Программы ОДОД
рабочая программа

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 527

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая   программа

 «Зеленый пакет»

Возраст учащихся : от 6,5 до 18 лет срок реализации 2 года

Разработчик:

Минченок Надежда Ивановна педагог дополнительного образования

Статус документа

Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - 273-ФЗ).

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

 - Письмо минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242 (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) так же, устаревшая редакция,

 - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

- Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию». (ссылается на не действующие нормативно правовые акты такие). 

- Постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».                                

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование Учебно-методический комплекс программы

Пояснительная записка

2. Актуальность:

Программа связана с поддержанием интереса и формировании на основе изучения экологической обстановке школы и микрорайона, возможности для разностороннего совершенствования знаний и умений , изучения своего здоровья. Работа в рамках программы оказывает большое влияние на развитие личности, формирования социально-активной личности, любви к родному краю .У ребят по данной программе формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, растет их познавательная активность. Дети выполняют творческие экспериментальные работы, участвуют в предметных олимпиадах и конкурсах, школьных мероприятиях, готовят творческие работы презентации, игры, выставки и оформительской работе .Работа ведется как групповым способом, так и индивидуально по разработанному личному графику в виде бесед, диспутов, работа с видеоаппаратурой , практикумов, опытных и практических работ, игр, выездов и экскурсий. Ожидаемым результатом является написание рефератов, создание презентаций, творческих работ, проведение ролевых игр, конкурсов, создание проектов

.Результатом может быть также формирование у учащихся бережного отношения к окружающей среде, ознакомление с основными принципами устойчивого развития, экологическими проблемами региона, выработка новых моделей экологического поведения

Направленность программы: естественнонаучная

Программа направлена на формирование у детей новой системы ценностей и новых эколого- нравственных моделей поведения в школе, дома и в обществе. Программа является начальным этапом для изучения образовательной программы «Экологический отряд» и направлена на подготовку ребят к выполнению микро- исследований в рамках программы

«Зеленый пакет» и «Экологический отряд».        Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Зеленый пакет » (далее – программа) является практической формой решения задачи обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, указанной в Национальном проекте «Образование», (утвержденном президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10), - посредством интеграции содержания основного и дополнительного образования в предметной области биологии. экологии.

3. Отличительные особенности: Отличительные особенности:

«Зеленый пакет» - это программа, оформленная как междисциплинный, мультимедийный комплект материалов по окружающей среде, устойчивому развитию школьников предназначенный в помощь преподавателям школы, педагогам дополнительного образования.

Он содержит пособие с планами занятий и раздаточными материалами для учащихся, видео кассету с анимационными клипами и учебными фильмами, компакт - диск с обширной информацией, доступной в интерактивном режиме. "Зеленый пакет " является открытым учебным   пособием.   Дополнительная   общеобразовательная    общеразвивающая программа «Зеленый пакет » является практической формой решения   задачи обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, указанной в Национальном проекте «Образование», (утвержденном президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10), - посредством интеграции содержания основного и дополнительного образования в предметной области экологии, естествознания.

Результаты освоения программы учащимися могут быть засчитаны в качестве результатов освоения программ внеурочной деятельности образовательного учреждения по направлению естественнонаучному в случае соответствия планируемых результатов вышеуказанных программ.

На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования разрабатывается и в связи с тем, что сейчас уделяется большое внимание воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·бережное отношение к растениям и животным программа дополнительного образования формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка

приложении к основному планированию        учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 18лет

Адресат программы

В объединение принимаются все желающие, прошедшие прослушивание .

Цели и задачи:

Цель        формирование у детей новых экологических ценностей, новой экологической модели поведения в школе, дома, в обществе.

Задачи:

Развивающие:

1. Развивать способы экономного и эффективного использования энергии, развить знания о возобновляемых источниках энергии и альтернативных существующих.
2. Развить практические навыки исследования окружающей среды.
3. Сформировать и развить сознательное отношение к прогрессу, выбора продуктов питания, показать роль исторических и культурных традиции, связанных с хлебом.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде на примере отрицательного воздействия образа жизни некоторых людей.
2. Воспитывать осознание того, что даже простые прогулки могут отрицательно сказаться на

состоянии окружающей среды; воспитывать привычку убирать мусор, осознать серьезность проблемы, отходов, проблемой разрушения озонового слоя.

3. Помочь учащимся осознать разницу между экологически чистыми и так называемыми "полезными" для здоровья продуктами питания.
4. Воспитывать внимательное отношение к опасности, возникающие для лесов и окружающих их территорий города вследствие неграмотности или чрезмерной эксплуатации либо при неграмотной организации туризма и отдыха.

Образовательные:

1. Ознакомить с основными принципами устойчивого развития и основными проблемами, стоящими перед природой и населением Земли и обсудить основные экологические проблемы.
2. Ознакомится с биологическим разнообразием лесов, в городе, в ближайшей окрестности, осознать важность сохранения биологического многообразия, а так же угрозу прогрессирующего исчезновения видов.
3. Ознакомить учащихся со способами правильного обращения с некоторыми продуктами бытовой химии.

В пособии предложены подходы к изучению ряда вопросов охраны окружающей среды и устойчивого разлития. Авторы рекомендуют использовать пособие в сочетании с другими компонентами" Зеленого пакета": видно кассетой, СД - РОМом и печатные материалы Пособие имеет модульную структуру и состоит из пяти частей- блоков. Блоки состоят из рубрик с занятиями, тестами, проблемными        вопросами, видеоклипами, а также полные методические разработки для проведения устных занятий.

7. Условия реализации программы:

Возраст        детей,        участвующих        в        реализации        данной        дополнительной образовательной программы: дети 6,5-18лет

При необходимости занятия могут происходить в малых группах , индивидуально или по подгруппам или возможна дистанционная работа с использованием соответствующих сайтов и электронной почты Самостоятельную работу под руководством педагога в режиме онлайн по темам и заданиям, прикрепленным в:

1. Каждый педагог дополнительного образования ОДОД выкладывает задания или общается в режиме онлайн с воспитанниками через свою группу или электронные адреса . Адреса всех групп, РАСПИСАНИЕ ОДОД и общая информация по работе в дистанционном формате публикуется на сайте школы ОДОД в Контакте: Vk.com Обратная связь с педагогом осуществляется через электронную почту или сайт в контакте

2. По расписанию ОДОД. Ученик на дистанционном образовании соблюдая режим труда и отдыха, выполняет задания, самостоятельно работает с материалами, прикрепленными к расписанию в удобном для него режиме. При необходимости обучающиеся (или их законные представители) сканируют работы и присылают на специальные электронные адреса почты педагогов дополнительного образования.

Режим занятий.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Место предмета : На освоение программы 1 и 2 года обучения отводится 4 часа в неделю - итого 144часа в год .

Кадровое обеспечение:

Занятия проводятся педагогами дополнительного образования , имеющими соответственную

квалификацию

Формы и методы обучения:

В каждом блоке тем присутствуют теоретические занятия, диспуты, мозговые штурмы, дискуссии; тесты, конкурсы, ролевые игры, опыты, практические работы, экскурсии, полевые исследования и самостоятельные работы.

Ожидаемые результаты и формы подведения итогов:

Учащиеся рассматриваются как активные партнеры преподавателя в организации различных видов деятельности, проведения дискуссий, ролевых игр, принятий решений, поэтому в качестве результата могут быть проведение конкурсов, написание рефератов, творческих работ, создание видеоклипов и презентаций, выставок, проектов.

Результатом программы может быть формирование у ребят бережного отношения к окружающей среде, ознакомление с основными принципами устойчивого развития. Результатом программы может быть знакомство с экологическими проблемами региона, с экосистемами, формирование у детей экономически рационального и экологически безопасного отношения к энергоресурсам, полезным ископаемым, осознание важности сохранения окружающей среды, выработка новых моделей поведения. Через преподавателей и детей основные идеи адресуются также другим членам их семей и обществу целом, и экологическое воспитание семьи в целом также может быть результатом программы. Мы будем благодарны нашим коллегам за отзывы и предложения, которые способствовали бы улучшению и совершенствования " Зеленого пакета".

Должны знать:

- о проблемах экологии и охраны природы,

• теоретический и фактический материал об экологическом состоянии окружающей среды.

. -о многообразии живой природы, о месте человека в природных экосистемах.

• о необходимости бережного отношения к окружающей среде.

Должны уметь:

• выполнять        простые исследования        состояния окружающей среды; изучат        городские биоценозы, окружающие школу и находящиеся в микрорайоне.

- и реализовать бережное отношению к природе и своему здоровью

Календарный учебный график

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 527

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа

к дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе

«Зеленый пакет»

Возраст учащихся : от 6,5 до 18 лет срок реализации 1 год

Разработчик: Минченок Н.И.

педагог дополнительного образования

Статус документа

Рабочая программа составлена на основе образовательной программы «Зеленый пакет» ГБОУ СОШ № 527 в соответствии-

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - 273-ФЗ).

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

 - Письмо минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242 (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) так же, устаревшая редакция,

 - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

- Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию». (ссылается на не действующие нормативно правовые акты такие). 

- Постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».                                

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы: Пояснительная записка

Календарно-тематическое планирование Учебно-методический комплекс программы

Пояснительная записка

2. Актуальность:

Программа связана с поддержанием интереса и формировании на основе изучения экологической обстановке школы и микрорайона, возможности для разностороннего совершенствования знаний и умений , изучения своего здоровья. Работа в рамках программы оказывает большое влияние на развитие личности, формирования социально-активной личности, любви к родному краю .У ребят по данной программе формируются новые навыки получения знаний, возрастает интерес к общественно-полезной работе, растет их познавательная активность. Дети выполняют творческие экспериментальные работы, участвуют в предметных олимпиадах и конкурсах, школьных мероприятиях, готовят творческие работы презентации, игры, выставки и оформительской работе .Работа ведется как групповым способом, так и индивидуально по разработанному личному графику в виде бесед, диспутов, работа с видеоаппаратурой , практикумов, опытных и практических работ, игр, выездов и экскурсий. Ожидаемым результатом является написание рефератов, создание презентаций, творческих работ, проведение ролевых игр, конкурсов, создание проектов

.Результатом может быть также формирование у учащихся бережного отношения к окружающей среде, ознакомление с основными принципами устойчивого развития, экологическими проблемами региона, выработка новых моделей экологического поведения

Результаты освоения программы учащимися могут быть засчитаны в качестве результатов освоения программ внеурочной деятельности образовательного учреждения по направлению естественнонаучному в случае соответствия планируемых результатов вышеуказанных программ.

Направленность программы: естественнонаучная

Программа направлена на формирование у детей новой системы ценностей и новых эколого- нравственных моделей поведения в школе, дома и в обществе. Программа является начальным этапом для изучения образовательной программы «Экологический отряд» и направлена на подготовку ребят к выполнению микро- исследований в рамках программы

«Зеленый    пакет».    Дополнительная    общеобразовательная     общеразвивающая программа «Зеленый пакет» (далее – программа) является практической формой решения задачи обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, указанной в Национальном проекте «Образование», (утвержденном президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10), - посредством интеграции содержания основного и дополнительного образования в предметной области театра, экологии.

Результаты освоения программы учащимися могут быть засчитаны в качестве результатов освоения программ внеурочной деятельности образовательного учреждения по естественнонаучному направлению в случае соответствия планируемых результатов вышеуказанных программ.

3. Отличительные особенности: Отличительные особенности:

«Зеленый пакет» - это программа, оформленная как междисциплинный, мультимедийный комплект материалов по окружающей среде, устойчивому развитию школьников предназначенный в помощь преподавателям школы, педагогам дополнительного образования.

Он содержит пособие с планами занятий и раздаточными материалами для учащихся, видео кассету с анимационными клипами и учебными фильмами, компакт - диск с обширной информацией, доступной в интерактивном режиме. "Зеленый пакет " является открытым учебным пособием.

На основе примерной основной образовательной программы начального общего образования разрабатывается и в связи с тем, что сейчас уделяется большое внимание воспитанию ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание):

·развитие интереса к природе, природным явлениям и формам жизни, понимание активной роли человека в природе;

·ценностное отношение к природе и всем формам жизни;

·элементарный опыт природоохранительной деятельности;

·бережное отношение к растениям и животным программа дополнительного образования формируется с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

Начальная школа — особый этап в жизни ребёнка

приложении к основному планированию        учитываются также характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 18лет)

Адресат программы

В объединение принимаются все желающие, прошедшие прослушивание .

Цели и задачи:

Цель        формирование у детей новых экологических ценностей, новой экологической модели поведения в школе, дома, в обществе.

Задачи:

Развивающие:

1. Развивать способы экономного и эффективного использования энергии, развить знания о возобновляемых источниках энергии и альтернативных существующих.
2. Развить практические навыки исследования окружающей среды.
3. Сформировать и развить сознательное отношение к прогрессу, выбора продуктов питания, показать роль исторических и культурных традиции, связанных с хлебом.

Воспитательные:

1. Воспитывать бережное отношение к окружающей среде на примере отрицательного воздействия образа жизни некоторых людей.
2. Воспитывать осознание того, что даже простые прогулки могут отрицательно сказаться на состоянии окружающей среды; воспитывать привычку убирать мусор, осознать серьезность проблемы, отходов, проблемой разрушения озонового слоя.
3. Помочь учащимся осознать разницу между экологически чистыми и так называемыми "полезными" для здоровья продуктами питания.
4. Воспитывать внимательное отношение к опасности, возникающие для лесов и окружающих их территорий города вследствие неграмотности или чрезмерной эксплуатации либо при неграмотной организации туризма и отдыха.

Образовательные:

1. Ознакомить с основными принципами устойчивого развития и основными проблемами, стоящими перед природой и населением Земли и обсудить основные экологические проблемы.
2. Ознакомится с биологическим разнообразием лесов, в городе, в ближайшей окрестности, осознать важность сохранения биологического многообразия, а так же угрозу прогрессирующего исчезновения видов.
3. Ознакомить учащихся со способами правильного обращения с некоторыми продуктами бытовой химии.

В пособии предложены подходы к изучению ряда вопросов охраны окружающей среды и устойчивого разлития. Авторы рекомендуют использовать пособие в сочетании с другими компонентами" Зеленого пакета": видно кассетой, СД - РОМом и печатные материалы Пособие имеет модульную структуру и состоит из пяти частей- блоков. Блоки состоят из рубрик с занятиями, тестами, проблемными        вопросами, видеоклипами, а также полные методические разработки для проведения устных занятий.

7. Условия реализации программы:

Возраст        детей,        участвующих        в        реализации        данной        дополнительной образовательной программы: дети 6,5-18лет

Режим занятий.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Место предмета : На освоение программы 1 год обучения отводится 4 часа в неделю - итого 144часа в год .

Кадровое обеспечение:

Занятия проводятся педагогами дополнительного образования , имеющими соответственную квалификацию

Формы и методы обучения:

В каждом блоке тем присутствуют теоретические занятия, диспуты, мозговые штурмы, дискуссии; тесты, конкурсы, ролевые игры, опыты, практические работы, экскурсии, полевые исследования и самостоятельные работы.

Режим занятий:

Группы комплектуются по 15 человек-1 год обучения , занятия проводят 4 раза в неделю по 1 часу или 2ч по 2раза в неделю .

В процессе выполнения практических и творческих заданий каждая группа может делиться на подгруппы, которые могут работать параллельно в разных местах и дистанционно .

Ожидаемые результаты и формы подведения итогов:

Учащиеся рассматриваются как активные партнеры преподавателя в организации различных видов деятельности, проведения дискуссий, ролевых игр, принятий решений, поэтому в качестве результата могут быть проведение конкурсов, написание рефератов, творческих работ, создание видеоклипов и презентаций, выставок, проектов.

Результатом программы может быть формирование у ребят бережного отношения к окружающей среде, ознакомление с основными принципами устойчивого развития. Результатом программы может быть знакомство с экологическими проблемами региона, с экосистемами, формирование у детей экономически рационального и экологически безопасного отношения к энергоресурсам, полезным ископаемым, осознание важности сохранения окружающей среды, выработка новых моделей поведения. Через преподавателей и детей основные идеи адресуются также другим членам их семей и обществу целом, и экологическое воспитание семьи в целом также может быть результатом программы. Мы будем благодарны нашим коллегам за отзывы и предложения, которые способствовали бы улучшению и совершенствования " Зеленого пакета".

2 год

Календарный учебный график

Календарно-тематическое планирование  

программы «Зеленый пакет»

1год

(даты занятия указываются в бумажном варианте.)

Содержание рабочеей  программы

                                                                              1 год

 Программа содержит пять частей- блоков в каждом располагаются темы, которые содержат рубрики и темы.( более простой, чем 2 год  )

Содержание  тем пяти частей- блоков:

А - блок. Природная среда.

Тема: Воздух.

Тема воздух  содержит теоретическую  информацию о составе воздуха, есть видеоролик, тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы  

Практика: по теме  очистка  воздуха, прикладные  способы очистки.

Тема: Вода.

В теме рассмотрены вопросы о свойствах воды, водных ресурсах во всем мире и России, о вмешательстве человека в водные ресурсы    

Практика: тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы.

Тема: Почва

  Тема содержит определение, что такое почва, значение почвы для человека и животных, основные функции почвы.

Практика: тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы, практические работы.

Тема: Биологическое разнообразие.

В данной теме рассказывается о переменах в биологическом разнообразии, об ответственности человека перед животными. Занятия проводятся в основном в конце весны или начало осени. На занятиях знакомятся с биологическим разнообразием  местности проживания .

Практика:  В теме представлены занятия: «Они должны жить», «Разнообразие речной долины».

Тема: Богатство леса, жизнь на лугу

В данной теме рассказывается о разнообразии видов леса, отличие видового состава леса и луга, особенности луговых трав и животных.

Практика: В теме представлены занятия: «Богатство леса», «Жизнь на лугу»,  практические работы.  

Тема: Одни ли мы в большом городе.

 Эта тема  рассказывает  и рассматривает город как  экосистему, особенности городских экосистем,

Практика: тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы, практические работы.

Б - блок. Неблагоприятные воздействия.

Тема: Шум.

Одним из факторов, влияющих на здоровье человека и животных, является шум. Источники и уровень  шума, последствия воздействия.

 Практика: тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы.

 Тема: Отходы.

В теме отходы рассматривается взаимосвязь транспорта, окружающей среды, количества отходов, производимых человеком, воздействие отходов на природу.

Практика: творческие и практические  работы на тему вторичного использования отходов.

Тема: Химические вещества.

Как и почему образуются кислотные дожди, загрязнение воздуха кислотами.

Практика: тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы.

Тема: Наш город вчера  сегодня, завтра.  

В этой теме рассматривается  современное состояние, прошлых лет  городских экосистем, перспективы развития экологии города.

 Практика: творческие и практические  работы на тему  первичное  экологическое состояние микрорайона и города.

В-блок. Экономика и окружающая среда.

Тема: Сельское хозяйство.

  В этом разделе рассматривается круг вопросов, касающихся  урожайности, методов, использование удобрений.

Практика: тесты, вопросы,  проблемы и дилеммы.

Контрольные и итоговые занятия

 Контрольными занятиями могут быть проведенные  в течении занятия тесты, итоговыми- по теме- выполненные практические и творческие занятия , в конце года суммируются итоги .

Материально-техническое обеспечение

Оборудование и материалы:

Содержание комплекта образовательного материала папки «Зеленый пакет»:

1. Печатное пособие для учителей с методическим обеспечением программы.

2. Видеокассета

З. Игра проблемы и дилеммы.

4. Компакт-диск.

5. Компьютер

6. Прокетор

7. Экран

 8.  лабораторное оборудование        

Компьютеры, видеопроектор, доска, видеокассеты,   компьютерный диск с программой, природные материалы и территории для исследовательской работы, ручки, карандаши, бумага, само печатное пособие по программе «Зеленый пакет», дидактические игры, компьютерная лаборатория Nova-5000, компьютерный класс.

Учебно-методический комплекс

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

Программа  «Зеленый пакет» - это междисциплинный, мультимедийный комплект материалов по окружающей среде, устойчивому развитию школьников. Он содержит пособие с планами  занятий и раздаточными материалами для учащихся, видео кассету с анимационными клипами и учебными фильмами, компакт - диск с обширной     информацией, доступной в интерактивном режиме. "Зеленый пакет " является открытым учебным пособием.

Программа состоит из  тематических блоков.  В  каждой  теме  присутствуют  рубрики:

Основной информационный блок, тест на 6-8 вопросов, проблемные вопросы, видеоклип, а также полное методическое обеспечение для проведения  устного занятия

А - блок. Природа и среда: вода, почва,  воздух, биоразнообразие.

Б - блок. Неблагоприятные воздействия: урбанизация шум, отходы, химические

вещества.

В - блок. Экономика и окружающая среда: энергетика, транспорт, промышленность, сельское хозяйство, лесное хозяйство, туризм.

С - блок. Глобальные проблемы: изменение климата, разрушение  озонового слоя, подкисление и закисление, моря и океаны.

Д - блок ценности.    Общество потребления, здоровье и    окружающая среда, права граждан, наша планета в будущем.

В конце каждой части имеются бланки рабочих листов учащихся.  Эти материалы предназначены для дальнейшего размножения и раздачи учащимся перед занятиями или в ходе занятия..

  В конце каждой темы занятия есть «Рабочий лист», на который заносится результаты занятия (либо это ответы на вопросы, или это задания практического характера). (Примеры занятий прилагаются). Вся информация содержится как на компакт-диске, так и в печатном пособии

Педагогические методики и технологии.  Формы,  приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

Для реализации данной программы используются следующие методы и приемы: Теоретические занятия - присутствуют по каждому разделу, теме или блоку.  Дискуссии, мозговой штурм,  проектная деятельность,  используются  в теоретических занятиях. Полученные данные могут быть использованы по  смежным предметам химия, физика, география, классные часы.

Дидактический материал и техническое оснащение:

Компьютеры, видеопроектор, доска, видеокассеты,   компьютерный диск с программой, природные материалы и территории для исследовательской работы, ручки, карандаши, бумага, само печатное пособие по программе «Зеленый пакет», дидактические игры, компьютерная лаборатория Nova-5000, компьютерный класс.

Требования к усвоению программы.

Оценочные материалы :

Литература  для педагогов.

1. Российский сайт «Зеленый пакет».

2. Англоязычная версия «Зеленого пакета».

3.  Центр «ЭКО - Согласие»  Элиас Виктории Валентиновны, координатора

проекта т 624-40-04.

4. Алексеев С. В., Н.В. Груздева, Э. В. Гущина. Экологический практикум школьника. «Учебная литература» 2005 г.

5. Алексеев С.В.Груздева Н.В. «Практическая экология для всех», СПб., Изд. Крисмас+, 2005

6. Голубкина Н.А., Шамина М.А.  лабораторный практикум по экологии, М Форум- Инфра- М 2004г.

7. Журнал « Экология и образование» 2005г. №1,2., периодика.

8. Журнал «Экохроника». Россия С-ГО. 1998., периодика

9. Фадеева Г.А.  «Экологические сказки» Волгоград изд. «Учитель» 2003

Информационные источники:

 Содержание комплекта образовательного материала папки «Зеленый пакет»:

1. Печатное пособие для учителей с методическим обеспечением программы.

2. Видеокассета

З. Игра проблемы и дилеммы.

4. Компакт-диск.

Список литературы и источников информации для учащихся

и источников информации:

1. Российский сайт «Зеленый пакет».

2. Англоязычная версия  диски «Зеленого пакета».

3. Дедю И. И. Экологический энциклопедический словарь. - Кишинев, 1990

4. Дежникова Н.С.,. Цветкова И.В «Экологический практикум» М.  изд. «Педагогическое общество России»2001

5.   Журнал « Экология и образование» 2005г. №1,2.

6.  Журнал «Экохроника». Россия С- ГО. 1998.

7. Фадеева. Г.А. «Экологические сказки» Волгоград изд. «Учитель» 2008  

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 527

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа

«Клуб волшебных историй»

Возраст учащихся : 6,5-18 лет

срок реализации 2 года

Разработчик:

Жуковская Софья Алексеевна

    педагог дополнительного образования

Пояснительная записка

Статус документа

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - 273-ФЗ).

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

 - Письмо минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242 (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) так же, устаревшая редакция,

 - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». (НОВЫЙ)

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

- Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию». (ссылается на не действующие нормативно правовые акты такие). 

- Постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».  

Структура документа

Рабочая программа включает следующие разделы:

 Пояснительная записка

Учебный план

Календарный учебный график  

Оценочные и методические материалы.

Направленность программы:

- художественно-эстетическая Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Клуб волшебных историй » (далее – программа) является практической формой решения задачи обеспечения глобальной конкурентоспособности российского образования, вхождения Российской Федерации в число 10 ведущих стран мира по качеству общего образования, указанной в Национальном проекте «Образование», (утвержденном президиумом Совета при Президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 3 сентября 2018 г. №10), - посредством интеграции содержания основного и дополнительного образования в предметной области художественно-прикладного искусства Результаты освоения программы учащимися могут быть засчитаны в качестве результатов освоения программ внеурочной деятельности образовательного учреждения по художественному направлению в случае соответствия планируемых результатов вышеуказанных программ. Отличительные особенности: программы: в организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Содержание программы позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в общем развитии.

Актуальность:

Интеграция разных видов изобразительного искусства и художественной деятельности детей на основе принципа взаимосвязи обобщѐнных представлений и обобщѐнных способов действий, обеспечивает оптимальные условия для полноценного развития художественно-эстетических способностей детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями.

 Программа «Клуб волшебных историй» это комплексная программа, предусматривающая развитие творческих способностей детей по многим направлениям, а так же, работу с одаренными детьми, что соответствует основному образовательно-воспитательным задачам школы..

Цели и задачи:

    Цель программы - формирование у детей младшего школьного возраста эстетического отношения и художественно-творческих способностей в изобразительной деятельности, а также, формирование первоначальных конструктивно-технологических знаний и умений.

 Задачи:

Развитие эстетического восприятия художественных образов (в произведениях искусства) и предметов (явлений) окружающего мира как эстетических объектов;  

Создание условий для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;  

Ознакомление с универсальным «языком» искусства - средствами художественно-образной выразительности;  

Обогащение индивидуального художественно-эстетического опыта, «осмысленное чтение» -распредмечивание и опредмечивание художественно-эстетических объектов с помощью воображения, интерпретация художественного образа и содержания, заключѐнного в художественную форму;

 Развитие художественно-творческих способностей в продуктивных видах детской деятельности;

 Воспитание художественного вкуса и чувства гармонии;

  Создание условий для многоаспектной и увлекательной активности детей в художественноэстетическом освоении окружающего мира;

  Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на художественные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства;

 Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ;

 Приобщение к искусству;

  Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства;

 Отличительные особенности:

В организации учебно-воспитательного процесса важную роль играет сбалансированное соединение традиционных и новых методов обучения, использование технических средств. Содержание программы позволяет шире использовать дифференцированный подход к учащимся. Это способствует нормализации нагрузки обучающихся, обеспечивает более целесообразное их включение в учебную деятельность, своевременную корректировку трудностей и успешное продвижение в общем развитии.

Условия реализации программы

       Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной                                               образовательной программы: дети   6,5-18лет

Сроки реализации дополнительной образовательной программы:

Место предмета : На освоение программы 4 года обучения  отводится 4 часа в неделю - итого  144 часа в год, и 576 часов за весь период обучения.

Режим занятий:        

Группы комплектуются по 15 человек-1 год обучения, по 12 – 2 год обучения, по 10 – 3 и 4 год обучения. Занятия проводят 2 раз в неделю по 2 часа

Ожидаемые результаты и формы подведения итогов:

Выступления учащихся на сцене, участие в концертах и конкурсах.

Планируемые результаты.

Учащиеся узнают на практике, чем и как работает художник;  научатся изображать редметы, цветы и животных;  научатся конструировать, украшать и срисовывать;  смогут развить интерес знаний и умений. к практикопознавательной деятельности;  научатся работать самостоятельно и создавать коллективные проекты.

УУД

Предметные

Познавательные:

. Обучающийся научится:

∙ воспринимать предметы материальной культуры как продукт творческой предметнопреобразующей деятельности человека;

 ∙ организовывать свое рабочее место в зависимости от вида работ;

 ∙ Уважительно относиться к чужому труду.

∙ соблюдать гигиенические нормы пользования инструментами;

∙ отбирать необходимые материалы и инструменты в зависимости от вида планируемых работ.

∙Узнавать и называть освоенные материалы и их свойства;

 ∙ Применять приемы безопасной работы с инструментами: чертежными (линейка), режущими (ножницы) и колющими (швейная игла).

∙ комбинировать художественные технологии в одном изделии;

 ∙ изготавливать простейшие плоскостные и объемные изделия по рисункам и схемам

Метапредметные

Логические - подводить итоги работы, формулировать выводы. Умение организовывать творческое  сотрудничество и совместную деятельность, работать индивидуально. 

Материально-техническое обеспечение

 Формы организации учебного процесса:

 Программа предусматривает проведение комбинированных занятий, а также, занятий других типов: занятие-выставка, занятие-игра.

Используется фронтальная, групповая, индивидуальная работа, работа в парах и групповых проектах.

Итоговый контроль: наблюдение, выставки работ учащихся.

Данная программа дополнительного образования состоит из трех блоков и включает в себя развивающие занятия с применением:

 ∙ Нетрадиционных техник рисования (граттаж, фроттаж, монотипия, эко-принт, штампы, рисование цветной мыльной пеной, рисование в технике «волшебного» рисунка, рисование поролоновой кистью, рисование мятой бумагой, рисование без кисти, рисование с помощью одноразовой вилки, рисование с применением бросового материала, зентангл, дудлинг и т.д.);

 ∙ Аппликации (объемной, плоской, из ткани, из бумаги, газет и картона, из пряжи и пуговиц, из бросового материала, из природного материала и т.д.);

 ∙ Пластилинографии (создания лепных картин в техниках: сплющивания, раскатывания, заглаживания, оттягивания, прищипывания, скатывания и т.д.);

 Основные задачи курса:

∙ помочь овладеть приемами рисования красками, мелками, карандашами;

∙ помочь овладеть разными техниками рисования, аппликации, пластилинографии, декупажа, квиллинга, работы с тканью;

∙ помочь научится использовать различные материалы для воплощения своего замысла и идеи;

 ∙ донести до понимания детей, о чем может говорить искусство;

∙ помочь научить воспринимать художественные образы и выражать их с помощью цвета, фактуры и линии, передавать свое настроение и состояние;

 ∙ развивать важнейшее для творчества умение: изображать, видеть и понимать художественные образы. Предполагаемый результат освоения программы:

∙ учащиеся узнают на практике, чем и как работает художник;

 ∙ научатся изображать предметы, цветы и животных;

 ∙ научатся конструировать, украшать и срисовывать;

 ∙ смогут развить интерес к практико-познавательной деятельности;

 ∙ научатся работать самостоятельно и создавать коллективные проекты

Календарно-тематическое планирование

Учебный план

2 год

Календарно-тематическое планирование на 2020-2021 учебный год

Принципы программы:

 ∙ принцип культуросообразности: построение или корректировка универсального эстетического содержания программы с учетом региональных культурных традиций;

 ∙ принцип сезонности: построение и/или корректировка познавательного содержания программы с учѐтом природных и климатических особенностей данной местности в данный момент времени;

 ∙ принцип систематичности и последовательности: постановка и/или корректировка задач эстетического воспитания и развития детей в логике «от простого к сложному», «от близкого к далѐкому», «от хорошо известного к малоизвестному и незнакомому»;

∙ принцип цикличности: построение и/или корректировка содержания программы с постепенным усложнением и расширением от возраста к возрасту;

∙ принцип развивающего характера художественного образования;

∙ принцип природосообразности: постановка и/или корректировка задач художественнотворческого развития детей с учѐтом «природы» детей - возрастных особенностей и индивидуальных способностей;

∙ принцип интереса: построение и/или корректировка программы с опорой на интересы отдельных детей и детского сообщества (группы детей) в целом.

Методическое обеспечение программы.

 Наглядные пособия:

 карточки с изображениями: животных, птиц, растений; шаблоны, мягкие игрушки (по теме занятий), трафареты, альбомы фотографий лучших работ.

Материалы и оборудование

(инструменты и приспособления для ручной обработки материалов и решения конструкторско-технологических задач: ножницы школьные, со скругленными кончиками и ножницы с острыми концами (в чехле), линейка, угольник, фигурные линейки, иглы в игольнице, нитковдеватель, дощечки для работы с пластилином, простой и цветные карандаши, ластик, кисти для работы с клеем, акварельные и гуашевые краски, экологические лаки на водной основе.

 Материалы для изготовления изделий предусмотренных программным содержанием: листы белой и тонированной бумаги А4, А3, альбомы для художественного творчества, белый и цветной картон, салфетки бумажные (белые и цветные), кисти разных размеров, краски акварельные, краски гуашевые, пастель, клеевые кисточки, стеки, зубочистки, степлер, ватные палочки, губки и мочалки разных размеров, штампы, салфетки бумажные и матерчатые, лоскутки, бросовый материал

Материально-техническое обеспечение

 Электронно-программное обеспечение: 

электронные библиотеки по искусству, DVD – фильмы с описанием технологии изготовления различных работ, презентации по темам занятий, видеоролики о природе, архитектуре, дизайне.

 Технические средства обучения:

персональный компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная доска, цифровой фотоаппарат, сканер, ксерокс, принтер.

 Учебно-практическое оборудование: 

аудиторная доска с магнитной поверхностью и набором приспособлений для крепления методических пособий, шкаф для хранения наглядных пособий, материалов и инструментов.

Специализированная учебная мебель:

индивидуальное рабочее место, которое можно перемещать в случае групповой работы.

Оценочные материалы :

Карта Педагогического мониторинга

                                              Учебно-методический комплекс

Методическое обеспечение дополнительной образовательной программы:

Программа  «Клуб волшебных историй» является авторской комплексной программой личного и творческого развития.

Необходимый реквизит и костюмы предполагается изготавливать своими силами в процессе работы.

Педагогические методики и технологии.  Формы,  приемы и методы организации учебно-воспитательного процесса:

Для реализации данной программы используются следующие методы и приемы: Теоретические занятия и практические.  Лекции, тренинги, этюды, постановки, дискуссии, викторины, проектная деятельность по выпуску концертных программ.

Дидактический материал и техническое оснащение:

Стулья, столы, сценическая площадка.

Список литературы и источников информации:

Список литературы

1. Баймашова В.А. как научить рисовать -2. Цветы, ягоды, насекомые.-М.: «Издательство Скрипторий 2003», 2015

2. Баркан А. О чем говорят рисунки детей. Руководство для родителей и педагогов. _М.: Этерна, 2014

3. Галанов А.С. Корнилова С.Н. Куликова С.Л Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству.- М.: ТЦ «Сфера», 2015

4. Гуреева И.В. Игра на занятиях по изобразительной деятельности. Средняя группа.- Волгоград.: ИТД «Корифей», 2016

5. Давыдова Г.Н Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 1.- М.: «Издательство Скрипторий 2010», 2017

6. Давыдова Г.Н Нетрадиционные техники рисования в детском саду. Часть 2.- М.: «Издательство Скрипторий 2010», 2018

7. Давыдова Г.Н Рисуем транспорт.- М.: «Издательство Скрипторий 2013», 2017

8. Доронова Т.Н., Якобсон С.Г. Обучение детей 2-4 лет рисованию, лепке, аппликации в игре (младшая разновозрастная группа): Кн. Для воспитателей дет. сада. -М.: Просвщение, 1992.

9. Кузнецова С.В., Рудакова Е.Б., Терских Е.А. Комплексы творческих заданий для развития одаренности ребенка. – Ростов н/Д: Феникс, 2011

10. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Ранний возраст.- М.:ИД «Цветной мир», 2014

11. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Младшая группа.- М.:ИД «Цветной мир», 2013

12. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Средняя группа.- М.:ИД «Цветной мир», 2014

13. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа.- М.:ИД «Цветной мир», 2013

14. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. Подготовительная группа.- М.:ИД «Цветной мир», 2014

15. Недорезова О.В. Конспекты занятий в подготовительной группе детского сада .ИЗО. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ.-Воронеж, 2016

16. Тарищняя О.А. Я рисую ладошками. СПб.: Издательский Дом «Литера», 2011

17. Доронова Т.Н. Дошкольникам об искусстве. Учебно-наглядное пособие для детей младшего дошкольного возраста.

18. Дорофеева А. Наглядно-дидактическое пособие . Мир в картинках: «Дымковская игрушка», «Филимоновская народная игрушка», «Карпаголь народная игрушка», «Городецкая роспись по дереву», «Полхов-Майдан изделия народных мастеров», «Гжель», «Хохлома изделия народных мастеров».

19. Краснушкин Е.В. Наглядно-дидактическое пособие. Мир искусства: «Сказка в русской живописи», «Натюрморт», «Пейзаж».

20. Лыкова И.А Альбомы для детского художественного творчества: «Писанки».

21. Лыкова И.А. Комплект технологических карт по лепке из пластилина, глины, соленого теста: «Мы лепим космос», «Кто гуляет во дворе», «Букашки на лугу», «Наши игрушки», «Кто пасется на лугу», «Цветы на лугу», «Сказка», «Сувениры», «Наши изразцы», «Наша деревушка».

22. Лыкова И.А. Комплект технологических карт по рисованию: «Море», «Мои птички», «Мой зоопарк», «Мои цветы», «Моя природа».

23. Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999

24. Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2012 г.

25. Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2018 г.

26. Жегалова С.К. Росписи Хохломы. - М.: Детская литература, 1991.

27. Бусеева-Давыдова И.Л. Игрушки Крутца. - М: Детская литература, 1991. .

 28. Диана Боден Крейн «Фантазии из бумажных лент: Миниатюрный квиллинг» Издательская группа «Контент», 2015 год;

29. Светлана Юсель «Декупаж: Самая полная энциклопедия». Издательство: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2013 год; Настоящая рабочая программа дополнительного образования 30.Н. Г. Пищикова «Работа с бумагой в нетрадиционной технике – 2». Издательство: Москва, 2007 год;

31.Ольга Гре «Модульная аппликация». Издательство: АСТ – ПРЕСС КНИГА, 2013 год; 32.Г. А. Браницкий «Стильный интерьер своими руками. Картины из ниток». Издательство: Харвест, 2010 год;

33.Кимберли Кристоферсон и Крис Тергуд «Цветы из ткани: Все техники». Издательская группа «Контент», 2014 год;

34.Лыкова И.А. Комплект технологических карт по рисованию: «Море», «Мои птички», «Мой зоопарк», «Мои цветы», «Моя природа».

35.Величко Н. К. «Роспись: техники, приемы, изделия». М., 1999 8.Кастерман Ж. «Живопись: рисуй и самовыражайся» 2002 г. 9.Конева Г.М. «Бумага: играем, вырезаем, клеим». 2001 г. 10. М. В. Ляукина, Г. Н. Чаянова «Подарки своими руками». Издательство «Дрофа – Плюс», Москва, 2010 год;

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 527

Невского района Санкт-Петербурга

Дополнительная общеобразовательная  общеразвивающая  программа

«Компьютерный дизайн. »

Возраст 12-14 лет

Срок реализации 2года

Педагог дополнительного образования

 Шерстобитова Ксения Александровна

Статус документа :

- Федеральный закон от 29.12.2012 N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее - 273-ФЗ).

- Приказ Министерства Просвещения Российской Федерации № 196 от 09 ноября 2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам».

- Концепция развития дополнительного образования детей (распоряжение Правительства Российской Федерации от 4 сентября 2014 г. N 1726-р).

 - Письмо минобрнауки России от 18.11.15 № 09-3242 (Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ) так же, устаревшая редакция,

 - Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 года № 28 «Об утверждении СанПиН 2.4.3648-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи». (НОВЫЙ)

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 30.06.2020 № 16 «Об утверждении санитарно-эпидемиологических правил СП 3.1/2.4.3598-20 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации работы образовательных организаций и других объектов социальной инфраструктуры для детей и молодежи в условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

- Распоряжение Комитета по образованию от 01.03.2017 № 617-р «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ в государственных образовательных учреждениях Санкт-Петербурга, находящихся в ведении Комитета по образованию». (ссылается на не действующие нормативно правовые акты такие). 

- Постановление правительства Санкт-Петербурга от 13.03.2020 № 121 «О мерах по противодействию распространению в Санкт-Петербурге новой коронавирусной инфекции (COVID-19)».

Структурные компоненты программы

Титульный лист;

Пояснительная записка; 

Учебный план; 

Календарный учебный график;

Рабочая программа;

Оценочные и методические материалы

Пояснительная записка.

Новизна и актуальность:

Стремительное развитие информационных технологий и повседневное внедрение в обыденную жизнь компьютерной продукции; рекламных роликов, красочных иллюстраций, электронных игрушек, компьютерных эффектов в телевидении оказывает большое влияние на ребенка, заставляя его постоянно сталкиваться с электронным миром. И чем раньше ребенок освоится в этом мире, тем перспективнее и легче ему будет в дальнейшем, так как современное общество требует знаний работы с компьютером. Сегодня он естественно вписывается в жизнь школы и является еще одним эффективным техническим средством, при помощи которого можно значительно разнообразить процесс обучения. Курс позволяет узнать много нового о графике вообще, открыть для себя секреты мастерства работы с компьютерной графике, развить в себе чувство цвета и гармонии форм, выработать художественный вкус.

Направленность программы:

 Программа направлена  сочетая в себе различные графические эффекты, дает возможность постоянно совершенствоваться, а познавательный интерес выявляет и реализует потенциальные возможности учащихся. Основными параметрами графических программ являются: дружественность интерфейса, удобные режимы работы с различным разрешением изображения, достаточный набор средств рисования, редактирования и анимации, разнообразие цветовых моделей, богатая библиотека текстур, широкий выбор встроенных спецэффектов.

За основу образовательной программы «Компьютерный дизайн» взята программа ГОУ «Санкт-Петербургского городского Дворца творчества юных» педагогов дополнительного образования О.В. Левиаш и OJO. Колчиной «Основы компьютерной графики».

В последнее время все более актуальным и привлекательным становится изучение возможностей графических редакторов для создания и обработки графических объектов. Курс знакомит с основными методами и приемами работы в области компьютерной графики и подразумевает дальнейшее самостоятельное освоение и грамотное применение богатейших возможностей программного обеспечения в этой области.

Цель программы;

познакомить учащихся с компьютерной техникой и технологиями как современным инструментарием графического дизайнера, и

подготовить их к последующей работе на компьютере в рамках курсов "Компьютерная типография" и "Компьютерные технологии в проектировании печатных изданий";

сформировать у учащихся, интересующихся компьютерной графикой и желающих освоить программы для подготовки и обработки изображений, основных навыков работы в графических редакторах и освоении принципов дизайна (композиция, сочетание цветов и т. д.).

Основными задачами при этом являются:

 Воспитательные:  воспитание у ребят творческого отношения к работе в  рамках жестких правил компьютерных программ;

 Развивающие:. Программа «Компьютерный дизайн» и   компьютер , с его универсальными возможностями развивает творческие способности, внимание, комбинированное мышление, воображение ребенка , развивает   навыки работы в графических редакторах; изучение основополагающих принципов компьютерной композиции и цветовых решений.

Образовательные : углубленное изучение возможностей графических редакторов; обзор возможностей специальных средств аппаратной поддержки, получение прототипов возможных решений дизайна (на примерах использования сканера).

Процесс освоения программ осуществляется поэтапно: освоение интерфейса и изучение принципов работы приложения; изучение основных инструментов и панелей приложения (на основе коротких простых заданий); имитация работы над реальным проектом: разработка технологии исполнения задуманной композиции, отбор наиболее подходящих для ее реализации средств; углубленное изучение приложения: дополнительных инструментов и панелей управления, операций и функций, изучение более рациональных и корректных способов исполнения композиции, созданной на предыдущем этапе (для учащихся, быстро и успешно прошедших предыдущие этапы).

Возраст участников:  Программа  рассчитана на 2 года  для детей 12-14 лет и старшего возраста.

Методы и формы работы:

 выбор методов и форм для реализации настоящей программы обучения определяется:

поставленными целями и задачами;   принципами обучения: от практической деятельности — к внутреннему развитию всех качеств личности; выбор задач и содержания обучения в зависимости от склонностей и направленности личности каждого ребенка;  возможностями учащихся на данном этапе обучения (возрастные особенности, уровень подготовленности учащихся, степень сформированности коллектива);  наличием соответствующей материально-технической базы. При этом используются разнообразные формы проведения занятий:

рассказ, беседа, демонстрация и иллюстрация , объяснение, лекция, практическая работа на компьютере,  лабораторная работа, практикум, самостоятельная работа, решение задач,  экскурсия, творческие письменные работы.

 Формы отслеживания ее результативности:

общеобразовательный аспект — методы устного контроля, диктант, машинный диктант, письменная проверочная работа, тестирование, соревнования, конкурсы, викторины, творческий зачет, научно-практическая конференция учащихся;

Режим занятий:

Время обучения - 2 года, возраст учащихся - 12-14 лет, режим работы  1 год-2 раза в неделю по 1,5 учебных часа, 108 часов в год.2 год- 2 раз в неделю по 2 часа. 144ч.

Учебно-тематический план

1год

Учебно-тематический план 2-го года занятий

КАЛЕНДАРНЫЙ УЧЕБНЫЙ ГРАФИК

Содержание курса :

1 год

Тема 1. Введение. Информация и компьютер

Охрана труда. Правила внутреннего распорядка. Цели и задачи курса. Основные правила техники безопасности при работе в компьютерном классе. Общие сведения об устройстве компьютера. Магистрально-модульный принцип построения. Процессор компьютера, основные характеристики. Организация и основные характеристики памяти компьютера. Оперативная память. Хранение информации. Внешняя память компьютера. Операционная система компьютера. Представление информации. Понятие и основные свойства информации. Кодирование информации. Понятие бита. Основные единицы измерения объема информации.

Практические занятия: знакомство с персональным компьютером, навыки работы на компьютере.

Тема 2. Элементы теории компьютерной графики

Информация об основных видах графики, сочетании цветов в Web-дизайне, характеристиках цвета и форматах графических файлов для Интернет. Диагностическое тестирование.

Тема 3. Графический редактор  PowerPoint

Представление графической информации. Пиксель. Графические примитивы. Форматы графических файлов. Хранение графической информации. Назначение, интерфейс и основные возможности графического редактора Paint. Графические объекты и операции над ними. Точные построения графических объектов. Понятие пиктограммы. Моделирование в среде графического редактора. Геометрические модели.

Практические занятия: работа в среде редактора растрового типа. Создание рисунка с текстом. Исследование моделей. Создание графического объекта на заданную тему.

Тема 4. Графика в редакторе Word

Общие сведения. Возможности графического редактора Word. Панель инструментов. Вставка авто фигур, создание трехмерных изображений, форматирование объектов. Создание и изменение контуров. Цвет, линия, градиент, текстура, объем и тень. Создание двухцветных узоров и надписей. Текстовый объект WordArt. Практические занятия в WordArt.

Тема 5. Технология создания презентаций в PowerPoint

Назначение, интерфейс и основные возможности приложения PowerPoint. Постановка проблемы. Объекты презентации. Создание фона. Создание слайда с  текстом. Настройка анимации текста. Вставка рисунков. Настройка анимации рисунков, и слайдов. Запуск и наладка презентации. Создание презентации, состоящей из нескольких слайдов. Работа с сортировщиком слайдов. Создание управляющих кнопок. Разветвленные презентации.

Практические занятия: подготовка презентации на заданную и свободную тему из нескольких слайдов с управляющими кнопками.

Тема 6. Графический редактор Adobe Photoshop или его модификации.

Назначение, интерфейс и основные возможности графического редактора Photoshop7. Информация о документе. Размер холста, изображения, разрешение. Работа со слоями. Способы выделения областей и действия над ними. Основы работы с цветом. Настройка прозрачности. Тоновая, цветовая коррекция.

Практические занятия: работа в среде редактора растрового типа. Создание фотомонтажа. Диагностическое тестирование.

Тема 7. Графический редактор Flash S( Macromedia Flash).

Назначение, интерфейс и основные возможности графического редактора Flash5. Слои и уровни сцены. Способы создания слоя. Работа со слоями. Управление слоями с помощью палитры Layers. Создание фильма. Начальные установки. Анимация, типы анимации. Ориентация при движении.

Практические занятия: работа в среде редактора векторного типа. Создание мультфильма на свободную тему.

Тема 7. Итоговое занятие

Курс завершается семинаром с докладами учеников о своих разработках и обменом опытом по созданию графических объектов.

Содержание 2год:

 1 Тема Вводное занятие.

 Знакомство с планами на учебный год. Постановка цели и задач перед коллективом.

2 Тема Элементы компьютерной грамотности.

Техника безопасности при работе на компьютере, вставка рисунков, перемещение рисунка, растягивание рисунка по горизонтали, растягивание рисунка по вертикали, уменьшение, увеличение масштаба рисунка, разгруппировка, группировка рисунка, поворот рисунка вокруг оси, стирание рисунка, сохранение созданного. Включение, выключение. Навыки работы с «мышью» (собираем картинки).

Практические занятия: включение, выключение компьютера, сборка рисунков по темам: «Вот моя деревня», «Городские зарисовки», «Город будущего», «Мои любимые животные», «Автопарк».

Сами делаем открытки. Создание .надписей Word Art. Работа с коллекцией Word Art, изменение формата объекта (цвет линий, заливки, размер, положение, обтекание текста) изменение формы надписи, поворот надписи.

Практические занятия: изготовление открыток с надписями по темам: «С днем рождения», «Поздравляю», «С праздником» и т.п.

Грамоты для себя и друзей. Работа с рамками. Работа с объектами «прямоугольник», «овал», работа с линиями и площадями, с тенями и объемом, использование автофигур, «Панель рисования», Панель «Настройка изображения», действия с фигурами.

Практические занятия: изготовление текстурных и узорных рамок, изготовление грамот, дипломов, визиток, календарей.

Тема Компьютерные мультимедиа-технологии. История развития кино и телевидения. Немое кино. Звуковое кино. Современная техника киносъемок. «Компьютерное» телевидение.

Практические занятия: просмотр и обсуждение лучших фильмов.

Киносценарий и режиссерский план. Основные этапы создания фильма. Киносценарий: жанры повествования, основные средства композиции литературного произведения.

Практические занятия: литературные этюды в форме киносценария. «Режиссерский план»: а) кинематографические планы; б) межэпизодные приемы разделения (из затемнения в затемнение, смазка, вытеснение, переходы ассоциативного характера), в) раскадровка эпизода.

Практические занятия: раскадровка эпизода или всего литературного произведения с указанием используемых кинематографических планов, приемов разделения эпизодов, изобразительных приемов и эффектов.

 3 Тема Текстовой и графический  редактор Word.

 Знакомство с клавиатурой, перелистывание страниц, клавиши знаков препинания и цифровые, выделение текста, выбор шрифта, определение «красной строки» и отступов, выбор шрифта в «Формате», вырезание текста в окне, копирование и перенос текста, проверка орфографии, сохранение документа во время работы, вставка надписей в рамках, введение параметров страницы, введение «Красной строки» и интервалов, создание пронумерованных списков, вставка таблиц, рисование таблиц, проверка орфографии, работа с колонками, применение «Буфера обмена», вставка рисунка из других приложений, обобщение: линейка инструментов Word «Основная», обобщение: «Инструменты форматирования», установка новых инструментов, избавление от инструментов.

Практические занятия: изготовление «Поздравительных писем», «Стихи в орнаментарной рамке», «Расписание уроков», «Классный список в таблице».

Работа с файлами. Переименование папки, файла, создание новой папки, упорядочивание файлов в папке, стирание файлов, папок, запись на дискету, стирание с дискеты, форматирование дискеты, проверка дискеты на наличие вируса, архивирование файлов, разархивирование файлов.

Практические занятия: создание папок, упорядочивание личных файлов в папке.

Работа с программами PowerPoint, ACDSee. Работа с дисками, просмотр слайдов, копирование «слайдов» с «Диска» в папку «Мои документы», настройка «Слайд- шоу».

Практические занятия: просмотр слайдов, копирование «слайдов» с «Диска» в папку «Мои документы».

Программа «Photoshop». Фильтры. Фильтры и их назначение, поиск файла в папках компьютера, работа с окнами изображения, изготовление копии изображения, создание дополнительного слоя, применение фильтра, прозрачность слоя.

Практические занятия: изменение изображения при помощи фильтров программы «Photoshop».

Улучшение фотографий. Знакомство с инструментами для улучшения фотографий, кадрирование, коррекция цвета, «тонирование» фотографий, получение черно-белой фотографии, создание обратного по тону изображения, затенение углов, осветление теней, размытие участков изображения, увеличение резкости.

Практические занятия: улучшение фотографий.

Компьютерная Ретушь фотографий. Знакомство с инструментами, вызов набора кистей, дополнительные кисти, создание новой овальной кисти, создание кисти произвольной формы, создание орнамента с помощью кистей, ретушь мелких точек и царапин с помощью фильтра, быстрые клавиши основных команд, ретушь с помощью инструмента «Штамп».

Практические занятия: ретушь фотографий.

Создание искусственного фона. Инструменты выделения, различные способы выделения, прибавление и вычитание выделения, сохранение области выделения, смена области выделения, изменение насыщенности цвета, работа ластиком, заливка цветом выделенной области.

Практические занятия: создание портрета (объекта) на искусственном фоне.

Создание комбинированного изображения. Выделение нужной области при помощи инструментов выделения, выделение при помощи «Быстрой маски», перемещение выделенной области, вырезание выбранного фрагмента, перенесение целого изображения в другую фотографию, подгонка размера изображения.

Практические занятия: создание фотографий в стиле «Фентэ-зи» с переносом отдельных частей изображения с одних фотографий в другие.

Работа с текстом в программе «Photoshop». Набор текста, исправление текста, трансформация текста, создание эффектов надписи, превращение текста в картинку.

Практические занятия: создание открыток, календарей и др. с текстом на изображении.

Создание многослойного изображения. Создание нулевого слоя, смена расположения слоев относительно друг друга, создание рамок в программе «Photoshop», вставка объекта за предметами первого плана, возможности палитры, слои. Работа в программе Windows Movie Maker.

Практические занятия: создание учебных фрагментов.

4 Тема Основы видеооператорского мастерства.

Изучение видеокамер: классификация видеокамер, настройка и управление видеокамерой. Особенности видеосъемки: устойчивость камеры, внутрикадровый монтаж, перебивки, масштабы планов, трансфокация, ритм съемки. Обработка видеоматериалов на компьютере.

Практические занятия: видеосъемка учебных этюдов. Обработка видеоматериалов на компьютере.

5 Тема Монтаж фильма.

Виды монтажа: монтаж по смыслу, по тональности, по цвету и свету, по композиционному построению соседних кадров, по соотношению масштабов планов, по направлению движения, по ритму показа, взаимосвязь звука и изображения - монтаж звука.

Практические занятия: монтаж слайд-фильмов, озвучивание.

Практические занятия: просмотр и обсуждение получившихся  фильмов.

6 Тема Приемы творчества в мультимедиа-технологиях.

Приемы сбора информации; приемы и методы анализа; приемы и методы конструирования мультимедиа-произведения.

7 Тема Телереклама.

История развития телерекламы; законы телерекламы; современная телереклама; звук в телерекламе. Компьютерный дизайн и реклама. История рекламы; законы рекламы; современная реклама; рекламный «слоган» (подбор стихов и надписей).

Практические занятия: разработка и изготовление рекламных проектов на компьютере.

8 Тема Подведение итогов.

 Анализ проведенной работы за год, подведение итогов, пожелания на будущее.

Практические занятия: организация выставок лучших работ, сделанных в течение года.

Методическое  обеспечение программы 1год:

Для реализации настоящей программы используются основные методы работы:

развивающего обучения (проблемный, поисковый, творческий),дифференцированного обучения (уровневые, индивидуальные задания, вариативность основного модуля программы), игровые.

При этом используются разнообразные формы проведения занятий:

рассказ, беседа, демонстрация и иллюстрация (в том числе с использованием обучающих и демонстрационных компьютерных программ), объяснение, лекция, практическая работа на компьютере,  лабораторная работа, практикум, самостоятельная работа, решение задач,  экскурсия, творческие письменные работы,

конференции, познавательные, дидактические, ролевые и деловые игры,

методы устного контроля, диктант, машинный диктант, творческий зачет, письменная проверочная работа, анализ ошибок и поиск путей их устранения, соревнования, конкурсы, викторины.

Методическое обеспечение  2 год 

 Тема Основы компьютерной грамотности

Основные этапы развития устройств для счета.

Цель занятия - общеразвивающая: на примерах развития вычислительных устройств показать заинтересованность общества в данной технике в разные этапы его развития.

Занятие носит обзорный характер, охватывающий период со времени первых цивилизаций до наших дней. Используя наглядный материал из энциклопедий и специальной литературы, педагог в увлекательной форме знакомит ребят с основными терминами современной компьютерной техники. В конце беседы дается прогноз развития компьютерной техники (основанный на последних публикациях специализированных журналов), увязывая его с возможными ожиданиями учащихся, с их будущей профессией или увлечением.

Возможности цифровой фотографии

Цель занятия: показать на эффектных примерах те возможности, которые ребята должны получить, изучив данный курс.

Устройство компьютера

Цель занятия- общеразвивающая: дать основные сведения об устройстве компьютера, основные характеристики отдельных его устройств. Познакомить учащихся с единицами измерения, используемыми в компьютерной технике.

Занятия проводятся в форме беседы с показом иллюстраций и реальных устройств компьютера, при возможности, с показом их внутреннего строения.

Включение, выключение. Навыки работы с «мышью» (собираем картинки)

Основные задачи: освоить включение, выключение компьютера, наработать навыки манипуляции компьютерной «мышкой».

В теоретической части учащимся рассказывается о порядке действий при включении и выключении компьютера, о технике безопасности и правилах поведения при работе за компьютером. Приводится последовательность операций при «работе с картинками». Вызывая картинки из компьютерного каталога, учащиеся при помощи «мышки» учатся увеличивать и уменьшать их, растягивать, передвигать, разбирать и собирать новые картинки из имеющихся частей.

Методика практической работы на компьютерах основывается на реальной обеспеченности студии компьютерами при оптимальной наполняемости группы - 12 человек, строится таким образом: учащиеся делятся на две подгруппы - уверенные в себе ребята первыми начинают работать за компьютерами. Учащиеся из второй подгруппы, менее активные, садятся рядом и имеют возможность повторно просмотреть порядок выполнения изучаемых операций. Через 20 - 30 минут они меняются местами - вторая подгруппа работает, учащиеся из первой подгруппы исполняют роль инструкторов.

Решаемые задачи- художественные: учащиеся знакомятся с характеристиками цвета (теплые, холодные, легкие, тяжелые, успокаивающие, возбуждающие цвета) и с правилами их применения. Так же происходит знакомство с композиционными правилами построения изображения на листе или поле компьютера.

Сам процесс создания осмысленного рисунка из отдельных элементов или частей других рисунков является увлекательным, сравнимым с игрой, занятием, на котором к тому же отрабатывается координация нужных движений компьютерным манипулятором типа «Мышь».

Сами делаем открытки. Создание надписей «Word Art»

Изготовление открытки отличается от собирания картинок (освоенных на предыдущих занятиях) только наличием текста из нескольких слов.

Задачей данной темы является: познакомить учащихся с возможностью ввода текста в минимальном, но достаточном для законченной работы объеме; знакомство с самыми необходимыми клавишами компьютерной клавиатуры; освоение некоторых приемов манипуляции текстом в виде объектов «Word Art».

Грамоты для себя и друзей. Работа с рамками

Цель занятия учебная: освоение работы с рамками, линиями, автофигурами; продолжение знакомства с клавиатурой и приемами форматирования текста.

Грамоты, дипломы, рекламные листовки, поздравительные адреса, календари, открытки - вот неполный перечень возможных изделий, на которых учащиеся (дополнительно к собиранию картинок и работе с объектами «Word Art») будут осваивать работу с рамками, автофигурами; продолжать знакомство с клавиатурой и приемами форматирования текста, ведь им предстоит печатать уже целые фразы и предложения, а также стихи. К данной теме педагог готовит сборники стихов, афоризмов, пословиц.

Решаемые задачи - воспитательные: осуществляются посредством подбора предоставляемых ребятам стихов, афоризмов, пословиц, направленных на формирование положительных качеств личности.

Решаемые задачи - художественные: учащимся на элементарном уровне даются понятия о характере произведения, увязывая это с характером применяемого орнамента. Например: саркастический стих - острый, рубящий, высмеивающий - предполагает обрамляющий орнамент с преобладанием острых углов, рубленых линий; лирическое стихотворение предполагает применение округлых линий с использованием растительных мотивов или символических изображений и т.п.

Текстовой редактор «Word»

Все предыдущие работы проводились в текстовом редакторе «Word». Поэтому большее количество команд, выполняемых в этом редакторе, учащимся уже известно.

Цель занятий: систематизация полученных ранее знаний, необходимых в работе с большими объемами текста в программе текстового редактора «Word».

Учащимся раздаются распечатанные изображения панелей инструментов текстового редактора «Word» - «Основная» и «Форматирования», - которые вклеиваются в тетрадь, и напротив каждого инструмента записывается его название и назначение. Аналогичным способом учащиеся знакомятся с «Меню» текстового редактора.

Практические работы выполняются по теме: «Рисование таблиц» (расписание уроков, еженедельник, список класса), а также по пройденным ранее темам.

По окончании данной темы проводятся самостоятельные работы в форме игры «Лото» для закрепления пройденного материала.

Работа с файлами

В течение предыдущих занятий у каждого из учащегося накопилось значительное количество файлов сделанных работ.

Цель занятий: познакомить ребят с возможностью упорядочивать файлы, помещая их во вновь созданные папки, научить работать с дискетами, переносить файлы из одной папки в другую. Также учащиеся познакомятся с программами-«архиваторами», предназначенными для сжатия файлов ради экономии места на винчестере или дискете.

Работа с программами PowerPoint,  «ACDSee».

Эти темы предваряет последующий блок тем, связанных с обработкой фотоизображений.

Цель занятий: научить ребят работать с CD-дисками, выбирать и копировать файлы к себе в папку.

Программа «ACDSee» - просмотрщик изображений на CD-дисках помогает быстро найти и скопировать выбранные фотоизображения для последующей их обработки посредством программы и корректировки файлов  в программе «PowerPoint ».

Решаемые задачи - общеразвивающие и эстетические: посредством подбора иллюстративного материала, находящегося на CD, педагог способствует эстетическому и общему развитию учащихся.

  Работа в программе «PowerPoint ». Улучшение фотографий

Цель темы «улучшение фотографий» - знакомство с панелью инструментов и некоторыми приемами «PhotoShop».

На первом этапе выбирается из них самое необходимое: кадрирование снимка; настройка контраста, яркости; начальная коррекция цвета; увеличение резкости или размытости изображения; осветление, затемнение части изображения.

С помощью приведенных в данной теме приемов можно значительно улучшить первоначальное изображение. Избавиться от излишне желтого цвета на фото, снятого при лампах накаливания, или от синюшного оттенка пасмурного дня. Убрать лишние детали, мешающие восприятию главного в снимке, посредством высветления или размывания второстепенных деталей. Увеличить резкость изображения. При необходимости, можно концентрировать внимание зрителя, сделав из цветного пестрого изображения - черно-белое или одноцветное в любом цвете по выбору.

Ребята получают задание принести  компьютерные фотографии для обработки. Педагог, в свою очередь, подбирает некоторое количество компьютерных  фоторабот, требующих улучшения..

Ретушь фотографий

Цель занятий: научить ребят основным приемам компьютерной ретуши фотоснимков.

Ретушь фотографий направлена на устранение как механических дефектов фотографии - царапины, следы от пальцев, пыль, так и на улучшение зрительного восприятия снимка, связанного с устранением различного рода линий и пятен. Например: электропровода на фоне старой архитектуры или прыщи на лице портретируемого.

Ретушь производится посредством «закрашивания» мешающих восприятию точек и линий структурой, взятой с соседнего участка изображения.

Продолжается ознакомление учащихся с панелью инструментов «PowerPoint» или «PhotoSfiop», такими как: кисть, аэрограф, карандаш, пипетка, штамп - и с приемами по их применению.

Ребята получают задание принести фотографии для обработки. Педагог, в свою очередь, подбирает некоторое количество фоторабот, требующих ретуши.

В распечатку по итогам работы желательно включать исходную фотографию и фото после ретуши.

Создание искусственного фона

Данная тема решает задачу: научить ребят выделению поверхности сложной формы для последующего создания комбинированного изображения.

Но выделение изображения может использоваться и как самостоятельный прием для отделения портретируемого от пестрого фона в лесу или в квартире и создания абстрактного фона фотографического ателье.

Учащиеся знакомятся с новыми инструментами из панели «PhotoShop»: «Ластик», «Волшебный ластик», «Заливка». Совершенствуются в работе с инструментами: «Прямоугольное выделение», «Лассо», «Волшебная палочка».

Создание комбинированного изображения

Комбинирование одного изображения из двух - трех отдельных фотографий - часто встречающийся прием при создании рекламных плакатов, а также в художественной фотографии.

Задачи данных занятий: перенесение целого изображения или его фрагмента из одной фотографии в другую; подгонка импортированного изображения по новому месту.

Работа с текстом в программе «PhotoShop»

Цель занятий: научить ребят вводу текста, приемам и возможностям его трансформации в программе «PhotoShop».

Так как использование текста совместно с фотографией широко распространено в современной рекламе, ставится задача познакомить учащихся с историей рекламы, ее основными приемами и в качестве практических работ предложить создание рекламных плакатов. Педагогу необходимо подготовить качественную рекламную продукцию для иллюстрации своего рассказа и как образцы для последующей практической работы.

Лучшие рекламные работы, сделанные учащимися, участвуют в конкурсах и фестивалях, посвященных рекламе.

Создание многослойного изображения

В отличие от предыдущей темы «Создание комбинированного изображения» в данной теме учащиеся создают комбинированное изображение, практикуясь в работе с отдельными слоями: активизация отдельного слоя, его перемещение, смена расположения слоя по глубине. Знакомятся с использованием возможностей палитры «Слои».

Панель инструментов «PhotoShop»

Все предыдущие работы проводились в программе «PhotoShop», поэтому большее количество команд, выполняемых в этой программе, учащимся уже известно.

Цель занятий: систематизация полученных ранее знаний, необходимых в работе по обработке изображения в программе «PhotoShop».

Учащимся раздаются распечатанные изображения панели инструментов «PhotoShop», которая вклеивается в тетрадь, и напротив каждого инструмента записывается его название и назначение.

Практические работы выполняются по пройденным ранее темам. По окончании данной темы проводятся самостоятельные работы в форме игры «Лото» для закрепления пройденного материала.

Меню программы «PhotoShop»

Аналогичным способом, как с панелью инструментов, учащиеся знакомятся с «Меню» программы «PhotoShop».

Подведение итогов

Цель занятий: подведение итогов занятий за учебный год. Отбор и выставка лучших работ учащихся из их личных альбомов. Открытые для посещения родителями занятия - просмотры. Выставки - отчеты в фойе Центра развития творчества.

Исходя из целей образовательной программы и задач обучения, разработаны следующие формы отслеживания ее результативности:

общеобразовательный аспект — методы устного контроля, диктант, машинный диктант, письменная проверочная работа, тестирование, соревнования, конкурсы, викторины, творческий зачет, научно-практическая конференция учащихся;

развивающий аспект — систематическое первоначальное и последующее тестирование логического аспекта мышления и математических способностей, наблюдение;

воспитательный аспект — наблюдение и фиксирование изменений в личности школьника с момента поступления в объединение и по мере участия в деятельности.

Материально- техническое оснащение:

На каждого ребенка предоставляется 1)компьютер с сопутствующими программами и оснащением ,

 2)комплект раздаточного дидактического материала( всего по 15шт. каждого пункта.)

Оценочные материалы :

Литература для преподавателя

1)ИНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГИИ    -    ОБРАЗОВАНИЮ'  под    редакцией В.Н.Васильева и Л.С.Лисициной, Питер, 2003

2)КОМПЬЮТЕРНЫЕ   ТЕХНОЛОГИИ   ДЛЯ   УЧИТЕЛЯ,   электронный учебник, Л.Ф.Соловьева. БХВ-Петербург, 2004

3)PowerPoint (наглядное  пособие для быстрого старта).  В.Б.Акимов, С.Б.Сидорова и др. ИД «Весь» С-Пб, 2002

4)Мультимедийная презентация. Компьютерная графика составитель С.Н. Леготина, Издательско-торговый дом «Корифей» Волгоград, 2004

5)Практикум по компьютерной графике, Л.Ф. Зологова.-М.: Лаборатория базовых знаний, 2001

6)ИНФОРМАТИКА, задачник по моделированию под ред. проф. Макаровой Н.В., С-Пб, Питер, 2000

7)Практикум по компьютерной графике, Л.Ф. Зологова.-М.: Лаборатория базовых знаний, 2001

 ЛИТЕРАТУРА ДЛЯ ДЕТЕЙ

1)НАЧАЛА WEB-ДИЗАЙНА, И.Е.Смирнова. БХВ-Петербург, 2005

2)ГРАФИЧЕСКИЙ РЕДАКТОР FLAHS-5. ПЛапин. Питер, 2002

3)ИЗУЧАЕМ PHOTOSHOP, СЛуций. Питер, 2004

4)ИНФОРМАТИКА, учебник для 8-9-х классов, под ред. проф. Макаровой Н.В., С-Пб, Питер, 2007

5)Основы компьютерной технологии. Ю. Шафрин. М.АБФ 1998.

6)ИНФОРМАТИКА (практикум), под ред. Макаровой Н.В., Финансы и статистика, Москва, 2000.

ГБОУ средняя общеобразовательная школа № 527

                                  Невского района Санкт-Петербурга