- Законом Ханты-Мансийского автономного округа Югры от 16.10.2006 № 104 – оз «О государственно- общественном управлении в сфере дошкольного, общего, дополнительного, начального и среднего профессионального образования Ханты –Мансийского автономного округа- Югры»;

- Концепцией развития дополнительного образования и молодежной политики в ХМАО-Югре «Открытое образование: конструктор будущего» (утвержденной приказом Департамента образования и молодежной политики ХМАО-Югры №229 от 06.03.2014);

Порядком организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержден Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) от 29 августа 2013 г. № 1008;

- Требованиями к содержанию образовательных программ дополнительного образования детей» (Письмо Министерства образования и науки РФ от 11.12.2006 № 06 – 1844);

- Лицензией на правоведения образовательной деятельности в ДЮЦ «Прометей» от 21.04.2016г № 2624;

- Уставом учреждения муниципального бюджетного учреждения дополнительного образования «Детско-юношеский центр «Прометей», принятым общим собранием трудового коллектива протокол №8 от 29.05.2015 г., утвержденным администрацией города Югорска 19.11.2015г. за №3365.

Теоретико-методологической основой разработки программы являются основы педагогической практики таких авторов как:

А.В. Хуторский (основы компетентностного и личностно-оринтированного подхода в обучении; создание индивидуальной образовательной траектории учащихся);
В.А. Сластенин (формирование социальной активности младшего школьника);
И.П. Подласый, П.И. Пидкасистый, Ю.А. Конаржевский (общепедагогические технологии подготовки к занятию, рекомендации по анализу занятий);
В. И. Андреев (взаимодействие воспитания, образования, обучения, социализации и творческого саморазвития человека);
А.А. Попов (образовательные программы и элективные курсы компетентностного подхода).

А также на рекомендациях на популярных авторов, разработчиков технологий и идей танца:

А.Я.Ваганова (изучение педагогической системы в классическом танце);
Г. П. Гусев (изучение методики преподавания народного танца);
Ж. Е. Фирилева, Е. Г. Сайкина (изучение музыкально-подвижных игр);
И. Бурмистрова, К. Силаева (изучение комплексов партерной гимнастики);
Т. В. Пуртова, А. Н. Беликова, О. В. Кветная (изучение основ эстрадной танцевальной грамоты).

Отличительные особенности состоят в том, что данная программа способствует освоению учащимися универсальных учебных действий, что создает возможность самостоятельного успешного освоения новых знаний, умений и компетентностей не только в рамках данного направления деятельности.

Программа позволяет развивать учащихся в следующих универсальных учебных действиях:

Личностные - направлены на овладение способами деятельности в собственных интересах и возможностях, а также освоение способов физического, духовного и интеллектуального саморазвития, эмоциональной саморегуляции и самоконтроля, формирование знаний о собственном здоровье, экологической культуре, об основах безопасности жизнедеятельности учащихся;

Регулятивные - способствуют развитию действий, обеспечивающих организацию собственной образовательной деятельности в рамках хореографии через способность:

- постановки цели с учетом уже изученного материала;

- планирования с выходом, как на промежуточный, так и конечный результат;

- прогнозирование с учетом индивидуальных образовательных и физиологических возможностей;

- коррекция собственной деятельности с учетом ранее поставленных целей и запланированных результатов;

- оценка качества усвоенных знаний и приобретенных умений;

Познавательные - представляют совокупность компетенций учащегося в сфере самостоятельной познавательной деятельности, включают элементы логической, методологической, проектной деятельности в области хореографии. Формируются знания и умения организации, анализа, рефлексии и самооценки собственной учебно-познавательной деятельности.

В процессе развития учебно-познавательных компетенций учащиеся смогут овладеть:

- элементами, движениями, комбинациями и рисунками в народном, классическом и эстрадном танцах: от простых, до технически сложных;

- комплексами ОРУ в партерной гимнастике,

- навыками актерского мастерства и сценической выразительности через выполнение музыкально-подвижных игр.

Коммуникативные - формируются как в процессе образовательного процесса, так и вне его посредством реальных объектов коммуникации. Формирование коммуникативных компетенций учащихся направлено на развитие:

- навыков работы в группе, коллективе;

- навыков овладение различными социальными ролями;

- навыков активной позиции в коллективе;

- навыков представления о роли и значении танца в нашем обществе.

Таким образом, развитие личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий позволяет в целом повысить результативность образовательно – воспитательного процесса, как в основной школе, так и в дополнительном образовании.

Адресат программы:

Дети объединяются в группы с учетом возраста: 12-15 лет и их психологических особенностей. Программа рассчитана на разную подготовленность и одаренность детей, основа которой заключается в ее вариативности, единстве обучения, воспитания и решения оздоровительных задач.

Состав группы учащихся - переменный. Отсев происходит по причине болезни, перемены места жительства или детских интересов.

Набор учащихся в творческое объединение осуществляется по желанию детей и по уникальному номеру сертификата дополнительного образования. Условие набора является наличие медицинской справки и копий пакета необходимых документов.

Объем и срок освоения программы:

Год обучения	1 год
Количество учащихся	16

Режим занятий:

Продолжительность одного занятия – 45 минут, перемена – 15 минут, с проветриванием танцевального класса.

Группа обучения	1 год (1 группа)
Группа обучения	групповые
Продолжительность занятия	45 минут
Часов в неделю	5 часов
Часов в год	185 часов
1 модуль	100 часов
2 модуль	85 часов

Цель и задачи программы:

Цель: создание условий для всестороннего развития индивидуальных особенностей личности учащихся посредством изучения основных направлений в хореографии.

Задачи программы:

Предметные:

1. Обучить технике выполнения у танцевального станка и на середине зала.

2. Обучить технике выполнения комплексов ОРУ.

3. Обучить практическому применению теоретических знаний.

4. Обучить приемам сценической выразительности и актёрского мастерства.

Метапредметные:

1. Способствовать развитию умственной и физической работоспособности в самостоятельной работе.

2. Сформировать профессиональные навыки в концертной деятельности.

3. Способствовать развитию интереса к миру танца.

4. Развить навыки самостоятельности и активности в творческой деятельности.

5. Способствовать развитию двигательного аппарата ифизических данных.

Личностные:

1. Воспитать творческую личность учащегося средствами хореографического искусства.

2. Способствовать формированию гражданской позиции.

3. Сформировать первичные знания о здоровом образе жизни.

4. Воспитать ответственное и добросовестное отношение к начатому делу.

5. Способствовать формированию творческой индивидуальности учащегося.

Содержание программы

Программа рассчитана на 9 месяцев обучения

1 модуль «Основы хореографического искусства» – 5 месяцев (100 часов)

2 модуль «Креативное творчество» – 4 месяца (85 часов)

Данная дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа соответствует следующим принципам построения открытой образовательной программы:

образовательная программа опирается на цели ее участников как субъектов образовательного процесса. Учащиеся осознают цель и задачи, поставленные перед ними. Они приходят учиться красиво, танцевать и они учатся, изучая предлагаемый материал, совершенствуя знания, умения и навыки;
образовательная программа формирует новые образовательные потребности ее участников и вызывает большой интерес. Учащиеся с удовольствием приходят на занятия, занимаются у танцевального станка, изучают упражнения и движения разной танцевальной направленности. Дети проявляют большую заинтересованность и в изучении танцевальной терминологии, ведь они слышат незнакомые слова на уроке, которые чаще всего произносятся на французском языке. Учащимся интересен весь материал программы. В результате этого – дети грамотно владеют своим телом, постигая тайны и секреты хореографического искусства;
образовательная программа обеспечивает возможность индивидуального образовательного маршрута, в работу которого входит образовательная и воспитательная деятельность. Это занятия по календарному учебному графику и различные разноуровневые мероприятия, проводящиеся как по плану Центра, так и по плану творческого объединения;
образовательная программа предусматривает мобильные перемещения участников по образовательным позициям (исследователя-аналитика, проектировщика, эксперта и др.). Дети учатся не только у педагога, им нравиться быть самими педагогами, помогая тем самым своим одногруппникам. Чаще всего это бывает работа в парах (мальчик и девочка) или по подгруппам. Программа предусматривает обучение учащихся, как постановщиков танцев. Дети, на основе изученного материала, составляют учебные этюды и с наиболее удачными выступают перед социальными партнерами. Учащиеся выступают и в роли экспертов: эстафеты, урок взаимооценок, викторины, соревнования, творческие мастерские и др.;
образовательная программа включает участников в современные формы мышления, коммуникации и деятельности. В программе используются не только традиционные методы обучения, но и современные технологии – это проектная деятельность и участие в научно-практических конференциях (институциональный и муниципальный уровень). А также участие в дистанционных конкурсах;
образовательная программа предусматривает рефлексивные формы фиксации образовательного содержания. Рефлексия проводится в игровой форме, а награждение детей с использованием раздаточного материала (звездочки). В мотивации учащихся на дальнейшее обучение используются формы контроля знаний: грамота, диплом, сертификат, благодарность и др.;
образовательная программа предусматривает проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонентов программы по трем уровням: высокий, средний, низкий;
образовательная программа предусматривает включение в качестве образовательного материала участие в разноуровневых фестивалях и конкурсах (муниципальный, региональный, всероссийский, международный), как очная, так и заочная форма. Все это дает положительные и высокие оценки обучения, в результате поднимается престиж не только города, но и округа;
образовательная программа предусматривает решение образовательных задач (актуальных и практически-значимых). Она интересна учащимся и соответствует их возрасту.

Модуль «Основы хореографического искусства» - 5 месяцев (100 часов)

Цель: создание условий для художественно-эстетического развития учащихся в основных направлениях хореографии – народный, эстрадный, классический танец.

Образовательная задача: способствовать обучению навыков, являющихся составной частью художественно-эстетического образования и воспитания: трудолюбие, целеустремленность, творческая дисциплина, работа в ансамбле.

Учебный план

N п/п	Название раздела	Количество часов			Формы проведения заняти	Формы аттестации / контроля
N п/п	Название раздела	Всего	Теория	Практика	Формы проведения заняти	Формы аттестации / контроля
1	Народный танец	37	7	30
1.1	Работа у станка (н/т)	5	1	4	Групповая Подгруппы	Урок взаимооценок Опрос
1.2	Работа на середине зала (н/т)	3	1	2	Подгруппы Групповая	Контрольное занятие Опрос
1.3	Работа над техникой, закрепление изученного материала	9	2	7	Групповая Комбинированная	Творческая мастерская Проверочное занятие
1.4	Мужской класс	8	1	7	Групповая Подгруппы	Контрольное занятие Опрос
1.5	Женский класс	6	1	5	Подгруппы Групповая	Проверочное занятие Опрос
1.6	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (н/т)	6	1	5	Подгруппы Групповая Комбинированная	Опрос Беседа Проверочное занятие
2	Эстрадный танец	11	2	9
2.1	Пластика упражнений и движений (э/т)	7	1	6	Групповая Подгруппы	Творческая мастерская Проверочное занятие Опрос
2.2	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (э/т)	4	1	3	Подгруппы Групповая	Контрольное занятие Беседа
3	Классический танец	17	3	14
3.1	Работа у станка (к/т)	11	2	9	Подгруппы	Проверочное занятие Опрос
3.2	Работа на середине зала (к/т)	2	0,5	1,5	Подгруппы Групповая Комбинированная	Творческая мастерская Проверочное занятие Опрос
3.3	Прыжки и вращения (к/т)	4	0,5	3,5	Подгруппы	Контрольное занятие Опрос
4	Партерная гимнастика	8	2	6
4.1	Комплексы ОРУ	6	1,5	4,5	Групповая	Проверочное занятие Урок взаимооценок
4.2	Физкультминутки	2	0,5	1,5	Групповая Комбинированная	Тематическое путешествие Игра
5	Игровые моменты	13	3	10
5.1	Музыкальные игры	2	0,5	1,5	Групповая Подгруппы	Тематическое путешествие Игра
5.2	Творческие импровизации Подвижные игры	4	1	3	Групповая Подгруппы	Творческая мастерская Игра
5.3	Игры – путешествия	3	0,5	2,5	Групповая Подгруппы	Тематическое путешествие Игра
5.4	Работа над созданием сценического образа в танце	4	1	3	Групповая Подгруппы	Контрольное занятие Творческая мастерская
6	«Творчество без границ»	14	4	10
6.1	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	11	3	8	Групповая Комбинированная	Контрольное занятие Конкурс
6.2	Подготовка и участи в дистанционных конкурсах	3	1	2	Групповая Подгруппы	Контрольное занятие Конкурс
	Всего часов:	100	21	79

Раздел № 1 «Народный танец»

Образовательная задача: способствовать развитию суставно-связочного аппарата, эластичности и силы мышц, координации и выразительности движений, быстрому восприятию и усвоению танцевальной лексики.

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала.

Теория: беседа об истории возникновения народного танца, его роли и значении в нашей жизни, методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

основные позиции рук (1, 2, 3, 4, 5, 7);
основные позиции ног (1, 2, 3, 5, 6);
упражнения для рук по позициям;
танцевальные шаги (шаг на п/п, па польки, шаг с натянутой стопой, бег с захлестом голени, шаг с притопом);
боковые ходы (гармошка, галоп, шаг с притопом, шаг приставной);
движения (моталочка, ковырялочка);
вращения (на припадании, на всей стопе);
повороты (на п/п, на всей стопе в право и влево).

(Приложение 2, 5, 6, 14)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку станка.

Теория: беседа о методике выполнения упражнений лицом к станку. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение и упражнений лицом к станку.

медленные полуприседания и полные приседания;
упражнения на развитие подвижности стопы, перевод ноги с носка на пятку и обратно;
подготовка к «веревочке», быстрые и высокие развороты ноги;
маленькие броски, большие броски;
дробные выстукивания.

(Приложение 2)

Тема № 3: Мужской класс.

Теория: беседа о методике выполнения присядок и хлопушек. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений и движений.

Практика: изучение и выполнение присядок и хлопушек.

присядки: разножка, со сгибанием ноги в колене, по 1 прямой позиции, с «разножкой», мяч по 1 позиции, мяч по 1 прямой позиции, «ползунок», «метелочка», «качалка», «подсечка», «мяч» в повороте;
хлопушки: хлопки в ладоши согнутыми в локтях руками, скользящие хлопки в ладоши, хлопки в ладоши вытянутыми руками в локтях, одинарные удары ладонями по бедру.
трюки: вращение на полу «кубарик», прыжки с раскрыванием коленей в стороны

«ястреб», прыжки с двумя поджатыми ногами, «разножка» в воздухе.

(Приложение 3)

Тема № 4: Женский класс.

Теория: беседа о методике выполнения дробных выстукиваний и вращений. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений и движений.

Практика: изучение и выполнениедробных выстукиваний и вращений.

двойная дробь на месте, тройной притоп, прыжки с двумя поджатыми ногами);
комбинации на основе (моталочка, ковырялочка);
вращения (на припадании, на всей стопе).

(Приложения 2, 5)

Тема № 5: Танцевальные комбинации, учебные этюды и композиции.

Теория: беседа об истории возникновения народного танца, его роли и значении в нашей жизни, методике составления и выполнения комбинаций и рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

танцевальные ходы и рисунки (ручеек, два круга рядом, круг в круге, полукруг, колонна,шен, звездочка, корзиночка, круг, ворота, диагональ);
составление комбинаций на основе изученного материала;
изучение и отработка движений и комбинаций в парах;

постановка учебных этюдов на основе изученных комбинаций;
постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 4,5, 14)

Раздел № 2 «Эстрадный танец»

Образовательная задача: способствовать формированию собственного, индивидуального стиля в исполнении эстрадной постановки. Развить танцевальную красочную палитру воображения над созданием сценического образа. Привить интерес к эстрадной хореографии через изучение пластики упражнений и движений.

Тема № 1:Пластика упражнений и движений.

Теория: беседа об истории возникновения эстрадного танца, его роли и значении в нашей жизни, методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

основные позиции рук (1, 2, 3);
основные свободные и прямые позиции ног (1, 2, 3, 6);
работа с руками по позициям;
основные танцевальные шаги (шаг на п/п, шаг польки с высокими подскоками, легкий бег на п/п, галоп вправо-влево, вперед);
разминкопластика на середине зала;

прыжки и вращения в точке 1, 2, 8 плана - класса.

(Приложение 6, 7, 8, 14)

Тема № 2: Танцевальные комбинации, учебные этюды и композиции.

Теория: беседа о методике составления и выполнения комбинаций и композиционных рисунков. Правила постановки учебных этюдов. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

составление комбинаций на основе изученного материала;
изучение и отработка движений и комбинаций в парах;
постановка учебных этюдов на основе составленных комбинаций;
постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 4, 6, 7)

Раздел № 3 «Классический танец»

Образовательная задача: обучить навыкам выполнения упражнений и движений у станка и на середине зала, основным позициям рук и ног, способствовать развитию эмоциональной отзывчивости на классическую музыку.

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала, комплексы ОРУ.

Теория: беседа об истории возникновения классического танца, его роли и значении в нашей жизни, методике выполнения упражнений и движений на середине зала. Понятие «апломб» (устойчивость) в танце. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений и движений. Беседа о спорте: укрепление здоровья, развитие мышечной силы, гибкости и выносливости.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

основные позиции рук (подготовительная, 1, 2, 3);
основные позиции ног (препарасьон, 1, 2, 3, 4, 5);

упражнения и движения (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, grand battementjete);

упражнения для рук (port de bras 1, port de bras 2, port de bras 3, port de bras 4, temps lie);
танцевальные шаги (легкий бег на п/п, па балансэ, па польки, па курю).

(Приложение 1, 6, 14)

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
упражнения для голеностопных суставов и стоп;
упражнения для развития выворотности, растяжки;
упражнения для равновесия;
бег на месте с различными движениями рук и ног;
прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

(Приложение 10)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку, пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений. Беседа о методике выполнения упражнений и движений лицом к станку.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений у станка.

основные позиции рук (препарасьон, подготовительная, 1, 2, 3);
основные позиции ног (1, 2, 3, 4, 5);

упражнения у станка (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, temps releve, grand battement jete, battement developpe, pettit battement, passé).

(Приложение 1, 6)

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 10)

Тема № 3:Физкультминутки.

Теория: беседа о спорте: укрепление здоровья, развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Заучивание текста. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение физкультминуток.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики», «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 11)

Тема № 3: Прыжки и вращения.

Теория: беседа о методике выполнения прыжков и вращений. Понятие «апломб» (устойчивость) в танце. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика:изучение и выполнениепрыжков и вращений.

прыжки (соте, разножки, шанжман де пьед, эшапэ);
вращения (шэнэ).

(Приложение 1, 5, 6)

Раздел № 4 «Партерная гимнастика»

Образовательная задача: обучить технике выполнения комплексов ОРУ, развить физические данные: мышечная сила, гибкость, пластика и выносливость, обучить навыкам самостоятельного выполнения физкультминуток, упражнений мелкой моторики.

Тема № 1: Комплекс ОРУ.

Теория: беседа о спорте: укрепление здоровья, развитие мышечной силы, гибкости и выносливости. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
упражнения для голеностопных суставов и стоп;
упражнения для развития выворотности, растяжки;
упражнения для равновесия;
бег на месте с различными движениями рук и ног;
прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

(Приложение 10)

Тема № 2: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 10)

Тема № 3: Физкультминутки.

Практика: изучение и выполнение физкультминуток.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики», «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 11)

Раздел № 5 «Игровые моменты»

Образовательная задача: привить навыки познавательной активности и коммуникативного общения, обучить эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки посредством образно-игровых действий и движений, развить мышление, воображение, находчивость и фантазию в творческих импровизациях.

Тема № 1: Пальчиковая гимнастика, игровой массаж и потешки, музыкальные игры.

Теория: беседа о значении мелкой моторики пальчиков и рук, заучивание текста.

Беседа о технике безопасности выполнения упражнений, о значении музыкальной игры и образов в ней. Беседа о технике безопасности проведения музыкальных игр.

Практика: изучение и выполнение пальчиковой гимнастики, игрового массажа и потешек.

игра пальчиками: «Фонарики», «Игра на рояле», «Человечки», «Этот пальчик дедушка»;
выполнение фигурок из пальчиков: «Круг», «Очки», «Домик», «Цепочка», «Лодочка», «Зайчик», «Апельсин», «Домик»;
потешки: «Бабушкка кисель варила», «Тен-тень-потетень», «Сенечкино семечко», «Мы ногами топ-топ», «Знает наша речка»;

игровой массаж: «Разотру ладошки сильно», «Пальчики на ножках», «Я в ладоши хлопаю», «Звонкие хлопошки», «Пальчики на ножках», «Массаж в образе животных», «Мышки», «Я мочалочку возьму».

(Приложение 13)

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

«Полет на ракете», «День-ночь», «Цапли и лягушки», «Автомобили», «Вороны и воробьи», «Совушка», «Птица без гнезда», «Я - пятнашка», «Шапочка», «Попрыгунчики – воробушки», «Найди предмет», «Делай как я, делай лучше меня, делай лучше всех!», «Музыкальные змейки», «Капканы», «Иголка, нитка, узелок», «Круг и кружочки».

(Приложение 9)

Тема № 2: Творческие импровизации, подвижные игры.

Теория: беседа о сказках, загадках и песенках. Беседа о технике безопасности проведения творческих импровизаций, о значении подвижных игр, информаторах чувств: слух, зрение, обоняние, осязание, вкус. Беседа о технике безопасности проведения подвижных игр.

Практика: изучение и выполнение творческих импровизаций.

творческая игра «Кто я?» (задания любой тематики по инструкции педагога);
самостоятельные импровизации под любые детские песенки «Я танцую»;
специальные задания любой тематики «Создай образ» - развитие пластической выразительности;
творческая мастерская «Площадь танцев» - конкурс на лучшее исполнение ритмических танцев;
«Вежливые слова» - отгадывание загадок.

(Приложение 12)

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

«У медведя во бору», «Съедобное – несъедобное», «Водяной», «Отгадай, чей голосок?», «Летает, не летает», «Великаны, человечки, карлики».

(Приложение 9)

Тема № 3: Игры – путешествия.

Теория: беседа о значении игр – путешествий, о возможном проигрыше. Беседа отехнике безопасности проведения игр – путешествий.

Практика: изучение и выполнение игр – путешествий, взаимодействие со сверстниками. «Спортивная», «Танцевальная», «Игровая», «Певческая», «Сказочная», «Интеллектуальная», «Зоологическая», «Морская», «Лесная», «Акробатическая».

(Приложение 9)

Раздел № 6 «Творчество без границ»

Образовательная задача: сконструировать уникальную и талантливую личность путем развития разносторонних интересов в воспитательной и творческой деятельности.

Тема № 1: Дистанционные конкурсы.

Теория: понятие: фестиваль, конкурс, концерт, их роль и значение в нашей жизни. Беседа о технике безопасности учащихся во время проведения и участия в мероприятиях.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

участие в дистанционных конкурсах: «Рассударики», «Мои таланты», «Весеннее вдохновение», «Солнечный круг», «Ты-гений».

Тема № 2: Очные конкурсы.

Теория: беседа о роли и значении танца в нашей жизни. Беседа о технике безопасности учащихся во время проведения и участия в мероприятиях.

(Приложение 14)

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

участие в Городском фестивале «Одаренные дети – будущее России»;
участие в Региональном фестивале «Пасха Красная»;
участие в Региональном фестивале «Танцевальный вихрь».

Ожидаемые результаты освоения 1 модуля:

Личностные: иметь представление об основных правилах построения и перестроения в зале (танцевальные рисунки), правил поведения в танцевальном классе.

Метапредметные: иметь навыки основных правил постановки корпуса, рук, ног и головы в хореографии, самостоятельного выполнения комплексов ОРУ.

Предметные: иметь представление о работе у станка и на середине зала, основных танцевальных шагах, постановке танцевальной композиции.

2 модуль «Креативное творчество» - 4 месяца (85 часов)

Цель: создание условий для развития индивидуальных способностей учащихся посредством творческих импровизаций для создания сценического образа.

Образовательная задача: обучить навыкам эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки, способствовать развитию психомоторных способностей: слух, память, внимание в выполнении заданий по инструкции педагога.

Учебный план

N п/п	Название раздела	Количество часов			Формы проведения заняти	Формы аттестации / контроля
N п/п	Название раздела	Всего	Теория	Практика	Формы проведения заняти	Формы аттестации / контроля
1	Народный танец	24	6	18
1.1	Работа у станка (н/т)	8	2	6	Групповая Подгруппы	Урок взаимооценок
1.2	Работа на середине зала (н/т)	3	1	2	Подгруппы Групповая	Контрольное занятие
1.3	Мужской класс	2	0,5	1,5	Групповая Подгруппы	Урок взаимооценок Опрос
1.4	Женский класс	2	0,5	1,5	Подгруппы Групповая	Контрольное занятие Опрос
1.5	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (н/т)	5	1	4	Подгруппы Групповая Комбинированная	Опрос Беседа Проверочное занятие
1.6	Работа над техникой, закрепление изученного материала	4	1	3	Групповая Подгруппы	Контрольное занятие Творческая мастерская
2	Эстрадный танец	6	2	4
2.1	Пластика упражнений и движений (э/т)	4	1,5	2.5	Групповая Подгруппы	Творческая мастерская Проверочное занятие Опрос
2.2	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (э/т)	2	0,5	1,5	Подгруппы Групповая	Контрольное занятие Беседа
3	Классический танец	14	4	10
3.1	Работа у станка (к/т)	5	1,5	3.5	Подгруппы	Проверочное занятие Опрос
3.2	Работа на середине зала (к/т)	2	0,5	1.5	Подгруппы Групповая Комбинированная	Творческая мастерская Проверочное занятие Опрос
3.3	Прыжки и вращения (к/т)	7	2	5	Подгруппы	Контрольное занятие
4	Партерная гимнастика	16	3	13
4.1	Комплексы ОРУ	10	2	8	Групповая	Урок взаимооценок
4.2	Физкультминутки	6	1	5	Групповая	Тематическое путешествие
5	Игровые моменты	16	3	3
5.1	Музыкальные игры	2	0,5	1.5	Групповая Подгруппы	Тематическое путешествие Игра
5.2	Творческие импровизации Подвижные игры	6	1	5	Групповая Подгруппы	Игра Творческая мастерская
5.3	Игры – путешествия	3	0,5	2,5	Групповая Подгруппы	Тематическое путешествие Игра
5.4	Работа над созданием сценического образа в танце	5	1	4	Групповая Подгруппы	Контрольное занятие Творческая мастерская
6	«Творчество без границ»	9	2	7
6.1	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	6	1	5	Групповая Комбинированная	Контрольное занятие Творческая мастерская Конкурс
6.2	Подготовка и участие в дистанционных конкурсах	3	1	2	Групповая Подгруппы	Контрольное занятие Творческая мастерская Конкурс
	Всего часов:	85	22	58

Раздел № 1 «Народный танец»

Образовательная задача: обучить навыкам умственной и физической работоспособности в самостоятельной работе, технике выполнения упражнений и движений у танцевального станка и на середине зала.

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала.

Практика: изучение и выполнениеи упражнений и движений на середине зала.

основные позиции рук (1, 2, 3, 4, 5, 7);
основные позиции ног (1, 2, 3, 5, 6);
упражнения для рук по позициям;
танцевальные шаги (шаг на п/п, па польки, шаг с натянутой стопой, бег с захлестом голени, шаг с притопом);
боковые ходы (гармошка, галоп, шаг с притопом, шаг приставной);
движения (моталочка, ковырялочка);
вращения (на припадании, на всей стопе);
повороты (на п/п, на всей стопе в право и влево).

(Приложение 2, 5, 6, 14)

Тема № 2: Мужской класс.

Практика: изучение и выполнениеприсядок и хлопушек.

присядки: разножка, со сгибанием ноги в колене, по 1 прямой позиции, с «разножкой», мяч по 1 позиции, мяч по 1 прямой позиции, «ползунок», «метелочка», «качалка», «подсечка», «мяч» в повороте;
хлопушки: хлопки в ладоши согнутыми в локтях руками, скользящие хлопки в ладоши, хлопки в ладоши вытянутыми руками в локтях, одинарные удары ладонями по бедру.
трюки: вращение на полу «кубарик», прыжки с раскрыванием коленей в стороны

«ястреб», прыжки с двумя поджатыми ногами, «разножка» в воздухе.

(Приложение 3)

Тема № 3: Женский класс.

Практика: изучение и выполнениедробных выстукиваний и вращений.

двойная дробь на месте, тройной притоп, прыжки с двумя поджатыми ногами);
комбинации на основе (моталочка, ковырялочка);
вращения (на припадании, на всей стопе).

(Приложения 2, 5)

Тема № 4: Танцевальные комбинации, учебные этюды и композиции.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

танцевальные ходы и рисунки (ручеек, два круга рядом, круг в круге, полукруг, колонна,шен, звездочка, корзиночка, круг, ворота, диагональ);
составление комбинаций на основе изученного материала;
изучение и отработка движений и комбинаций в парах;

постановка учебных этюдов на основе изученных комбинаций;
постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 4,5, 14)

Раздел № 2 «Эстрадный танец»

Образовательная задача: обучить практическому применению теоретических знаний, приемам сценической выразительности и актёрского мастерства в эстрадном танце.

Тема № 1:Пластика упражнений и движений.

Практика: изучение и выполнение упражнений и движений на середине зала.

основные позиции рук (1, 2, 3);
основные свободные и прямые позиции ног (1, 2, 3, 6);
работа с руками по позициям;
основные танцевальные шаги (шаг на п/п, шаг польки с высокими подскоками, легкий бег на п/п, галоп вправо-влево, вперед);
разминкопластика на середине зала;

прыжки и вращения в точке 1, 2, 8 плана - класса.

(Приложение 6, 7, 8, 14)

Тема № 2: Танцевальные комбинации, учебные этюды и композиции.

Практика: изучение и выполнение комбинаций, учебных этюдов и композиций.

составление комбинаций на основе изученного материала;
изучение и отработка движений и комбинаций в парах;
постановка учебных этюдов на основе составленных комбинаций;
постановка хореографической композиции на основе учебных этюдов.

(Приложение 4, 6, 7)

Раздел № 3 «Классический танец»

Тема № 1: Танцевальные упражнения и движения на середине зала, комплексы ОРУ.

Теория: Практика: изучение и выполнениеи упражнений и движений на середине зала.

основные позиции рук (подготовительная, 1, 2, 3);
основные позиции ног (препарасьон, 1, 2, 3, 4, 5);

упражнения и движения (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambe par terre, grand battementjete);

Упражнения для рук (port de bras 1, port de bras 2, port de bras 3, port de bras 4, temps lie);
танцевальные шаги (легкий бег на п/п, па балансэ, па польки, па курю).

(Приложение 1, 6, 14)

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
упражнения для голеностопных суставов и стоп;
упражнения для развития выворотности, растяжки;
упражнения для равновесия;
бег на месте с различными движениями рук и ног;
прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

(Приложение 10)

Тема № 2: Танцевальные упражнения и движения лицом к станку, пластика растений и животных.

Практика: изучение и выполнениеи упражнений и движений у станка.

основные позиции рук (препарасьон, подготовительная, 1, 2, 3);
основные позиции ног (1, 2, 3, 4, 5);

упражненияустанка (demi grand plie, battement tendu, battement tendu jete, rond de jambepar terre, temps releve, grand battementjete, battement developpe, pettitbattement, passé).

(Приложение 1, 6)

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 10)

Тема № 3:Физкультминутки.

Практика: изучение и выполнение физкультминуток.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики», «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 11)

Тема № 3: Прыжки и вращения.

Практика:изучение и выполнениепрыжков и вращений.

прыжки (соте, разножки, шанжман де пьед, эшапэ);
вращения (шэнэ).

(Приложение 1, 5, 6)

Раздел № 4 «Партерная гимнастика»

Образовательная задача: обучить техническим навыкам в выполнении комплексов ОРУ, способствовать развитию физических данные: мышечная сила, гибкость, пластика, выносливость, самостоятельность в работе.

Тема № 1: Комплекс ОРУ.

Практика: изучение и выполнение комплексов упражнений.

упражнения для контроля и формирования осанки, упражнения для шеи и глаз;
упражнения для рук: «Красим забор», «Зеркало», «Платок в воде», «Птица», «Волна», «Часы», «Фонарики», «Восьмерка», «Здравствуйте и до свидания», «Свеча», «Растяжки», «Марионетка»;
упражнения для плечевого пояса, упражнения для туловища;
упражнения для голеностопных суставов и стоп;
упражнения для развития выворотности, растяжки;
упражнения для равновесия;
бег на месте с различными движениями рук и ног;
прыжки «соте» по 6 позиции и поочередно на одной ноге, прыжки с ноги на ногу, другую ногу сгибая назад.

(Приложение 10)

Тема № 2: Пластика растений и животных.

Теория: беседа о морских животных и растениях. Беседа о технике безопасности выполнения упражнений.

Практика: изучение и выполнение комплекса пластических упражнений и движений.

упражнения на повторение движений растений: «Дерево», «Роза»,
упражнения на повторение движений животных: «Кошка», «Лягушка», «Змея», «Олень», «Лебедь», «Бык».

(Приложение 10)

Тема № 3: Физкультминутки.

Практика: изучение и выполнение физкультминуток.

«Часики», «Канатоходцы», «Цапля», «Аист», «Курносики», «Котята», «Ежик», «Качели», «Массажист», «Замри», «У меня спина прямая», «Прыжки», «Потопаем».

(Приложение 11)

Раздел № 5 «Игровые моменты»

Образовательная задача: привить навыки познавательной активности и коммуникативного общения, эмоциональной отзывчивости на различные жанры музыки посредством образно-игровых действий и движений, развить мышление, воображение, находчивость и фантазию в творческих импровизациях.

Тема № 1: Пальчиковая гимнастика, игровой массаж и потешки, музыкальные игры.

Теория: беседа о значении мелкой моторики пальчиков и рук, заучивание текста.

Практика: изучение и выполнение пальчиковой гимнастики, игрового массажа и потешек.

игра пальчиками: «Фонарики», «Игра на рояле», «Человечки», «Этот пальчик дедушка»;
выполнение фигурок из пальчиков: «Круг», «Очки», «Домик», «Цепочка», «Лодочка», «Зайчик», «Апельсин», «Домик»;
потешки: «Бабушкка кисель варила», «Тен-тень-потетень», «Сенечкино семечко», «Мы ногами топ-топ», «Знает наша речка»;

игровой массаж: «Разотру ладошки сильно», «Пальчики на ножках», «Я в ладоши хлопаю», «Звонкие хлопошки», «Пальчики на ножках», «Массаж в образе животных», «Мышки», «Я мочалочку возьму».

(Приложение 13)

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

«Полет на ракете», «День-ночь», «Цапли и лягушки», «Автомобили», «Вороны и воробьи», «Совушка», «Птица без гнезда», «Я - пятнашка», «Шапочка», «Попрыгунчики – воробушки», «Найди предмет», «Делай как я, делай лучше меня, делай лучше всех!», «Музыкальные змейки», «Капканы», «Иголка, нитка, узелок», «Круг и кружочки».

(Приложение 9)

Тема № 2: Творческие импровизации, подвижные игры.

Практика: изучение и выполнение творческих импровизаций.

творческая игра «Кто я?» (задания любой тематики по инструкции педагога);
самостоятельные импровизации под любые детские песенки «Я танцую»;
специальные задания любой тематики «Создай образ» - развитие пластической выразительности;
творческая мастерская «Площадь танцев» - конкурс на лучшее исполнение ритмических танцев;
«Вежливые слова» - отгадывание загадок.

(Приложение 12)

Практика: изучение и выполнение музыкальных игр.

«У медведя во бору», «Съедобное – несъедобное», «Водяной», «Отгадай, чей голосок?», «Летает, не летает», «Великаны, человечки, карлики».

(Приложение 9)

Тема № 3: Игры – путешествия.

(Приложение 9)

Раздел № 6 «Творчество без границ»

Образовательная задача: сконструировать уникальную и талантливую личность путем развития разносторонних интересов в воспитательной и творческой деятельности, обучить приемам сценической выразительности и актёрского мастерства.

Тема № 1: Дистанционные конкурсы.

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

участие в дистанционных конкурсах: «Рассударики», «Мои таланты», «Весеннее вдохновение», «Солнечный круг», «Ты-гений».

Тема № 2: Очные конкурсы.

(Приложение 14)

Практика: участие в конкурсно-творческой деятельности.

участие в Городском фестивале «Одаренные дети – будущее России»;
участие в Региональном фестивале «Пасха Красная»;
участие в Региональном фестивале «Танцевальный вихрь».

Ожидаемые результаты освоения 2 модуля:

Личностные: иметь навыки практического применения теоретических знаний, первичных знаний о здоровом образе жизни.

Метапредметные: иметь навыки самостоятельного выполнения физкультминуток, потешек, игрового массажа.

Предметные: иметь навыки выполнения творческих импровизаций по инструкции педагога.

1.4 Планируемые результаты освоения образовательной программы

Учащиеся в процессе освоения программы приобретают следующие качества:

Личностные: иметь навыки основных правил построения и перестроения в зале (танцевальные рисунки), основных правил поведения в танцевальном классе, первичных знаний о здоровом образе жизни.

Метапредметные: иметь навыки самостоятельного выполнения простейших танцевальных шагов, координации движений: рук, ног, корпуса, головы в соединении с музыкой.

Предметные: иметь навыки технического выполнения упражнений и движений у танцевального станка и на середине зала в основных направлениях хореографии, партерной гимнастике, самостоятельного выполнения танцевальных композиций в основных направлениях хореографии.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических условий»

2.1 Календарный учебный график

1 модуль «Основы хореографического искусства»

N п/п	Месяц	Число	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	Январь	9-12	Групповая	1	Вводное занятие – инструктаж по технике безопасности Работа на середине зала (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
2			Групповая	2	Работа на середине зала (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Беседа
3		13-19	Групповая	2	Пластика упражнений и движений (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
4			Групповая	2	Работа у станка (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Проверочный урок
5			Групповая	1	Подвижные игры	ДЮЦ «Прометей»	Игра
6		20-26	Подгруппы	2	Мужской класс	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
7			Групповая	3	Женский класс	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
8	Январь-Февраль	27-2	Групповая	1	Музыкальные игры	ДЮЦ «Прометей»	Игра
9			Групповая	1	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Проверочный урок
10			Групповая	3	Пластика упражнений и движений (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
11	Февраль	3-9	Подгруппы	2	Работа у станка (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Урок взаимооценок
12			Групповая	3	Работа у станка (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
13		10-16	Подгруппы	2	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Урок взаимооценок
14			Групповая	3	Работа над техникой, закрепление изученного материала	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
15		17-23	Групповая	1	Музыкальные игры	ДЮЦ «Прометей»	Игра
16			Комбинированная	2	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Проверочный урок
17	Февраль-Март	24-1	Комбинированная	3	Прыжки и вращения (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Открытый урок
18	Февраль-Март		Групповая	4	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Конкурс
19	Март	2-8	Групповая	3	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
20		9-15	Групповая	3	Работа у станка (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Открытый урок
21			Подгруппы	4	Мужской класс	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
22		16-22	Подгруппы	3	Женский класс	ДЮЦ «Прометей»	Игра
23			Подгруппы	1	Игры – путешествия	ДЮЦ «Прометей»	Тематическое путешествие
24			Подгруппы	1	Работа над созданием сценического образа в танце	ДЮЦ «Прометей»	Беседа
25		23-29	Комбинированная	2	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
26			Подгруппы	1	Работа над созданием сценического образа в танце	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
27			Подгруппы	2	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Игра
28	Март-Апрель	30-5	Групповая	1	Творческие импровизации	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
29			Подгруппы	2	Работа на середине зала (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Беседа
30			Групповая	2	Работа у станка (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
31	Апрель	6-12	Групповая	2	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
32			Подгруппы	2	Пластика упражнений и движений (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
33			Групповая	1	Подвижные игры	ДЮЦ «Прометей»	Тематическое путешествие
34		13-19	Групповая	2	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Соревнование
35			Групповая	1	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
36			Подгруппы	2	Работа над техникой, закрепление изученного материала	ДЮЦ «Прометей»	Соревнование
37		20-26	Подгруппы	2	Работа над техникой, закрепление изученного материала	ДЮЦ «Прометей»	Игра
38			Групповая	2	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Конкурс
39			Групповая	1	Подготовка и участие в дистанционных конкурсах	ДЮЦ «Прометей»	Конкурс
40	Апрель-Май	27-3	Групповая	3	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Конкурс
41	Май	4-10	Групповая	3	Работа у станка (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
42			Подгруппы	1	Игры - путешествия	ДЮЦ «Прометей»	Игра
43			Подгруппы	1	Подвижные игры	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
44		11-17	Подгруппы	3	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Тематическое путешествие
45			Групповая	2	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
46			Подгруппы	2	Работа над созданием сценического образа в танце	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
47		18-24	Групповая	1	Творческие импровизации	ДЮЦ «Прометей»	Соревнование
48			Групповая	2	Подготовка и участие в дистанционных конкурсах	ДЮЦ «Прометей»	Конкурс
49			Групповая	1	Прыжки и вращения (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
50			Подгруппы	1	Работа у станка (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
51		25-31	Комбинированная	2	Работа над техникой, закрепление изученного материала	ДЮЦ «Прометей»	Игра
			Итого:	100

2 модуль «Креативное творчество»

N п/п	Месяц	Число	Форма занятия	Кол-во часов	Тема занятия	Место проведения	Форма контроля
1	Сентябрь	1-6	Подгруппы	3	Вводное занятие – инструктаж по технике безопасности Прыжки и вращения (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
2			Групповая	1	Подвижные игры	ДЮЦ «Прометей»	Игра
3			Групповая	1	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Соревнование
4		7-13	Подгруппы	3	Работа на середине зала (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
5			Групповая	2	Пластика упражнений и движений (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
6		14-20	Групповая	2	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Игра
7			Групповая	3	Работа у станка (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Проверочная работа
8		21-27	Комбини рованная	1	Музыкальные игры	ДЮЦ «Прометей»	Игра
9			Комбини рованная	1	Игры - путешествия	ДЮЦ «Прометей»	Игра
10			Групповая	1	Творческие импровизации	ДЮЦ «Прометей»	Игра
11			Групповая	2	Пластика упражнений и движений (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Проверочный урок
12	Сентябрь-Октябрь	28-4	Подгруппы	2	Работа на середине зала (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
13			Подгруппы	1	Игры – путешествия	ДЮЦ «Прометей»	Соревнование
14			Групповая	2	Работа у станка (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Проверочный урок
15	Октябрь	5-11	Подгруппы	3	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (э/т)	ДЮЦ «Прометей»	Открытый урок
16			Групповая	2	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Тематическое путешествие
17		12-18	Групповая	3	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
18			Групповая	2	Прыжки и вращения (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Беседа
19		19-25	Групповая	3	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
20			Групповая	2	Творческие импровизации	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
21	Октябрь-Ноябрь	26-1	Групповая	2	Работа над техникой, закрепление изученного материала	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
22			Подгруппы	1	Мужской класс	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
23			Групповая	1	Женский класс	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
24			Подгруппы	1	Музыкальные игры	ДЮЦ «Прометей»	Игра
25	Ноябрь	2-8	Групповая	3	Работа у станка (н/т)	ДЮЦ «Прометей »	Беседа
26			Фронтальная	2	Подвижные игры	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
27		9-15	Групповая	3	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Игра
28			Групповая	2	Работа у станка (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Урок взаимооценок
29		16-22	Групповая	2	Танцевальные комбинации, учебные этюды и постановки (н/т)	ДЮЦ «Прометей»	Викторина
30			Подгруппы	1	Мужской класс	ДЮЦ «Прометей»	Урок взаимооценок
31			Подгруппы	1	Женский класс	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
32			Групповая	1	Игры – путешествия	ДЮЦ «Прометей»	Игра
33		23-29	Групповая	2	Прыжки и вращения (к/т)	ДЮЦ «Прометей»	Опрос
34			Групповая	3	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Игра
35	Ноябрь-Декабрь	30-6	Групповая	2	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Викторина
36			Подгруппы	2	Работа над созданием сценического образа в танце	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
37			Фронтальная	1	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
38	Декабрь	7-13	Групповая	3	Подготовка и участие в очных конкурсах и фестивалях	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
39			Комбини рованная	1	Работа над созданием сценического образа в танце	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
40			Групповая	1	Подготовка и участие в дистанционных конкурсах	ДЮЦ «Прометей»	Контрольный урок
41		14-20	Групповая	2	Работа над техникой, закрепление изученного материала	ДЮЦ «Прометей»	Соревнование
42			Комбини рованная	2	Подготовка и участие в дистанционных конкурсах	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
43		21-27	Групповая	2	Комплексы ОРУ	ДЮЦ «Прометей»	Викторина
44			Подгруппы	2	Работа над созданием сценического образа в танце	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
45			Фронтальная	1	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
46		28-31	Фронтальная	1	Физкультминутки	ДЮЦ «Прометей»	Творческая мастерская
			Итого:	85

2. 2 «Условия реализации»

Материально-техническое обеспечение:

№ п/п

Средство обучения

Количество единиц на группу

Степень использования

(в % от продолжительности программы)

Компьютер

90%

Музыкальный центр

90%

Для успешной реализации программы Центром обеспечены следующие условия необходимые для реализации программы в течение всего периода:

- танцевальный класс;

- танцевальный станок;

- гимнастические коврики.

Кадровое обеспечение программы:

Должность

Ф.И.О.

Стаж

Категория

Содержание деятельности

Педагог дополнительного образования

Чумейкина Ольга

Владимировна

25 лет

высшая

Образование - государственный педагогический университет, факультет – народное художественное творчество, квалификация – художественный руководитель хореографического коллектива, преподаватель, 04 июня 2005 г.

Стаж работы в данном учреждении: 14 лет (на 01. 09. 2019г.)

Квалификационная категория: высшая.

Дата предыдущей аттестации: 25 марта 2015 года.

Финансовое обеспечение программы:

Финансирование программы дополнительного образования осуществляется за счет средств заложенных в смете учреждения.

Обеспечение безопасности жизни и здоровья учащихся:

Общие правила техники безопасности:

В творческое объединение (ТО) допускаются учащиеся, ознакомившиеся и выполняющие требования техники безопасности.
Обо всех неисправностях, поломках, утечках необходимо сообщать руководителю ТО и не приступать к занятиям до устранения их нарушений.
До и после занятий необходимо проветривать помещение.
Бережно относиться к имуществу Центра.
В Центре находиться в сменной обуви, без головного убора.

Техника безопасности во время работы:

Содержать рабочее место в чистоте, не допускать загромождения рабочего места, входов-выходов посторонними предметами, которые в данное время не используются в работе.
Без разрешения педагога не включать теле и видео – аппаратуру.
Использовать электрические розетки только по назначению.
О неисправности аппаратуры сообщать педагогу.
Запрещается самостоятельно устранять неполадки.
Разрешается пить только кипяченую воду.

Требования безопасности при аварийных ситуациях:

При прекращении подачи электроэнергии сообщить педагогу, который должен отключить электрооборудование из сети (розетки), покинуть помещение.

2.3 Формы аттестации (контроля)

- конкурс;

- фестиваль;

- журнал посещаемости;

- грамота;

- сертификат;

- портфолио;

- рисунок;

- концерт;

- открытое занятие;

- контрольный урок;

- проект;

- праздник;

- диагностика;

- соревнование;

- итоговый отчет.

Сроки промежуточной аттестация 1 модуля – 31 мая

Сроки итоговой аттестации 1 модуля - 31 декабря

2.4 Оценочные материалы

В соответствии с целями и задачами программой предусмотрено проведение мониторинга и диагностических исследований учащихся. Проведение диагностической работы позволяет в целом анализировать результативность образовательного, развивающего и воспитательного компонентов программы.

В таблицах мониторинга воспитанности и уровня обучения и личностного развития фиксируются требования, которые предъявляются к дошкольнику в процессе освоения им общеобразовательной программы.

Оценка результатов выставляется по трех балловой шкале:

3 балла – высокий уровень

2 балла – средний уровень

1 балл – низкий уровень

Диагностические таблицы фиксируют результаты учащихся, полученные по итоговым занятиям на протяжении всего учебного года. Общий уровень определяется путем суммирования бальной оценки и деления этой суммы на количество отслеживаемых параметров.

Проведенная диагностика позволяет увидеть и проанализировать динамику уровня воспитанности, обучения и личностного развития детей, занимающихся в творческом объединении, что позволяет в дальнейшем вносить корректировку в образовательную программу.

Мониторинг уровня обучения и личностного развития воспитанников творческого объединения «Ремикс»

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное кол-во баллов

Методы диагностики

I.Теоретическая подготовка воспитанника:

1.1 Теоретические знания (по основным разделам учебно-тематического плана программы)

1.2 Владение специальной терминологией

Соответствия теоретических знаний ребенка программным требованиям

Осмысленность и правильность использования специальной терминологии

Минимальный уровень (ребенок овладел менее чем ½ объема знаний, предусмотренных программой);

Средний уровень

(объем усвоенных знаний составляет более 1/2);

Максимальный уровень (ребенок усвоил практически весь объем знаний, предусмотренных программой за конкретный период).

Минимальный уровень(ребенок, как правило, избегает употреблять специальные термины);

Средний уровень (ребенок сочетает специальную терминологию с бытовой);

Максимальный уровень (специальные термины употребляет осознанно и в полном соответствии с их содержанием).

Наблюдение, тестирование, контрольный опрос

II. Практическая подготовка ребенка:

2.1. Практические умения и навыки, предусмотренные программой (по основным разделам учебно – тематического плана программы)

2.2. Владение специальным оборудованием и оснащением

2.3. Творческие навыки

Соответствие практических умений и навыков программным требованиям

Отсутствие затруднений в использовании специального оборудования и оснащения

Креативность в выполнении практических заданий

Минимальный уровень

(ребенок овладел менее чем 1/2 предусмотренных умений и навыков);

Средний уровень

(объем усвоенных умений и навыков составляет более 1/2);

Максимальный уровень

( ребенок овладел практически всеми умениями и навыками, предусмотренными программой за конкретный период).

Минимальный уровеньумений(ребенок испытывает серьезные затруднения при работе с оборудованием);

Средний уровень

(работает с оборудованием с помощью педагога);

Максимальный уровень

(работает с оборудованием самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

Начальный (элементарный) уровень развития креативности (ребенок в состоянии выполнить лишь простейшие практические задания педагога);

Репродуктивный уровень

(выполняет в основном задания на основе образца);

Творческий уровень(выполняет практические задания с элементами творчества).

Контрольное задание

III. Обще учебные умения и навыки ребенка:

3.1. Учебно – интеллектуальные умения:

Самостоятельность в подборе и анализе литературы

Минимальный уровень

(учащийся испытывает серьезные затруднения при работе с литературой, нуждается в постоянной помощи и контроле педагога);

Средний уровень (работает с литературой с помощью педагога и родителей);

Максимальный уровень (работает с литературой самостоятельно, не испытывает особых трудностей).

Анализ

Мониторинг воспитанности учащихся в творческом объединении «Ремикс»

Показатели (оцениваемые параметры)

Критерии

Степень выраженности оцениваемого качества

Возможное к-во баллов

Методы диагностики

1.Профессиональная воспитанность

Этика и эстетика выполнения работы и представления ее результатов.

1.2Культура организации своей деятельности

1.3Уважительное отношение к профессиональной деятельности других.

1.4.Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов

Завершение работы, использование необходимых дополнений

Аккуратность в выполнении практической работы, терпение и работоспособность

Объективность при высказывании критических замечаний в адрес чужой работы

Стремление исправить указанные ошибки, умение прислушиваться к советам педагога

Минимальный уровень (в редких случаях доводит выполнение работы до конца);

Средний уровень (полностью завершает каждую работу, не использует необходимые дополнения);

Максимальный уровень (полностью завершает каждую работу, использует необходимые дополнения).

Минимальный уровень (ребенок проявляет низкий уровень работоспособности работы небрежные);

Средний уровень (ребенок старается быть аккуратным при выполнении работ, проявляет терпение и работоспособность);

Максимальный уровень (ребенок аккуратен в выполнении практической работы, терпелив и работоспособен).

Минимальный уровень (ребенок не объективен при оценивании работы сверстников);

Средний уровень (ребенок старается быть объективным при оценивании работы сверстников, подчеркивает положительные моменты);

Максимальный уровень (при высказывании критических замечаний в адрес работы сверстников проявляет объективность, подчеркивает положительные моменты).

Минимальный уровень (не прислушивается к советам педагога, в редких случаях исправляет ошибки);

Средний уровень (стремится исправить указанные ошибки, прислушивается к советам педагога);

Высокий уровень (всегда исправляет ошибки, прислушивается к советам педагога).

Наблюдение

Практическая подготовка ребенка:

Коллективная ответственность

2.2.Умение взаимодействовать с другими членами коллектива

2.3.Стремление к самореализации социально адекватными способами

2.4.Соблюдение нравственно-этических норм

Аккуратность выполнения части коллективной работы

Участие в выполнении коллективных работ, умение входить в контакт с другими детьми, конфликтность

Стремление к саморазвитию, получению новых знаний, умений и навыков, желание показывать другим результаты своей работы

Выполняет правила поведения на занятиях

Минимальный уровень (не аккуратен при выполнении работы);

Средний уровень (ребенок старается быть аккуратным при выполнении работы);

Максимальный уровень (ребенок всегда аккуратен при выполнении коллективной работы).

Минимальный уровень (не принимает участие в коллективных работах, с трудом находит контакт с другими детьми, конфликтен);

Средний уровень (принимает участие в коллективных работах, находит контакт с другими детьми, не конфликтен);

Максимальный уровень (принимает активное участие в коллективных работах, всегда находит контакт с другими детьми, не конфликтен).

Минимальный уровень (не стремится к получению новых знаний, умений, навыков);

Средний уровень (стремится к саморазвитию, получению новых знаний, умений и навыков, не желает показывать свои работы);

Высокий уровень (стремится к саморазвитию, получению новых знаний, умений и навыков, проявляет желание показывать другим результаты своей работы).

Минимальный уровень (нарушает правила поведения на занятиях);

Средний уровень (старается соблюдать правила поведения на занятиях);

Максимальный уровень (соблюдает правила поведения на занятиях).

Наблюдение

Диагностика воспитанности учащихся творческого объединения «Ремикс»

№

Диагностические

параметры

Фамилия

Имя

Профессиональная воспитанность

Социальная воспитанность

Оценка

Этика и эстетика выполнения работы и представление ее результатов

Культура организации своей деятельности

Уважительное отношение к профессиональной деятельности других

Адекватность восприятия профессиональной оценки своей деятельности и ее результатов

Коллективная ответственность

Умение взаимодействовать с другими членами коллектива

Стремление к самореализации социально адекватными способами

Соблюдение нравственно-этических норм

Толерант-ность

Начало года

Старается полностью завершить каждую работу, использовать необходимое дополнение

Аккуратен в выполнении практической работы

Терпелив и работоспособен

При высказывании критических замечаний в адрес чужой работы старается быть объективным

Подчеркивает положительное в чужой работе

Стремится исправить указанные ошибки

Прислушивается к советам педагогов

Старается аккуратно выполнить свою часть коллективной работы

Участвует в выполнении коллективных работ

Не мешает другим детям на занятиях

Не конфликтен

Стремится к саморазвитию, получению новых ЗУНов

С желанием показывает другим результаты своей работы

Выполняет правила поведения на занятиях кружка

Доброжелателен

Средний бал

Сводная данных по группе

Диагностика уровня развития ключевых компетенций учащихся творческого объединения «Ремикс»

Диагностические

параметры

Фамилия

Имя

Музыкальность

Ритмичность

Техничность

Выворотность ног

Высота танцевального шага

Постановка корпуса

Приобретение разно-образной дея-ти, опыта познания и самопознания

Владение умениями совместной дея-ти согласование дея-ти с другими участника умение вступать в речевое общение, участвовать в диалоге

Соблюдение норм пове-дения в окружающей среде

Соблюдение правил здорового образа жизни

Сводная данных

по группе

Средний балл

Диагностика результатов обучения и личностного развития учащихся творческого объединения «Ремикс»

Раздел

программы

Фамилия

Имя

Народный танец

Эстрадный танец

Классический танец

Партерная гимнастика

Музыкально-подвижные игры

Креативное творчество

Творчество без границ

Итого

Сводная данных по группе

Средний балл

Результатом освоения программы является положительная динамика

Результативность учащихся прослеживается через творческую деятельность. На протяжении всего учебного года учащиеся выступают на городских концертах, театрализованных праздниках, принимают участие в фестивалях и конкурсах городского, районного, регионального, всероссийского и международного уровней- все это обеспечивает дальнейшую профессиональную подготовку детей.

№

Название

конкурса

Уровень

Название

работы

Результат

Когда

выдан

2.5 Методические материалы

Форма обучения:

Очная - Закон № 273-ФЗ, гл. 2, ст. 17, п. 2

Методы работы с учащимися:

Репродуктивный (объяснительно-наглядный или по образцу педагога).

Подробное объяснение правил и схем выполнения упражнений, движений и танцевальных элементов с одновременной демонстрацией. Поставленная задача перед учащимися – освоить и воспроизвести данный материал.

Словесный метод

Устное изложение материала. Через беседу, рассказ и объяснения необходимо донести эмоциональный характер всей композиции и правильность выполнения. Задача детей понять и воспроизвести.

Практический метод

Практическая деятельность учащихся - главный источник знаний в работе над композицией. Это позволяет развивать технику исполнения, профессиональные навыки в изученных движениях и комбинациях, а также в дальнейшей танцевальной постановке.

Проблемно-поисковый (создание и решение проблемной ситуации).

Выход из проблемной ситуации зависит от педагога. В осуществлении данной программы большая роль отведена репродуктивному методу, так как детское творчество возможно в том случае, если во время демонстрации приемов работы, действия педагога будут комментироваться доступным для детского восприятия языком.

Иллюстративный

Просмотр видео и наглядных материалов. Посещение конкурсов, фестивалей и мероприятий с выступлениями хореографических коллективов города.

Формы организации образовательного процесса:

- индивидуальная;

- подгруппы;

- групповая;

- фронтальная;

- комбинированная.

Формы организации учебного занятия:

- выставка;

- игра;

- концерт;

- конкурс;

- мастер-класс;

- открытое занятие;

- праздник;

- презентация;

- соревнование;

- творческая мастерская;

- фестиваль;

- видеопросмотр;

- репетиция;

- проверочная работа;

- экскурсия;

- эстафета;

- контрольный урок;

- викторина;

- тестирование.

Педагогические технологии:

- групповое обучение;

- коллективное взаимообучение;

- модульное обучение;

- разноуровневое обучение;

- развивающее обучение;

- дистанционное обучение;

- игровая деятельность;

- коммуникативное обучение;

- здоровьесберегающая технология.

Алгоритм учебного занятия:

- блоки занятия;

- этапы занятия;

- тип занятия;

- цель и задачи занятия;

- содержание деятельности;

- результат.

2.6 Список используемой литературы

Литература, используемая педагогом:

Балет: уроки – М., 2003
Барышникова Т. Азбука хореографии – М., 1999
Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать – М., 2003
Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет – М., 1987
Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В., Лика Никос Танцуют все – Ростов-на-Дону, 2007
Букина С.И. Музыка и движение – М., 1984
Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных – М., 2003
Дени Ш., Люк Дасвиль Все танцы – Киев, 1983
Зарецкая Н., Роот З. Праздники в детском саду – М., 2002
Захаров Ф. Сочинение танца – М., 1989
Заикин Н. И., Заикина Н. А. Областные особенности русского народного танца - Орел, 1999
Климов А. Основы русского народного танца. - М.: Московского государственного института культуры, 1994

Колодницкий Г.А. Музыкальные игры, ритмические упражнения и танцы для детей – М., 2000
Конорова Е. Ритмика – М., 1997
Коротков И.М. Подвижные игры детей – М., 1987
Лифиц И.В. Ритмика – М., 1992
Никитин В. Ю. Модерн-джаз танец. Этапы развития. Метод. Техника
Полятков С. С., Основы современного танца Ростов-на-Дону 2006
Пасотинская В. Волшебный мир танца – М., 1985
Ритмика и танец – М., 1980
Руднева С., Фиш Э. Ритмика: музыкальное движение – М., 1972
Сауко Т., Буренина А. Топ-хлоп малыш – СПб, 2001
Смирнова А. Искусство балетмейстера – М., 1984
Танцы: начальный курс – М., 2001
Танцы Люси Смит - М., «Астель» 2001
Устинова Т. А. Избранные русские народные танцы. - М.: Искусство, 1996
Уральская В.И. Рождение танца – М., 1982
Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-фи-дансе – СПб, 2001
Шукшина З. Ритмика – М., 1976
ЧуркоЮ М. Линия, уходящая в бесконечность: Субъективные заметки о современной хореографии, Мн.: Полымя, 1999.

Литература, рекомендуемая для детей и родителей:

Барышникова Т. Азбука хореографии – М., 1999
Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать – М., 2003
Белостоцкая Е.М. Гигиенические основы воспитания детей от 3 до 7 лет – М., 1987
Браиловская Л.В., Володина О.В., Цыганкова Р.В., Лика Никос Танцуют все – Ростов-на-Дону, 2007
Букина С.И. Музыка и движение – М., 1984
Бурмистрова И., Силаева К. Школа танцев для юных – М., 2003
Зарецкая Н., Роот З. Праздники в детском саду – М., 2002
Конорова Е. Ритмика – М., 1997
Лифиц И.В. Ритмика – М., 1992
Пасотинская В. Волшебный мир танца – М., 1985
Ритмика и танец – М., 1980
Руднева С., Фиш Э. Ритмика: музыкальное движение – М., 1972
Танцы: начальный курс – М., 2001
Фирилева Ж.Е., Сайкина Е.Г. Са-фи-дансе – СПб, 2001
Янге Е. Ролевые игры для детей – Ростов на Дону, 2013.

Приложение 1

«Классический танец: упражнения и движения у станка и на середине зала, прыжки»

№	Название упражнений и движений	Методическое описание
1	DEMI GRAND PLIE	Plie — «приседание», исполняется на пяти позициях. Сначала оно делается в половинном размере — demi-plie, а затем переходят на grandplie - большое приседание. При изучении plie необходимо распределять тяжесть тела равномерно на обе ноги и ступни.
2	Battement tendu.	Упражнение на развитие подвижности стопы. Отведение и приведение ноги из позиции в позициюноскомвпол.Развивает силу ног, подвижность стопы в голеностопном суставе, укрепляетахилловосухожилие,икроножныемышцы.
3	Battement tendu jete	Маленькие броски на 250. Развивает мышцы голени, способствует подвижности коленного сустава, бедра, вырабатывает силу и лёгкость ног.
4	Rond de jambe par terre (EN DEHORS И EN DEDANS)	Чертить круг носком по полу. Endehors- вращательные движения «наружу», а endedans - вращательные движения «внутрь». Исходное положение 1 поз.ног.
5	BATTEMENT FONDU	Из V позиции правая нога идет surlecou-de-pied, левая делает одновременно demi-plie, соблюдая выворотность колена; затем правая открывается вперед носком в пол, левая выпрямляется и вытягивается в колене одновременно с правой. Правая нога возвращается surlecou-de-pied, и движение повторяется на II позицию и назад.
6	BATTEMENT FRAPPE	Исходное положение правой ноги — на II позиции, с вытянутыми пальцами, правая нога бьет левую surlecou-de-pied впереди и возвращается на II позицию, ударяя вытянутым носком в пол, причем акцент падает на II позицию. Когда battementfrappe делается назад, нога не ударяет surlecou-de-pied, а проходит сзади щиколотки.

7	BATTEMENTS DEVELOPPES	Из V позиции ступня вынимаемой правой ноги с вытянутыми пальцами скользит по левой ноге до колена и открывается в требуемом направлении, сохраняя колено и пятку в выворотном положении. Достигнув крайней точки (90°), нога опускается в V позицию. Когда ногу открывают назад, корпус слегка наклоняется вперед.
8	GRANDBATTEMENTS JETES	Исполняется, как battementtendujete, но нога продолжает движение и выбрасывается толчком на высоту 90°.При этом корпус не должен производить никаких движений и содроганий, он останется спокойным. Нога должна работать самостоятельно, не вовлекая другие мышцы в движение.
9	APLOMB	Аplomb — устойчивость в танцах.
10	PORT DE BRAS № 1	Из подготовительного положения руки идут на I позицию, III позицию, раскрываются на II позиции и опускаются в исходную точку — подготовительное положение.
11	PORT DE BRAS № 2	Из подготовительного положения руки идут на I позицию, затем левая — на III позицию, правая — на II позицию, левая — на II, правая — на III; левая опускается в подготовительное положение, проходит его и поднимается на I позицию, где встречается с опускающейся правой рукой. Отсюда движение повторяется.
12	PORT DE BRAS № 3	Раскрыв руки на II позицию (голова направо), “вздохнуть ими”, как описывается в первом виде portdebras, и опустить в подготовительное положение, наклоняя одновременно корпус и голову вперед. Затем начинается разгибание: сначала корпус выпрямляется, т. е. поднимается наверх (обратно), причем голова и корпус поднимаются, потом корпус перегибается, разгибается и вся фигура выпрямляется, руки раскрываются на II позицию.
13	PORT DE BRAS № 4	V позиция, правая нога впереди. Руки идут через I позицию, левая — на III позицию, правая — на II (подготовительное положение для этого вида portdebras). Левая раскрывается на II позицию, голова повернута направо. Затем правая рука проводится в I позицию, где левая, подведенная снизу, встречается с нею, взгляд с поворотом головы налево останавливается на руках. Корпус возвращается в первоначальную позу.
14	PASSE	Passe соответствует своему французскому названию проходящее, переводящее. В сценическом танце оно служит вспомогательным движением, переводящим ногу из одного положения в другое.
15	Allegro - прыжки классического танца: воздушные и ползучие, стелющиеся по земле.	- tempssauté (с двух ног на две); - petitchangementdepied (с двух ног на две из V в V); - petitpasechappe (с двух ног на две); - pasassemble (с одной ноги на две); - pasglissade (с одной ноги на другую); - sissonnesimple (с двух ног на одну); - petitpasjete (с одной ноги на другую).
16	PAS BALANCE	В классике оно часто употребляется в темпе вальса.Стать в V позицию, правая нога впереди. С demi-plie делается легкое jete правой ногой с продвижением в сторону, направо. Затем подвести левую ногу surlecou-de-pied сзади (на раз), на два — переступить на левую ногу на полупальцы, отделив правую пятку от пола, вытянув пальцы, и на три — опятьопуститься на правую ногу на demi-plie, а левую поднять surlecou-de-pied сзади.
17	ALLONGEE (алонже) –	Удлинить, продлить, вытянуть; движение из адажио, означающее вытянутое положение ноги и скрытую кисть руки, завершающее движение рукой, ногой, туловищем, положение удлиненной руки.
18	PREPARATION (препарасъон)	Подготовительное движение, выполняемое перед началом упражнения.
19	PETIT BATTEMENT (пти батман)	Маленький удар - поочередно мелкие, короткие удары стопой в положение ку де пье впереди и сзади опорной ноги.
20	Адажио	Медленные, плавные движения, включающие в себя: гранд плие, девлопе, релеве лян, все виды равновесий, пируэты, повороты. Слитная связка на 32, 64 счета.
21	TEMPS LIE (танлие)	Маленькое адажио,1 - полуприсед на левой,2 - правую вперед на носок, 3 - перенести центр тяжести на правую, левую назад на носок, 4-ИП, 5.то же самое в сторону и назад.
22	TOMBÉE (томбэ)	Падение, перенос тяжести корпуса на открытую ногу вперед, в сторону или назад на demi-plie.
23	Pasdebourree	Исходное положение: ноги в I позиции. Затакт – слегка присесть на левой ноге, вытянутую правую ногу отвести вправо, скользя носком по полу, корпус слегка наклонить влево, голову повернуть вправо; раз – скользя носком по полу, подставить правую ногу к левой, как бы подбивая правой ногой левую, одновременно отвести левую ногу влево, корпус выпрямить, лицо подвернуть к центру;два – переступить на левую ногу, подставив ее влево на небольшом расстоянии от правой; три – подставить правую ногу в клеевой (в I позиции) как бы подбивая правой ногой левую и слегка приседая на ней, одновременно отвести левую ногу влево, скользя носком по полу, корпус слегка наклонить вправо, а голову повернуть к левому плечу.

Приложение 2

«Народный танец: упражнения и движения у станка и на середине зала»

№	Название упражнений и движений	Методическое описание упражнений и движений
1	Полуприседания медленные	Исходное положение: встать в I открытую позицию. Руки свободно опустить вниз. Такты 1-2: прослушать музыкальное вступление. Такт 3: плавно поднять обе руки перед собой.Такт 4: положить ладони на станок на расстоянии 15-20 см друг от друга. Локти опустить вниз. Такты 1-4: опуститься в полуприседание, раскрывая колени в стороны. Корпус подтянут. Голова – прямо. Такты 5-8: подняться, вытягивая в коленях обе ноги. Переход из одной позиции в другую осуществляется первоначально приемом перевода тяжести корпуса на опорную ногу т открывания (при переходе из I во II позицию) или закрывания (при переходе из II в I, III или V позицию) работающей ноги. Такт 1: вытянуть правую ногу на носок вправо, переводя тяжесть корпуса на опорную ногу Такт 2: выдержать паузу. Такт 3: опустить пятку правой ноги, распределяя тяжесть корпуса равномерно на обе ноги. Такт 4: выдержать паузу. Переход в III или V открытые позиции исполняется путем закрывания ноги в позицию вперед или назад. Такт 1: вытянуть правую ногу на носок, переводя тяжесть корпуса на опорную ногу. Такт 2: выдержать паузу. Такт 3: закрыть правую ногу в V открытую позицию вперед (или назад). Такт 4: выдержать паузу. Такт 1: повернуть носки обеих ног вперед до I прямой позиции. Такт 2: развести пятки в стороны, переходя в I закрытую позицию. Такт 3: раскрыть носки в стороны во II открытую позицию. Такт 4: выдержать паузу. Из II открытой позиции – в III открытую позицию: Такт 1: повернуть носки вперед до II прямой позиции. Такт 2: перенести тяжесть корпуса на носки, чуть отделяя пятки от пола (низкие полупальцы). Такт 3: повернуть пятки внутрь, образуя III открытую позицию ( если завести ступню правой ноги вперед, получим III открытую позицию, правая нога впереди, а если завести ступню левой ноги вперед, получим III открытую позицию, левая нога впереди). Такт 4: выдержать паузу. Такт 1: развести пятки в стороны до II прямой позиции. Такт 2 : раскрыть носки на II открытую позицию.
2	Полные приседания медленные	Полуприседания медленные – основной вид. Такты 1-4: опуститься в полуприседание, раскрывая колени в стороны. Такты 5-8: опуститься в полное приседание, приподнимая пятки обеих ног. Такты 9-12: подняться до полуприседания, опуская пятки на пол. Такты 13-16: подняться в исходное положение, вытягивая ноги в коленях. Полные приседания по IV открытой позиции исполняются последними. В дальнейшем можно исполнять полные приседания 1-2 раза по одной позиции с переходом на другую позицию. Постепенно перейти к исполнению полных приседаний по прямым позициям.
3	Упражнения на развитие подвижности стопы	Движение заключается в переводе стопы с носка на пятку и обратно, при этом колени обеих ног вытянуты. Исполняются варианты упражнения, включающие в себя сочетания основного движения с другими – полуприседанием на опорной ноге в момент перевода работающей ноги с носка на пятку; полуприседанием в момент возвращения работающей ноги в позицию; ударом работающей ногой об пол и полуприседанием на обе ноги; с двойным ударом работающей ногой об пол; проведением работающей ногой по полукругу и переводом ее с носка на пятку и обратно и др.
4	Перевод ноги с носка на пятку и обратно	Такт 1: раз-и – провести правую ногу на носок вперед; два-и – пауза. Такт 2 : раз-и – перевести ногу на пятку: два-и – пауза. Такт 3: раз-и – перевести ногу на носок; два-и – пауза. Такт 4: раз-и – закрыть в V позицию вперед; два-и – пауза.Далее движение исполнить правой ногой вправо, назад, вправо. На два заключительных аккорда руки опустить вниз. После паузы упражнение начать с другой ноги. В дальнейшем движения можно исполнять на 2 такта, на 1 такт.
5	Круговые движения ногой по полу или по воздуху	Движение занимает 4 такта (при разучивании). Затакт:(и) – положить ступню работающей ноги на ребро внешней стороны ступни и подвести носком к пятке опорной ноги. Такт 1: раз-и-два-и – провести вдоль ступни опорной ноги спереди. Такт 2: раз-и-два-и – провести носком правой ноги по полукругу вперед, вытягивая ее в колене и подъеме. Такт 3: раз-и-два-и – провести носком правой ноги по полукругу до II позиции. Такт 4: раз-и-два – подвести работающую ногу скольжением ступней по полу у опорной ноге сзади и прижать пяткой немного выше щиколотки. Колени в выворотном положении. Подъем работающей ноги вытянуть, пальцы оттянуть назад. Упражнение исполнить 4 раза. На два заключительных аккорда: раз – опустить ногу в V позицию назад. Руки опустить вниз, сопровождая движение наклоном головы; два – поднять голову.
6	Каблучные упражнения низкие	Исходное положение: встать в III открытую позицию, правая нога впереди. Руки свободно опустить вниз. Движение занимает 2 такта(при разучивании). Такт 1: раз – из исходного положения приподнять правую ногу и прижать сокращенным подъемом к щиколотке опорной спереди, опуская на пол пятку опорной ноги; и – пауза; два – поставить на пятку вперед, приподнимая пятку опорной ноги. Колено правой вытянуть; и – пауза. Такт 2: раз – прижать сокращенным подъемом к щиколотке опорной спереди, опуская пятку опорной ноги на пол; и – пауза;два – ударить всей ступней правой ноги по III открытой позиции впереди левой, приподнимая пятку опорной ноги; и –пауза.
7	Дробные выстукивания	По I прямой позиции 1. одинарные удары всей ступнёй поочередно одной и другой ногой. Такты 1-2: прослушать музыкальное вступление. Такт 3: раз-и – поднять обе руки перед собой; два-и – положить ладони на станок. Такт 4: раз-и – опуститься в полуприседание; два – приподнять левую ногу рядом с правой; и – пауза. Такт 1: раз –встать на левую ногу, приподнимая правую рядом с левой; и – пауза; два – ударить всей ступней правой ноги по I прямой позиции.Приподнять правую ногу радом с левой. и – пауза. Такт 2: упражнение исполняется с другой ноги.
8	Подготовка к «веревочке»	Такт 2: раз-и –поднять руки перед собой; два-и – положить ладони на станок.Движение занимает 4 такта (при разучивании). Такт 1: раз-и – согнуть правую ногу в колене и скольжением внешней стороны ступни по опорной спереди поднять вверх до колена. Подъем работающей ноги вытянуть; два-и – пауза. Такт 2: раз-и – перевести носком работающую ногу под колено и поставить в V позицию над скольжением внутренней стороны ступни по опорной сзади; два-и – пауза. Такт 3: раз-и – согнуть правую ногу в колене и скольжением внутренней стороны ступни по опорной сзади поднять вверх под колено. Подъем работающей ноги вытянуть;два-и – пауза. Такт 4: раз-и – перевести носком работающую ногу к колену и поставить в V открытую позицию вперед скольжением внешней стороны ступни по опорной спереди; два-и – пауза.
9	Большие броски	Такты 1-2: прослушать музыкальное вступление. Такта3: поднять обе руки перед собой. Такт 4: положить ладони на станок. Движение занимает 2 такта (при разучивании). Такт 1: раз-и – большой бросок правой ногой вправо; два-и – опустить ногу на носок вправо. Такт 2: раз-и - закрыть в V позицию назад; два-и – пауза. Движение исполнить 4 раза. Выдержать паузу 4 такта и повторить с другой ноги.

Маленькие броски на 250

Развивает мышцы голени, способствует подвижности коленного сустава, бедра, вырабатывает силу и лёгкость ног.Маленькие броски вперед, в сторону, назад, с одновременным ударом опорной ноги.

Приложение 3

«Мужской класс: присядки и хлопушки»

№	Название упражнений и движений	Методическое описание
1	Присядки по I открытой позиции	Исходное положение: встать в I открытую позицию. Руки закрыть в IV или раскрыть во II позицию ладонями вверх.Такт 1: раз-и – опуститься в полное приседание. Пятки приподнять над полом; два-и – подняться до полуприседания, раскрывая правую ногу невысоко вправо. Колено и подъем вытянуть. Пятку опорной ноги опустить на пол. Такт 2: раз-и – то же, что на раз-и 1-го такта; два-и – подняться до полуприседания, раскрывая левую ногу невысоко влево.
2	С ковырялочкой	Исходное положение: см. «основной вид». Такт 1: раз- с небольшого подскока опуститься в полное приседание по I открытой позиции на полупальцы обеих ног; и – подскочить на левой ноге, приподнимаясь в полуприседание и переводя правую ногу на полупальцы вправо. Колено правой ноги повернуть к колену опорной, а корпус и голову вправо; два - перевести правую ногу с носка на ребро каблука, вытягивая ее в колене и возвращая корпус и голову в исходное положение; и – пауза. Такт 2: исполнить левой ногой.
3	С продвижением	«Присядка в повороте» может исполняться с продвижением вправо или влево, причем во время поворота нога проводится по воздуху и раскрывается в заданном направлении. Необходимо сохранять поступательное движение вперед. Раскрывание ноги на ребро каблука не рекомендуется, так как это снизит темп вращения. Руки во время исполнения «присядки в повороте» с продвижением необходимо держать во II позиции.
4	Присядка по 1 прямой позиции	Основной вид. Исходное положение: встать в I прямую позицию. Руки в IV, II или V позиции. Такт 1: раз-и – с небольшого подскока опуститься в полное приседание по I прямой позиции. Колени рядом. Корпус держать прямо; два-и – подскочить на полупальцах левой ноги, поднимаясь до полуприседания и резко раскрывая правую ногу невысоко вперед. Колено и подъем вытянуть.
5	Присядка мяч по 1 позиции	Основной вид Исходное положение: встать в I открытую позицию. Руки закрыть в IV или раскрыть во II позицию. Такт 1: раз – с небольшого подскока опуститься в полное приседание на полупальцы обеих ног. Корпус ровный. Голова – прямо; и – подскочить вверх, сохраняя положение согнутых и выворотных коленей; два-и – то же, что на раз-и.
6	Присядка – мяч по 1 прямой позиции	Основной вид Движение то же, что и по I открытой позиции (см. «основной вид»), но выполняется невыворотно. Наиболее характерные положения рук – IV, V, II позиции.
7	«Ползунок»	Основной вид. Исходное положение: встать в I прямую позицию и опуститься в полное приседание на полупальцы обеих ног. Руки в V или II позиции. Корпус ровный. Голова –прямо. Такт 1: раз-и – слегка подпрыгнув на обеих ногах, перескочить на полупальцы левой ноги, вытягивая правую ногу вперед. Колено и подъем вытянуть; Два-и – перескочить на полупальцы правой ноги по I прямой позиции, вытягивая вперед левую ногу. Колено и подъем вытянуть.
8	«Метелочка»	Исходное положение: см. «ползунок» - основной вид. Такт 1: раз – небольшой шаг на полупальцы левой ноги вперед на полном приседании; и – круговое движение ребром внутренней стороны ступни правой ноги по полу вперед; два-и – то же движение с другой ноги. Присядка «метелочка» исполняется с продвижением вперед.
9	«Качалка»	Основной вид Исходное положение: встать в I свободную позицию, опуститься в полное приседание на полупальцы, наклониться вперед и взяться руками за ноги спереди чуть выше щиколотки. Голову поднять, держать прямо. Затакт: и – наклонить корпус влево, приподнимая согнутую в колене правую ногу невысоко над полом. Подъем сократить. Такт 1: раз – встать на полупальцы правой ноги по I свободной позиции, приподнимая согнутую в колене левую ногу невысоко над полом и наклоняя корпус вправо. Подъем сократить; и – то же, что на затакт; два- и – то же, что на раз-и.
10	«Подсечка»	Основной вид. Исходное положение: встать в I прямую позицию и опуститься в полное приседание на полупальцы обеих ног. Руки в IV или V позиции.Затакт: и – наклониться вперед и положить обе руки ладонями на пол, вытягивая правую ногу невысоко вправо. Колено и подъем вытянуть. Такт 1: раз-и – провести прямую правую ногу невысоко над полом по полукругу вперед – влево против движения часовой стрелки, приподнимая ладони от пола; два-и – подскочить на полупальцах левой ноги, опустив ладони на пол и выводя правую ногу дальше по кругу до положения на затакт.
11	Хлопушки. Хлопки в ладоши согнутыми в локтях руками	Перед собойИсходное положение: встать в I свободную позицию. Руки в IV позиции. Затакт: и – согнуть обе руки в локтях перед собой на небольшом расстоянии друг от друга. Локти опустить. Такт 1: раз – исполнить хлопок, сильно ударяя ладонью правой руки о ладонь левой; и – пауза; два – закрыть руки в IV позицию; и – то же, что на затакт. Повторить 4-8 раз. В дальнейшем повторять без паузы – два хлопка на один такт, а затем два хлопка на раз каждого такта. Справа или слева
12	Хлопки в ладоши вытянутыми руками в локтях	Спереди и сзади Исходное положение: встать в I свободную позицию. Руки раскрыть во II позицию. Такт 1: раз – хлопок в ладоши вытянутыми в локтях руками спереди; и – раскрыть руки во II позицию; два – хлопок в ладоши за спиной; и – раскрыть руки во II позицию.Вверху и внизу
13	Скользящие хлопки в ладоши	Перед собой – сверху вниз Исходное положение: см. «перед собой». Затакт: и – правую руку поднять перед собой вверх, сгибая в локте, а левую руку опустить вниз, также сгибая в локте. Такт 1: раз – исполнить скользящий хлопок в ладоши, опуская правую руку вниз и поднимая левую вверх; и – пауза; два – то же, что на раз; и – пауза. Такт 2: раз-и - закрыть руки в IV позицию; два – пауза; и – то же, что на затакт.
14	Одинарные удары по внутренней или внешней стороне голенища сапога	На переступаниях. Исходное положение: встать в I прямую позицию. Руки раскрыть во II положение. Затакт : и – согнуть в колене левую ногу, приподнимая ее ступней до щиколотки опорной ноги. Подъем вытянуть. Такт 1: раз – встать на всю ступню левой ноги, сгибая в колене правую ногу и поднимая ступней вперед. Колено отвести вправо, подъем вытянуть; и – ударить правой ладонью по внутренней стороне голенища правого сапога; два – переступить на всю ступню правой ноги рядом с опорной, сгибая в колене левую ногу и поднимая ступней вперед. Колено отвести влево, потом вытянуть. Правую руку поднять в исходное положение; и – ударить левой ладонью по внутренней стороне голенища левого сапога. Такт 2: раз – переступить на всю ступню левой ноги рядом с опорной, сгибая в колене правую ногу и отводя ступней вправо. Колени – рядом, подъем вытянут. Левую руку поднять в исходное положение; и – ударить правой ладонью по внешней стороне голенища правого сапога; два – переступить на всю ступню правой ноги рядом с опорной, сгибая в колене левую ногу и отводя ступней влево. Колени – рядом, подъем вытянут. Правую руку поднять в исходное положение; и – ударить левой ладонью по внешней стороне голенища левого сапога.
15	Одинарные удары ладонями по бедру	Исходное положение: встать в I свободную позицию. Руки поднять во II положение. Затакт: и – согнуть левую ногу в колене и приподнять ступней до середины икроножной мышцы опорной ноги. Подъем вытянуть. Такт 1: раз – встать на всю ступню левой ноги, сгибая в колене правую ногу и поднимая ее ступней до середины икроножной мышцы левой ноги. Подъем вытянуть;и – исполнить скользящий удар ладонью правой руки по бедру (чуть выше колена) правой ноги от себя, раскрывая ее во II положение;два-и – то же, что на раз-и с другой ноги.
16	Одинарные удары ладонями по подошве сапога	Исходное положение: см. «по бедру ноги». Затакт: и – согнуть правую ногу в колене и приподнять ступней до щиколотки опорной. Такт 1: раз – встать на правую ногу, сгибая в колене левую и приподнимая ступней вперед. Подъем вытянуть. Колено правой ноги немного согнуть; и – исполнить скользящий удар правой ладонью по подошве левого сапога снизу вверх; два – переступить на левую ногу рядом с опорной, приподнимая от пола правую ногу; и – переступить на правую ногу, сгибая в колене левую и приподнимая ее ступней вперед, подъем вытянуть. Правую руку провести по полукругу вправо и опустить вниз.Такт 2: раз – исполнить скользящий удар правой ладонью по подошве левого сапога снизу вверх; и – встать с ударом на левую ногу рядом с правой. Правую руку поднять во II положение; два – то же, что на затакт, но с левой ноги; и – пауза.
17	Прыжки с двумя поджатыми ногами	Вариант 1. Исходное положение: встать в I позицию. Руки в IV позиции. Затакт: и – исполнить полуприседание. Такт 1: раз – прыгнуть вверх, сгибая в колене обе ноги и отводя ступни назад;и – опуститься в полуприседание; два – вытянуть ноги в коленях.Повторить прыжок 6-8 раз, делая задержку в воздухе во время исполнения каждого прыжка. Вариант 2. Прыжок исполняется со сгибанием коленей и подъемом их вперед. Можно чередовать исполнение двух прыжков:1) сгибая колени и поднимая их высоко вперед; 2) сгибая колени и отводя ступни назад – вверх. Дополнить хлопком, ударяя ладонями по внешней стороне голенища сапога, причем на и – поднять обе руки вперед –вверх и раскрыть во II положение, а на раз – исполнить хлопок, опуская руки через II позицию и сгибая в локтях в момент прыжка.
18	Русский ход с каблука (движение для мальчиков)	Исходное положение: III позиция, правая нога впереди. Раз – шаг правой ногой, вытянутой в колене, вперед на каблук с поворотом левого плеча вперед. Левую руку с пальцами, согнутыми в кулак, отвести вперед на уровень талии, а правую назад. Голову повернуть к левому плечу; и – левую ногу, согнутую в колене, подставить на полупальцах к пятке правой ноги; два – шаг правой ногой вперед с сильным ударом всей ступни в пол; и – левую ногу провести вперед.

Приложение 4

«Фигуры и рисунки в хореографии»

№	Название упражнений и движений	Методическое описание упражнений и движений
1	«Два круга рядом»	Круги находятся на небольшом расстоянии друг от друга или совсем рядом. Каждый круг может двигаться как по часовой стрелке, так и против неё. Повороты обоих кругов происходят одновременно или в одну, или в разные стороны.
2	«Круг в круге»	Один круг большой, а внутри него круг поменьше. Внешний круг движется по солнцу, а внутренний как по солнцу, так и в противоположном направлении.
3	«Корзиночка»	Фигура образуется из двух кругов (круг в круге). Внешний состоит из парней, внутренний из девушек. В кругах должно быть равное количество участников. Стоя лицом к центу, парни и девушки берутся за руки, образуя каждый свой круг. Сделав шаг к кругу девушек, парни поднимают руки, и через головы партнёрш отпускают их на руки девушек.
4	«Восьмёрка»	Эта фигура образуется из двух кругов, стоящих рядом. Круги движутся в разные стороны и в определённый момент ведущие одновременно разрывают их, и участники через одного переходят из одного круга в другой. Образуется рисунок похожий на цифру "восемь".
5	«Круг»	Число участвующих в круге не ограничено, но их должно быть не менее трёх человек. Парни и девушки, повернувшись лицом к центру круга и взявшись за руки, образуют замкнутый круг.
6	«Улитка»	Эта фигура образуется из круга. Ведущий разрывает общий круг и, продолжая движение в том же направлении, заводит новый круг внутри большого, затем заводит второй, третий и т. д.
7	«Колонна»	Это построение рядами. Каждый ряд состоит из нескольких человек. В каждом ряду должно быть одинаковое количество участников, стоящих на небольшом расстоянии друг от друга. Несколько таких рядов образуют "колонну
8	«Улица»	Два ряда, стоящие параллельно на небольшом расстоянии, лицом друг к другу, образуют Фигуры, описанные ниже, могут состоять из одних девушек, или одних парней, или парнями и девушками вместе. Исполнители могут быть выстроены в одну линию или соединены парами.
9	«Ворота»	Исполнители стоят двумя линиями ("улица") парами одна против другой. Пары одной линии берутся за руки и поднимают их, образуя "ворота", другие руки могут быть опущены или соединены с руками других пар. Другие участники (стоящие напротив) парами проходят через противоположные воротца.
10	«Гребень»	Две линии, выстроившись, друг против друга, движутся навстречу. Руки исполнителей свободно опущены вниз. Обе линии встречаются друг с другом, и исполнители, продолжая двигаться, проходят сквозь линии правым или левым плечом.
11	«Шен»	Парни и девушки стоят в парах по кругу, затем пары одновременно поворачиваются лицом друг к другу и берутся правыми руками, левые руки у всех свободно опущены. Все начинают двигаться по кругу, подавая друг другу поочередно то правые, то левые руки, до тех пор пока не встретятся со своим партнером.
12	«Звездочка»	Фигура "звездочка" может быть построена из одинакового числа парней и девушек или же только из одних парней или из одних девушек. Парень и девушка одной пары, повернувшись правыми плечами, подают друг другу правые руки, другая пара кладет свои соединенные правые руки крестообразно на их кисти.
13	«Карусель»	В основе этой фигуры лежит "звездочка". В построении этой фигуры может участвовать не менее трех пар. Юноши, подав друг другу правые руки, образуют "звездочку", а левыми держат правые руки девушек.
14	«Ручеек»	Исполнители стоят парами на небольшом расстоянии друг от друга, в затылок друг другу - колонной. Каждая пара, взявшись за руки, образует широкие "ворота". Пары, стоящие в конце колонны, слегка согнувшись, и прижавшись друг к другу плечами, проходят через все образовавшиеся "ворота" и становятся впереди колонны. Затем идет следующая пара и т. д., до тех пор пока все пары снова не окажутся в первоначальном порядке.
15	«Челнок»	Эту фигуру может исполнять любое четное число пар. Исходным положением чаще всего бывают две параллельные линии, стоящие на небольшом расстоянии друг от друга. Повернувшись лицом друг к другу, парень и девушка, составляющие пару, подают обе руки, которые могут находиться и в параллельном и перекрещенном положении. Пары, стоящие в одной линии, располагаются по отношении к парам в другой линии таким образом: девушки стоят спиной друг к другу, а парни - лицом.
16	«Волна»	Исходное положение фигуры "волна" является построение четного количества пар в одну колонну. Парень и девушка, повернувшись лицом друг к другу, подают обе руки и образуют "ворота". Все четные пары одновременно проходят под "воротами" нечетных пар, которые или стоят на месте, или переходят на место четных пар. Затем все нечетные пары, также одновременно, проходят под "воротами" четных пар и т. д.

Приложение 5

«Народный танец: ходы, шаги и вращения»

№	Название танцевальных шагов	Методическое описание
1	«Шаг с натянутой стопой»	Шаги выполняются с натянутого носка, а затем ставить на пятку и на всю ступню. Ноги в коленях предельно натянуты, во время движения корпус держать прямо.
2	«Шаг с притопом на месте»	Раз – шагнуть левой ногой на месте; два – сделать притоп правой ногой впереди левой; раз – шагнуть правой ногой на месте; два - сделать притоп левой ногой впереди левой.
3	«Боковой шаг с притопом»	Раз – сделать шаг левой ногой влево; два - правую ногу приставить к левой с притопом; три – сделать шаг правой ногой вправо; четыре - левую ногу приставить к правой с притопом;
4	«Бег»	Стремительный бег на носочках вперед, с захлестом голени. Корпус при движении чуть наклонен вперед
5	«Галоп»	Боковой ход, подбивание опорной ноги рабочей. Шаг выполняется, как в правую. Так и влеву стороны.
6	«Шаг на полупальцах»	Шаг выполняется на высоко поднятых пятках от пола. Колени в ногах предельно вытянуты, корпус прямой, голова смотрит перед собой.
7	«Шаг польки с подскоком»	Исходное положение: VI поз. ног затакт – небольшой подскок на левой ноге с одновременным подниманием правой ноги. Раз – правую ногу поставить на полупальцы к левой ноге. Два – небольшой подскок на правой ноге с одновременным подниманием левой ноги.
8	«Переменный ход вперед»	Исходное положение: III позиция, правая нога впереди, кисти рук лежат на талии кулачками. Раз – шаг вперед правой ногой; и – шаг вперед левой ногой; два – шаг вперед правой ногой, голова слегка повернута налево; и – пауза.
9	«Гармошка»	Исходное положение: I позиция. Раз – скользящим движением соединить носки, пятки развести в стороны; и – пауза; два – соединить пятки, носки развести в стороны; и – пауза.
10	«Моталочка»	Исходное положение: VIпозиция. Раз – слегка приседая, сделать маленький подскок на левой ноге, одновременно правую ногу, согнутую в колене, которое направлено вперед, отбросить назад; И – скользя подушечкой ступни по полу, провести правую ногу возле левой вперед, слегка приподняв над полом; Два – сделать небольшой подскок на левой ноге, оставляя правую ногу, вытянутой в колене, впереди; И – скользя подушечкой ступни по полу, протянуть правую ногу, слегка согнутую в колене, вперед к левой ноге, не опуская при этом стопы. На счет «раз» 2-го такта сделать маленький прыжок на правую ногу, поставить ее на место левой, одновременно отбросить назад левую ногу, продолжая моталочку с левой ноги.
11	«Веревочка»	Исходное положение: III позиция, правая нога впереди. Затакт (и) – легко подскакивая на левой ноге, проскользнуть вперед. Одновременно правую ногу с вытянутым подъемом и согнутую в колене выворотно приподнять впереди левой так, чтобы правая ступня находилась возле колена левой ноги, и тут же перевести ступню назад за левую ногу; Раз – опустить правую ногу на низкие полупальцы в III позицию назад. Колено правой ноги слегка согнуто; и – легко подскакивая на правой ноге, проскользнуть вперед. Одновременно левую ногу, согнутую в колене, выворотно приподнять впереди правой так, чтобы левая ступня находилась возле колена правой ноги, и тут же перевести ступню назад за правую ногу; два – опустить левую ногу в III позицию назад; и – повторить движения затакта.
12	«Ковырялочка»	Исходное положение: I позиция. Раз – сделать небольшой подскок на левой ноге. Одновременно правую ногу, согнутую в колене, которое направлено влево, отделить невысоко от пола; и – правую ногу, не меняя ее положения, поставить на подушечку ступни, пятку приподнять; два – сделать небольшой подскок на левой ноге. Одновременно правую ногу отделить от пола и провести немного вперед вправо; и – правую ногу, вытянутую в колене, поставить на каблук, носок приподнять.
13	«Ключ»	Исходное положение: VIпозиция.Такт 1: раз – исполнить притоп правой ногой; и – слегка подскакивая на левой ноге, приподнять правую ногу, присогнутую в колене; два – ударить ступней правой ноги об пол и тут же оторвать от пола; на вторую шестнадцатую ударить второй раз чуть вправо от левой ноги; и – подтянуть стопу левой ноги к правой в VIпозицию.Такт 2: раз – сделать небольшой подскок на правой ноге, приподняв левую стопу; и – с ударом опустить левую стопу на пол, приподняв правую; два – с ударом опустить правую стопу на пол; и – пауза.
14	«Дробный ход»	Раз – задевая пол каблуком, сделать небольшой шаг вперед правой ногой; и – небольшой шаг вперед левой ногой; два – небольшой шаг вперед правой ногой; и – четко и отрывисто ударить два раза ступней левой ногой об пол возле правой. На следующий такт повторить дробный ход с левой ноги.
15	«Вальсовая дорожка»	Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.Раз – небольшой скользящий шаг правой ногой вперед с переносом веса тела на правую ногу. Левая нога, слегка согнута в колене, остается сзади, пятка отделена от пола; два – скользящим движением провести левую ногу вперед через I позицию, поднимаясь на полупальцы обеих ног; три – опускаясь с полупальцев, скользящим движением подтянуть правую ногу к левой в III позицию назад и слегка присесть на обеих ногах.
16	«Па польки»	Исходное положение: III позиция, правая нога впереди.Затакт – небольшой подскок на левой ноге с одновременным выведением правой ноги вперед. Голову повернуть к правому плечу; Раз – правую ногу поставить на полупальцы; и – левую ногу подставить к правой на полупальцы в III позицию назад; два – небольшой шаг вперед правой ногой на полупальцах с подтягиванием левой ноги к правой в I позицию; и – небольшой подскок на правой ноге с одновременным вытягиванием левой ноги вперед.
17	Вращения на припадании	Исходное положение: см. «припадание» - основной вид. Такт 1: раз-и – исполнить одно «припадание» на месте, поворачивая корпус вправо, а голову влево; два-и – исполнить второе «припадание», завершая поворот и возвращая голову в исходное положение.

Приложение 6

«Основные позиции рук и ног в хореографии»

№	Название позиций рук и ног	Методическое описание
1	Подготовительное положение рук (классический танец)	Подготовительное положение рук: обе руки опущены вниз, кисти направлены внутрь, близки одна к другой, но не соприкасаются, локти слегка округлены, так чтобы рука не соприкасалась с корпусом от локтя до плеча, чтобы рука не прилегала под мышкой. Все пальцы сгруппированы; большой палец слегка соприкасается со средним; кисть не сломана в запястье.
2	Первая позиция рук (классический танец)	Руки подняты впереди корпуса немного выше пояса. Они должны быть несколько пригнуты, чтобы, открываясь на II позицию, могли свободно разогнуться, раскрыться на всем своем протяжении. При поднимании в I позицию рука поддерживается от плеча до локтя напряжением мускулов верхней своей части руки.
3	Вторая позиция рук (классический танец)	Руки отведены в стороны, чуть-чуть округло согнуты в локте. Следует хорошо поддерживать локоть тем же напряжением мускулов верхней части руки. Нельзя отводить плечи назад или поднимать их. Нижняя часть руки, от локтя к кисти, удерживается на одном уровне с локтем. Кисть надо тоже поддерживать, чтобы она участвовала в движении.
4	Третья позиция рук (классический танец)	Руки подняты вверх с округлыми локтями, кисти направлены внутрь близко одна к другой, но не соприкасаются и должны быть видимы глазами без поднимания головы. Опуская руки и заканчивая движение из III позиции через II вниз в подготовительное положение, следует это движение делать совершенно просто: рука сама придет в должное положение, достигнув своей конечной позиции внизу.
5	Первая позиция рук (народный танец)	Закругленные в локтях руки подняты впереди корпуса на уровне груди («читаем книгу»).
6	Вторая позиция рук (народный танец)	Руки разведены в стороны, кисти направлены вперед ладонями вверх («русская душа»).
7	Третья позиция рук (народный танец)	Прямые и вытянутые руки подняты вверх в диагональном положении («тянемся к солнышку»).
8	Четвертая позиция рук (народный танец)	Руки согнуты в локтях и закреплены на поясе (талии) в кулачках. Локти отведены в стороны.
9	Пятая позиция рук (народный танец)	Руки скрещены перед грудью, но не прикасаются к корпусу. Пальцы, собранные вместе, лежат поверх плеча разноименной руки. Чуть выше локтя.
10	Седьмая позиция рук (народный танец)	Руки согнуты в локтях и положены тыльной стороной кисти за спину: одна кисть – тыльной стороной на поясе, другая – на ладони первой. Локти разведены в стороны.
11	Первая свободная позиция ног (народный танец)	Пятки сомкнуты, носки разведены в стороны.
12	Вторая свободная позиция ног (народный танец)	Ноги находятся на расстоянии одной ступни друг от друга, носки разведены в стороны.
13	Третья свободная позиция ног (народный танец)	Пятка одной ноги приставлена к середине ступни другой ноги, носки разведены в стороны (впереди может быть правая или левая нога).
14	Шестая позиция ног (народный танец)	Обе ступни поставлены рядом и соприкасаются внутренними сторонами стоп.
15	Первая позиция ног (классический танец)	Обе ступни, повернутые совершенно выворотно, соприкасаются только пятками и образуют одну прямую линию.
16	Вторая позиция ног (классический танец)	Ступни также на одной линии, но между пятками — расстояние величиной в длину одной ступни.
17	Третья позиция ног (классический танец)	Ступни соприкасаются (выворотно) пятками, которые заходят одна за другую до полуступни.
18	Четвертая позиция ног (классический танец)	Аналогична V позиции, но одна из ног выдвинута в том же положении вперед или назад, так что между ступнями — расстояние маленького шага.
19	Пятая позиция ног (классический танец)	Ступни соприкасаются (выворотно) во всю свою длину, так что носок одной ноги примыкает к пятке другой ноги.

Приложение 7

«Эстрадный танец: упражнения, движения и комбинации»

№	Название упражнений и движений	Методическое описание
1	«Спираль»	- Круг головой вправо; - круг правой рукой вперед, вверх, вправо, вниз; - круг корпусом, начиная вправо; - круг бедрами, начиная вправо; - круг коленями (в полуприседании); - круг правой ногой вправо. Движения исполняются слитно, одно за другим, как бы по спирали сверху вниз.
2	«Волна вперед»	Желательно изучать это движение у станка или представить себе, что исполнитель стоит перед стеной, которой он касается последовательно коленями, бедрами, грудью, плечами и головой. Руки опущены или постепенно отводятся назад и поднимаются вверх. Ноги во II позиции или в VI позиции.
3	«Боковая волна»	Исходное положение: ноги во II позиции, руки опущены вниз. Затакт – правую ногу поставить в сторону на носок. Корпус наклонить вправо. Левую ногу поднять вверх, правую согнуть перед корпусом; раз – сделать небольшое приседание, колени приблизить друг к другу. Руки немного опустить; два – перенести вес тела на правую ногу и сделать мягкое движение бедрами вправо. Руки мягко опустить. Колени остаются согнутыми; три – выпрямить колени, левую ногу поставить в сторону на носок. Корпус наклонить влево. Правую руку поднять вверх, левую согнуть перед корпусом; четыре – пауза.
4	«Ступенчатое расслабление»	Исходное положение: ноги во II позиции, руки подняты вверх.Такт 1: раз – расслабить кисти и опустить их вниз; два – расслабить и опустить предплечья так, чтобы кисти находились на уровне плеч(локти не опускать); три – опустить локти, предплечья остаются перед корпусом параллельно друг другу; четыре – руки расслабить и опустить вниз.Такт 2: раз – расслабить шею и опустить голову; два – расслабить и закрыть плечи; три – поворачиваясь на 90° вправо, сделать глубокое приседание на правой ноге, почти опускаясь на левое колено. Одновременно расслабить корпус и округлить спину; четыре – быстро выпрямиться и принять исходное положение.
5	«Уголки»	Затакт (и) – слегка присесть на правой ноге. Левую приподнять вперед, колено и подъем вытянуть. Правую руку вывести вперед, левую – в сторону. Такт 1: раз – поставить левую ногу вперед на носок, не меняя позы. и – левую ногу приподнять вперед и круговым движением перевести в сторону. Правая нога согнута в колене. Левую руку перевести вперед, правую – в сторону; два – поставить левую ногу в сторону на носок, не меняя позы; и – левую ногу приподнять в сторону и круговым движением перевести вперед. Правая нога остается согнутой в колене. Правую руку вывести вперед, левую – в сторону; три – поставить левую ногу вперед на носок, не меняя позы; и – подпрыгнуть на правой ноге, левую ногу согнуть рядом с правой (невыворотно). Плечи приподнять, не меняя положения рук; четыре – мягко опуститься после прыжка на обе ноги в VI позицию, слегка сгибая колени. Плечи опустить, не меняя положения рук.
6	«Сброс плеч»	Такт 1:раз-и – сделать шаг правой ногой вправо. Руки поднять вперед и открыть в стороны; два - и – приставать левую ногу в VI позицию, слегка приседая, и прогнуться в талии. Плечи раскрыты; три – резко округлить спину. Плечи расслабить и вывести вперед, руки расслабить и опустить; и – резко выпрямить корпус. Раскрыть плечи и прогнуться в талии, согнутые в локтях руки отвести в стороны; четыре – тоже, что на счет «три»; и – пауза. Такт 2: повторить движения 1-го такта, начиная с шага левой ногой влево. В упрощенном варианте сброс плеч можно сделать только один раз на счет «три», а на счет «четыре» - выдержать паузу.
7	«Расслабление плеч»	Раз – легкий подскок на месте на левой ноге, правую ногу поставить вперед на полупальцы, колени слегка согнуть. Голову наклонить вперед, плечи и руки расслабить, спину округлить; два – легкий подскок на месте положение ног не менять. Голову поднять корпус выпрямить, одновременно сделать круговое движение плечами назад; три – легкий подскок со сменой положения ног. Голову опустить, плечи и руки расслабить; четыре – тоже, что на счет «два».
8	«Припадание»	Раз-два-три – сделать три раза припадание на правую ногу, постепенно поворачиваясь на 90° вправо. Одновременно на каждый счет сделать круг правой кистью, постепенно поднимая руку в сторону. Ладонь левой руки положить на бедро; четыре – повернуться лицом к основному направлению и сделать небольшой шаг левой ногой вперед. Правую руку опустить и положить ладонь на бедро, левую руку поднять и отвести за голову.
9	«Бамп»	Затакт (и) – сделать легкий подскок на месте, поворачиваясь по диагонали влево, колени согнуть и вывести бедра влево, ступни ног на небольшом расстоянии. Такт 1: раз-и – сделать покачивание бедрами впарво, затем влево; два-и – то же, что на счет «раз-и»; три-и – вывести бедра вправо и выдержать паузу. Исполняя покачивание, колени нужно постепенно, но не до конца выпрямлять, правую руку плавно поднимать вверх; четыре – сделать легкий подскок на месте, поворачиваясь по диагонали вправо, колени согнуть, бедра вывести вправо. Правую руку опустить; и- пауза.
10	«Маятник»	Затакт (и) – подняться на полупальцы правой ноги, левую ногу согнуть в колене и приподнять рядом с правой. Диафрагму подтянуть; раз – приставить левую ногу в VI позицию и слегка присесть. Бедра отвести назад и немного прогнуться в талии; и – вывести бедра вперед; два – отвести бедра назад и прогнуться в талии. На вторую половину такта повторить движение.
11	«Мим»	Исходное положение: ноги во II позиции. Такт 1: раз – перенести вес тела на левую ногу и согнуть колено. Левую руку согнуть в локте и поднять в сторону, предплечье направлено вниз; два-три – не меняя позы, поднять, затем опустить правое плечо; четыре – перенести вес тела на обе ноги, колени выпрямить. Правую руку согнуть в локте и поднять в сторону, предплечье направлено вниз. Такт 2: раз – перенести вес тела на правую ногу и согнуть колено. Правую руку выпрямить и опустить; два – левую руку выпрямить и опустить; три – выпрямляя колено, перенести вес тела на обе ноги и поднять оба плеча; четыре – перенести вес тела на левую ногу и согнуть колено. Плечи опустить, левую руку согнуть в локте и поднять в сторону, предплечье направлено вверх.
12	«Равновесие»	Исходное положение: ноги в VI позиции, руки согнуты в локтях, предплечья отведены в стороны, кисти раскрыты ладонями вперед, пальцы разведены. Такт 1: раз – правую ногу согнуть в колене навывортно и поднять рядом с левой ногой; два – повернуть правое колено вправо выворотно; три – выпрямить правую ногу в колене и поднять в сторону, подъем согнуть; четыре – перевести правую ногу вперед. Такт 2: раз – не меняя положения ног, наклонить корпус назад два – не положения ног, выпрямить корпус; три – согнуть правую ногу в колене навыворотно, подъем вытянуть; четыре – правую ногу выпрямить и приставить в VI позицию. Такты 3-4: повторить движения 1-2-го тактов с другой ноги
13	«Пирамида»	Такт 1: раз – сделать шаг левой ногой в сторону с поворотом на 180° влево; два – шаг правой ногой в сторону с поворотом на 180° влево; три – сделать шаг левой ногой в сторону, сгибая колено. Правую ногу выпрямить и поставить в сторону на носок. Корпус немного наклонить влево. Руки согнуть, отвести влево; четыре – не меняя позы, сделать хлопок на уровне левого плеча. Такт 2: раз – выпрямить левое колено, правую ногу поднять рядом с левой, колено согнуть и повернуть влево. Согнутые в локтях руки приблизить к корпусу; два – присесть на левой ноге, правую ногу поставить на носок по диагонали влево, колено согнуто. Согнутые в локтях руки отвести в стороны, кисти раскрыты ладонями вверх. Корпус отклонить назад; три – сделать небольшой отскок назад на левой ноге, выпрямляя колено и поднимаясь на полупальцы. Правую ногу поднять рядом с левой, сгибая колено, и сделать хлопок правой ладонью по правому колену; четыре – сделать небольшой отскок назад на полпульцы обеих ног, колени выпрямить. Руки согнуты в локтях и отведении в стороны. Корпус отставить в небольшом наклоне вперед. Такты 3-4: повторить движения 1-2-го тактов с правой ноги с поворотом влево.
14	«Каратэ»	Все движения исполняются на сильно согнутых ногах. Раз – сделать небольшой шаг вперед с правой ноги, поворачиваясь на 90° вправо. Руки, согнутые в локтях, немного приподнять, почти прижимая их к груди. Ступню левой ноги прижать к колену правой; два – резко вытянуть левую ногу в сторону. Корпус наклонить вперед. Правую руку вытянуть вправо, левую – вперед; три – сделать шаг вперед на левую ногу, поворачиваясь влево на 90°. Ступню правой ноги прижать к колену левой. Голову наклонить. Кисти рук, согнутых в локтях, приподнять к плечам; четыре – сохраняя положения корпуса и ног неизменным, резко поднять голову и одновременно как бы сбросить кисти вниз ладонями кверху, локти при этом не разгибать.
15	«Выпад-battement»	Такт 1: раз – сделать небольшой прыжок на левую ногу влево. Правую выпрямленную ногу поднять в сторону, руки поднять вверх; два – присесть на левой ноге, правую ногу поставить на носок накрест позади левой. Руки круговым движением провести книзу влево; три – выпрямляя колено левой ноги и поднимаясь на полупальцы, сделать мах правой вперед. Выпрямленные руки поднять вперед; четыре – правую ногу согнуть в колене невывортно, корпус отклонить назад, руки согнуть в локтях и приблизить к корпусу. Такт 2: повторить движения 1-го такта с другой ноги.
16	«Скольжение с отскоком»	Раз – поворачиваясь на 90°, сделать скользящий шаг правой ногой вперед, колено согнуто. Руки свободно согнуты в локтях; два – повернуться лицом к основному направлению и приставить левую ногу в VI позицию; три – поворачиваясь на 90° влево, сделать отскок назад на правую ногу. Левую ногу выпрямить и поднять вперед. Руки поднять вверх; четыре – повернуться лицом к основному направлению и приставить левую ногу в VI позицию. Руки опустить.
17	«Battement вперед»	Такт 1: раз – легкий прыжок на левой ноге, правую ногу поднять, колено «открыть» в сторону. Стопа правой ноги сзади, на высоте колена левой; два – легкий прыжок на левой ноге, колено правой ноги повернуть вперед; три – снова легкий прыжок на высоких полупальцах левой ноги, правую ногу вытянуть прямо перед собой, колено левой подтянуть. Корпус наклонить вперед к ноге. Руки вытянуть вперед прямо перед собой; четыре – вернуться в прыжке в исходное положение. Такт 2: повторить движения 1-го такта с другой ноги.
18	«Battement назад»	Повторить предыдущее движение, но на счет «три» - мах правой ногой назад, руки подняты вверх.
19	«Ребус»	Такт 1: раз – сделать проскальзывающий соскок во II позицию, сгибая колени. Руки согнуть, затем резко выпрямить правую вперед, левую – в сторону; два – оставаясь в полуприседании по II позиции, сделать проскальзывающий подскок, чуть-чуть продвигаясь вперед. (Далее на каждую четверть такта такой подскок будет повторяться, поэтому мы будем указывать только положение рук.) руки согнуть в локтях и прижать к корпусу, кисти собрать в неплотные кулаки; три – левую руку резко выпрямить вверх, правую – в сторону; четыре – то же, что на счет «два». Такт 2: раз – правую руку выпрямить вперед, левую – в сторону; два – то же, что на счет «два» 1-го такта; три – правую руку выпрямить вверх, левую – в сторону; четыре – исполнить то же, что на счет «два».

Приложение 8

«Эстрадный танец: разминка на середине зала»

Методическое описание

- Iполувыворотная позиция ног: пятки вместе, носки развернуты;

- VI позиция: носки и пятки соединены;

- IIпозиция: стопы ног стоят параллельно на небольшом расстоянии друг от друга (параллельная позиция) или носки развернуты (полувыворотная);

- подъем рук через стороны вверх и опускание вниз;

- то же, с вращением кистей в одну и другую сторону;

- вращение рук в локтевом суставе;

- подъем и опускание плеч (поочередно – правого, левого и синхронно обоих);

- круговое движение плечами вперед и назад;

- наклоны с поднятыми вверх руками справа налево и обратно с постепенным увеличением и уменьшением амплитуды движения («раскачивание ветвей при сильном и слабом ветре»); то же, с добавлением движений корпуса («раскачивание стволов деревьев»);

- движение рук «волна»;

- повороты головы направо, налево;

- наклоны головы вправо, влево, вперед, назад;

- простые бытовые шаги на каждую четверть;

- шаги на полупальцах;

- шаги с вытянутого носка;

- шаги на пятках;

- сочетание шагов на пятках и носках;

- шаги с высоко поднятыми коленями («цапля»);

- подъем на полупальцы и опускание на всю стопу по VI позиции;

- приседания и выпрямление ног по VI, IIи Iпозициям;

- перенос веса тела с одной ноги на другую;

- упражнения на развороты стоп на VI позиции в I (полувыворотную) поочередно правой и левой, затем одновременно двух стоп;

- упражнения на устойчивость – «цапля». Подъем и опускание согнутой в колене ноги по VI позиции;

- сгибание ноги с отведением голени назад (в дальнейшем исполняется с продвижением на легком беге);

- шаг в сторону с приставкой (раз-два), два хлопка (три-четыре);

- шаг вперед с приставкой (раз-два), два хлопка (три-четыре)»;

- шаг в сторону и точка (тэп) – удар носком об пол без переноса веса тела (раз-два);

- шаг в сторону и кик – выброс свободной ноги по диагонали вперед накрест перед опорной ногой (раз-два);

- три шага в сторону и кик (раз – два – три – четыре);

- три шага в сторону и тэп с хлопком (раз – два – три – четыре);

- «пружинка» с шагом (на затакт – присесть, раз – шагнуть вправо, выпрямляя колени, и – присесть, два – приставить левую к правой, выпрямляя колени);

- прыжки по VI позиции в различном темпе и ритме;

- прыжки трамплинные по I, II и VI позициям;

- прыжки с согнутыми коленями по VI позиции;

- бег с высоко поднятыми коленями («лошадки»);

-бег с подниманием выпрямленных ног вперед и назад;

-мелкий бег на полупальцах;

- подскоки на месте с поворотом вправо, влево;

- шаг и подскок вперед-назад (раз – и – два - и) – подготовка польке;

- шаг в сторону и два шага на месте вправо и влево (раз – два – три) – подготовка к вальсу;

-наклоны корпуса вперед, вниз, вправо, влево.

Приложение 9

«Музыкально-подвижные игры»

№	Название музыкально-подвижной игры	Содержание и методическое описание музыкально-подвижных игр
1	«Найди свое место»	Все дети стоят в шеренге (колонне). По команде педагога «Разойдись!» звучит веселая музыка, играющие разбегаются по площадке, бегают, прыгают, играют, передвигаются под музыку. Звучит команда «Быстро по местам!» Музыка прекращается. Все дети должны быстро занять место в строю.
2	«День – ночь»	Все дети в хаотичном порядке стоят на гимнастических ковриках. По команде педагога «День» звучит веселая музыка, играющие разбегаются по площадке, бегают, прыгают, играют, передвигаются под музыку. Звучит команда «Ночь» Музыка прекращается. Все дети должны быстро занять место на своем коврике.
3	«Цапли и лягушки»	Дети образуют круг, взявшись за руки – они цапли. 2-3 человека – лягушки, они находятся внутри круга. Звучит веселая музыка, лягушки начинают прыгать, квакать, веселиться. Как только музыка прекращается, цапли приседают. Лягушка, оказавшаяся в кругу, становится цаплей и встает в круг.
4	«Автомобили»	Все играющие стоят в шахматном порядке (или в шеренге). По команде «Сели в машину» дети выполняют полуприсев и берутся руками «за руль». По команде «Завели моторы!» дети издают звуки, имитирующий звук мотора. По команде «Поехали!» дети свободно передвигаются бегом, шагом по залу с разной скоростью. По команде «Машины в гаражи!» дети должны быстро занять свои места за три счета. Кто не успевает или сталкивается, тот выбывает из игры. Игра проходит под музыку.
5	«Вороны и воробьи»	Играющие делятся на две команды: вороны, сидящие на скамейке и воробьи, стоящие на ковриках. Звучит веселая музыка – воробушки летают, кружатся, чистят крылышки, чирикают. По команде педагога «Вороны!» воробьи должны улететь в свои гнезда. Кто не успевает, того ворона забирает в свое гнездо.
6	«Совушка»	Выбирается водящий – Совушка. Его гнездо находится в стороне от игровой площадки. По сигналу – «День наступает – все оживает», дети ходят, бегают, подражают полету бабочек, птиц, жуков. По сигналу «Ночь наступает – все замирает», дети останавливаются и замирают. Совушка выходит на охоту, шевельнувшихся уводит в свое гнездо. Игроки меняются, игра начинается сначала.
7	«Птица без гнезда»	Играющие располагаются парами по кругу, взявшись за руки, они изображают гнезда. Третьи игроки – птицы, находятся внутри пар. В центре водящий – он птица без гнезда. С началом музыки все птицы вылетают из своих гнезд – летают, подражая полету бабочек, птиц, жуков. С прекращением музыки, птицы стараются занять места в любых гнездах, кому не удается – становится водящим.
8	«Я – пятнашка!»	Играющие свободно располагаются в зале. Один из участников – водящий. Ему дают в руки платочек, который он поднимает вверх и громко говорит: «Я – пятнашка!». После этого он старается догнать и коснуться платком игрока, тот становится водящим.
9	«Волшебная шапочка»	Играющие стоят по кругу и под веселую музыку передают шапочку. Музыка останавливается, игрок, у которого шапочка оказывается в руках, выходит в центр круга и показывает любые движения и упражнения, а все игроки повторяют. Игра повторяется несколько раз.
10	«Попрыгунчики – воробушки»	На полу обозначен круг. В центре круга – водящий – ворона. За линией круга все играющие – воробьи. Они впрыгивают в круг, прыгают по кругу, выпрыгивают из него. Ворона старается поймать воробушка, когда тот находится в кругу. Пойманный становится водящим.
11	«Найди предмет»	Играющие сидят или стоят по кругу. Назначается водящий, который должен найти предмет. Водящий закрывает глаза, а предмет прячут у одного из играющих. Водящий открывает глаза и идет искать предмет. По мере приближения водящего к предмету, сила звука усиливается, а при удалении – ослабевает. Нашедшего спрятанный предмет заменяет следующий водящий.
12	«Делай, как я»	Выбирается ведущий, он произносит слова: «Делай, как я, делай лучше меня, делай лучше всех!». После произнесенных слов, водящий под веселую музыку показывает танцевальные движения и упражнения. Ребята повторяют за ним. Водящий выбирает самого лучшего танцора, который становится водящим.
13	«Великаны, человечки, карлики»	Играющие стоят лицом в круг, выбирается водящий. Он произносит слова: «Великаны» и поднимает руки наверх, играющие повторяют. На слова «Человечки» - руки опускает. На слова «Карлики» принимает упор присев. Водящий может путать игроков, выполняя другие действия на основные слова. Игра на внимание.
14	«Музыкальные змейки»	Игроки делятся на 2-3 команды, которые стоят в затылок друг за другом, положив руки на плечи, это змейки. У каждой змейки своя музыка. Звучит любая фонограмма, но змейки должны двигаться только под свою музыку.
15	«У медведя во бору»	На одной стороне класса – берлога медведя, в берлоге – водящий медведь. На одной стороне – дети. Дети идут к берлоге со словами: «У медведя во бору, грибы, ягоды беру, а медведь не спит и на нас рычит!» После этих слов медведь начинает ловить детей, а дети стараются убежать. Пойманные идут в берлогу. Медведь меняется.
16	«Боевая тревога»	Построение в шеренгу по сигналу «Боевая тревога!» (сирена, свисток). Педагог проверяет построение, внешний вид. «Стой – священное место». В строю нельзя разговаривать, шевелиться, размахивать руками, выходить из строя и т.д. По команде «Разойдись!» все разбегаются по залу. Игра повторяется, определяются лучшие пограничники.
17	«Иголка, нитка, узелок»	Играющие стоят по кругу, взявшись за руки, выбирают 3 водящих – иголка, нитка, узелок. Водящие бегают в хаотичном порядке под веселую музыку, музыка внезапно останавливается. Если кто-то из водящих попался в круг, то выбирают следующего водящего, а старые водящие встают в круг. Игра начинается сначала.
18	«Зайчики и волк»	Выбирают водящего – волк, остальные дети зайчики, которые сидят в импровизированном заячьем домике. На стихи: зайки беззаботно скачут «Скачут зайки на лужайке Вдруг в лесу мелькнула тень Зайки спрятались за пень На носочки поднялись, ну-ка зайки, оглянись Не сидит ли под кустом Страшный волк с большим хвостом? На стихи: выбегает волк Вдруг волчище выбегает Серых зайчиков хватает На стихи: зайки бегут в свой домик Быстро зайчики домой Злющий волк бежит горой. Волк ловит зайчиков и отводит в свое логово. Затем водящие меняются.
19	«Водяной»	Начертить круг – озеро. Водящий бегает в круге и ловит играющих, которые близко подходят к берегу. При этом водящему нельзя выходить за линию круга. Пойманные становятся в круг и помогают водящему ловить игроков.
20	«Капканы»	Выбираются два водящих, которые стоят лицом друг к другу, держась за руки. Это капкан. Все играющие с началом музыки бегут по кругу, пробегая под капканом. Как только музыка прекратится, капкан закрывается. Затем происходит смена водящих.
21	«Стоп, хлоп, раз»	Дети идут друг за другом по кругу. На сигнал «Стоп» все останавливаются, на сигнал «Хлоп» подпрыгивают, а на сигнал «Раз» поворачиваются кругом и идут в обратном направлении. Тот, кто ошибается выходит из игры.
22	«Полет на ракете»	Все играющие стоят по внутреннему кругу друг за другом, руки лежат на плечах у впереди стоящего. Гимнастические коврики расположены по внешнему кругу, их на один меньше, чем игроков. Звучит веселая музыка, дети двигаются друг за другом. Музыка внезапно музыка останавливается – играющим нужно занять место на любом коврике, чтобы совершить полет на ракете на Луну. Игра продолжается, пока не останется один участник.
23	«Летает, не летает»	Выбирается водящий. Он называет различные слова, например: на слово «Воробей» - дети стоят во весь рост и поднимают руки, а на слово «Яблоко» дети садятся вниз.
24	«Съедобное и не съедобное»	Все игроки стоят лицом в круг, выбирают водящего, у него в руках мяч. Он называет любое слово и бросает мяч, например на слово «Дом» - ребенок отпрыгивает от мяча, а слово «Сосиска» - ловит мяч. Водящие постоянно меняются.
25	Игры-путешествия по станциям	Спортивная – выполнение спортивных упражнений и движений; Загадочная – разгадывание загадок; Танцевальная – выполнение ритмических танцев; Акробатическая – выполнение элементов или упражнений акробатики; Морская – выполнение морских фигур; Лесная – выполнение с применением пластики в изображении деревьев и растений; Игровая – выполнение игры по пройденным темам; Зоологическая – выполнение с применением пластики в изображении животных и птиц.

Приложение 10

«Партерная гимнастика»

№	Название упражнения	Методическое описание упражнений
1	«Красим забор»	Исходное положение: стоя, левая рука на поясе, правая – опущена вниз, тыльная сторона ладони повернута вперед. Раз - поднять правую руку и провести тыльной стороной ладони по воображаемому забору; два – перевернуть ладонь; три – опустить руку вниз и провести ладонью воображаемому забору; четыре – перевернуть ладонь. Сделать то же самое левой рукой, а затем попробовать «покрасить забор» сразу двумя руками.
2	«Зеркало»	Исходное положение: стоя, ноги широко расставлены, левая рука на поясе, правая – поднята вверх. Раз – провести правой рукой, как можно дальше вправо, сгибая правое колено; вес тела при этом перенести вправо; два – перевернуть ладонь; три - провести правой рукой как можно дальше влево, сгибая левое колено; вес при этом перенести влево; четыре – перевернуть ладонь. Закончив «протирать» правой рукой, попробовать выполнить те же движения левой рукой.
3	«Платок в воде»	Исходное положение: стоя, ноги широко расставлены, левая рука на поясе, правая – опущена вниз. Раз – вес тела перенести вправо, сгибая правую ногу; правую руку отвести как можно дальше вправо; два – перевернуть ладонь; три - вес тела перенести влево, сгибая левую ногу; правую руку при этом плавно провести перед собой влево; четыре – перевернуть кисть ладонью вверх. Затем попробовать выполнить упражнение левой рукой.
4	«Птица»	Представить, что ты птица, а твои руки – крылья. Взмахнуть ими, еще и еще раз. Руки должны двигаться плавно и непрерывно, чтобы этого добиться, попробовать поднимать не всю руку сразу, а сначала плечи, затем локти, а потом кисти рук. И в том же порядке постепенно их опускать: плечи, локти, кисти.
5	«Волна»	Это упражнение похоже на предыдущее, только руки должны двигаться в разных направлениях: когда поднимаешь правую руку, левую опускай, и наоборот.
6	«Часы»	Исходное положение: стоя, руки разведены в стороны и согнуты в локтях, кисти опущены. Представить, что твои руки – стрелки часов. Покрутить вначале правой рукой – стрелкой, затем левой. Крутить можно и вместе, по очереди.
7	«Фонарики»	Представить, что твои кулачки – маленькие фонарики. Когда они сжаты, фонарики гаснут, вокруг темно. Зато когда ты разжимаешь кулачки, вокруг становится светло и радостно. Исходное положение: стоя, руки подняты вверх, согнуты в локтях, пальцы сжаты в кулачки.
8	«Восьмерка»	Исходное положение – стоя, руки сцеплены в замок и подняты вверх. Постараться нарисовать, не разжимая рук, восьмерку.
9	«Здравствуйте и до свидания»	Исходное положение – стоя, руки опущены вниз. Раз-два – сделать плавное медленное движение руками, как бы говоря: «Здравствуйте!»; три-четыре – сделать быстрое, резкое движение, как бы отвечая: «До свидания!»
10	«Свеча»	Исходное положение – стоя, руки опущены вниз. Поставить одну руку перед собой и представить, что запястье – свеча, а ладонь язычок пламени. Если свечу зажечь, то пламя будет колыхаться. Попробовать сделать волнообразные движения ладонью, подобные колыханию язычка пламени.
11	«Растяжки для плечевого пояса»	Исходное положение – стоя, руки опущены вниз. Сложить руки крест- накрест на груди. Так же сложить руки сзади на спине. А теперь попробовать сложить обе руки вместе.
12	«Марионетка»	Исходное положение – стоя, руки опущены вниз. Представить, что ты «марионетка» - кукла на ниточках. Ты просто стоишь, и вдруг кто-то дернул тебя за ниточки: Раз – поднять правое плечо; два – поднять левое плечо; три – поднять правый локоть; четыре – поднять левый локоть; пять – поднять правое запястье; шесть – поднять левое запястье; семь – поднять правую кисть; восемь – поднять левую кисть.
13	«Дерево»	Представьте, что Вы – дерево. Ноги – это ствол, а руки – ветви. Попробуйте изобразить, как дерево живет. Руки – ветви живые, они слегка колышутся из стороны в сторону. Ветер подул сильнее, и ветви дерева заколыхались сильнее. Но вот ветер подул с такой силой, сто дереву трудно устоять и его ветви клонит к земле.
14	«Роза»	Вначале нет никакого цветка, только маленькое семечко спит в земле и ждет, когда ему можно будет прорасти. Но вот появился росток и стал изо всех сил тянуться вверх, к солнышку. Он тянется все выше и выше – и вот уже перед ними огромный бутон. И наконец, бутон раскрылся и цветок впервые взглянул на мир.
15	«Кошка»	Кошка умывается, вылизывая себя языком, как чешет себя за ушком. Кошка выгибает спину, когда сердится или хочет напугать, изобразить, как кошка лезет в дырку в заборе, пройтись на четырех лапах. Кошка спит, удобно свернувшись калачиком, а затем, проснувшись, потягивается.
16	«Лягушка»	Исходное положение: сидя, колени согнуты в выворотном положении, пятки соприкасаются. Лягушачьи прыжки – вперед, опираясь на руки и отталкиваясь ногами. Во время прыжков попеременно поднимать руки, а затем и ноги.
17	«Змея»	Упражнение на развитие гибкости. Лежа на животе и упираясь в пол руками, прогнуться назад как можно дальше, запрокинув голову. Стоя на месте, извивайся, как змея. Изобразить рукой движение змеи.
18	«Олень»	Скрестить руки над головой, изобразив рога. Шаги оленя – поднимать колен высоко, спину держать прямо, прогнуться чуть- чуть назад. Прыгнуть, как будто перед вами ручей и нужно попасть на другой берег. Попробовать походить, побегать, попрыгать, как олень.
19	«Лебедь»	Главное в пластическом изображении лебедя – это руки. Плавно поднимать вверх и опускать. Подняться на носки и продолжать движения руками. Голову слегка наклонить, а одну руку вывести вперед.
20	«Бык»	Изогнуть руки над головой, словно рога. Ноги поочередно сгибать в коленях, а затем подняться на носочках.

Приложение 11

«Физкультминутки»

№	Название физкультминуток	Содержание текста
1	«Качели»	На качелях выше ели оттолкнулись, полетели! Вверх, вниз, вверх, вниз! Повтори еще на бис!
2	«Массажист»	Разотри свои ты ушки и на мочки надави Все извилинки на ушке пальчиком своим пройди.
3	«Замри»	Мы вдыхаем и считаем, счет ведем мы до шести Раз, два, три, четыре, пять, шесть А теперь, дружок, замри и совсем ты не дыши! Один, два, три! А теперь мы выдыхаем Один, два, три!
4	«Ежик»	Прошлогодние иголки ежик ворошил под елкой Где – то здесь под этой елкой, потерял одну иголку. Понял он – найдет едва ли, наверно, зайцы подобрали.
5	«Котята»	Ночью родились котята, их проведали ребята А глазки у котят какие? Пока – слепые Вот какие!
6	«Курносики»	Вот мой нос, и ухо – вот – хлоп! А теперь – наоборот – хлоп!
7	«Аист»	Посмотри, какая птица совершенно не боится На одной стоять ноге в своем вместительном гнезде. А гнездо-то высоко, чтобы видеть далеко Шею вытянет струной клювом щелкнет нам с тобой.
8	«Цапля»	Цапля – птица не боится на болоте простудиться День – деньской она в воде на одной стоит в воде Если ногу приподнять сколько можно простоять? Раз, два, три, четыре, пять…цаплю не перестоять!
9	«Канатоходцы»	Плавно, точно аккуратно мы шагаем по канату А под нами – высота и волнуется толпа Сколько сможешь простоять, чтоб с каната не упасть?
10	«Часики»	Бегут стрелочки по кругу, тик-так, тик-так Отмеряют делу час, тик – так, тик-так Когда вставать, ложиться спать Тик – так, тик – так, болтать, гулять и танцевать Тик – так, тик – так, так повелось, что по часам Тик – так, тик – так, живется правильно всем нам Тик- так, тик – так.
11	«У меня спина прямая»	У меня спина прямая я наклонов не боюсь Выпрямляюсь, прогибаюсь, поворачиваюсь Раз, два, три, четыре – три, четыре, раз, два Я иду с осанкой гордой прямо голову держу Никуда я не спешу, а по кругу все хожу Раз, два, три, четыре – три, четыре, раз, два Я могу и наклониться, и присесть, и поклониться Повернусь туда-сюда, ох, прямешенька спина! Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два Раз, два, три, четыре, три, четыре, раз, два.
12	«Знает наша речка»	Как промолвит речка волшебное словечко Позабыв о драке, засыпают раки Спят лягушки сладко под корягой гладко А у берега в тиши тихо дремлют камыши Знает наша речка волшебное словечко.
13	«Тень-тень-потетень»	Тень-тень-потетень, выше города плетень! Под плетнем мальчик, он обжог пальчик Побежал на базар – всему миру рассказал Оглянулся назад, три копеечки лежат Три копеечки поднял, молодичке их отдал Молодичка- молода калачей напекла Калачи горячи, за окошко их мечи! Приехали торгачи, приехали торгачи Подобрали калачи Ударили в доску и поехали в Москву! Приехали в Москву Искали гребенку,чесалиМатренку Приехал Захарка, чеши-чеши гладко! Он на скрипочке играет и Матренку забавляет Тень-тень-потетень, выше города плетень!
14	«Мы ногами топ-топ»	Мы ногами топ-топ, пяточками топ-топ Мы руками хлоп-хлоп, по коленкам шлеп-шлеп Головою круть-круть, постучали в грудь-грудь Мы конфетку ам-ам и погладим по бокам А потом животики, улыбнулись ротики!
15	«Царь Горох»	Давным – давно жил царь Горох и делал каждый день зарядку Он головой крутил – вертел и танцевал вприсядку Плечами уши доставал и сильно прогибался Он руки к небу поднимал за солнышко хватался.
16	«Дровосек»	Чтобы лучше мне шагать сделаю зарядку Помахаю топором я для вас, ребятки Ноги в стороны поставлю вниз и вверх махну руками.
17	«Выпады»	Иван – Царевич, вот герой! Смело он вступает в бой. Волшебным он взмахнет мечом И змей – Горыныч нипочем Сделал выпад раз и два отлетела голова Еще выпад три-четыре отлетели все четыре.
18	«Прыжки»	Вот лягушка на дорожке у нее озябли ножки Чтобы ей помочь быстрей мы попрыгаем за ней Будем вместе с ней играть,чтобы ей царевной стать
19	«Потопаем»	Шел король по лесу, по лесу Нашел себе принцессу, принцессу Давай с тобой попрыгаем, попрыгаем Еще разок попрыгаем, попрыгаем И ручками похлопаем, похлопаем И ножками потопаем, потопаем.
20	«Мышки»	Вышли мышки как-то раз посмотреть который час Час, два, три, четыре мыши дернули за гири Вдруг раздался страшный звон убежали мышки вон!

Приложение 12

«Креативное творчество»

№	Название креативного задания	Содержание и правила проведения креативного задания
1	«Кто я?»	Назначается водящий. Играющие разбегаются по площадке. Звучит музыка. Педагог дает задание вспомнить, кто живет в море. Дети придумывают фигуры (рыбы, крабы и т.д.) и замирают в выбранной позе. Музыка прекращается. Водящий должен угадать, кого дети изобразили, и выбрать лучшую фигуру.
2	«Создай образ»	Игровые задания для развития пластической и артистической выразительности при создании сказочного образа или персонажа (из сказки, рассказа, мультфильма).
3	«Площадь танцев» «Звезды танцпола»	Конкурс – соревнование, выбираем лучших танцоров, лучший танец. Подведение итого: «Лучший танцор», «Веселый танцор», «Внимательный танцор», «Талантливый танцор».
4	«Эхо»	Назначается водящий, в роли главного танцмейстера Короля. Он показывает различные движения и комбинации, все ребята за ним повторяют, а тот в последнюю очередь выбирает лучшего танцмейстера Короля.
5	«Магазин игрушек»	Выбираются два водящих – продавец и покупатель, остальные дети – игрушки. Они придумывают для себя различные образы: робот, ванька-встанька, колобок, матрешка, балерина, оловянный солдатик и так далее. Продавец предлагает покупателю игрушки, а тот в свою очередь должен отгадать названия игрушек.
6	«Выставка картин»	Действие происходит в картинной галерее. Выбираются два водящих – продавец и покупатель, остальные дети создают картины, объединившись по несколько человек. Например: «Три медведя», «Лиса и Колобок» и так далее.
7	«Волшебный бубен»	На слова: «Ты катись веселый бубен, быстро, быстро по рукам У кого веселый бубен, тот сейчас станцует нам!»
8	«Мальчики пляшут, девочки танцуют»	Подбираются две музыкальные фонограммы, первая – энергичная, задорная, веселая, а вторая – плавная, нежная, лиричная. Когда звучит 1-я музыка – танцуют мальчики, 2-я – девочки. Отмечаются лучшие исполнители.
9	«Вежливые слова»	Растает даже ледяная глыба от слова теплого – Спасибо! Зазеленеет старый пень, когда услышит – Добрый день! Мальчик вежливый и развитый, говорит, встречаясь – Здравствуйте! Когда нас бранят за шалости, мы говорим – Простите, пожалуйста! И во Франции, и в Дании, на прощание говорят – До свидания!

Приложение 13

«Игровые потешки, массаж и пальчиковая гимнастика»

№	Название игровыхпотешек, массажа и пальчиковой гимнастики	Содержание текста игровыхпотешек и массажа
1	«Сенечкино семечко»	Из кармана Сенечки выпрыгнуло семечко В землю рыхлую упало – там до темных дней проспало Только семечко проснулось – сразу к солнцу потянулось Стебель над землей высок, сверху вниз глядит цветок Здравствуй, Сеня - Сенечка! Хочешь вкусных семечек?!
2	«Этот пальчик дедушка»	Этот пальчик дедушка Этот пальчик бабушка Этот пальчик папочка Этот пальчик мамочка Этот пальчик я и вся моя семья!
3	«Пальчики на ножках»	Пальчики на ножках, как на ладошках Я их смело покручу и шагать научу Поверну вперед-назад И сожму руками Здравствуйте пальчики! Гномики лесные Здравствуйте пальчики! Игрушки заводные.
4	«Разотру ладошки сильно»	Разотру ладошки сильно, каждый пальчик покручу Поздороваюсь с ним сильно, и вытягивать начну С мылом ручки я помою, пальчик в пальчик я вложу На замочек их закрою и тепло поберегу Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики Выпущу я пальчики, пусть бегут, как зайчики.
5	«Звонкие хлопошки»	Звонкие хлопошки хлопают в ладошки Ладушки-ладушки, ладушки-ладошки Кашки наварили, помешали ложкой Курочке-пеструшке покрошили крошки Птичку пожалели, пригрозили кошке Поплясали сами, пригласили ножки Строили, строили домик для матрешки Прилегли ладошки отдохнуть немножко Баиньки, баиньки ладушки-ладошки.
6	«Бабушкка кисель варила»	Бабушка кисель варила на горушечке, в черепушечке для Андрюшечки Летел, летел соколок через бабушкин порог Вот он крыльями забил бабушкин кисель разлил У старушечки на горушечке бабуля плачет: ай-я-яй Не плачь бабуля не рыдай, Чтоб была ты весела мы наварим киселя Вот столько ой-ё-ёй и вот столько ай-я-яй!
7	«Стоит в поле дом»	Стоит в поле дом,эта крыша, вот окошко А в окошко смотрит гном Выйдет гномик погулять, станет братцев подзывать Раз, два, три, четыре, пять А последний старший брат нянчит маленьких ребят Строго он на них глядит и за ними все следит Братцев вместе соберет, в колыбельку спать кладет Никакой на свете зверь не откроет нашу дверь.
8	«Сидит белка на тележке»	Сидит белка на тележке, продает она орешки Лисичке-сестричке, воробью, синичке Мишке толстопятому, заиньке мохнатому Вот как, вот как заиньке мохнатому.
9	«Вот помощники мои»	Вот помощники мои, их как хочешь поверни По дорожке белой, гладкой скачут пальцы как лошадки Чок, чок, чок да чок Скачет резвый табунок!
10	«Я мочалочку возьму»	«Я мочалочку возьму и ключицу разотру И кругами, и кругами грудь массирую руками А потом, а потом будет весело кругом!
11	«Трем рукой-мочалочкой»	Трем рукой-мочалочкой вверх-вниз, вверх-вниз Пятки и носочки вверх-вниз, вверх-вниз Ножку до коленочка вверх-вниз, вверх-вниз Мы помоем чистенько вверх-вниз, вверх-вниз А бедро разотрем вверх-вниз, вверх-вниз И гулять пойдем вверх-вниз, вверх-вниз.

Приложение 14

История возникновения танца

Народный танец – это красочное, яркое творение народа, воплощающее в себе его эмоциональный и художественный образ. Народный танец может рассказать и показать всю многовековую и многообразную историю общества, в котором он зародился и является олицетворением фантазии людей и всей глубины их чувств. Народный танец насыщен содержанием, сюжетом, драматургической основой, пространственными рисунками и пластическими движениями, которые характерны для той или иной национальности. Народный танец является самой яркой и специфической формой отображения действительности, ведь в нем проявляются нормы поведения и взаимоотношения, этика, мораль, а также любые изменения в социальной, экономической и политической сферах. Все эти аспекты каждой из эпох отображаются в художественном творчестве народа. История происхождения народного танца уходит далеко вглубь. Древние люди копировали движения животных, имитировали природные явления – так зародился первобытный танец, который эволюционировал в настоящий способ общения и проявления чувств. Движения подобных плясок являлись своеобразным отображением впечатления от окружающего мира. Немаловажную роль в создании народного танца как вида сыграли ритуальные мистерии, церемониальные, религиозные и этнические обряды, которые были просто насыщены хореографией. Стоит отметить, что в создание и эволюцию народного танца были вложены опыт, талант и фантазия не одного поколения. Танцевальные формы народной хореографии оттачивались как искусство временем и с каждой эпохой приобретали художественную ценность и законченность, двигаясь к совершенству. Народный танец невозможно спутать ни с одним другим видом танца. Он передается этнически и генетически от поколения к поколению независимо от веры и национальности. Поэтому не удивительно, что под мотивы народного танца душа пускается в пляс. Каждый народ имеет танец, характерный только для него. Он отличается стилистикой исполнения, техническим наполнением, подачей, настроением, музыкой и костюмами. Все эти традиционные признаки нарабатывались столетиями и отображают многовековую историю народа. Не имея конкретного автора, танец неизменно передается из поколения в поколения и является самой настоящей и самой узнаваемой визитной карточкой каждой национальности. Стоит отметить, что национальный характер народного танца проявляется во множестве особенностей, а именно: в музыкальной и хореографической структуре, колоритных деталях, исполнительской манере. Невзирая на свою важность, этот танец отличается довольно простой техникой исполнения и несложными фигурами и па. Они обладают более обобщенным характером и насыщены этникой. Русский народный танец ни за что не спутаешь с любым другим. Это особенный вид колоритной хореографии. У этого танца масса отличительных характеристик и особенностей. Во-первых, русский народный танец – это задорные пляски с прыжками и активными движениями, которые неизменно сопровождаются бесконечным юмором и смехом. Во-вторых, обязательным атрибутом этого танца являются национальные костюмы – не менее яркие и красивые, чем сами пляски. Русский народный танец очень богат на самые разнообразные хореографические па, в его основе лежит сразу несколько видов танца, а именно: пляска, хоровод и кадриль. Можно с полной уверенностью сказать, что русский народный танец – это своеобразное олицетворение характера русского человека и его души. Ведь нет, наверное, более веселого и обаятельного танца во всем мире. У русского человека неимоверно широкая и добрая душа – такой же и танец его народа, он олицетворяет в себе всю нелегкую и насыщенную историю нашего великого государства. Очень часто подобные пляски проводились под аккомпанемент песен и текстов о родине, героях и царях. В основном народный танец был привязан к массовым и большим церковным праздникам: свадьба, Рождество, Масленица, Калядки, Ивана Купала и многие другие. Историками принято считать, что различные трюки и прыжки, исполняемые танцорами в русских народных танцах, были выдуманы народом для того, чтобы согреться, ведь в основном все важные праздники отмечались зимой или осенью, когда заканчивались все земельные работы. Вот так и становилось тепло и душе, и телу! В нынешнее время русские танцы первоначального вида не практикуют на народных праздниках, теперь они стали сценической изюминкой и отличным способом зажечь зал. Русские народные танцы были популярны еще в Древней Руси. Это веселые заводные хороводы, народные гуляния, которые широко применялись на различных ярмарках, увеселительных программах, праздниках Древней Руси. Русские народные танцы – веселье, пляски, гуляния, юмор, красивые национальные костюмы. Это характеристика русского человека яркий и от всей души танец под веселую и заводную музыку. В основе этого танца лежат: кадриль, хоровод, пляска. В Японии, в танцах раскрывается образ дракона, а Руси образ петуха, в Сибири — медведя. Русский танец требует энергичности от мужчин и величавости и кротко «плавающих» движений от женщины. Обычно русские народные танцы объединяют в себе большое количество людей, которые держатся за руки, венки или платки. В этих танцах и сопровождающей их музыке рассказывались целые истории народов, героев, царей, родины, страны и великой русской земли. В древности большой популярностью пользовались танцы на плотах. Их исполняли ночью: по реке пускали венки с зажженными свечами, различные поделки из цветов и соломы, обычно такой своеобразный танец исполнялся в ночь на Ивана Купала. Этот вид танца также является своего рода ритуальным, так как именно в эту ночь девушки искали себе жениха. Они пускали на воду венки, плетенные своими руками, и кто из мужчин выловит венок и считался ее женихом. Зародился русский танец в 907 году, на празднике у Вещего Олега, где выступали танцоры, переодетые в медведей. Танцы с медведями на Руси считаются традиционными. Танец — это особый вид народного искусства. Не поддаётся счету, сколько различных танцев и плясок бытовало на Руси и существует до сих пор в современной России. Они имеют самые разнообразные названия, но во всех этих столь различных танцах есть что-то общее, характерное для русского народного танца вообще: это широта движения, удаль, особенная жизнерадостность, поэтичность, сочетание скромности и простоты с большим чувством собственного достоинства.

Классический танец — искусство молодое. Ему немногим более четырехсот лет, хотя танец украшает жизнь человека с древнейших времен. Родился балет в Северной Италии в эпоху Возрождения. Итальянские князья любили пышные дворцовые празднества, в которых танец занимал важное место. Сельские пляски не подходили придворным дамам и кавалерам. Их одеяния, как и залы, где они танцевали, не допускали неорганизованного движения. Специальные учителя — танцмейстеры — старались навести порядок в придворных танцах. Они заранее репетировали с дворянами отдельные фигуры и движения танца и руководили группами танцующих. Постепенно танец становился все более театральным. Термин «балет» появился в конце XVI века (от итальянского слова balletto — танцевать). Первым балетным спектаклем-представлением стал «Комедийный балет Королевы», поставленный в 1581 году во Франции итальянским балетмейстером Бальтазарини ди Бельджойозо. В царствование Людовика XIV спектакли придворного балета достигли особого великолепия. В 1661 году он создал Королевскую академию музыки и танца, в которую вошли 13 ведущих танцмейстеров. Директор академии, королевский учитель танцев Пьер Бошан, определил пять основных позиций классического танца. Вскоре была открыта Парижская опера, балетмейстером которой был назначен тот же Бошан. К середине XVIII века балет завоевал большую популярность в Европе. Все аристократические дворы Европы стремились подражать роскоши французского королевского двора. В городах открывались оперные театры. Многочисленные танцовщики и учителя танцев легко находили себе работу. Вскоре под влиянием моды женский балетный костюм стал значительно легче и свободнее, под ним угадывались линии тела. Танцовщицы отказались от обуви на каблуке, заменив ее на легкие бескаблучные туфельки. Менее громоздким стал и мужской костюм. Каждое новшество делало танцы осмысленнее, а танцевальную технику — выше. Постепенно балет отделился от оперы и превратился в самостоятельное искусство. Хотя французская балетная школа славилась изяществом и пластичностью, ей была свойственна некоторая холодность, формальность исполнения. Поэтому балетмейстеры и артисты искали иные выразительные средства. В конце XVIII века родилось новое направление в искусстве — романтизм, оказавший сильнейшее влияние на балет. Пытаясь сделать свой танец более воздушным, исполнительницы старались встать на кончики пальцев, что привело к изобретению пуант. В дальнейшем пальцевая техника женского танца активно развивалась. Первой применившей танец на пуантах как выразительное средство была Мария Тальони, она отказалась от присущих балету тяжёлых нарядов, париков и грима и танцевала только в скромном лёгком платье. В России первый балетный спектакль — «Балет об Орфее и Евридике» — поставлен 8 февраля 1673 года при дворе царя Алексея Михайловича в подмосковном селе Преображенское. Его подготовил иностранец Николай Лима, точно неизвестно, кто он был по происхождению — скорее всего, шотландцем, эмигрировавшим во Францию, а затем приехавшим в Россию в качестве офицера инженерных войск. Однако вполне достоверным фактом является то, что его познания в балете были весьма велики. Он стал руководителем зарождающейся балетной труппы, её педагогом, балетмейстером и первым танцовщиком. В обучение Лиме были отданы десять «мещанских детей», а через год их число удвоилось. В 1673 году на сцене Кремлёвского театра Лима исполнял «французскую пляску» в «Балете об Орфее и Эвридике». Позднее по специальному указу императора Петра Первого танцы стали составной частью придворного этикета. В 1730-х гг. в Петербурге при дворе Анны Ивановны устраивались регулярные представления оперно-балетных спектаклей. Дворянская молодёжь была обязана обучаться танцам, поэтому в Петербурге бальный танец стал обязательной дисциплиной в Шляхетском кадетском корпусе. В 1738 была открыта первая в России школа балетного танца (ныне Академия русского балета им. А. Я. Вагановой). Из дворцовой челяди отобрали двенадцать девочек и двенадцать стройных юношей, которых и начал обучать Ланде. Школа очень быстро сумела дать русской сцене прекрасных артистов кордебалета и великолепных солистов. В истории остались имена лучших учеников первого набора: Авдотья Истомина, Аксинья Сергеева, Авдотья Тимофеева, Елизавета Зорина, Афанасий Топорков, Андрей Нестеров. В начале XIX века русское балетное искусство достигло творческой зрелости, русские танцовщицы внесли в танец выразительность и одухотворенность. Классический танец является основой хореографии, он позволяет познать все тонкости балетного искусства, почувствовать гармонию движений и музыки. Многие думают, зачем заниматься «старым», когда есть множество новых современных направлений. Но нужно понимать, что все новое берет свое начало из танцев прошлых столетий. Так, классика впитала в себя все самые изящные движения из народных и бытовых танцев, постепенно совершенствуя позиции рук и ног, положения головы и тела. Все танцевальные движения в классическом танце имеют названия на французском языке, поэтому танцоры разных стран без проблем могут понять друг друга. Занятия классическим танцем позволяют развить гибкость, координацию движений, укрепить опорно-двигательный аппарат. Способствуют развитию выносливости, интеллектуальности, учат управлять своим телом. Различные комбинации позволяют танцевать красиво и элегантно, даже если это простые движения кистью, ногой или головой.У детей, занимающихся классикой, корректируется и закладывается правильная осанка, исправляются некоторые случаи искривлений позвоночника. Даже опытные танцоры продолжают заниматься классикой, ведь ее основы - универсальны. Все движения в классическом танце основываются на выворотности – одно из важнейших качеств, которое необходимо для любого сценического танца. Майя Плисецкая сказала в одном из интервью: «Я думаю, что балет — искусство с большим и увлекательным будущим. Он непременно будет жить, искать, развиваться. Он непременно видоизменится. Но как именно, в какую сторону он пойдет, со всей точностью предсказать трудно. Не знаю. Знаю одно: всем нам — и исполнителям, и балетмейстерам — надо работать очень много, серьезно, не щадя себя. Люди, их вера в искусство, их преданность театру могут сделать чудеса. А какими окажутся эти «чудеса» балета будущего - решит сама жизнь».

Эстрадный танец, каковы его основные признаки и средства выразительности? Эстрадное искусство объединяет разнообразные жанровые разновидности, общность которых заключается в легкой приспособляемости к различным условиям публичной демонстрации, в кратковременности действия, в концентрированности его художественных выразительных средств, содействующей яркому выявлению творческой индивидуальности исполнителя. Такому признаку эстрадной специфики, как лёгкая приспособляемость к различным условиям выступлений, танцевальный жанр соответствует уже тем, что для его исполнения требуется всего лишь ровный пол, сравнительно простой аккомпанемент (от рояля до народного инструмента) и желательноне громоздкий костюм. Декоративным оформлением эстрадные танцоры пользуются редко. Именно поэтому они могли выступать на фронтах Гражданской и Великой Отечественной войн и в наши дни выступают в любых условиях: на стационарной эстрадной площадке, на грузовиках, даже просто на земле.
Эстрадный артист должен отыскать для своих выступлений новую своеобразную форму и научиться уплотнять свои выразительные средства до предела насыщенности, чтобы успеть «захватить» зрителя за короткий отрезок времени, который имеется в его распоряжении. Специфика эстрадного танца заключается в мгновенном эмоциональном воздействии на зрителя. Идейность, лаконичность, оригинальность замысла и его воплощения, современность и доходчивость выразительных средств, виртуозность и одухотворенность исполнения — вот основные черты, которыми должен обладать танцевальный эстрадный номер. Эстрадному танцу, свойственна синтетичность выразительных средств, он с особой быстротой и гибкостью отвечает вкусам и потребностям общества. В искусстве эстрадного танца всегда можно увидеть образ времени — в этом его сила. Эстрада, под влиянием поисков нового танцевального языка, превратилась в широкую экспериментальную базу. Этот язык возникал в результате скрещивания различных танцевальных систем, под влиянием нового музыкального материала, благодаря тесному соприкосновению деятелей эстрады с жизнью. Одни академические танцоры и балетмейстеры работали на эстраде и стали участниками эксперимента, другие — зорко следили за ходом их эксперимента, используя в своем творчестве наиболее ценные находки. Огромное влияние на эстрадный танец оказало бурное развитие самодеятельного искусства нашего многонационального государства, что привело к возникновению массовых форм сценического народного танца, исполняющегося крупными танцевальными коллективами. Во многих национальных республиках появились и одаренные танцоры-солисты. Основными разновидностями танцевальной эстрады являются: акробатическийтанец,классическийтанец,сюжетнохарактерныйтанец,народныйтанец,военная пляска, элементы пантомимы, ритмические танцы, или «танцы в современных ритмах», вобравшие в себя приемы чечетки и степа. Современная танцевальная эстрада сохранила дореволюционных талантливых исполнителей, репертуар которых не всегда соответствовал задачам, выдвинутым революцией. С начала 20-х гг. формировались новые разновидности эстрадного танца, в которых нашла отражение современная действительность. Это были сюжетно-танцевальные миниатюры, чаще всего построенные на комедийной тематике. Они создавались на музыкальном материале, отличавшемся энергичными ритмами, и воплощались в столь же энергичной пластике. Лучшие номера обладали драматургической завершённостью, идейностью, оригинальностью замысла и его воплощения, доходчивостью выразительных средств. Первые танцевально-игровые миниатюры сатирического содержания были созданы Н. М. Фореггером. Балетмейстер строил номера на эксцентрически преломлённой бытовой пластике, бытовых танцах, подражании работе машин – «танцы машин», часто обращался к джазу. Находки Фореггера были впоследствии использованы коллективами «Синяя блуза» и многими балетмейстерами, вводившими в танец гротеск. Танцевально-игровые миниатюры создавали балетмейстеры Н. А. Глан, П. Е. Кретов, В. И. Вайнонен, Р. В. Захаров. А Мессерер А. М. исполнял яркие комедийные номера собственного сочинения. К. Я. Голейзовский создал много эстрадных номеров и программ. В 1928 он поставил в московском мюзик-холле, а затем и в ленинградском - танцы «Гёрлс», основанные на синхронных ритмических и физкультурных движениях, исполняющиеся под джазовуюмузыку с приёмами гротеска и эксцентрики. Его нововведения вошли в фонд советской хореографии и широко применялись в сценических и эстрадных жанрах.

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Ансамбль эстрадного танца "Ника". Современный танец".

Программа рассчитана для обучения детей 6-17 лет. Срок реализации программы 3 года. Уровень базовый....

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ритмика» (стартовый уровень)

В программе представлены два модуля: «Ритмика» и «Креативное творчество». Все модули объединяет игровой метод проведения занятий, который придает учебно-воспитательному п...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Детский танец» (стартовый уровень)

В содержание программы входят два модуля – «Эстрадное творчество» и «Креативное творчес...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Детский танец» (базовый уровень)

В содержание программы входят два модуля – «Эстрадное творчество» и «Креативное творчество». Модули работают в едином комплексе, который объединяют основные направл...

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Волшебный текстиль» (стартовый уровень)

Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Волшебный текстиль» носит практико-ориентированный характер. Уровень освоения программы общекультурный (стартовый).П...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Народные ремёсла: поделки и сувениры"

программа художественной направленности...

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Бисеринка" (стартовый уровень, 5-7 лет, 72 часа)

Образовательная программа «Бисеринка» имеет художественную направленность, относится к стартовому уровню.Актуальность – в настоящее вр...

Мне нравится

Навигация

Библиотека

Скачать:

Предварительный просмотр:

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа

Автор-составитель

город Югорск, 2020 г.

- Конституцией Российской Федерации (принята всенародным голосованием 12.12.1993);

- Федеральным законом Российской Федерации от 9 января 1996 года N 2-ФЗ «О защите прав потребителей»;

По теме: методические разработки, презентации и конспекты

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Ансамбль эстрадного танца "Ника". Современный танец".

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Ритмика» (стартовый уровень)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Детский танец» (стартовый уровень)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Детский танец» (базовый уровень)

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА ХУДОЖЕСТВЕННОЙ НАПРАВЛЕННОСТИ «Волшебный текстиль» (стартовый уровень)

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Народные ремёсла: поделки и сувениры"

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности "Бисеринка" (стартовый уровень, 5-7 лет, 72 часа)